一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案2022模板3篇(人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案)

時(shí)間：2023-01-18 19:42:01 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案2022模板3篇(人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案)，以供參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案2022模板1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課教材編排根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景作為主題圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有狗、兔、猴三類(lèi)，按照參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，又可以分成跳高和長(zhǎng)跑兩類(lèi)?？山滩牟](méi)有把“同一類(lèi)事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)”告訴學(xué)生，而是在熱鬧的場(chǎng)景中，通過(guò)卡通人物的提問(wèn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類(lèi)，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過(guò)以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　2、讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　3、能正確地填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　4、結(jié)合教學(xué)研究課題，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、合作三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)以上三個(gè)方面統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出可行計(jì)劃。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的分類(lèi)可以得到不同的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

　　1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明。

　　2、一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)又開(kāi)始了。動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都趕來(lái)參加這難得的盛會(huì)。小朋友們，你們想不想也去參加呢?那好，讓我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在干什么!(引導(dǎo)學(xué)生看主題圖)

　　二、收集信息、感受不同。

　　1、觀察與交流。

　　2、解答。

　　項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑

　　只數(shù)

　　動(dòng)物種類(lèi)合計(jì)狗兔猴

　　3、比較、感受統(tǒng)計(jì)。

　　三、應(yīng)用實(shí)踐、體驗(yàn)不同。

　　1、做課本第93頁(yè)的第2題。(1)讀題 ;(2)解答; (3)訂正;(4)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、做課本第93頁(yè)的第1題。(1)理解“最”字;(2)建議調(diào)查方式;(3)學(xué)生調(diào)查;(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　調(diào)查一個(gè)小組，組中每個(gè)同學(xué)最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類(lèi)活動(dòng)，再在全班交流，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。

　　最喜歡的電視節(jié)目合計(jì)體育文藝動(dòng)畫(huà)人數(shù)

　　最喜歡的球類(lèi)活動(dòng)合計(jì)羽毛球籃球乒乓球人數(shù)

　　四、課堂評(píng)價(jià)、提出計(jì)劃。

　　1、其他教師評(píng)一評(píng)。

　　2、互評(píng)。

　　3、統(tǒng)計(jì)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)。

　　五、回顧總結(jié)、設(shè)想運(yùn)用。

　　1、你今天學(xué)了什么? 2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?

　　2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?

　　可能讓學(xué)生自己觀察表格，說(shuō)說(shuō)表格的具體意思，獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣收集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組討論。在填表的時(shí)候，提醒學(xué)生注意，在觀察的時(shí)候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。

　　全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)表中得到的結(jié)果。思考：我們把剛才的這個(gè)過(guò)程，稱之為什么?引出課題統(tǒng)計(jì)。

　　思考討論：上面這兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　讓學(xué)生從自己的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講講自己的體會(huì)，體驗(yàn)到不同的分類(lèi)可以得到不同的結(jié)果。

　　三、聯(lián)系實(shí)際。

　　教師談話：看完了動(dòng)物王國(guó)里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想不想也開(kāi)展一次自己班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，得調(diào)查一下小朋友們都喜歡什么比賽項(xiàng)目。

　　學(xué)生小組合作，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準(zhǔn)備的表格中。

　　四、拓展練習(xí)。

　　學(xué)生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。

　　思考：我們一起來(lái)看這兩張表，對(duì)同樣的圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?比較兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么?

　　五、整理歸納。

　　在小組里說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么?你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去做些什么呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案2022模板2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　小數(shù)乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)買(mǎi)文具和書(shū)的情境提出問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　1.注重學(xué)生的情感教育。

　　本節(jié)課開(kāi)始，以觀察希望小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會(huì)到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生富有愛(ài)心和同情心的美好品德。

　　2.注重解決問(wèn)題方法的多樣化。

　　在教學(xué)時(shí)，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問(wèn)題。在比較不同方法的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用，并會(huì)運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)卡

　　教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

　　1.課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。

　　談話：看到以上圖片，你有什么感想?

　　學(xué)生觀察圖片，暢談感想。

　　2.引導(dǎo)：雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦，但是那里的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)卻有著強(qiáng)烈的渴望。通過(guò)對(duì)比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福啊!在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢?

　　3.引入：同學(xué)們都很有愛(ài)心，這節(jié)課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心吧!讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書(shū)課題：手拉手)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

⊙探究新知

　　1.出示教材44頁(yè)情境圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，仔細(xì)閱讀上面的文字，說(shuō)一說(shuō)圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習(xí)本2.8元，一個(gè)鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1個(gè)鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習(xí)本2.8元，1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元?

　　2.小組討論，解決問(wèn)題①。

(1)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。

(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請(qǐng)用不同方法解題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

　　方法一：2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元)

　　8.4+18.3=26.7(元)

　　方法二： 2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

　　方法三：2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)

　　方法四： (2.8+6.1)×3

=2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計(jì)算，兩種是列綜合算式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案2022模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并對(duì)不確定現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的`能力。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中滲透概率的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。

　　2、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)具卡片

　　教學(xué)理念：

　　統(tǒng)計(jì)與概率以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主，從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。了解并能敘述所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義，也能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表能夠相互溝通和交流。我從引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程到自主參與統(tǒng)計(jì)，用自己的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題和做出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和必要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》。

　　師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀?

