下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)教學(xué)研討會聽課心得體會6篇(小學(xué)教研聽課記錄)，歡迎參閱。

小學(xué)教學(xué)研討會聽課心得體會1

　　用平實的行動積極踐行教育的使命

　　初中生物教學(xué)研討會聽課體會心得

　　今天有幸參加了縣教研室在中學(xué)舉行的初中探究實驗教學(xué)研討會，聽了兩位教師的示范課，和一位教師的典型報告，收獲很多，也有很多震動。

　　感受一，做教師就要勤于動腦，善于創(chuàng)新，只要愿意下功夫，做到“干一行，愛一行”，在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功，能把一件小事做好就是最好。耕耘就會有收獲，付出就會有回報。黨希修老師就給我作出了榜樣，就是一個很好的學(xué)習(xí)對象。他的論文成功之處就是在勇于創(chuàng)新實踐并善于總結(jié)提升，把很多教材中看似無關(guān)的事情串并在一起，找出它們的共同規(guī)律，分析研究，并大膽實踐，從而獲得突破。這也是教育賦予的使命，從平實、點滴做起吧。

　　感受二，一節(jié)成功的課，需要調(diào)動很多資源，授課教師只有在交流碰撞中才能促進自己不斷成長，自身素質(zhì)得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業(yè)的態(tài)度，高度的重視，飽滿的精神，然后是仔細的準備：教學(xué)目標的設(shè)定，教學(xué)重點的突出、難點的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的過度與銜接，練習(xí)題的選擇，學(xué)生的活動，對教學(xué)的預(yù)設(shè)，解決的方法，應(yīng)急的處理等等。盡管這樣，卻也常常會有不足和疏漏，這都沒有關(guān)系，因為“金無足赤，人無完人”。我想一件事只要去做了，去嘗試了，就是最大的成功。然后能結(jié)合別人的指點和自己的反省，就會有更新的收獲，磨練自己的同時也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個臺階，繼續(xù)走，就會踏上更高的臺階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學(xué)吧。

　　感受三，教師要有高度的責(zé)任心，要善于保護學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。授課的兩位教師上的課中都有實驗，尤其是第二節(jié)課的探究實驗，難度更大。但他們卻做了，而且做的很好，值得我學(xué)習(xí)和反省。因為他們是有責(zé)任心的老師，很好的保護了學(xué)生的探究體驗的情感。新課改的生物教材中的實驗材料雖然有時容易準備，但我們很多學(xué)校的很多老師卻都沒有做過。更多的時候是老師在講實驗，說實驗，因為怕麻煩，怕課堂紀律亂，沒有效果，有些實驗考試還不考，不利于提高成績。其實孩子的探究體驗比掌握知識本身更重要，對學(xué)生的技能和素養(yǎng)提高更有不同尋常的重要意義。他體驗了這個過程，往往比結(jié)果更有收獲。我們的實驗做和不做，效果是不一樣的。要改變觀念，要負起孩子一生成長的責(zé)任，保護孩子的探究情感，去做我們應(yīng)該做的。從點滴做起，用行動積極踐行教育的使命。

　　感受四，關(guān)愛心靈，關(guān)注生命比傳授知識更重要。參看了中小的現(xiàn)場，覺得學(xué)校對孩子的教育真的是做到了這點。廊壁上懸掛的學(xué)生作品，主辦的板報，藝術(shù)課堂，都體現(xiàn)了教育的本真，就是讓孩子在動手繪制、剪貼、描摹中體驗、感受勞作付出之后成功的快樂。尤其是對留守兒童的關(guān)愛，更體現(xiàn)了教育、教師的人性美。覺得教育的責(zé)任更大了，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展和成長。更需要我們從點滴做起，用平實的行動積極踐行教育的使命。

　　感受五，一個教師的快速成長離不開良好的教育大環(huán)境，需要學(xué)校的支持，上級的領(lǐng)導(dǎo)。黃山中學(xué)的老師就是幸運的，他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很支持很配合，上一級也是給予很好的指導(dǎo)和重視。因為他們都是有責(zé)任心的，關(guān)注教師就是關(guān)注學(xué)生，就是關(guān)注教育，就是履行教育賦予的使命。他們心存著，并踐行著。

