下面是范文網(wǎng)小編整理的2022寒假閱讀書目《中國古代人物故事》五年級讀后感3篇(中國古代故事讀后感)，供大家品鑒。
2022寒假閱讀書目《中國古代人物故事》五年級讀后感1
岳飛是個家喻戶曉的忠臣形象，大家深信岳飛忠孝兩全，但這只是在人民大眾樸素的心靈中誕生的，這個演繹出的岳飛形象，往往是人民大眾對一個傳統(tǒng)美德的豐富解讀。
歷史上的岳飛是有部分如今的“岳飛形象”的特征的。岳飛是個陷入皇權(quán)爭端旋渦的將領(lǐng)，卷入風波的他被秦檜和趙構(gòu)合伙陷害，遭受“莫須有”的飛來橫禍。
流傳到現(xiàn)代的岳飛形象是人民大眾的美好愿望，是一個承載著忠孝民族精神的形象。岳飛的形象之所以深入人心，是因為他符合我們民族心中對良知的價值取向，這樣的岳飛顯得完美、值得崇敬。
新世紀的社會需要“岳飛”，需要他的形象、他的精神。曾看過這樣一則故事：老人在家死去多天，直到尸體發(fā)臭被鄰居發(fā)覺，而老人的子女一無所知……這些子女們是否連抽出一會功夫打個電話問候老人的時間都沒有？一次通話耗費不了多少時間、精力，但他們卻吝于付出這么一絲一毫。如果能具有岳飛的孝，這樣的悲劇是否將不會發(fā)生，而為人子女的，是否又能讓天下的父母收獲慰藉？答案大概是肯定的吧。因此，除法規(guī)保障之外，傳承“岳飛”的孝，也許有些老人會得到發(fā)自內(nèi)心的贍養(yǎng)照料，“空巢老人”悄然死去的話題或許將不再成為社會的關(guān)注點和輿論的焦點，更不會成為心中的痛點。
孝的升華便是“忠”，順母意就得“精忠報國”，傳承岳飛的忠也更不可少。一個人若忠于國家，戰(zhàn)爭時間，就不會茍且偷生，和平時期，將致力于創(chuàng)新發(fā)展，為強國富民，殫精竭慮；一個人若忠于家庭，就不會三心二意，妻離子散；一個人若忠于道德，社會矛盾糾紛就會減少許多，更不大可能發(fā)展成為惡性案件；一個人若忠于法規(guī)，有的官員大概就不會以權(quán)謀私，而懸崖勒馬，社會刑事案件也會大大減少。
岳飛的忠需要踐行，忠于國忠于民；岳飛的孝需要發(fā)揚，畢竟兩代人的交界處，光陰只是窄窄的臺階??！
忠孝始終是時代經(jīng)久不衰的議論話題，感動中國評選人物中每年都不乏有那些或忠或孝的楷模。
做一個“岳飛”，不是嘴上說說就可以的，這需要我們踐行于生活，落實于行動。
傳承岳飛的精神，做一個忠孝的人，就是在今天還是應(yīng)該的。
2022寒假閱讀書目《中國古代人物故事》五年級讀后感2
浩浩情懷，他以詩賦描繪波瀾的愛國之意；久久奮斗，他以艱辛開辟起遠大的志向；亡國之時，他以血肉演繹出“留取丹心照汗青”！文天祥一生懷仁義，肝膽于古今。
他骨中滲有氣節(jié)，忠義，一世為國，從未有二心。他心中有筑天地之志，將復(fù)興國家作為自己的目標。何時何地，他眼中只容下“仁”這一字。在他看來，人的一撇是承受萬擊的剛強，那一捺則是抒發(fā)國家的情懷。
當時元軍南下，文天祥哭泣破涕，以聚豪杰萬余人而衛(wèi)京，他的朋友阻止他說：“現(xiàn)在元軍三路而下，都已攻破了京城郊外，你這與自投羅網(wǎng)何干？”文天祥鄭重答道：“國家培養(yǎng)百姓三百余年，一旦有了危機，沒有一人一騎保衛(wèi)京師，這不是遺憾嗎？我不自量力，就會以身殉國，但只要天下忠臣義士聽到此事而奮起，就可以依靠仁義取勝，這樣國家才可以有保障?！?/p>
文天祥不忘在常州的苦戰(zhàn)，不忘眾將的犧牲離散，還忘不了在燭下與苗再成的共識，也會有令人惋惜的失敗。文天祥不知經(jīng)歷過多少次的險死，更不知多少次日日夜夜為國嘆息，征戰(zhàn)千里，毅然白了鬢，淚潸潸。
當初王積翁傳達圣旨給文天祥讓他作丞相，文天祥卻說道：“我的國家亡了，我只能以死相報。倘若赦免我，能以道士回歸故鄉(xiāng)，他日以世俗之外的身份作為顧問還可以。倘若給我高官，不僅是亡國之人接受不了，而且會將自己平生的抱負全部拋棄，那么任我又有什么用呢？還不如賜給我一死算了?！痹⑹招?，見文天祥謀反，便順應(yīng)了他的請求。
那時行刑前，一旁的元廷告諭說：“文天祥，現(xiàn)在后悔還來的急。要么就死在這刑場上，要么就做元朝的丞相?！蔽奶煜閺娜荻鴪远ǖ恼f：“天祥深受宋朝的恩德，身為宰相，我哪能侍奉二姓?？鬃诱f成仁，孟子說取義，只有兩者至盡，仁也就做到了。我自幼讀圣賢的書，所學習的是什么呢？自今以后，可以算是問心無愧了。”
文天祥英明正氣，仁至義盡。對于國家，他將一世都奉獻了；對于后世，他將一切精神都弘揚了。浩然之氣，正義凜然，如貫通日月般，無死活之談！鼎鑊之刑，似飲水，為國捐軀，正所求，愿于風中讀，光輝定走完！
2022寒假閱讀書目《中國古代人物故事》五年級讀后感3
《中國古代人物故事》是民國才子章衣萍所著。初次看到這本書的名字時，看到故事二字，瞬間覺著自己與名人拉近了距離。里面的每一位名人的故事嚴謹又不失生動，選材豐厚又不駁雜，站在孩子的視角，選用故事這種形式，非常便于孩子接受，而且讓孩子讀起來會特別有趣味，無形中特別有助于培養(yǎng)小朋友對歷史的興趣。還有，語言沒有那么晦澀，讓小朋友在讀故事的時候，仿佛就是在跟爸爸媽媽講故事一樣的感受。而且在每一個故事的前面，書中有單獨拿出兩頁對故事的主人公進行從畫像，到字號有一個簡介，另一頁上又單獨畫出一條線，讓孩子在看的時候一目了然，
這個名人的故事會涉及那幾個主要的點。而且串聯(lián)起來的故事講解點，是以時間發(fā)生的先后順序為主。譬如，在講宋代大文豪蘇軾的故事時，故事里還通過蘇軾與好友的一個個小插曲開展，讓大家更加了解蘇軾在當時的生活狀態(tài)，及他的詞是在什么樣的背景下創(chuàng)作出來的。這一點，一方面加深小朋友對宋詞的理解，另一方面也更加清楚明白文人墨客的表達方式。都說讀史能明志，還是很期盼咱們出版社能多出這樣的書，希望小朋友們通過多閱讀此類作品，日后成長為一個有廣闊視野，有歷史觀，有格局的人。
如果說到不足，每個故事中能把引用的詩詞加個注解就更完美了。至少有了注解，小朋友在讀的過程中能更好的理解詞的內(nèi)涵，也有助于小朋友記憶。
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