　　生：這是《生日歌》。

　　師：這是我們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候最喜歡聽(tīng)的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日嗎?快來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生自由發(fā)言，師追問(wèn)最后一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個(gè)季節(jié)么?(8月6日)”

　　生：我的生日在秋季。

　　師：他說(shuō)他的生日在秋季?看起來(lái)同學(xué)們對(duì)一年四季月份的劃分還不是很清楚，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家準(zhǔn)備了一首兒歌：出示兒歌

　　二、四、五月春天來(lái)，燕子含泥柳條擺。

　　六、七、八月夏天到，綠樹(shù)成蔭葉兒茂。

　　九、十、十一秋天來(lái)，農(nóng)民豐收樂(lè)開(kāi)懷。

　　十二、一、二冬天到，樹(shù)兒樹(shù)兒戴雪帽。

　　師：邊齊讀兒歌，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個(gè)月是春、夏、秋、冬季。

　　師：通過(guò)剛才讀兒歌，你知道了什么?

　　生：我知道了二、四、五月是春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。

　　師：同學(xué)們真是善于思考，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個(gè)季節(jié)了吧!那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個(gè)季節(jié)了么?

　　生：知道了。

　　師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)最多?我該怎么辦呢?快來(lái)幫老師想想辦法?

(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的熱情，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。)

　　生：老師我建議你來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查。

　　師：你們的主意真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就一同來(lái)調(diào)查一下全班同學(xué)生日的季節(jié)情況。板書(shū)課題：生日

　　二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你把自己生日的季節(jié)用圓圈圈出來(lái)，然后交給你前面的同學(xué)。

　　生收學(xué)具卡片。

　　師：這是我們調(diào)查的結(jié)果，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上，想一想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號(hào)呢?

　　生：有圓圈。

　　生：有三角。

　　生：有打?qū)μ?hào)和寫(xiě)正字的方法。

　　師：那哪種方法最簡(jiǎn)單、快捷、又清楚呢?

　　生：用寫(xiě)正字的方法最簡(jiǎn)單、快捷又清楚。

　　師：那我們現(xiàn)在就用寫(xiě)正字的方法來(lái)記錄這些數(shù)據(jù)。

　　師：老師和四名記錄員分別記錄四個(gè)季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來(lái)唱票，注意語(yǔ)速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù)，另一名同學(xué)看他讀的是否準(zhǔn)確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽(tīng)，看四名記錄員記錄的是否準(zhǔn)確無(wú)誤。下面我們就開(kāi)始記錄：

　　師：記錄完成了，我們一起來(lái)看看他們記錄的結(jié)果是否正確。

　　師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)?

　　生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。

　　師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程中非常認(rèn)真，沒(méi)有多余的，也沒(méi)有遺漏的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才記錄的結(jié)果，迅速打開(kāi)書(shū)90頁(yè)，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌認(rèn)真檢查。

　　生：完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、繪制并分析統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：哪位同學(xué)愿意把你繪制的統(tǒng)計(jì)圖拿到前面來(lái)讓大家欣賞欣賞?(找一名同學(xué))

　　師：對(duì)照自己的統(tǒng)計(jì)圖，看一看這名同學(xué)繪制的準(zhǔn)確嗎?涂得怎么樣?

　　生：他涂得很準(zhǔn)確，而且很美觀。

　　師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書(shū)合上，一同來(lái)看前面的統(tǒng)計(jì)圖。看了統(tǒng)計(jì)圖你們能不能幫老師解決開(kāi)始老師提出的哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)多的問(wèn)題呢?

　　生：老師我能解決，春季過(guò)生日的人數(shù)最多。

　　師：謝謝你，幫老師解決了問(wèn)題，那你們還能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)其他的問(wèn)題么?

(此環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培養(yǎng)人人提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)

　　生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自由發(fā)言。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題，那么假如我們班新來(lái)一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日嗎?

　　生1：我猜他可能在夏季過(guò)生日。

　　生2：我猜他可能在冬季過(guò)生日。

　　生3：我猜他可能在春季過(guò)生日。

　　師：新來(lái)的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日嗎?

(此環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行可能性的滲透，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí))

　　生：我猜新來(lái)的同學(xué)最有可能在春季過(guò)生日。

　　師：還有不同意見(jiàn)嗎?

　　生：我猜他最有可能在夏季過(guò)生日。

　　師：有沒(méi)有同學(xué)和他的想法一樣?沒(méi)有人舉手，看起來(lái)你現(xiàn)在是勢(shì)單力薄了。

　　師：現(xiàn)在有兩個(gè)不同觀點(diǎn)，那請(qǐng)猜新來(lái)同學(xué)夏季過(guò)生日的同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜?

　　生：我猜他在夏季過(guò)生日，沒(méi)有什么理由，只是覺(jué)得夏季很美!

　　師：猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日的同學(xué)你能用你的理由說(shuō)服剛才的這名同學(xué)么?

　　生：我猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日是因?yàn)樗彩俏覀兗w中的一員根據(jù)我們班調(diào)查的結(jié)果春季過(guò)生日的人數(shù)最多，所以我猜他過(guò)生日的季節(jié)最有可能在春季。

　　師：他說(shuō)得有道理嗎?(有)他由人數(shù)最多這個(gè)信息，做出了合理的推測(cè)，看來(lái)你真是個(gè)善于思考的學(xué)生，將來(lái)一定能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家。請(qǐng)注意他說(shuō)的時(shí)候有個(gè)詞用得非?？茖W(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生：“可能”

　　師：你很善于抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，“可能”這個(gè)詞很值得研究。在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日都有可能，但春季過(guò)生日的人數(shù)最多，所以在這個(gè)季節(jié)過(guò)生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著一定在這個(gè)季節(jié)，剛才有位同學(xué)說(shuō)人少的季節(jié)過(guò)也是有可能的?？磥?lái)數(shù)學(xué)真的值得我們?nèi)?zhuān)研。

　　四、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

　　師：同學(xué)們我們剛才用寫(xiě)紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過(guò)生日的季節(jié)，那除了寫(xiě)紙條的方法你還有其他不同的方法嗎?

　　生：老師我們可以用舉手的辦法。

　　生：我們可以用站排的方法。

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