　　感受六，做教師就要像做一棵樹，默默的吸納，默默的付出，靜默無聲中履行自己的使命。樹是有靈性的，面對一棵千年古樹，我感覺自己生命的短暫，自己胸襟的窄小。應(yīng)該像樹一樣，榮辱不驚，把根扎深，把葉舒展，積極努力向上。

小學(xué)教學(xué)研討會聽課心得體會2

　　以生為本，關(guān)注發(fā)展——一節(jié)好課的生成——“2010年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會”聽課體會

　　唐娟

　　感謝學(xué)校讓我有機會參加了“2010年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會”的聽課活動，在這些優(yōu)秀教師的課堂上，讓我不僅明白了一節(jié)好課是怎樣生成的，還讓我看到了優(yōu)秀的教師的風(fēng)采，更讓我明白了自己應(yīng)該怎樣進行努力。在這次的活動中，我聽了四節(jié)課，分別是南京市三條巷小學(xué)袁萌萌老師的《我和祖父的園子》，福建師范大學(xué)附屬小學(xué)高嵐老師的《棉花姑娘》，上海市蕃瓜弄小學(xué)唐蕾老師的《喜鵲》，杭州市西湖小學(xué)教育集團周巧梅老師的《自己的花市讓別人看的》。這四節(jié)課都是精彩紛呈，讓我受益頗深。我下面主要談一談我對《喜鵲》這一節(jié)課的感受。

　　這一節(jié)課是一節(jié)二年級的注音課文的第二課時的學(xué)習(xí)。這一節(jié)課中教師注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。教師在課堂的開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松自然地環(huán)境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生讀出了“喜鵲枝頭叫，家有喜事到?！钡囊饩?，但是這時候?qū)W生并不真正的了解其中的意思，教師通過朗讀使學(xué)生能全身心地融入到教學(xué)的情景中，喚起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，在教學(xué)中教師通過讓學(xué)生初讀感知、細讀理解、美讀品悟，來實現(xiàn)情有所感，理有所謂。朗讀中教師注重讓學(xué)生讀出意境、讀出味道、讀出情，這樣加深了學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對語言敏銳的感受力。

　　2、教師在教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的表達。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了大自然中群鳥鳴叫的情景，設(shè)置了喜鵲的叫聲，讓學(xué)生想象喜鵲在說些什么的環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望，讓學(xué)生想想、想說，引導(dǎo)了學(xué)生積極地參與，學(xué)生通過了自己仔細的觀察，展開了豐富的想象，用自己充滿童趣的話語激活了自己的思維，激活了課堂。其次，教師教學(xué)中緊扣“輕盈優(yōu)美”這一重點的詞語，將文本語言抓化成生動而立體的喜鵲形象，幫助學(xué)生對關(guān)鍵詞的句產(chǎn)生真切的體會，引導(dǎo)學(xué)生運用文本詞匯轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，再現(xiàn)了喜鵲的形象，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

小學(xué)教學(xué)研討會聽課心得體會3

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會聽課心得

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會聽課心得

　　x月16日，我有幸參加了在xx一中舉辦的全國第三屆兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會聽課活動，來自臺灣、江蘇、上海、山東、黑龍江、河南等地區(qū)的優(yōu)秀教育工作者、名師、專家以“同課異教”的形式進行研討交流。聽課內(nèi)容是五年級《統(tǒng)計》，四位老師把同樣的內(nèi)容以不同的形式展示，讓我從中學(xué)到了許多，現(xiàn)將自己的幾點感想總結(jié)如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　四位老師在這一部分采用了不同的情景，但是這些情景都貼近學(xué)生的生活，學(xué)生非常感興趣，也非常容易接受，第一位老師采用“開心果園”引入，提出問題，使學(xué)生身臨其境，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)；第二位老師一上課就和學(xué)生談話交流，她先問了學(xué)生xx的一些特產(chǎn)，學(xué)生都積極地回答，課堂氣氛非?；钴S，然后用招聘啟示引入新知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；第三位來自***的葛老師采用一段***舞蹈視頻引入，第四位老師采用學(xué)校選拔運動員引入，這些情景都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)做了鋪墊。

　　二、教學(xué)過程精彩

　　在教學(xué)新知識時，四位老師都采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、合作交流等，老師讓學(xué)生對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三者進行比較，從比較中理解三者的含義，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了什么是眾數(shù)，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)的平均數(shù)、中位數(shù)。理解三者的含義時老師們舉了許多例子，這些例子都是現(xiàn)實生活中的實例，如學(xué)校選拔運動員，選參加舞蹈小組的同學(xué)，幫助自來水公司制定用水標準等等。

