以下是網(wǎng)友“kanque”整理的家長會化學(xué)教師演講稿，供大家賞析。
尊敬的家長朋友們：
大家好！
衷心感謝諸位在繁忙生活之中抽出寶貴的時間來支撐學(xué)校工作。我是初三級班的化學(xué)教師，對于化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的問題，想跟大家分享幾點觀點。
教學(xué)過程中，我注意到很多孩子普遍缺乏一些能力，這些能力只靠課堂教學(xué)來提高是十分困難的，因此，家長和學(xué)校的協(xié)作顯得尤為重要。
【一、洞察力】
諸多課程和生活息息相關(guān)，化學(xué)尤其如此，必須過硬的發(fā)現(xiàn)問題的能力。生活中的多樣感受可以很自然地提高孩子的洞察力。例如，應(yīng)對“化學(xué)儀器內(nèi)壁有油漬，怎么清洗？”時，許多孩子只會記牢“先用堿性水，再用大量水沖洗”，但時間久了，這些內(nèi)容通常會忘卻?；瘜W(xué)實驗的認(rèn)知也常常因為缺少對生活中類似事情的分析而變得困難。
希望各位家長能多讓孩子參加日常生活。孩子對周邊事情充滿著求知欲，經(jīng)常向您提出這樣那樣的問題。假如家長對此感到心煩，而是馬虎、含糊地應(yīng)對，甚至斥責(zé)，這勢必會對孩子的洞察力產(chǎn)生負(fù)面影響，長此以往，可能會削弱他們對世界的興趣，使得他們變得沉默，不再提問，這甚至可能影響到孩子的個性發(fā)展。
若您沒法解答孩子的問題，何不坦誠相告，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骰卮?，并與您分享。這種互動不但可以激發(fā)孩子的求知欲，還能增進(jìn)他們對你的尊重。
【二、表達(dá)力】
表達(dá)力不僅是學(xué)生答題時的規(guī)定，更是生活中必備的溝通技能。我們都希望孩子們能夠擁有流利的口才，因此，讓我們共同努力，幫助其提高這一能力。
與孩子多相互交流，使您的語言表達(dá)潛移默化地影響他們。父母的性格特征通常會無形中影響孩子的發(fā)展，熟悉的俗語“有其父必有其子”正是對此的證實。孩子在不知不覺中吸收著爸媽的一些質(zhì)量。
提供孩子抒發(fā)感情的機(jī)會也至關(guān)重要?？梢噪S時問他們一些問題，例如“今日最有趣的事是什么？”“院校最近有什么活動？”“周末有什么計劃？”或“剛剛在電視上看到了哪個節(jié)目？”并聆聽他們的回答。
若孩子表述得不夠條理，可以輕松地調(diào)侃：“你是在說外語嗎？聽不太懂哦！再說一遍吧?！边@樣既鍛煉了孩子的表達(dá)能力，也讓他們感受到家長的關(guān)愛。您做到了這些，就成為了孩子心目中優(yōu)秀的老師，遠(yuǎn)勝于請家庭教師的效果。
部分孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，家長依然會憂慮成績不理想；而一些學(xué)習(xí)較差的孩子，家長則可能覺得失臉面。其實，這種擔(dān)憂是多余的。無論是太陽還是月亮，各自都有各自的風(fēng)彩，缺一不可。只要我們重視孩子們必需的生存能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，他們便可成材。期待大家攜手共進(jìn)！謝謝你們！
初三的學(xué)習(xí)的確時間緊迫，趨近于最后階段越要重視學(xué)習(xí)方法！假如看待作業(yè)不認(rèn)真，草草了事，無疑是在消耗時間。
怎樣才能做好每一道習(xí)題呢？我覺得：
第一，“看書不做題，刷題不看書”。作業(yè)主要是為了檢測每日學(xué)習(xí)成效，加強(qiáng)記憶。然而，我平時注意到，許多同學(xué)練題時，喜歡將參考書、教材和筆記伸開，碰到需要記憶的公式和概念時，便機(jī)械地照搬。這種行為無疑是錯失了回憶的機(jī)遇。針對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，勤加練習(xí)才能自然掌握，而無需專門劃出時間記誦。
