師心以德明
“一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人!”云中圣賢的教誨如黃鐘大呂一般,千年來(lái)不斷地警示著教師的心,昭示著老師的重要性。教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的一言一行應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,在潛移默化中,學(xué)生會(huì)模仿其態(tài)度、情趣、品行等。因此,師德是教師的靈魂,是教師人格魅力的直接體現(xiàn);師德是做人之本,為師之本。師心應(yīng)以德明,心里應(yīng)清清楚楚地把師德作為至高無(wú)上的道。
德無(wú)常師,主善為師。師心以德明須有博愛(ài)之心。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài),是師愛(ài),是一種包容的博愛(ài)。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂?!?/p>
眾所周知,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生水平參差不齊,家庭條件較差,但他們眼底流露出的對(duì)成功的渴望,深深地印在了我的心中??粗麄児首鲝埧竦臉幼右约傲髀冻龅那忧拥目释?,我深感責(zé)任重大。這也促使我把一腔熱情奉獻(xiàn)在中職教育,為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才,讓更多的貧困家庭因上職業(yè)學(xué)校而走出貧困!職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多自尊心強(qiáng),因此教師對(duì)待學(xué)生一定要一視同仁,公平公正,不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。即使學(xué)生成績(jī)不好,或是行為失當(dāng),教師也要毫無(wú)保留地愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生失意時(shí),要及時(shí)安慰、勸解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),應(yīng)寬容、大度;當(dāng)學(xué)生徘徊時(shí),宜點(diǎn)撥、指引;當(dāng)學(xué)生成功時(shí),要一起分享、慶賀。甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),以自身的模范行為影響學(xué)生,進(jìn)而影響社會(huì)。在講臺(tái)上,成為學(xué)生眼中的百科全書;生活上成為學(xué)生心中的鮮紅的太陽(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感,能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。只有這樣學(xué)生才能收獲技能的同時(shí)收獲人格,收獲人生,收獲希望,收獲理想!我教的2004級(jí)機(jī)電班有個(gè)學(xué)生叫寧xx,初中學(xué)習(xí)非常好,但是家庭條件非常不好。來(lái)到職業(yè)學(xué)校后,他曾經(jīng)很迷茫很困惑,我詳細(xì)了解了他的情況,從生活上關(guān)心他、鼓勵(lì)他并為他爭(zhēng)取到了減免學(xué)費(fèi)和困難生活補(bǔ)助。最終他考上了一所很好的專科學(xué)校。他拿到5000元的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金給我打電話說(shuō):謝謝您老師!學(xué)生真摯而簡(jiǎn)單話語(yǔ)讓我心里一片透明,我更加明白了教師工作的方向在哪里!
師心以德明應(yīng)視責(zé)任為美德。師德最大的德就是責(zé)任,教師從家長(zhǎng)手里接過(guò)來(lái)也就意味著把責(zé)任也接了過(guò)來(lái)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,在種種誘惑涌入校園時(shí),教師應(yīng)堅(jiān)守自我,牢記“教師”的稱號(hào),講奉獻(xiàn),淡泊名利、安貧樂(lè)道;時(shí)刻不忘責(zé)任,一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來(lái),不帶半棵草去。”為了學(xué)生能全面發(fā)展,群策群力;為了學(xué)生能共同進(jìn)步,殫精竭慮;為了學(xué)生能受到教育,學(xué)到技術(shù),甘愿付出時(shí)間與精力!獻(xiàn)身職教,亦無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)榻處煆氖碌氖恰疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)”;因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著樹(shù)人的責(zé)任,嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。所以教師應(yīng)該視責(zé)任為美德,嚴(yán)于律己堅(jiān)守三尺講臺(tái)!“粗繒大布裹生涯,腹有詩(shī)書氣自華。”用畢生的心血,換取祖國(guó)的棟梁成蔭成林。
師心以德明,德也是一種奉獻(xiàn)。作為一名人民教師,必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),具有將自己的知識(shí),才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。“園丁”“蠟燭”“綠蔭”“鋪路石”,歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話:“把整個(gè)心靈都奉獻(xiàn)給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛(ài),每一個(gè)都是可以成為有用之材的,你們的眼里、心里都要裝著孩子……”毋庸置疑,奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一名知識(shí)的傳播者——教師的很重要的標(biāo)準(zhǔn),只有具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神,才能讓自己的心明白我們?cè)诟墒裁矗覀儜?yīng)該干什么。倘若沒(méi)有這種甘于平凡、滿腔熱血的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,教師是永遠(yuǎn)不能明曉自己的心,這樣就會(huì)陷入困惑不安與焦慮中。一個(gè)具有人格魅力的教師,一輩子追求的就應(yīng)該是這種紅燭精神,因?yàn)榉瞰I(xiàn)是教師的天職!現(xiàn)在,我們的大部分老師甘于清貧,無(wú)私奉獻(xiàn),殫精竭慮,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高,獲得了學(xué)生及世人的敬仰。然而,也有一部分教師,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,他們爭(zhēng)名逐利,眼光狹小,心胸狹窄,只講索取,整日盯著的只是自己的那一點(diǎn)蠅頭小利,沒(méi)有大局意識(shí),沒(méi)有奉獻(xiàn)精神,缺失責(zé)任心,一旦自己利益受損,不惜哭、鬧、上訪,全然不顧人民教師的形象??梢韵胂?,當(dāng)一個(gè)教師喪失了基本形象與威信的時(shí)候,當(dāng)一個(gè)教師沉醉于一己私利之中的時(shí)候,當(dāng)一個(gè)教師胸懷狹小的時(shí)候,這樣的教師又能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生,這樣的教
道以心得,心以道明,師心以德明關(guān)鍵在于知行統(tǒng)一。讓我們牢記愛(ài)心與責(zé)任,在中職教學(xué)中踐行。攜泰山之靈氣,在三尺講臺(tái)抒寫如火的青春,用責(zé)任與奉獻(xiàn)成就學(xué)生的技能之路,鑄職教之輝煌!
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