　　三、練習(xí)設(shè)計合理，貼近學(xué)生的生活實際

　　四位老師都精心設(shè)計了練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生掌握了眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)使用方法，這些練習(xí)題都從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從生活中提煉出練習(xí)題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在生活中，生活中到處都有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅定了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)我的收獲很大，對我今后的教育教學(xué)工作有很大的幫助，今后多學(xué)一些專家名師的教學(xué)實錄，使自己的教學(xué)水平進一步提高，成為一名合格的人民教師。

小學(xué)教學(xué)研討會聽課心得體會4

　　學(xué)習(xí)心得

　　2014年3月27日，我有幸參加了“洛陽市2014年小學(xué)語文教學(xué)研討會” 觀摩課活動，聆聽了五位老師的課以及賈麗靜老師對黃丹輝和呂潔兩位老師所授課的現(xiàn)場評課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。張艷艷老師講的是五年級下冊的一首古詩《出塞》。這首詩是王昌齡的名篇，被譽為 “唐絕壓卷之作”。這是一首著名的邊塞詩，表現(xiàn)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。張艷艷老師通過讀《出塞》、品《出塞》、悟詩情三個教學(xué)環(huán)節(jié)解讀這首古詩。張老師特別善于引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味作者表達的思想感情，通過個別朗讀、集體朗讀、男女生合作朗讀、師生合作朗讀等多樣化的朗讀方式感受古詩的魅力、作者的情感。在品《出塞》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過替換詩句中重點字的方式，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷性，給人們帶來的痛苦和災(zāi)難。例如在解讀“萬里長征人未還”這句時，把為“人”字替換成“兒”、“父”、“夫”等字，張老師引導(dǎo)學(xué)生想象著母親盼望著出征的兒子早日回家、兒子盼望著出征的父親早日回家、妻子盼望著出征的丈夫早日回家這些情景，從而突顯出戰(zhàn)爭的長久性和殘酷性。在悟詩情這一環(huán)節(jié)中，還是通過反復(fù)朗讀感悟詩情。黃丹輝老師講的也是五年級下冊的一篇課文《珍珠鳥》，黃老師的課活潑有趣，她先讓學(xué)生給小珍珠鳥起名字，拉近學(xué)生與文本的距離。接著，她讓學(xué)生從文中找出作者是如何稱呼小珍珠鳥的，學(xué)生很快就找出來了，作者稱小珍珠鳥為“小家伙”。然后，黃老師讓學(xué)生朗讀帶“小家伙”的語句，讀出了作者對珍珠鳥的喜愛之情。隨之黃老師又問道：作者僅僅寫了對珍珠鳥的喜愛嗎？還有別的嗎？學(xué)生默讀課文找到文章的最后一個自然段：信賴，往往創(chuàng)造出美好境界。黃老師說道：“這個自然段是對全文的總結(jié)，是文章的中心句，誰能圍繞這個句子提出問題？”學(xué)生提出了兩個問題。第一，美好的境界指的是什么？第二，信賴是怎樣創(chuàng)造出美好的境界的？黃老師采取的是抓文章的中心句引導(dǎo)學(xué)生理解文章。在解疑的過程中，黃老師告訴學(xué)生：當遇到解決不了的問題時，可以聯(lián)系上下文來找答案。這是在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。解疑之后，黃老師引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的朗讀訓(xùn)練，黃老扮演作者的角色，學(xué)生扮演珍珠鳥的角色，充滿感情的朗讀課文。最后，黃老師引導(dǎo)學(xué)生以“小

　　鳥”為第一人稱改編課文寫一段話。這種寫話練習(xí)有助于提高學(xué)生的寫作能力。

　　有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把?！痹诮虒W(xué)過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，點燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。

　　五位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。他們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次觀摩課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

　　姚振玉

小學(xué)教學(xué)研討會聽課心得體會5

　　初中地理教學(xué)研討會聽課心得體會

　　各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

　　由于本人的懶惰和勞累(帶了三個年級，20節(jié)課)時至昨日，才將去商城學(xué)校的教研工作做一梳理，召集同仁，共研教研，現(xiàn)將一些觀點和感想交與大家，不對之處敬請斧正。

