師心以德明

“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人！”云中圣賢的教誨如黃鐘大呂一般，千年來(lái)不斷地警示著教師的心，昭示著老師的重要性。教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的一言一行應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在潛移默化中，學(xué)生會(huì)模仿其態(tài)度、情趣、品行等。因此，師德是教師的靈魂，是教師人格魅力的直接體現(xiàn)；師德是做人之本，為師之本。師心應(yīng)以德明，心里應(yīng)清清楚楚地把師德作為至高無(wú)上的道。

德無(wú)常師，主善為師。師心以德明須有博愛(ài)之心。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，是師愛(ài)，是一種包容的博愛(ài)。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！?/p>

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生水平參差不齊，家庭條件較差，但他們眼底流露出的對(duì)成功的渴望，深深地印在了我的心中?？粗麄児首鲝埧竦臉幼右约傲髀冻龅那忧拥目释?，我深感責(zé)任重大。這也促使我把一腔熱情奉獻(xiàn)在中職教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才，讓更多的貧困家庭因上職業(yè)學(xué)校而走出貧困！職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多自尊心強(qiáng)，因此教師對(duì)待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。即使學(xué)生成績(jī)不好，或是行為失當(dāng)，教師也要毫無(wú)保留地愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，要及時(shí)安慰、勸解；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)寬容、大度；當(dāng)學(xué)生徘徊時(shí)，宜點(diǎn)撥、指引；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要一起分享、慶賀。甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以自身的模范行為影響學(xué)生，進(jìn)而影響社會(huì)。在講臺(tái)上，成為學(xué)生眼中的百科全書；生活上成為學(xué)生心中的鮮紅的太陽(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。只有這樣學(xué)生才能收獲技能的同時(shí)收獲人格，收獲人生，收獲希望，收獲理想！我教的2004級(jí)機(jī)電班有個(gè)學(xué)生叫寧xx，初中學(xué)習(xí)非常好，但是家庭條件非常不好。來(lái)到職業(yè)學(xué)校后，他曾經(jīng)很迷茫很困惑，我詳細(xì)了解了他的情況，從生活上關(guān)心他、鼓勵(lì)他并為他爭(zhēng)取到了減免學(xué)費(fèi)和困難生活補(bǔ)助。最終他考上了一所很好的專科學(xué)校。他拿到5000元的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金給我打電話說(shuō)：謝謝您老師！學(xué)生真摯而簡(jiǎn)單話語(yǔ)讓我心里一片透明，我更加明白了教師工作的方向在哪里！

師心以德明應(yīng)視責(zé)任為美德。師德最大的德就是責(zé)任，教師從家長(zhǎng)手里接過(guò)來(lái)也就意味著把責(zé)任也接了過(guò)來(lái)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，在種種誘惑涌入校園時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)守自我，牢記“教師”的稱號(hào)，講奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道；時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”為了學(xué)生能全面發(fā)展，群策群力；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，殫精竭慮；為了學(xué)生能受到教育，學(xué)到技術(shù)，甘愿付出時(shí)間與精力！獻(xiàn)身職教，亦無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)榻處煆氖碌氖恰疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)”；因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著樹(shù)人的責(zé)任，嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。所以教師應(yīng)該視責(zé)任為美德，嚴(yán)于律己堅(jiān)守三尺講臺(tái)！“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華。”用畢生的心血，換取祖國(guó)的棟梁成蔭成林。

師心以德明，德也是一種奉獻(xiàn)。作為一名人民教師，必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，具有將自己的知識(shí)，才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。“園丁”“蠟燭”“綠蔭”“鋪路石”，歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：“把整個(gè)心靈都奉獻(xiàn)給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛(ài)，每一個(gè)都是可以成為有用之材的，你們的眼里、心里都要裝著孩子……”毋庸置疑，奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一名知識(shí)的傳播者——教師的很重要的標(biāo)準(zhǔn)，只有具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神，才能讓自己的心明白我們?cè)诟墒裁矗覀儜?yīng)該干什么。倘若沒(méi)有這種甘于平凡、滿腔熱血的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，教師是永遠(yuǎn)不能明曉自己的心，這樣就會(huì)陷入困惑不安與焦慮中。一個(gè)具有人格魅力的教師，一輩子追求的就應(yīng)該是這種紅燭精神，因?yàn)榉瞰I(xiàn)是教師的天職!現(xiàn)在，我們的大部分老師甘于清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)，殫精竭慮，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學(xué)生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，他們爭(zhēng)名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，只講索取，整日盯著的只是自己的那一點(diǎn)蠅頭小利，沒(méi)有大局意識(shí)，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，缺失責(zé)任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象?？梢韵胂?，當(dāng)一個(gè)教師喪失了基本形象與威信的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)教師沉醉于一己私利之中的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)教師胸懷狹小的時(shí)候，這樣的教師又能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生，這樣的教

道以心得，心以道明，師心以德明關(guān)鍵在于知行統(tǒng)一。讓我們牢記愛(ài)心與責(zé)任，在中職教學(xué)中踐行。攜泰山之靈氣，在三尺講臺(tái)抒寫如火的青春，用責(zé)任與奉獻(xiàn)成就學(xué)生的技能之路，鑄職教之輝煌！

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