下面是范文網(wǎng)小編分享的新課標(biāo)小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教案3篇 小數(shù)除整數(shù)計(jì)算題100道五年級上冊，以供參考。
新課標(biāo)小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教案1
教學(xué)要求
1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學(xué)生熱愛勞動。 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、出示準(zhǔn)備題
1.8里面有（ ）個(gè)0.1
0.6里面有（ ）個(gè)0.01
學(xué)生完成后說說做題方法。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例3。
?。?）出示例3： 為綠化祖國，12名少先隊(duì)員收集樹種37.8千克，平均每名少先隊(duì)員收集樹種多少千克？
?。?）學(xué)生讀題后審題：
?。?）根據(jù)題目意思列出橫式。
?。?）教師板書豎式，學(xué)生回答，教師板書到余數(shù)為18的時(shí)候，提問：這里的18表示18個(gè)（ ）？當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦？為什么6的后面可添0？現(xiàn)在表示60個(gè)（ ）。
在做題過程當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。
?。?0解答后教師小結(jié)，并進(jìn)行熱愛勞動的教育。
2、教學(xué)例4
?。?）出示例4
（2）首先讓學(xué)生觀察這個(gè)算式的特點(diǎn)：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么呢？
?。?）讓學(xué)生在草稿本上試做，請一位同學(xué)上臺板書。
?。?）結(jié)合學(xué)生的板書討論：整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？討論后得出：先在商的個(gè)位寫上0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除。同時(shí)指出：除后余下的224表示224個(gè)（ ）？
三、鞏固練習(xí)
試一試。
出示題目，讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過的方法進(jìn)行試算。同時(shí)要讓學(xué)生思考：這三道題目在計(jì)算過程當(dāng)中各有什么特點(diǎn)？
讓三位學(xué)生上臺板書。
結(jié)合學(xué)生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況；第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0；第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關(guān)商0的情況，使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
四、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生把課本43頁上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。
五、提高練習(xí)
1、口算
學(xué)生練習(xí)后說說口算方法
2、列豎式筆算，三位學(xué)生上臺板書，其余同學(xué)做在草稿本上。
結(jié)合學(xué)生板書的內(nèi)容，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
六、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的？
七、作業(yè)
課本44頁的3、4題， 作業(yè)本[26]
新課標(biāo)小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教案2
小數(shù)除以整數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會用豎式計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
2、能解決生活中的簡單實(shí)際問題。
流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師： 同學(xué)們，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),蘋果熟了,每斤4元星期天早上老師在花了224元錢買了一些蘋果,誰愿意幫我算一算我到底買了多少斤蘋果?
指生列算式,說計(jì)算方法.
師：謝謝你幫我解決了這個(gè)問題.非常好，有一位老朋友小數(shù)點(diǎn)來了，它把被除數(shù)變成了小數(shù)來參與除法計(jì)算，孩子們你們想知道應(yīng)該怎樣算嗎？
生：想。
師：請同學(xué)們打開書24頁這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)教材學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書課題）
二、新知
1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：請大家看導(dǎo)學(xué)卡誰能大聲的讀一讀我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)？