　　共同的優(yōu)點：一、語言親切自然。王夢穎執(zhí)教《臺灣》與王倩老師執(zhí)教《印度》，從教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果看，兩位老師均深刻領(lǐng)會和挖掘新課程標準，深刻挖掘教材，靈活使用教法指導(dǎo)學(xué)法，語言親切自然。如兩位老師均用由遠及近的方法，從世界和我國的范圍，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進課程，特別是王倩老師的語言很有特色：①本節(jié)學(xué)習(xí)與中國陸地相鄰的古國一起走近這神秘而智慧的國家。②讓我們走近一些看看印度的位置。③再走近一點看看印度的鄰國。④再近一些，踏上印度的國土，看印度有哪些地形區(qū)，且按順序記憶。這些親切自然，句句啟發(fā)的語言，既抓住了學(xué)生的思維，又將教材探究的問題步步深入，教師的語言“潤物細無聲”學(xué)生的回答“潤物響有聲”，課堂活躍，效果很好。

　　二、探究過程系統(tǒng)有序。地理知識既靈活又零碎，如果沒有一套好的探究教法與學(xué)法，學(xué)生們不可能將如此多而瑣碎的地理知識探究得深刻，記憶的牢固。二位老師做得相當好，如二位老師均從海陸位置，緯度位置分析入手，進而分析氣候類型和氣候特點，再分析出氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對人文活動的影響，循序漸進，有表及里地分析各個地理事物之間的關(guān)聯(lián)，條理清楚，知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系明晰，將繁雜的零碎的地理知識聯(lián)系在一起，既教會了學(xué)生探究的方法，又讓學(xué)生記住了地理知識，這正體現(xiàn)了“對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。

　　三 學(xué)習(xí)方法靈活多樣。二位老師充分使用地圖和地圖課件，王夢穎老師使用列表法記憶臺灣的礦產(chǎn)、水產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)、林產(chǎn)。王倩老師采用對比法學(xué)習(xí)熱帶季風(fēng)氣候的旱季與雨季，還用了圖文、箭頭、云雨圖來呈現(xiàn)，對比更明顯了。

　　四 充分使用《同步探究》。

　　二位老師的優(yōu)點很多，不能一一贅述，任何藝術(shù)品都有其缺陷。王夢穎老師的語言是不是再親切一些更好。王倩老師語言親切，似乎不精練，上課時間拖長十分鐘？（待商對），且只探究了印度的自然概況，內(nèi)容是否少了一些，下一節(jié)課豈不增加容量。上面僅是本組不太成熟的看法，不對之處敬請商榷。

　　本次教研收獲最大的是池主任的《潛心研究，積極踐行，做一個研究型地理老師》的主旨報告。這個報告給我們?nèi)w地理老師及其他所有學(xué)科的老師以巨大的精神鼓舞和動力鞭策，醍醐灌頂，高屋建瓴，是指導(dǎo)包括地理學(xué)科在內(nèi)的所有學(xué)科的課堂教學(xué)和教改方向乃至個人進步的綱領(lǐng)性文件，我們建議不僅在網(wǎng)上學(xué)，還要印發(fā)各學(xué)校，深入學(xué)習(xí)以指導(dǎo)當前的教學(xué)和教改。我們認為報告中《什么課才是一堂好課》是我們各科老師應(yīng)當關(guān)注的焦點內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容對一節(jié)課的目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程、教師定位、駕馭教材、程序設(shè)計、方法運用、時間安排、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)等二十個方面做了系統(tǒng)論述，是指導(dǎo)各科課堂教學(xué)和教改的教學(xué)論力作，我們?nèi)M將組織老師認真學(xué)習(xí)！

小學(xué)教學(xué)研討會聽課心得體會6

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　　小學(xué)語文高效課堂研討會聽課學(xué)習(xí)心得體會

　　公文 小學(xué)語文高效課堂研討會聽課學(xué)習(xí)心得體會

　　3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。

　　學(xué)生自學(xué)完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓1

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　　我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

　　這節(jié)課還有一點值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。

　　觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。

　　1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。

　　導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

　　2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。

　　學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)的重要保證?！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小2

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　　組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進學(xué)生之間的共同進步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！

　　4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。

　　語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。

　　5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。

　　高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學(xué)目標。

　　6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。

　　教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

　　總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現(xiàn)“課堂高效”。

　　公文

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