演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在現(xiàn)實社會中，越來越多地方需要用到演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言共3篇 《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，以供借鑒。

幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言共1

　　生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得

　　湖北省秭歸縣文化中學(xué)周立勇

　　隨著新的教育改革不斷深化，素質(zhì)教育工作也正蒸蒸日上蓬勃發(fā)展。在落實生物課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，要求在方法上應(yīng)注重“四強調(diào)”中指出：“強調(diào)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與實踐；強調(diào)學(xué)生對生物學(xué)有更深入的理解；強調(diào)學(xué)生利用生物學(xué)考慮擇業(yè)方向?！币髮W(xué)生提高探究能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，提高生物學(xué)責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識?？梢?，學(xué)好生物科學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生將來走向社會、學(xué)會生活的需要。

　　在初中生物教材中，將向?qū)W生展示一個多彩的自然界和人類社會。學(xué)生可以從中認識小到基因大到個體的生命現(xiàn)象，了解動物、植物、人的結(jié)構(gòu)，了解細胞、組織、器官、系統(tǒng)的生理功能。通過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系、各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)與能量的流動等，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，認識到破壞生態(tài)環(huán)境給人類帶來的危害，并聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，主動保護我們周圍的動、植物，保持個人衛(wèi)生，保持環(huán)境衛(wèi)生，使用無公害產(chǎn)品，盡其所能地減少、不污染環(huán)境，為動、植物創(chuàng)造一個舒適的生存環(huán)境，同時也為我們自己創(chuàng)造一個美好的家園。通過學(xué)習(xí)食物的營養(yǎng)成分、食物的消化與吸收，了解食物中的各種營養(yǎng)素及其他成分、所有這些物質(zhì)對人體的作用、它們之間的相互作用、它們與人的健康與疾病的關(guān)系，以及人體食入、消化、吸收、運輸、利用排泄食物中這些物質(zhì)的過程，讓大家懂得一日三餐并不是一件簡單的事，要吃的合理、吃的科學(xué)也不是易事。特別是初中生，他們像含苞欲放的花朵，似燦爛的朝陽，生機勃勃，正邁入美好的青春期，要健康成長，更需要科學(xué)、安排合理膳食。

　　生物課程的理念要求：面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。生物課程的設(shè)計要求：綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需求和生物科學(xué)發(fā)展態(tài)勢，以十個主題為基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)，為學(xué)生的成長打好基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，實現(xiàn)社會、科學(xué)和學(xué)生個性發(fā)展統(tǒng)一的“三角綠洲”。

　　怎樣才能轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，接受新的教育理念呢？這是一個大家都在討論的問題，也是一個討論已久的、看法不一的問題。我認為，轉(zhuǎn)變一個人的思想觀念，不是說今天我學(xué)了某某學(xué)說，就立刻接受，它需要時間，更需要實踐，這不僅是轉(zhuǎn)變教師的觀念的過程，也是跟上時代的步伐與學(xué)生零距離接觸的過程。“面向全體學(xué)生”、“全面提高”，這不是一句話就能解決的事情。前景是光明的，但道路是坎坷的。我們要放下“我是老師，學(xué)生就得聽我的”的架子。要知道，初中生不再是小孩子，把老師的話當(dāng)“圣旨”，他們正處于心理、生理趨向轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，有自己的思想，自尊心強，自我意識強。因此，我們要從根本上解決問題，就要走到學(xué)生中去，從心里關(guān)心他們，不是作表面文章。

一、課堂上正面引導(dǎo)。例如：讓學(xué)生發(fā)言，留給他們自由活動的時間和空間，把自己的生活經(jīng)驗搬到課堂上來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，熱愛大自然，熱愛生活。

二、關(guān)心學(xué)生的日常生活。每個人都有自己的小秘密，老師要注意觀察學(xué)生的表情、行為，推測學(xué)生心理，及時與學(xué)生談心，幫助他們解決生活中遇到的難題，透明教育，減少與學(xué)生之間的隔閡，改善師生關(guān)系。這樣有利于我們研究學(xué)生個案，有利于教學(xué)與輔導(dǎo)，輕松實現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的教育。

三、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。也許你會問，我們的教育目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，要以學(xué)習(xí)為主，為什么要把學(xué)習(xí)問題放在這個位置？我的解釋是，這好比戰(zhàn)場上的士兵，如果后方問題解決了，他就不會有后顧之憂，全身心投入戰(zhàn)斗。學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣，解除了他們的心理問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是不是更容易一些呢？有了主動學(xué)習(xí)意識，我們就不用愁他們不能掌握基本技能和基本知識，全面提高生物科學(xué)素質(zhì)了。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言

　　課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言提綱

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言

　　初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言

　　小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言

幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言共2

《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀書心得

　　學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深刻認識到作為一名幼兒教師的責(zé)任的重要性,更加深刻的體會到幼兒教師重任在肩，任重道遠，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師是極其不易的。我也理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力基本要求有了基本的了解。從中也可以用“愛和能力”四個字來表達，“愛”，一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。“愛”是“專業(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)?！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A(chǔ)之上對幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專業(yè)知識和專業(yè)能力”兩個方面。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。