指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、自研
師：請大家依據(jù)導(dǎo)學(xué)卡，認(rèn)真自主學(xué)習(xí)課本24的內(nèi)容。
生自研，師巡視。
3組研
師：通過剛才的自主學(xué)習(xí)，有的同學(xué)可能有了收獲，可能有的同學(xué)卻有很多疑惑，就讓我們到小組中去交流交流吧！
小組長帶領(lǐng)組員交流自研內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：小組長問小組成員你學(xué)會了什么？小組成員分別說說自己學(xué)會的內(nèi)容。小組長：誰有疑惑和不懂的？小組成員說出自己沒有學(xué)會的地方。組長或組內(nèi)成員幫助講解使其學(xué)懂。
師巡視
4展研
師：大家在小組內(nèi)都能積極參與，真棒。哪個(gè)小組能和大家來分享你們的學(xué)習(xí)成果呢？
預(yù)設(shè)：小組：已知4周跑步22.4千米，求每周跑了多少千米？列式為22.4÷4
小組：我們的方法是22.4千米先變化成米等于22400米 然后用22400÷4=5600(米) 最后 5600米=5.6千米；
其他小組質(zhì)疑點(diǎn)評
小組：我們的方法是先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6；
其他小組點(diǎn)評
小組：我小組的是用列豎式的方法來解決:先用4除整數(shù)部分22，商5以后，余數(shù)是2，不夠除以4,借助小數(shù)部分的4接著算,商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。應(yīng)在商的個(gè)位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充
三、課堂檢測
師：孩子們,你們太了不起了,能用這么多方法來解決問題,老師為你們感到高興,你們用自己的聰明才智學(xué)習(xí)今天的新知,老師想考考大家是否真的學(xué)會了？你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？請用活頁紙動筆自主完成24頁的做一做
生動筆做題，師巡視。
指生匯報(bào)交流。及時(shí)點(diǎn)評.(提醒學(xué)生把出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理到糾錯(cuò)本上)
四、拓展升研
師：剛才我們班的同學(xué)在列豎式計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了一些小問題,上一個(gè)年組的趙老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了兩種情況，你能看出來問題出在哪嗎？指生糾錯(cuò).
師:孩子們你們真是火眼金睛,能準(zhǔn)確指出錯(cuò)誤,老師希望你們不要再犯類似的錯(cuò)誤.
五、總結(jié)
師：下面就讓我們一起通過一個(gè)小短片來回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容.
請大家把升研中的知識點(diǎn)整理整理.
師：當(dāng)除數(shù)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾仍有余數(shù)時(shí)我們應(yīng)該如何計(jì)算呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來研究，好這節(jié)課我們就上到這里，下課。
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教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步體會小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，在四年級上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，出示320÷3，你會列豎式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演，完成后說出計(jì)算過程。
2、還記得整數(shù)除法是怎樣計(jì)算的嗎？
從高位除起，除數(shù)是幾位就看被除數(shù)的前幾位，除到哪位商寫在那位上，不夠商1就商0。
3、今天我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上，一起來研究小數(shù)領(lǐng)域的除法計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)除以整數(shù)是在學(xué)生學(xué)會整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新內(nèi)容，算理與計(jì)算方法都是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，課前，對這一知識的復(fù)習(xí)時(shí)非常必要的)
二、探究新知，探索算法
1、冬天來了，天氣比較干燥，我們都要多吃水果，瞧，媽媽買了好多水果呢！(出示例題)從表格中，你了解到哪些信息？要求單價(jià)，可以根據(jù)那個(gè)關(guān)系式（總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)）你會列式嗎？（師板書三個(gè)算式）
