七年級數(shù)學(xué)教案下冊3篇(初中數(shù)學(xué)七年級下冊教案)

時間：2023-02-10 01:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級數(shù)學(xué)教案下冊3篇(初中數(shù)學(xué)七年級下冊教案)，供大家品鑒。

七年級數(shù)學(xué)教案下冊1

　　平行線的判定(1)

　　課型：新課：備課人：韓賀敏審核人：霍紅超

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動，進一步發(fā)展推理能力和有條理表達能力.

　　2.掌握直線平行的條件,領(lǐng)悟歸納和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

　　學(xué)習(xí)重難點：探索并掌握直線平行的條件是本課的重點也是難點.

　　一、探索直線平行的條件

　　平行線的判定方法1：

　　二、練一練1、判斷題

　　1.兩條直線被第三條直線所截,如果同位角相等,那么內(nèi)錯角也相等.( )

　　2.兩條直線被第三條直線所截,如果內(nèi)錯角互補,那么同旁內(nèi)角相等.( )

　　2、填空1.如圖1,如果∠3=∠7,或______,那么______,理由是__________;如果∠5=∠3,或筆________,那么________, 理由是______________; 如果∠2+ ∠5= ______ 或者_______,那么a‖b,理由是__________.

(2)

(3)

　　2.如圖2,若∠2=∠6,則______‖_______,如果∠3+∠4+∠5+∠6=180°, 那么____‖_______,如果∠9=_____,那么AD‖BC;如果∠9=_____,那么AB‖CD.

　　三、選擇題

　　1.如圖3所示,下列條件中,不能判定AB‖CD的是( )

　　A.AB‖EF,CD‖EF B.∠5=∠A; C.∠ABC+∠BCD=180° D.∠2=∠3

　　2.右圖,由圖和已知條件,下列判斷中正確的是( )

　　A.由∠1=∠6,得AB‖F(xiàn)G;

　　B.由∠1+∠2=∠6+∠7,得CE‖EI

　　C.由∠1+∠2+∠3+∠5=180°,得CE‖F(xiàn)I;

　　D.由∠5=∠4,得AB‖F(xiàn)G

　　四、已知直線a、b被直線c所截,且∠1+∠2=180°,試判斷直線a、b的位置關(guān)系,并說明理由.

　　五、作業(yè)課本15頁-16頁練習(xí)的1、2、3、

　　5.2.2平行線的判定(2)

　　課型：新課：備課人：韓賀敏審核人：霍紅超

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動,進一步發(fā)展空

　　間觀念,推理能力和有條理表達能力.

　　毛2.分析題意說理過程,能靈活地選用直線平行的方法進行說理.

　　學(xué)習(xí)重點:直線平行的條件的應(yīng)用.

　　學(xué)習(xí)難點:選取適當(dāng)判定直線平行的方法進行說理是重點也是難點.

　　一、學(xué)習(xí)過程

　　平行線的判定方法有幾種?分別是什么?

　　二.鞏固練習(xí)：

　　1.如圖2,若∠2=∠6,則______‖_______,如果∠3+∠4+∠5+∠6=180°, 那么____‖_______,如果∠9=_____,那么AD‖BC;如果∠9=_____,那么AB‖CD.

(第1題) (第2題)

　　2.如圖,一個合格的變形管道ABCD需要AB邊與CD邊平行,若一個拐角∠ABC=72°,則另一個拐角∠BCD=_______時,這個管道符合要求.

　　二、選擇題.

　　1.如圖,下列判斷不正確的是( )

　　A.因為∠1=∠4,所以DE‖AB

　　B.因為∠2=∠3,所以AB‖EC

　　C.因為∠5=∠A,所以AB‖DE

　　D.因為∠ADE+∠BED=180°,所以AD‖BE

　　2.如圖,直線AB、CD被直線EF所截,使∠1=∠2≠90°,則( )

　　A.∠2=∠4 B.∠1=∠4 C.∠2=∠3 D.∠3=∠4

　　三、解答題.

