本文是熱心會員“qianglian”分享的教師的幸福感演講稿，供大家參考。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同志們，敬愛的老師們，大家好！
幸福到底是什么？它是一種超越物質(zhì)生命追求，是靈魂的歸處。岳飛所說“笑侃渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”，這便是他的幸福；司馬遷曾說“究天人之際，通古今之變”，這體現(xiàn)了他的幸福；范仲淹的“政通人和，百廢俱興”表現(xiàn)了他的幸福，而陶淵明的“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”更是他內(nèi)心的幸福。文臣因清明政治而感到幸福，將領(lǐng)因有功戰(zhàn)場而滿足，史家因作品流傳世間而高興，隱者因回歸田園而滿足。米開朗基羅在37歲時耗時四年完成《創(chuàng)世紀(jì)》，雖形容憔悴卻自稱幸福。南丁格爾則放棄優(yōu)異的貴族生活，前去戰(zhàn)場當(dāng)護(hù)士，經(jīng)歷重重艱苦而仍感到幸福。
由此可見，幸福無關(guān)物質(zhì)，也不靠索要。它是一種精神追求，給予人以寬慰，是一生奮斗的最終目標(biāo)；這種感覺的濃淡擇人付出的努力而異！
今日我想對大家說，幸福的人有著共同的原因，他們的滿盈源自對職業(yè)理想的砥礪追求，而不幸的人卻體會著不同的不幸，這些不幸和我們的職業(yè)并無直接影響。不可把生活中所遇到的不幸融入到工作上。大家從事的是高尚的事業(yè)，身為人們靈魂的工程師，我們的智慧源于老師的教導(dǎo)。
歷史上曾有以拜師為恥的情況，但“巫醫(yī)樂師百工的人，君子鄙夷”的事實卻告誡我們，離開教師，或?qū)⒆跃驂災(zāi)梗∥覀兊穆殬I(yè)無可取代，不論在和平或戰(zhàn)爭、古代或當(dāng)代，始終都是社會上尤為重要的職業(yè)。大家正是這一職業(yè)的從業(yè)者，擔(dān)負(fù)起孟子、孟子、亞里士多德及蘇霍姆林斯基的使命，正與楊振寧、魏書生一同為理想而奮斗，心里無比自豪，滿滿幸福！
有時壓力襲來，心煩感油然而生，薪水偏低的感覺經(jīng)常令人s變得不幸福。這些卻和我們的職業(yè)無關(guān)，每種職業(yè)都會經(jīng)歷這樣的時刻，只是在精神上倦怠。做為教師，我們應(yīng)更好地調(diào)整這種狀態(tài)。大家都懂得，在這個社會中，教師的職業(yè)無疑是最為優(yōu)異的，單就每年全額帶薪休假三個月的這一待遇來講，便值得我們暗暗喜悅。提及開心，“得天下英才以育之”是古人所指人生三樂之一?？粗鴮W(xué)生逐漸發(fā)展、踏入社會，針對教師來講，無疑是一種很大的撫慰。身為農(nóng)村教師，在我們走入村子，處處投去的敬慕眼光，人和大家問好的熱情，孩子們純真的問好，都是因為我們身為教師。年幼時，我常感覺父親在村莊里遭受別人尊重，沒人敢對她大聲說話，無論多么粗暴之人還總是和藹可親。最初我疑惑，后來才發(fā)現(xiàn)，這因他是一位教師。如今，長大變成教師我，體會到無限的幸福。在教書育人的歲月里，涌現(xiàn)出許多讓我感動的瞬間。尤其有一次，我十分愛吃花生，正是新花生的時節(jié)。給學(xué)生十元，讓他去買。但不久，他與爸爸來到院校，手里還捧著一大袋新花生。他父親說：“教師，愛吃花生隨時給我打電話，不用買，家中自身有，今日請回家坐坐。”
無法買到花生，錢他不肯收。這樣的小事，雖平凡，卻讓我真切感悟到做為教師的榮耀。想象一下，假如身為其他職業(yè)，他們便以這類態(tài)度對待你嗎？
每當(dāng)耳邊響起小朋友的“老師好”時，這是我們工作的獨特榮譽(yù)。那是源于純真內(nèi)心的問候，最真摯的情感，只有我們教師才能享受。從古至今，追求金錢與名利而留名千載得人微乎其微。很多人皆以詩書為教導(dǎo)，國家建設(shè)和今天的成就，都少不了那份為人民奉獻(xiàn)的追求。怎樣能將生活中的倦怠心態(tài)帶到我們的神圣職業(yè)呢？
祖國的明天依靠我們的奉獻(xiàn)。我們需把內(nèi)心的痛苦放下，將之與職業(yè)區(qū)別，解決物質(zhì)的束縛，追求精神的幸福，投入，才是幸福。我們的收獲是桃李滿天下，教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，而非單純的經(jīng)濟(jì)回報?！秴问洗呵铩ぷ饚煛分兄赋觯骸傲x之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之。”做為這份職業(yè)的教師，我將育人視作至高的幸福追求，感覺值得因此活著，如有機(jī)會，愿重來再活一次！
謝謝你們！
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