(設(shè)計(jì)意圖：在課的開始就創(chuàng)設(shè)了媽媽在超市購買水果的情景，并且出示購買水果的情況表，讓學(xué)生的除法計(jì)算學(xué)習(xí)置身于一個(gè)活生生的生活情景中，激發(fā)學(xué)生求知的*。這里的情景與計(jì)算教學(xué)并非簡單的拼湊，而是對學(xué)生探索計(jì)算方法時(shí)起到啟發(fā)思維的作用，這一激活的生活經(jīng)驗(yàn)有利于孩子體會小數(shù)除以整數(shù)的意義和為下面豎式算理的探索活動買下了伏筆，奠定了基礎(chǔ)。)
2、我們先來求蘋果的單價(jià)。
比較剛才9.6÷3與320÷3有什么不同的地方？（板書課題：小數(shù)除以整數(shù)）
①每千克蘋果是多少元？誰知道？
?、谡l來說說你是怎么想的？
a、把9.6元分成9元和6角
9÷3=3（元） 6÷3=2（角） 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元
b、9.6元是96角 96÷3=32（角） 32角是3.2元
c、9個(gè)1除以3等于3個(gè)一也就是3，6個(gè)0.1除以3等于2個(gè)0.1，也就是0.2，3加0.2是3.2
d、9.6表示96個(gè)0.1，吧96個(gè)0.1平均分成3分每份是32個(gè)0.1也就是3.2
e、列豎式。（利用小數(shù)的組成和小數(shù)本身的計(jì)數(shù)單位（9.6可以分成9個(gè)一和6個(gè)十分之一，9個(gè)一除以3得3個(gè)一，6個(gè)十分之一除以3得2個(gè)十分之一，3個(gè)一和2個(gè)十分之一合起來是3.2））
③剛才有些同學(xué)們利用元、角、分間的進(jìn)率還有小數(shù)的組成算出了蘋果的單價(jià)，除了這樣我還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是用豎式計(jì)算的。請那位同學(xué)匯報(bào)一下計(jì)算的過程。
a你是先算什么，再算什么的呢？（先算9個(gè)一除以3等于3個(gè)一，3商在個(gè)位上；再算6個(gè)十分之一除以3等于2個(gè)十分之一，2商在十分位上）
b那小數(shù)點(diǎn)呢？你為什么將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里？（指名回答）
(指著商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn))問:同學(xué)們認(rèn)真觀察小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在這里也就是商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣了？（對齊）誰愿意再來說一遍商的小數(shù)點(diǎn)為什么要點(diǎn)“3”和“2”的中間也就是為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？
這位同學(xué)非常了不起，自己用豎式計(jì)算出了9.6÷3=3.2，現(xiàn)在你也會用豎式計(jì)算了嗎，請同學(xué)們說一說用豎式是怎樣計(jì)算的。請一生完整地把過程說一遍，課件演示。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊。
?、茏屛覀兇蠹乙黄饋砘仡櫼幌抡麄€(gè)的計(jì)算過程。（邊板書豎式，邊回顧）9.6÷3先算？ 3商在？計(jì)算時(shí)為了避免漏掉小數(shù)點(diǎn)，通常我們在算出商的個(gè)位上的數(shù)之后，就在商里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。接下去再算？2商在？）
（設(shè)計(jì)意圖：周玉仁教授曾說：“學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨(dú)立思考的，教師不要暗示，要多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動的空間。因此我就這一環(huán)節(jié)我提供了充分的時(shí)間與空間給學(xué)生在小組里說出自己是怎樣想的，通過學(xué)生積極的思考，主動探索，說出的理由百花齊放。足夠的探索空間使學(xué)生真正的研究知識本身的特點(diǎn)，學(xué)生的這些想法正正是為豎式計(jì)算的探索活動“蓄勢待發(fā)”，在學(xué)生充分地說明理由后再說豎式的寫法，學(xué)生對豎式每一步的理由，每部分的意義就清晰明了多了，不但知其然，而且知其所以然，整個(gè)活動學(xué)生把精力集中到探索算理本身中去，真正地提高探索發(fā)現(xiàn)的價(jià)值與有效性，也為后面學(xué)習(xí)12÷5和5.7÷6的計(jì)算奠定了豐厚的算理基礎(chǔ)。）
3、下面我們來研究香蕉的單價(jià)。
?、俟浪阆憬兜膯蝺r(jià)應(yīng)該在什么范圍之間？
?、诠浪銓?？讓我們用豎式算一算（巡視后，指名板書豎式）。
?、畚覀円黄饋砜催@位同學(xué)算的。
12個(gè)一除以5得2個(gè)一，還余2個(gè)一。在整數(shù)除法中，算到這兒就行了。但今天我們研究的是小數(shù)除法啊，算完沒有?該怎樣繼續(xù)除下去呢？（停頓，生答：添0再除）
?、?添在哪里？（2后面）
添0后的20表示20個(gè)？（20個(gè)十分之一）
這個(gè)0在什么位？（十分位）這樣添0的根據(jù)什么？（小數(shù)的基本性質(zhì)）
?、菽芾^續(xù)往下算了嗎？（生口述，師板書）
?、?.4元的確是在估算范圍之內(nèi)。
?、咝〗Y(jié)：這題與以前學(xué)的整數(shù)除法有什么不同？（出示：有余數(shù)，添0繼續(xù)除）
4、最后讓我們來看看橘子的單價(jià)。
你認(rèn)為橘子的單價(jià)會在什么范圍之內(nèi)？（學(xué)生估算）
是嗎？讓我們用豎式來算算。（指名板書）
?、诜答仯?.7÷6，除數(shù)6是一位數(shù)，看被除數(shù)的前一位，5除以6個(gè)位不夠商1，怎么辦？（在商的整數(shù)部分寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。）
