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物理九年級(jí)上冊教案3篇(新人教版九年級(jí)物理教案)

時(shí)間:2023-01-19 08:01:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的物理九年級(jí)上冊教案3篇(新人教版九年級(jí)物理教案),供大家品鑒。

物理九年級(jí)上冊教案3篇(新人教版九年級(jí)物理教案)

物理九年級(jí)上冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  知道參照物的概念.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的.

  2.過程與方法

  體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辯證唯物主義世界觀

  教學(xué)重點(diǎn):參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性.

  教學(xué)方法:提問討論法

  教學(xué)用具:掛圖

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大"?"的內(nèi)容。提問:飛機(jī)在天空中飛行,子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

  二、新課教學(xué)

  1. 什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

  物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。

  同學(xué)們騎自行車時(shí),人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行,它相對(duì)于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  提問并組織學(xué)生回答:舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  2. 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

(1)組織學(xué)生看掛圖,討論:乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。

  小結(jié):首先明確本問題中研究對(duì)象是汽車中的乘客,這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí),判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí),選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

  問:司機(jī)看到乘客沒動(dòng)是靜止的,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

!答:以車廂為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于車廂沒有位置的改變,所以說乘客是靜止的。

!!問:男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快,他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的?

!!答:男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于路面有位置的改變。所以他說乘客是運(yùn)動(dòng)的。

  教師小結(jié):在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  提問:看課本圖12.1-3,卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛,受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行,說它們是運(yùn)動(dòng)的,你選什么物體為參照物。

!!答:選大地為參照物,它們是運(yùn)動(dòng)的。

!!教師追問:在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物,在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物,另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的?

!!答:另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬?duì)于參照物沒有位置的改變。

  教師小結(jié):像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢,向同一方向運(yùn)動(dòng),它們的相對(duì)位置不變,則稱這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。

!!提問:請(qǐng)你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

  要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。教師指出:參照物可以任意選擇,在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時(shí),物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的,以車廂為參照物是靜止的。

  三、小 結(jié):

  四、布置作業(yè):動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

  板書設(shè)計(jì):

  第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

  一、什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

  1參照物:在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。

  2判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。

  教學(xué)后記:

物理九年級(jí)上冊教案

物理九年級(jí)上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  了解太陽能的優(yōu)點(diǎn).

  知道直接利用太陽能的兩條途徑.

  2.過程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

  初步分析問題和解決問題的能力.

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  通過課文講解,使同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感.

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):常規(guī)能源與新能源的區(qū)別

  教學(xué)方法:提問討論法

  教學(xué)器材:有關(guān)掛圖、錄像資料等

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  教師:人類利用的常規(guī)能源是什么?可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢?

  學(xué)生:常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等,可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能等?

  教師:回答得很好,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用,用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗,但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的,而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染;輕核的聚變雖然比裂變干凈,還能釋放更多的能量,但是至今還沒有真正解決和平利用的問題,所以還要開辟新能源.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量,而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源.今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能.

  二、進(jìn)行新課

  板書:<太陽能>

(1)太陽能的優(yōu)點(diǎn)

①太陽能十分巨大.

  教師:同學(xué)們想想,太陽能有什么優(yōu)點(diǎn)呢?

  板書:<(一)太陽能的優(yōu)點(diǎn)>

  學(xué)生:太陽能非常巨大,從前面表中可見,太陽能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3.8×1026瓦.

  板書:<1.太陽能十分巨大>

  教師:說得很好,太陽能十分巨大.同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎?(通過查看課本答:l.7×1017瓦)

  教師:同學(xué)們計(jì)算一下,太陽每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少?(學(xué)生上黑板計(jì)算:1.7×1017瓦×3600秒=6.1×1020焦)

  教師:地球每小時(shí)從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦,這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多,可見太陽能有多么巨大.

②太陽能供應(yīng)時(shí)間長久.

  那么太陽能會(huì)不會(huì)用完呢?根據(jù)科學(xué)家推算,太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量,還可以維持60億年以上,對(duì)于人類來說,太陽能可以說是一種取之不盡,用之不竭的永久性能源.

  板書:<2.太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長久>新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

③太陽能分布廣闊,獲取方便.

  教師:我們到哪里去取太陽能?怎樣獲取呢?(只要太陽能照到的地方,就有太陽能,不用專門去尋找;只要用東西接收就行了,不需要挖掘開采)

  教師:很好,所以太陽能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:

  板書:<3.太陽能分布廣闊,獲取方便,無需挖掘開采和運(yùn)輸>

④使用太陽能安全、不污染環(huán)境.

  太陽能是最干凈的能源,開發(fā)、利用太陽能不會(huì)給我們帶來污染.所以,太陽能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:

  板書:<4.太陽能安全、不污染環(huán)境>

(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

  教師先請(qǐng)同學(xué)議論:如何利用太陽能?然后總結(jié).

  板書:<(二)直接利用太陽能的兩條途徑

  1.把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用>(講解:例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等,也可用集熱器把水加熱,產(chǎn)生水蒸氣,再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽能熱電站.)

<2.通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能>(講解:例如用硅光電池——也叫太陽能電池,把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能.太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛,像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源,小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源,城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池,我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源,鐵路信號(hào)燈的電源等等)

(3)利用太陽能的困難

  教師:既然太陽能有那么多優(yōu)點(diǎn),為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢?目前還有些技術(shù)問題沒有解決.

