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尊敬的各位領(lǐng)導、教師，親愛的同學們：
大家好！
我是xx級公共事業(yè)管理班的班主任，能夠代表班主任在此講話，我感到非常榮幸。做為班主任，大家擔負起關(guān)鍵的職責，肩負著教育、指導、管理與服務學生的重要任務，是大學生成長的引導者和擁護者。
初次出任班主任時的激動心情仿佛就在眼前，然而四年的時光稍縱即逝。當時，我們曾戲稱自己是“世界上最小的主任”，而現(xiàn)在我們已深切體會到這一身份分量。今日，我想與大家分享一下我對班主任工作的一些思考和感悟。
一、班主任是學生思想上的“領(lǐng)路人”。
大學階段是學生產(chǎn)生人生觀、價值觀念世界觀的關(guān)鍵期，也是他們敏感地接觸社會、政治和個人前途等問題的階段。當代大學生既有開拓創(chuàng)新、追求價值的一面，也面臨多樣化的價值取向、欠缺責任感和使命感等問題。在此期間，他們的行為表現(xiàn)出明顯的獨立性和主體性，沒法完全依賴班主任的安排。在面對分歧、矛盾、困難和問題時，他們的思想和情感可能會發(fā)生起伏。因此，班主任應主動飾演“領(lǐng)路人”的角色，協(xié)助學生從思想和行為的誤區(qū)中解脫出來，逐漸塑造遠大的理想和社會主義信念，確立正確的價值觀、價值觀念世界觀。
二、班主任是學生學習上的“引導者”。
學習是學生的首要任務，出色的學習成績是他們回報社會的前提。因此，班主任應當密切關(guān)注學風建設，變成學生學習引導者，強化對學習目的的教育，協(xié)助學生端正學習態(tài)度，塑造勤奮好學的氣氛。
三、班主任是學生情感上的“守衛(wèi)者”。
情感是創(chuàng)建和諧人際關(guān)系的重要紐帶，是教育的心理基礎(chǔ)和內(nèi)在要求。在應考教育的背景下，很多家長、老師和學生通常只注重學習成績，而忽略了性格塑造、能力培養(yǎng)和心理健康等更為重要的層面。因此，班主任應在工作上充分利用情緒能量，了解、關(guān)懷和呵護學生，特別是特殊人群，以真誠和關(guān)懷去影響他們，成為他們的“守衛(wèi)者”。
四、班主任是學生生活上的“工作者”。
進入大學后，學生遠離父母，逐漸獨立生活，很多學生在對待日常事務時困惑不已，面臨新的環(huán)境與自主安排學習生活的挑戰(zhàn)。在這種情況下，班主任除了要教育學生學會自我管理和獨立生活外，還需主動為學生提供必要的協(xié)助，甘心情愿地當做他們生活中的“工作者”。
五、班主任是班級的“教導員”。
高校班級由一群自我思考、自身決策、自身實踐、具有自尊與自信的大學生組成。為建設較好的班級團體，班主任應當發(fā)揚民主作風，促進學生自身教育、自我約束、自我服務，發(fā)揮好“教導員”的功效。
總之，班主任在高校教育中發(fā)揮著重要的作用，既是院校教育工作的左膀右臂，也是班級極具權(quán)威的教育者與策劃者。班主任工作的重要性不僅影響院校育人工作的效果，還可能影響學生的大學生活，甚至其一生。新時期的高校班主任應努力擔負起這五種“角色”，以更好地完成教育的根本任務。
最終，祝愿各位領(lǐng)導、教師身心健康、一切順利；也祝愿親愛的同學們學有所成，可以充實快樂地度過校園里的每一天！
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