?、坌〗Y(jié)：，通過這題我們又發(fā)現(xiàn)在小數(shù)除法中，個(gè)位上不夠商1，該怎么辦？（出示：個(gè)位不夠商1，商0）
5、檢驗(yàn)：
剛才我們分別求出了蘋果、香蕉、橘子的單價(jià)，做的對嗎，可以怎樣檢驗(yàn)？
指名說，你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來檢驗(yàn)的？（單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)）
下面我們分工合作，第一組檢驗(yàn)蘋果，第二、三組檢驗(yàn)香蕉，第三組檢驗(yàn)橘子。它們的單價(jià)對嗎？那我們就可以將答案填入表格中，同學(xué)們一定要養(yǎng)成及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，這樣可以大大地提高計(jì)算的正確率。
6、比較：
大家看黑板，讓我們再來觀察這3道豎式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
?。ㄍ孩俣际浅龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。）
?。ó悾孩僦苯佑?jì)算；②有余數(shù)，在后面添0繼續(xù)往下除；③個(gè)位不夠商1，在商的整數(shù)部分寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再繼續(xù)往下除。）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過3道例題的教學(xué)，學(xué)生在計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)常遇到的情況基本在這里講到了，，這里的教學(xué)能從一般到特殊逐步使學(xué)生掌握計(jì)算過程中的具體技巧，突破難點(diǎn)，最后通過引導(dǎo)學(xué)生對3題式子的比較，初步領(lǐng)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法）
三、再次探索，理解算法
1、過渡：學(xué)到這兒，老師有理由相信我們五（4）班的每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立地進(jìn)行計(jì)算了，你們有沒有信心來“試一試”嗎？
?、僭跁镜?3頁上獨(dú)立完成試一試。
指名板演筆算過程，集體交流。提問：個(gè)位不夠商1怎么辦？計(jì)算到被除數(shù)的十分位還是不夠商1，怎么辦？
比較兩題與例題的異同。
2，觀察例題和試一試，在小組說說：小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算。
?、兕A(yù)設(shè)：（①都是從高位算起；②除到哪一位商就寫在哪一位的上面；③除的時(shí)候不夠商1就商0）其實(shí)同學(xué)們說的這些就是整數(shù)除法的計(jì)算方法。也就是說小數(shù)除以整數(shù)，首先是按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來算，但小數(shù)除法與整數(shù)除法最明顯的區(qū)別就是……（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。）（學(xué)生齊讀）
小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，先按照整數(shù)除法的計(jì)算方法來算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)還要提醒同學(xué)們注意什么問題？
四、鞏固內(nèi)化，熟練算法
1、P73改錯(cuò)過渡：相信同學(xué)們能正確而熟練的進(jìn)行計(jì)算。
P76/2 ： 4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8
2、五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)除以整數(shù)”（手指課題齊讀），現(xiàn)在你會計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)了嗎？在計(jì)算的過程中該注意什么？提醒大家要注意，個(gè)位不夠0補(bǔ)位，余數(shù)添0繼續(xù)除。
六、開放練習(xí)
廚房準(zhǔn)備了72.72千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤里面，你認(rèn)為可以準(zhǔn)備（ ）幾個(gè)盤，每個(gè)盤里分得（ ）千克。
七、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)除以整數(shù)
9.6÷3=3.2（元） 12÷5=2.4（元） 5.7÷6=0.95（元）
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、計(jì)算： 4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8
2、改錯(cuò)3、實(shí)際應(yīng)用：廚房準(zhǔn)備了72.7千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤里面，你認(rèn)為可以準(zhǔn)備（ ）幾個(gè)盤，每個(gè)盤里分得（ ）
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