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教師做為人類靈魂的塑造者，不但要傳授知識，還必須培養(yǎng)品行，變成各方面的榜樣。師德不僅是對教師行為的規(guī)范標準，同時又是教育學生的重要途徑，發(fā)揮著“言傳身教”的功效。
我覺得，一個優(yōu)秀的教師首先具備敬業(yè)精神，終身忠誠于基礎(chǔ)教育。因此，教師應(yīng)當深刻認識本身工作的意義，進而熱愛教育。在如今這個競爭激烈的時代，各國之間的競爭主要表現(xiàn)在綜合國力的交鋒，而綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才培養(yǎng)取決于教育與教師的辛勤付出。只有深刻領(lǐng)會這一點，才能激發(fā)對教育工作的熱情，并把這類激情轉(zhuǎn)化成對學生的教育投入。
“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹穆氊熢谟凇皞鞯馈⑹跇I(yè)和解惑”，即通過教學實踐向?qū)W生傳授知識，提升他們的實踐技能，幫助其了解各種處事。這要求教師務(wù)必具備“學而不厭，教而不倦”的精神，來拓展學生的視野，豐富他們的知識，同時在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們應(yīng)用知識解決實際問題的能力。此外，教師還需具備崇高的理想、高尚的道德品性、堅強的意志和頑強的意志質(zhì)量，并通過深刻的影響來陶冶學生，才能培養(yǎng)出符合我國要求、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，以滿足激烈的競爭環(huán)境。
其次，教師務(wù)必熱愛自己的教育對象——學生。教師就像一位雕塑家，可以將一塊原料根據(jù)自己的思想和感情雕刻成工藝品。從本質(zhì)上講，學生并沒好與壞之分，“差生”的缺陷通常是因為他們的潛力被外界和內(nèi)部的各種因素所牽制，無法得到充分發(fā)揮。各種主客觀要素都會嚴重拘束學生的潛力，成為他們健康成長和發(fā)展的難題。因此，教師看待這些“差生”應(yīng)給予更多的關(guān)心和愛護。我們要關(guān)注他們在學習上每一點細微的進步，發(fā)現(xiàn)他們在生活和品行上的亮點，并通過激勵制度給予充分的肯定，幫助其重拾信心，縮短師生之間的心理距離，激發(fā)他們的向師之情。那樣，他們的成長與發(fā)展才能達到質(zhì)的變化。
此外，一位優(yōu)秀的教師還必須重視“身教”勝過“言傳”，以自身的行為影響學生，真正成為他們的楷模，讓學生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。因此，教師在教學、為人處事及一言一行中都必須保持用心、沉穩(wěn)、標準與得當，切勿馬虎、草率或逃避責任。同時，教師還應(yīng)該與學生保持良好心靈溝通，分享自己人生經(jīng)驗和教訓，讓學生體會到你不僅是良師，更是益友。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精髓，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。立德樹人，教師務(wù)必先做好人師，育人者更要以身作則。教師的職業(yè)特點規(guī)定教師具備更高的素養(yǎng)，而師德乃是教師最主要的素養(yǎng)，是教師的內(nèi)核。這次學習讓我收獲頗豐，激發(fā)我更多的思考，獲得了大量的知識。然而，憧憬未來，我明白前方的道路仍然坎坷，這些思考與理論需要我在以后的教學實踐中不斷嘗試和應(yīng)用，最后將其中化作自身。我相信，唯有如此，才能真正達到培訓的目的。最終，我想和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！像干涸的河床期盼河水的流動，像久旱的禾苗期待晨露的滋潤，大家期盼教育理念的升級，激勵我們不斷奮斗，一往無前！
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