一年級下冊趣味數(shù)學(xué)社團最新教案3篇(小學(xué)一年級下冊趣味數(shù)學(xué)活動教案)

時間：2023-02-09 08:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級下冊趣味數(shù)學(xué)社團最新教案3篇(小學(xué)一年級下冊趣味數(shù)學(xué)活動教案)，以供參考。

一年級下冊趣味數(shù)學(xué)社團最新教案1

　　函數(shù)圖象的性質(zhì)

　　活動目標：

　　1、利用幾何畫板的形象性，通過量的變化，驗證并進一步研究

　　函數(shù)圖象的性質(zhì)，數(shù)學(xué)教案-函數(shù)學(xué)圖象的性質(zhì)。

　　2、利用幾何畫板的動態(tài)性，從變化的幾何圖形中，尋找不變的幾何規(guī)律。

　　3、學(xué)會作簡單函數(shù)的圖象，并對圖象作初步了解。

　　4、通過本節(jié)課的教學(xué)，把幾何畫板作為學(xué)生認知的工具，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　活動重點：圖形的性質(zhì)和規(guī)律的探索

　　活動難點：幾何畫板的操作(作函數(shù)的圖象)

　　活動設(shè)施：微機室(有液晶投影儀和大屏幕或大彩電);軟件：windows操作平臺、幾何畫板、office2000等、教師準備好的五個畫板文件：hst-1.gsp、hst-2.gsp、hst-3.gsp 、ymdl1.gsp、ymdl2.gsp。

　　活動過程：

　　一、展示活動主題和目標：

　　二、活動過程：

　　操作練習(xí)一：

　　按下列步驟進行操作，并回答相應(yīng)的問題。

　　1、打開c:sketchhst-1.gsp畫板文件;

　　2、拖動點E和點F沿坐標軸運動(或雙擊按鈕“動畫1”)，同時觀看解析式中的k和b的變化。

①當k>0時，圖象經(jīng)過哪幾個象限?

②當k<0時，圖象經(jīng)過哪幾個象限?

　　3、雙擊顯示按鈕后，在k>0和k<0兩種情況下，拖動點P沿直線移動，觀察y隨-怎樣變化?(或雙擊動畫2按鈕，單擊鼠標左鍵動畫停止，要繼續(xù)動畫，再雙擊動畫2按鈕)

　　4、先在坐標系內(nèi)作出直線(或直接打開文件：c:sketchhst-2.gsp)

　　附：作圖步驟

①點擊“文件”菜單中的“新繪圖”命令;

②用“直尺工具”中的直線工具，在繪圖板內(nèi)畫一直線，并用文本工具給直線上的兩個空心點加上標簽A和B;

③用“選擇工具”選中直線后，點擊“度量”菜單中的“方程”命令，得坐標系和直線的方程;然后，再進行以下操作，并回答問題：

(1)用鼠標拖動直線進行平移，k和b中哪個變，哪個不變?

(2)當直線通過原點時，b為多少?此時函數(shù)又叫什么函數(shù)?

(3)拖動點A，使直線繞點B旋轉(zhuǎn)，觀察直線的傾斜程度與k之間的關(guān)系?

　　操作練習(xí)二：

　　1、打開文件：c:sketchhst-3.gsp

　　2、保持a不變，分別上下移動b、c改變b、c的大小時，拋物線的.形狀是否變化?上下移動a改變a的大小，注意觀看拋物線的開口方向與什么有關(guān)?張口程度與什么有關(guān)?

　　3、上下移動c改變c的大小，看拋物線怎樣變化?

　　4、分別改變a、b的大小，看拋物線的對稱軸是否發(fā)生變化?由3和4可知，拋物線的對稱軸與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?

　　5、c保持不變，改變a、b時，拋拋線總是經(jīng)過哪一點?

　　6、拋物線與-軸交點的個數(shù)與b2-4ac的符號有什么關(guān)系?

　　7、雙擊顯示按鈕，再雙擊動畫按鈕，觀察y隨-怎樣變化?

　　8、當a=0時，函數(shù)的圖象是什么?

　　操作練習(xí)三：

　　打開文件：c:sketchymdl1.gsp

　　圓的兩弦AB、CD相交于圓內(nèi)一點P，我們得到，如果把點P拖到圓外，上述結(jié)論是否成立?如果點在圓上呢?

　　操作練習(xí)四：作函數(shù)y=-2-2的圖象

　　作圖步驟：

　　1、擊“文件”菜單中“新繪圖”命令，建立新的繪圖板;

　　2、點擊“圖表”菜單中的“建立坐標軸”;

　　3、在橫坐標軸上任找一點，用“文本工具”，加上標簽“C”，選中C點，單擊“度量”菜單中的“坐標”命令，得度量值，C：(-2.80,0.00),再用“選擇工具”選擇它，初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-函數(shù)學(xué)圖象的性質(zhì)》。(度量值變黑)

　　4、點擊“度量”菜單中的“計算”命令，出現(xiàn)計算器;

　　5、點擊“數(shù)值”下拉式菜單中的“點C”的“-”值，按“確定”按紐，得-c=-2.80 再用“選擇工具”選擇它。(度量值變黑)

　　6、點擊“度量”菜單中的“計算”命令，出現(xiàn)計算器，再點擊“數(shù)值”下拉式菜單中的“-[c]”，分別按計算器上的“∧”、“2”、“-”、“2”、 “確定”按紐。得到代數(shù)式的值：-c2-2=14.45.

　　7、用“選擇工具”，分別選中 -c=-2.80 -c2-2=14.45. (選取第二個對象要按鍵盤上的“shift”鍵的同時再選);

　　8、點擊“圖表”菜單中的“繪出(-，y)”，得到點“E”。(如果看不到點E，說明它不在當前的視窗內(nèi)，此時可調(diào)整C點，使該點出現(xiàn)在窗口內(nèi));

　　9、分別選中點E和點C，點擊“作圖”菜單中的“軌跡”，得二次函數(shù)的圖象。

一年級下冊趣味數(shù)學(xué)社團最新教案2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　趣味數(shù)學(xué)能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生已具備良好的分析問題、解決問題的能力?！度の稊?shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。這些問題和活動為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)奧秘的機會，學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)價值，鍛煉數(shù)學(xué)智慧，運用所學(xué)的知識與技能，學(xué)習(xí)解決問題的方法。

　　三、目的要求：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，讓學(xué)生在探索解法的過程中親身體驗到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

　　3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，知道有付出才會有回報，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

　　四、活動措施：

　　1.選好人才

　　先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù)，各班主任利用班會做好宣傳發(fā)動工作，讓學(xué)生自由報名，再根據(jù)各班的報名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思維方式，是現(xiàn)代社會要求公民必須具備的基本素質(zhì)之一?；顒又校ㄟ^一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”，引導(dǎo)大家喜愛數(shù)學(xué)，以至于達到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　3.注重思維能力培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標，設(shè)下問題，讓學(xué)生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的思考時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　4.發(fā)揮“小老師”的作用。

　　學(xué)生當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。