有關(guān)確定位置教案3篇方向與位置確定位置教案

時(shí)間：2023-01-12 09:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)確定位置教案3篇方向與位置確定位置教案，供大家賞析。

有關(guān)確定位置教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材60~61頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)一些測(cè)量活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的室外工具測(cè)量和估測(cè)的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的`距離。

　　2、學(xué)會(huì)步測(cè)和目測(cè)，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿

　　一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具

　　教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景。

　　師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景？你知道測(cè)量的工具有哪些？

　　教師說(shuō)明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具．

　　二、測(cè)量方法研究學(xué)習(xí)

　　1．利用工具實(shí)際測(cè)量

　　師：如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量？

　　教師小結(jié)：測(cè)量較近的距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出．

　　師：如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量？測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”）

　?。?）．兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

　?。?）．第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn)，使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被a點(diǎn)的標(biāo)桿擋??；

　?。?）．用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……

　?。ǜ鶕?jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的段數(shù)．）

　　（4）．把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線(xiàn)．

　　測(cè)定直線(xiàn)以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了

　　2．步測(cè)和目測(cè)

　　1）．步測(cè)

　　師：你知道1步的長(zhǎng)度如何測(cè)量嗎？

　　教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。

　　教師演示1步的長(zhǎng)度：

　　從后腳尖到前腳尖的距離．

　　教師演示步測(cè)的過(guò)程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線(xiàn)走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少？

　　師：你能按照測(cè)量方法對(duì)教室的寬進(jìn)行測(cè)量。

　　教師強(qiáng)調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽??；要盡量沿直線(xiàn)行進(jìn)．

　　2）．目測(cè)

　　師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

　　師：這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè)．

　　教師出示圖片“參照?qǐng)D”，幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè)．

　　教師說(shuō)明：目測(cè)時(shí)容易受地形的影響，如在開(kāi)闊地，容易把距離估測(cè)的偏短，而在狹長(zhǎng)的地方又容易把距離估測(cè)的偏長(zhǎng)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．測(cè)定直線(xiàn)．

　　教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線(xiàn)，在地面上畫(huà)出直線(xiàn)，并量出兩點(diǎn)間的距離。

　　2．步測(cè)

　　師：請(qǐng)大家先測(cè)出自己的步長(zhǎng)．50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長(zhǎng)。

　　師：請(qǐng)各小組公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果，并進(jìn)行比較．

　　步測(cè)學(xué)校大門(mén)口到教學(xué)樓的距離．

　　3．目測(cè)

　　教師先測(cè)定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米……各有多長(zhǎng)，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè)．

　　四．課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　你知道步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別？

　　總結(jié)：在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精確時(shí)，可采用步測(cè)或目測(cè)．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　實(shí)際測(cè)量

　　測(cè)量的常用工具：卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿

　　用標(biāo)桿測(cè)定比較遠(yuǎn)的距離的方法：

有關(guān)確定位置教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行，理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。

　　3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)表示位置

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng)，這是我們學(xué)校某班的同學(xué)（課件），在這次活動(dòng)中小強(qiáng)是表現(xiàn)最出色的一個(gè)，你能說(shuō)一說(shuō)小強(qiáng)在什么位置嗎？

　　生：從右向左數(shù)第4排的第2個(gè)。

　　師：誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：從左向右數(shù)第2排的第3個(gè)。

　　師：還有不同的說(shuō)法嗎？

　　生：從后往前數(shù)，第4排的第3個(gè)。

　　師：怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說(shuō)法呢？

　　生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。

　　生2：人們的視覺(jué)不同，也就是觀察的角度不同，說(shuō)的方法就不一樣了。

　　師：正像剛才大家所說(shuō)的，一個(gè)人的位置不變，但由于人們觀察的角度不同，描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強(qiáng)位置時(shí)，你有你的說(shuō)法，他有他的說(shuō)法，感覺(jué)怎樣？

　　生：有點(diǎn)亂。

　　師：我們能不能尋找一種既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的方法來(lái)描述位置呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討如何確定位置。（板書(shū)：確定位置）

　　【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā)，了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。同時(shí)設(shè)置如何描述方陣中事物的位置，感受描述方法不統(tǒng)一帶來(lái)的不便，體驗(yàn)統(tǒng)一描述方法的必要性。

　　二、用列與行確定位置

　　師：剛才同學(xué)們?cè)诿枋鲂?qiáng)的位置時(shí)，用到了排，個(gè)等詞來(lái)描述位置，你們認(rèn)為怎樣為一排？

　　生：橫著是一排。

　　師：還有不同意見(jiàn)的嗎？

　　生1：豎著也可以看作一排。

　　生2：排是直的。

　　師：有橫排，也有豎排，在描述位置時(shí)很容易混淆了，在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱(chēng)為列，把橫排稱(chēng)為行。（板書(shū)：列和行）大家認(rèn)為哪為第一列合適？