　　作為幼兒教師的我們，是一個有計劃、有目標(biāo)的教育者、引導(dǎo)者，在啟蒙教育的階段其中起著舉足輕重的作用，我們保育、教育并重，在各項活動中，我們要以幼兒為主體，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、做中學(xué)，而不是灌輸式、填鴨式的教育，每天我們都費勁心思思考，怎樣能讓孩子在每次活動中受益?！皩W(xué)高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作。因為這個幼兒帶來的是一種模仿和榜樣。幼兒教師是一名愛的使者，她傳遞一份份濃濃的愛意，卻不求回報，在以后的工作中，我會把更多的愛給予每一名幼兒，我也會嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

　　我們要在教育中的一點一滴將直接影響到孩子們的未來，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂見的教學(xué)情境，才會使每一個孩子得到充分的展示，開心學(xué)習(xí)，快樂成長。

　　蕭山區(qū)藍天幼兒園趙飛燕

　　二〇一四年五月九日

幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言共3

　　上海市初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀專題發(fā)言提綱

一、如何認識《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 １、調(diào)整課程目標(biāo)

? 關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷，制訂物理的三維目標(biāo)

? 物理學(xué)科的三維目標(biāo)：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀 ２、重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)

? 設(shè)計三類課程，學(xué)習(xí)必需、可選擇物理 ? 三類功能性課程：基礎(chǔ)型；拓展型；研究型

　　基礎(chǔ)型：全體學(xué)生必修

　　拓展型：學(xué)生自主選擇修習(xí)

　　研究型：全體學(xué)生限定選擇修習(xí) ３、精選課程內(nèi)容

? 突出內(nèi)容選擇，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 ? 精選終身必備內(nèi)容，增加選擇內(nèi)容 ? 淡化學(xué)科中心，密切生活實際聯(lián)系 ? 考慮學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)驗，充實活動內(nèi)容 內(nèi)容與要求

? 內(nèi)容主題 ? 學(xué)習(xí)水平

? 活動建議及說明 學(xué)習(xí)水平的界定

? “知識與技能”維度中關(guān)于現(xiàn)象、概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)水平分為“知道”（Ａ）、“理解”（Ｂ）、“掌握”（Ｃ）、“應(yīng)用”（Ｄ）四個等級 ? “知道”：是對知識的初步認識 ? “理解”：是對知識的一般認識 ? “掌握”：是對知識的較深入認識 ? “應(yīng)用”：是對知識的較系統(tǒng)認識

? “知識與技能”維度中關(guān)于學(xué)生實驗的學(xué)習(xí)水平分為“初步學(xué)會”（Ａ）、“學(xué)會”（Ｂ）、“設(shè)計”（Ｃ）三個等級

? “初步學(xué)會”：按照具體步驟，正確使用給定器材，完成觀察、測量等任務(wù)

? “過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”兩個維度的學(xué)習(xí)水平不劃分等級，只行為動詞區(qū)分層次，在“活動建議及說明”中表述

? 對“過程與方法”維度的學(xué)習(xí)水平分為“感受”（Ａ）、“認識”（Ｂ）、“運用”（Ｃ）三個層次

? “感受”：感受和接受相關(guān)的過程與方法 ? “認識”：認得和區(qū)別相關(guān)的過程與方法 ? “運用”：選擇和采用相關(guān)的過程與方法

? 對“情感態(tài)度價值觀”維度的學(xué)習(xí)水平分為“體驗”（Ａ）、“感悟”（Ｂ）、“形成”（Ｃ）三個層次

? “體驗”：萌發(fā)和體會相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀 ? “感悟”：感知和領(lǐng)悟相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀 ? “形成”：樹立和具有相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀 活動建議及說明

? 重點突出學(xué)生探究性活動的建議

? 在情感態(tài)度與價值觀等方面進一步細化目標(biāo)要求 ? 物理學(xué)科和技術(shù)、社會的聯(lián)系

? 強調(diào)學(xué)科間、學(xué)科與信息技術(shù)間的整合 ? 其他需要說明的問題 ４、改變學(xué)習(xí)方式

? 倡導(dǎo)科學(xué)探究，實現(xiàn)課程的三維目標(biāo) ? 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ? 倡導(dǎo)做、想、講有機統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程

? 倡導(dǎo)充分、合理地運用課程資源和信息技術(shù)進行學(xué)習(xí) ５、改進學(xué)習(xí)訓(xùn)練

? 構(gòu)建合理體系，提高訓(xùn)練質(zhì)量和效益 ? 突出訓(xùn)練的主要目的：

　　打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展，改進教學(xué) ? 加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強實踐訓(xùn)練 ? 設(shè)置開放訓(xùn)練，引入質(zhì)疑訓(xùn)練 ６、改革學(xué)習(xí)評價

? 通過科學(xué)評價，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

? 提升學(xué)習(xí)評價理念：基于學(xué)生過去，重視學(xué)生現(xiàn)在，著眼學(xué)生未來 ? 完善學(xué)習(xí)評價內(nèi)容：包含三個維度及個性特長 ? 通過科學(xué)評價，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

? 實施個性特長評價：激勵學(xué)生的個性發(fā)展和進取精神 ? 探索情感態(tài)度與價值觀的評價

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