　　1.你能用一張不規(guī)則的紙(比如,如圖1所示的四邊形的紙)折出兩條平行的直線嗎?與同伴說說你的折法.

　　2.已知,如圖2,點B在AC上,BD⊥BE,∠1+∠C=90°,問射線CF與BD平行嗎?試用兩種方法說明理由.

七年級數(shù)學(xué)教案下冊2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道有效數(shù)字的概念;

　　2.會按要求進行近似數(shù)的運算

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.什么叫實數(shù)?實數(shù)怎么分類?

　　2.在有理數(shù)范圍內(nèi)學(xué)過的概念、運算法則、運算定律、性質(zhì)，在實數(shù)范圍內(nèi)還適應(yīng)嗎?

　　3.做一做

　　如果正方形ABCD的面積為3平方厘米，正方形EFGH的面積為5平方厘米，這兩個正方形的邊長的和大約是多少厘米(精確到小數(shù)點后面第一位)?

　　二、合作交流，探究新知

　　1 交流上面問題的做法

(1)估計同學(xué)們會有兩種做法：

　　用計算器分別求的近似值，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位，然后相加，得：(厘米)

(2)用計算器直接求出的近似值，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位，得：

　　如果沒有兩種做法，也要想辦法引出這兩種做法

　　兩種做法的答案不同，哪一種答案正確呢?

　　請同學(xué)們把第一種做法修改一下：將的近似值分別取到小數(shù)點后第二位，然后相加。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這時兩種做法的答案就一樣了。

　　從這個例子看出，在進行實數(shù)的加減運算時，如果要求答案取到小數(shù)點后面第一位，那么參與運算的每一個實數(shù)的近似值應(yīng)當(dāng)多一位，即取到第二位，最后結(jié)果才取到小數(shù)點后面第一位。

　　2、引入有效數(shù)字的概念

　　在上面運算中1.73是的近似值，它是用四舍五入得到的，1、7、3叫近似數(shù)1.73的三個有效數(shù)字。什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字呢?

　　先思考：0.010256精確到小數(shù)點后面第三位，等于多少呢?

　　0.0102560.0103

　　近似數(shù)0.0103有三個有效數(shù)字1、0、3

　　現(xiàn)在你能說說，什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字嗎?

　　從第一個不是零點數(shù)字起到最后一個不數(shù)字止的所有數(shù)字叫近似數(shù)的有效數(shù)字。

　　考考你：1 近似數(shù)0.03350有幾個有效數(shù)字，分別是______________________.

　　2 125萬保留兩個有效數(shù)字等于__________

　　3 有_______個有效數(shù)字。

　　3、怎樣進行近似值的運算?

　　在近似數(shù)的加減法運算中，如果被減數(shù)與減數(shù)相差較大，那么參與運算的最大數(shù)多取一位有效數(shù)字，其余的數(shù)取到與最大數(shù)最低位相對應(yīng)的那一位止。

　　例1 計算： 27.65+0.02856+-3.414(保留三個有效數(shù)字)提醒：最后一位數(shù)字為0，不能省略。

(2)在進行近似數(shù)的乘法和除法運算中，參與運算的每一個數(shù)應(yīng)多取一位有效數(shù)字。

　　例2 在上面做一做問題中，如果分別以正方形ABCD、EFGH的邊長作為寬與長，做一個長方形，那么這個長方形的面積大約是多少平方厘米(保留三個有效數(shù)字)

　　考考你：1.計算(精確到小數(shù)點后面第二位)(1)，(2)

　　2.計算(保留三個有效數(shù)字)(1) (2)

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　例3(1)一個正方形的體積變?yōu)樵瓉淼?7倍，它的棱長變?yōu)槎嗌俦?表面積變?yōu)樵瓉淼亩嗌俦?

