【簡(jiǎn)介】下面是會(huì)員“pugoushuoyou”整理的讀書(shū)的心得體會(huì)，以供借鑒。
\u003cp\u003e最近，我有幸閱讀了吳非老師的《致青年教師》一書(shū)。以前，我總覺(jué)得教育理論書(shū)籍深?yuàn)W難懂，讀起來(lái)很累卻收獲不多。然而，當(dāng)我翻開(kāi)《致青年教師》，發(fā)現(xiàn)其目錄新穎，內(nèi)容更像是與人閑聊，讓我對(duì)繼續(xù)閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣。隨著閱讀的深入，許多真實(shí)的案例浮現(xiàn)在我的腦海中，這些案例無(wú)論是曾經(jīng)歷過(guò)還是正在我身邊發(fā)生的，都讓我倍感親切。捧著這本書(shū)，如同與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師進(jìn)行深入對(duì)話，我很快便將其看完。\u003c/p\u003e\u003cp\u003e吳非老師主要從要成為有胸襟的教師、慢慢來(lái)、心中裝著學(xué)生、尊重常識(shí)、不放棄理想、播下善良的種子這六個(gè)方面，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述了青年教師所應(yīng)具備的理想和素養(yǎng)。作為一名剛踏入職場(chǎng)的新教師，我一邊閱讀，一邊對(duì)照自己的教育經(jīng)歷，反省自我的教育行為，意識(shí)到與吳老師的要求還有很大差距。吳老師的見(jiàn)解與案例讓我銘記在心。\u003c/p\u003e\u003cp\u003e閱讀《就讓你的眼淚流出來(lái)》一文時(shí)，我不禁想起高一時(shí)的語(yǔ)文老師。他是一位剛從大學(xué)畢業(yè)的陽(yáng)光男老師，性格溫柔，從不對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣。盡管同學(xué)們認(rèn)為他“好欺負(fù)”，在他的課堂上卻很放肆，有人吃東西，有人睡覺(jué)，有人換座位，有人坐地上聽(tīng)課，他始終未曾發(fā)火，只是默默嘆氣。直到有一天，老師終于忍無(wú)可忍，竟在全班同學(xué)面前流下了眼淚，震驚了我們所有人，男老師哭泣的情形著實(shí)罕見(jiàn)。\u003c/p\u003e\u003cp\u003e老師說(shuō)，他將對(duì)我們的放縱理解為一種寬容，同時(shí)感到無(wú)奈。那天，老師傾訴了他的感受，從那以后我們的語(yǔ)文課堂煥然一新，不再是之前的混亂。這件事讓我至今難忘，這正是吳老師所言：不要在學(xué)生面前掩飾情感，也不必?fù)?dān)心在他們面前流淚，只要這有助于喚醒他們的本性。若你強(qiáng)行掩飾，可能會(huì)被學(xué)生誤解為冷漠，甚至讓敏感的學(xué)生學(xué)習(xí)克制與忍耐。把你的愛(ài)、悲傷、失望和甚至仇恨，真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生吧！\u003c/p\u003e\u003cp\u003e作為教師，我們還應(yīng)當(dāng)珍視自己的專業(yè)。在我身邊，許多教師都珍惜自己的專業(yè)，從中獲得教學(xué)與生活的樂(lè)趣。因?yàn)椋處熯@一職業(yè)能讓你的成就感得到充實(shí)的滿足。一個(gè)連自己所從事的職業(yè)都不熱愛(ài)的教師，是不可能成為優(yōu)秀教師的。優(yōu)秀的教師如同一盞永不停息的燈，開(kāi)關(guān)在自己手中；他們的光亮源于自身的修煉；若能不斷充電，他們便能始終照耀學(xué)生前行的道路。我們想要成為那盞不滅的燈，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充電。過(guò)去我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，而教師則需擁有一桶水。如果這桶水幾十年不變，那終究是一桶死水。要讓學(xué)生得到一杯水，就必須是一桶常流的新水。\u003c/p\u003e\u003cp\u003e學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了許多新書(shū)，讓我們?cè)谑钇诤煤瞄喿x，我獲得的書(shū)籍中就有《致青年教師》。書(shū)中提供了許多教育教學(xué)的常識(shí)，作者冷靜地分析教育現(xiàn)象，分享自己遇到的一些有趣問(wèn)題，激發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注與研究。\u003c/p\u003e\u003cp\u003e在《我是來(lái)欣賞同行的》中，我參加過(guò)多次聽(tīng)課，也聽(tīng)過(guò)許多專家的點(diǎn)評(píng)。有時(shí)，我的困惑能夠從專家的評(píng)論中得到解答，不同的人站在不同的角度可以闡述出各異的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)與我不謀而合，有的則超出了我當(dāng)前的理解。在他們的點(diǎn)評(píng)中，我得以汲取新的養(yǎng)分，以指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)。而作者的觀點(diǎn)也讓我非常認(rèn)同：“既然是來(lái)學(xué)習(xí)的，那就擺正心態(tài)，讓我們來(lái)欣賞每位上課的教師吧?！蔽沂窒矚g“欣賞”這個(gè)詞，無(wú)論心態(tài)如何，能從每一節(jié)課中有所收獲就已足夠。每位教師都有獨(dú)特之處，我是來(lái)參觀的，欣賞他人的，懷著這樣的心態(tài)會(huì)使我更從容，也會(huì)減輕授課教師的壓力。\u003c/p\u003e\u003cp\u003e在《課堂有你，更有學(xué)生》中，最后一句話是：“如果上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶……”作為一名教師，師范學(xué)習(xí)中基本功之一便是粉筆字。當(dāng)我剛?cè)霂煼兜臅r(shí)候，完全沒(méi)有接觸過(guò)毛筆字，看到別人書(shū)寫的毛筆字，尤其是隸書(shū)，十分羨慕。輪到自己嘗試時(shí)，橫豎都不聽(tīng)使喚，寫出來(lái)的字甚至看不出是什么。老師對(duì)我們這些沒(méi)有練習(xí)的學(xué)生傳授的竅門至今讓我記憶猶新：先用毛筆畫(huà)圈，一個(gè)接一個(gè)地連接，看線條粗細(xì)是否大致相同。\u003c/p\u003e\u003cp\u003e對(duì)于不懂書(shū)法的人來(lái)說(shuō)，我也不太了解這樣練習(xí)的意義，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，之后再寫字時(shí)，感覺(jué)手握筆的姿勢(shì)稍微好了一些。無(wú)論是暑假，甚至到現(xiàn)在，我都有練字的習(xí)慣，毛筆字的練習(xí)對(duì)我的鋼筆字和粉筆字產(chǎn)生了影響，所以我寫的字都較為接近，粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶過(guò)的一屆學(xué)生有三年，而那時(shí)學(xué)校并沒(méi)有多媒體設(shè)備，有很多的小黑板，以卡片、旋轉(zhuǎn)和整塊等形式出現(xiàn)（大小不一）。每天下午我都會(huì)為第二天的課程準(zhǔn)備小黑板，或許是受我影響，班上部分學(xué)生的字跡開(kāi)始趨近于我那時(shí)的風(fēng)格，這讓我意識(shí)到細(xì)微之處對(duì)學(xué)生的影響。\u003c/p\u003e\u003cp\u003e生命是有限的，知識(shí)是無(wú)限的。能在充滿活力的有限時(shí)間里，認(rèn)真工作和閱讀，實(shí)在是一件幸福的事情。各位教師，讓我們共同把教師這一職業(yè)塑造成為播種幸福的事業(yè)，愿我們共享生活與職業(yè)的樂(lè)趣與幸福！\u003c/p\u003e
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