  板書:<(三)廣泛利用太陽能的困難

  1.太陽能雖然十分巨大,但它太分散>(講解:經(jīng)計(jì)算,垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦,所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng),目前造價(jià)還太高,影響推廣.<2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因,太陽能的功率變化大,不穩(wěn)定,給正常連續(xù)地使用造成困難>

<3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高>(講解:光熱轉(zhuǎn)換的效率為50~60%,而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右.所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料)

(4)結(jié)束語

  要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作,現(xiàn)在已取得一定成果,只要不斷努力,必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,應(yīng)用也將越來越廣泛.有人預(yù)言,到21世紀(jì),太陽能將會(huì)成為人類的重要能源之一.

  三、小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  第三節(jié) 太陽能

  一、太陽能的優(yōu)點(diǎn):

  1.太陽能十分巨大;

  2.太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長久;

  3.太陽能分布廣闊,獲取方便,無需挖掘開采和運(yùn)輸;

  4.太陽能安全、不污染環(huán)境。

  二、直接利用太陽能的兩條途徑:

  三、廣泛利用太陽能的困難:

  1.太陽能雖然十分巨大,但它太分散;

  2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因,太陽能的功率變化大,不穩(wěn)定,給正常連續(xù)地使用造成困難;

  3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高。

物理九年級(jí)上冊教案3

【設(shè)計(jì)理念】

  1. 通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論,培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

  2. 通過觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

  3. 通過討論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

  2. 會(huì)用彈簧秤法測浮力。

  3. 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

  4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。

  5. 會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡單的受力分析,并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學(xué)器材】

  彈簧測力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個(gè))、溶液。

【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)提問

  1. 什么是力?

  2. 力的測量工具是什么?(測力計(jì))

  3. 出示彈簧測力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力?(兩個(gè))

  4. 兩個(gè)力是什么關(guān)系?(一對(duì)平衡力)

  5. 二力平衡的條件是什么?

  二、導(dǎo)入新課

(一)演示實(shí)驗(yàn)

  1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況,看到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。)

  2. 分析變化原因,手對(duì)空墨水瓶的托力多大?如何求得?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):

  將彈簧測力計(jì)吊著空墨水瓶,放入水中浸沒,觀察到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。)

  問:這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對(duì)它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢?

  演示實(shí)驗(yàn):

  將吊著的空墨水瓶放入溶液中,看到什么現(xiàn)象?分析變化原因。

  問:漂浮的物體是否也受到向上的托力呢?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):

  將乒乓球投入水中,設(shè)法將它按入水中,有何感受?這說明了什么問題?

  說明:(一切浸入液體中的物體,都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力,這就是浮力。)

(二)板書

  一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力

↓ ↓ ↓

(受力物體) (施力物體)(方向)

  分析:(力是物體對(duì)物體的作用,任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體,受力物體是浸入液體中的物體,浮力的方向是豎直向上的。)另外對(duì)浸入的理解,它包含兩種情況:①部分浸入;②浸沒。

  討論:

  1. 給你彈簧測力計(jì)、水、燒杯、鉤碼,如何測出鉤碼浸入水中的浮力?

(1)先測鉤碼在空氣中的重力g 。

(2)物體浸入水中看彈簧測力計(jì)的示數(shù)f拉。

(3)求浮力

  2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見)

  演示實(shí)驗(yàn):

  圖1

(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶,瓶口朝下,瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

  問:如果我往里面注水,乒乓球會(huì)浮起嗎?(會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×?

(2)往塑料瓶里面注水。現(xiàn)象:乒乓球被水壓在瓶底,同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

(說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?)

  板書:二、浮力產(chǎn)生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口,注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生?

(現(xiàn)象:乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。)

(4)將水倒回?zé)?,分析原因?/p>

  第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

  第二次乒乓球下積滿了水,即受到水對(duì)它向下的壓力,而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。>

  圖2

  我們舉特例來分析:立方體浸沒在液體中的受力情況

  立方體浸沒在水中,其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等,并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。

  問:水給它們的壓強(qiáng)是否相等?(相等)

  問:水給它們的壓力是否相等?(讓學(xué)生討論)(壓力相等并且方向相反)

  分析:(p =ρgh p =f/s s 一定,f =p?s)但是,上下兩表面處的深度不同,下表面處的深度更深,壓強(qiáng)更大,而上下兩表面的表面積相同,據(jù)p = f/sf = p?s,所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即>這就是浮力產(chǎn)生的原因。

  板書:原因:>

  而根據(jù)同一直線上二力的合成,=-,這就是浮力。

  板書:實(shí)質(zhì):=-,方向豎直向上。

  總結(jié)說明:浸入液體中的物體,上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

  問:既然一切浸入液體中的物體都要受浮力,那么為什么有的物體在水中下沉,有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。

  板書:三、物體的浮沉

  演示實(shí)驗(yàn):將三個(gè)乒乓球浸沒水中(一個(gè)充滿沙;一個(gè)中空;一個(gè)有部分沙,用蠟封住),松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。

  圖3

  問:浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水)

  一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí),它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。

(1)當(dāng)=g 時(shí),它受到平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮)

(2)當(dāng)>g 時(shí),它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮)

(3)當(dāng)<g p="" 板書:

  問:沉的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)為什么?(另外受到容器底對(duì)它的支持力。)()

  問:那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上,那么,。受到平衡力的作用。三、總結(jié)擴(kuò)展

(一)本書主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn):

  1. 什么是浮力,浮力的方向如何,以及如何用實(shí)驗(yàn)法測浮力?

  2. 浮力產(chǎn)生的原因是什么?

  3. 物體的浮沉條件。

  我們要理解、記憶,并且借助實(shí)驗(yàn),才能更好地掌握知識(shí)。

(二)思考:上浮的物體(),上浮至漂浮在液面上()

  討論:物體的重力怎樣變化?浮力怎樣變化?浸沒在水的體積能怎樣變化?說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系?

  四、布置作業(yè)

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