　　變式：上面問題中27倍改為：8倍，其他不變

　　例4 已知求a+b的值。

　　例5 設(shè)a、b為實數(shù)，且求的值。

　　四、反思小結(jié)，拓展提高

　　這節(jié)課，你認(rèn)為最重要的是什么?

　　1.有效數(shù)字的概念;2.實數(shù)的近似數(shù)的計算

七年級數(shù)學(xué)教案下冊3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過現(xiàn)實情景感受利用有序數(shù)對表示位置的廣泛性，能利用有序數(shù)對來表示位置。

　　2、讓學(xué)生感受到可以用數(shù)量表示圖形位置，幾何問題可以轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題，形成數(shù)形結(jié)合的意識。

　　教學(xué)重點：理解有序數(shù)對的概念，用有序數(shù)對來表示位置。

　　教學(xué)難點：理解有序數(shù)對是“有序的”并用它解決實際問題，課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　展示書P105畫面并提出問題，在建國50周年的慶典活動中，天安門廣場上出現(xiàn)了壯觀的背景圖案，你知道它是怎么組成的嗎?

　　原來，他們舉起不同顏色的花束(如第10排第25列舉紅花，第28排第30列舉黃花)整個方陣就組成了絢麗的背景圖章。類似用“第幾排第幾列”來確定同學(xué)的位置，我們在日常生活中經(jīng)常用的方法。

　　二、師生共同參于教學(xué)活動

(1)影院對觀眾席所有的座位都按“幾排幾號”編號，以便確定每個座位在影院中的位置觀眾根據(jù)入場券上的“排數(shù)”和“號數(shù)”準(zhǔn)確入座。

　　師：只給一個數(shù)據(jù)如“第5號”你能確定某個同學(xué)的位置嗎?為什么?要確定必須怎樣?

　　生：不能，要確定還必須知道“排數(shù)”。

(2)教師書寫平面圖通知，由學(xué)生分組討論。

　　今天以下座位的同學(xué)放學(xué)后參加數(shù)學(xué)問題討論：(1，5)， (2，4)，(4，2)，(3，3)，(5，6)。

　　師：你們能明白它的意思嗎?

　　學(xué)生通過交流合作后得到共識：規(guī)定了兩個數(shù)所表示的含義后就可以表示座位的位置。

　　師：請同學(xué)們思考以下問題：

①怎樣確定你自己的座位的位置?

②排數(shù)和列數(shù)先后須序?qū)ξ恢糜杏绊憜?

　　生：通過討論，交流后得到以下共識：

①可用排數(shù)和列數(shù)兩個不同的數(shù)來確定位置。

②排數(shù)和列數(shù)的先后須序?qū)ξ恢糜杏绊憽?/p>

(3)讓學(xué)生的問題都是通過像“9排8號”，第2列第4排，這樣含有兩個數(shù)的詞來表示一個確定的位置，其中兩個數(shù)各自表示不同的含義。例如前面的表示“排數(shù)”后面的表示“列數(shù)”。我們把這種有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對，記作(a,b)。

(4)在生活中還有用有序數(shù)對表示一個位置的例子嗎?

　　學(xué)生分組討論，交流，教師深入小組參與活動，傾聽學(xué)生的交流，并對學(xué)生提供的生活素材給予肯定和鼓勵。

　　例如：人們常用經(jīng)緯度來表示，地球上的地點

　　三、鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生完成p46的練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課本習(xí)題6，1，1。

　　2、“怪獸吃豆豆”是一種計算機游戲，圖中標(biāo)志表示“怪獸”按圖中箭頭先后經(jīng)過的幾個位置，如果用(1，2)表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經(jīng)過的第3個位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過的其他幾個位置嗎?

　　1 2 3 4 5 6 7 8

　　五、教后反思

　　師：談?wù)劚竟?jié)課，你有哪些收獲?

　　由同學(xué)交流解決問題，教師設(shè)疑為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。