第二，合理安排，及時完成作業(yè)。日常的家庭作業(yè)一般是基礎(chǔ)性的，激勵孩子獨立思考完成，感受思考過程是很重要的。雖然通過別人協(xié)助能夠迅速完成作業(yè)，節(jié)省時間，但考試時只能依靠個人能力。倘若缺乏平時的積累，可能考場上補(bǔ)回這段時間，導(dǎo)致“答題速度慢，無法完成”的局勢。因此，做作業(yè)時要以應(yīng)考心態(tài)應(yīng)對。
第三，重視結(jié)果，更要注重過程。學(xué)習(xí)壓力巨大，學(xué)生們經(jīng)常急于完成作業(yè)，反倒忽略了作業(yè)品質(zhì)，以“達(dá)到目標(biāo)”的態(tài)度來面對。只看答案正確與否，而忽略了解題思路的清晰和過程的規(guī)范，這是不正確的。從老師的角度看，除了核對答案的準(zhǔn)確性，更希望看到學(xué)生解題過程的合理性。因此，衷心祝愿諸位家長能督促孩子在做完作業(yè)時，碰到不懂的地方積極向老師或同學(xué)求教。
第四，學(xué)會更正，總結(jié)歸納。針對每次批閱反饋中的錯誤，大部分同學(xué)會主動去調(diào)整。他們的第一反應(yīng)通常是查詢周圍同學(xué)的正確答案，這并無不可，但問題在于，很多同學(xué)會直接照搬這些回答，被老師發(fā)現(xiàn)后還會辯稱“這是在更正”。然而，剽竊并未真正理解錯誤的源頭，類似錯誤反復(fù)出現(xiàn)的概率總是存有。應(yīng)對錯誤，我們應(yīng)主動找到難題，查找資料，多做類似習(xí)題，根據(jù)有目的性的訓(xùn)練，快速彌補(bǔ)不足。
初三是每個學(xué)生和家長都極為關(guān)鍵的階段。升學(xué)的壓力不可太早增加在孩子身上，目前最主要的是關(guān)心孩子心理狀態(tài)和健康狀況，有關(guān)選校的問題應(yīng)待一模后再考慮。初三上學(xué)期的主要任務(wù)是在精神上協(xié)助學(xué)生逐漸適應(yīng)忙碌的“應(yīng)試教育”。家長應(yīng)每天抽出時間和孩子交流，聆聽他們的困擾，掌握他們的想法和所做的事情。假如孩子不再愿意與你溝通，這便是一個需要重視信號。其實，成績的優(yōu)劣并不是最重要的，重點在于孩子的觀念和身體健康，及其陽光向上的人生觀。在和學(xué)生交流時，家長和老師的態(tài)度一樣重要，應(yīng)該努力挖掘孩子的優(yōu)勢，以此為導(dǎo)向，激勵他們克服不足，讓孩子體會到您的支持與關(guān)愛。
我覺得，進(jìn)入到初三階段時，尤要注重學(xué)生、教師與家長三方的溝通。最先，學(xué)生與教師。在許多情況下，教師通常是主動與學(xué)生交流，但這多發(fā)生在學(xué)生成績下滑或犯了錯誤的情形下。假如沒有問題的學(xué)生，難道就完全沒有需要關(guān)注的地區(qū)？當(dāng)然不是。因此，我一直在努力讓學(xué)生主動找我，不論是解答疑惑，還是尋求幫助。通過這種互動，彼此熟悉后，就能夠為其提供更切合實際的提議，這對學(xué)生的發(fā)展十分有益。
其次，教師與家長。有時，學(xué)生與家長之間會產(chǎn)生誤會，若老師來家訪，家長經(jīng)常會以為“這是因為孩子出事了”。然而，從我們的角度看，走訪的目的是更全面地了解學(xué)生的現(xiàn)象。比如，有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)懶散，但在家卻認(rèn)真學(xué)習(xí)到深夜。
最終，家長與學(xué)生之間的溝通可以參考上文，不再贅述。
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