下面是范文網(wǎng)小編整理的2022寒假閱讀書目《中國古代人物故事》五年級讀后感3篇(中國古代故事讀后感),供大家品鑒。

2022寒假閱讀書目《中國古代人物故事》五年級讀后感1
岳飛是個家喻戶曉的忠臣形象,大家深信岳飛忠孝兩全,但這只是在人民大眾樸素的心靈中誕生的,這個演繹出的岳飛形象,往往是人民大眾對一個傳統(tǒng)美德的豐富解讀。
歷史上的岳飛是有部分如今的“岳飛形象”的特征的。岳飛是個陷入皇權(quán)爭端旋渦的將領(lǐng),卷入風波的他被秦檜和趙構(gòu)合伙陷害,遭受“莫須有”的飛來橫禍。
流傳到現(xiàn)代的岳飛形象是人民大眾的美好愿望,是一個承載著忠孝民族精神的形象。岳飛的形象之所以深入人心,是因為他符合我們民族心中對良知的價值取向,這樣的岳飛顯得完美、值得崇敬。
新世紀的社會需要“岳飛”,需要他的形象、他的精神。曾看過這樣一則故事:老人在家死去多天,直到尸體發(fā)臭被鄰居發(fā)覺,而老人的子女一無所知……這些子女們是否連抽出一會功夫打個電話問候老人的時間都沒有?一次通話耗費不了多少時間、精力,但他們卻吝于付出這么一絲一毫。如果能具有岳飛的孝,這樣的悲劇是否將不會發(fā)生,而為人子女的,是否又能讓天下的父母收獲慰藉?答案大概是肯定的吧。因此,除法規(guī)保障之外,傳承“岳飛”的孝,也許有些老人會得到發(fā)自內(nèi)心的贍養(yǎng)照料,“空巢老人”悄然死去的話題或許將不再成為社會的關(guān)注點和輿論的焦點,更不會成為心中的痛點。
孝的升華便是“忠”,順母意就得“精忠報國”,傳承岳飛的忠也更不可少。一個人若忠于國家,戰(zhàn)爭時間,就不會茍且偷生,和平時期,將致力于創(chuàng)新發(fā)展,為強國富民,殫精竭慮;一個人若忠于家庭,就不會三心二意,妻離子散;一個人若忠于道德,社會矛盾糾紛就會減少許多,更不大可能發(fā)展成為惡性案件;一個人若忠于法規(guī),有的官員大概就不會以權(quán)謀私,而懸崖勒馬,社會刑事案件也會大大減少。
岳飛的忠需要踐行,忠于國忠于民;岳飛的孝需要發(fā)揚,畢竟兩代人的交界處,光陰只是窄窄的臺階??!
忠孝始終是時代經(jīng)久不衰的議論話題,感動中國評選人物中每年都不乏有那些或忠或孝的楷模。
做一個“岳飛”,不是嘴上說說就可以的,這需要我們踐行于生活,落實于行動。
傳承岳飛的精神,做一個忠孝的人,就是在今天還是應(yīng)該的。
2022寒假閱讀書目《中國古代人物故事》五年級讀后感2
浩浩情懷,他以詩賦描繪波瀾的愛國之意;久久奮斗,他以艱辛開辟起遠大的志向;亡國之時,他以血肉演繹出“留取丹心照汗青”!文天祥一生懷仁義,肝膽于古今。
他骨中滲有氣節(jié),忠義,一世為國,從未有二心。他心中有筑天地之志,將復(fù)興國家作為自己的目標。何時何地,他眼中只容下“仁”這一字。在他看來,人的一撇是承受萬擊的剛強,那一捺則是抒發(fā)國家的情懷。
當時元軍南下,文天祥哭泣破涕,以聚豪杰萬余人而衛(wèi)京,他的朋友阻止他說:“現(xiàn)在元軍三路而下,都已攻破了京城郊外,你這與自投羅網(wǎng)何干?”文天祥鄭重答道:“國家培養(yǎng)百姓三百余年,一旦有了危機,沒有一人一騎保衛(wèi)京師,這不是遺憾嗎?我不自量力,就會以身殉國,但只要天下忠臣義士聽到此事而奮起,就可以依靠仁義取勝,這樣國家才可以有保障?!?/p>
文天祥不忘在常州的苦戰(zhàn),不忘眾將的犧牲離散,還忘不了在燭下與苗再成的共識,也會有令人惋惜的失敗。文天祥不知經(jīng)歷過多少次的險死,更不知多少次日日夜夜為國嘆息,征戰(zhàn)千里,毅然白了鬢,淚潸潸。
當初王積翁傳達圣旨給文天祥讓他作丞相,文天祥卻說道:“我的國家亡了,我只能以死相報。倘若赦免我,能以道士回歸故鄉(xiāng),他日以世俗之外的身份作為顧問還可以。倘若給我高官,不僅是亡國之人接受不了,而且會將自己平生的抱負全部拋棄,那么任我又有什么用呢?還不如賜給我一死算了?!痹⑹招?,見文天祥謀反,便順應(yīng)了他的請求。
那時行刑前,一旁的元廷告諭說:“文天祥,現(xiàn)在后悔還來的急。要么就死在這刑場上,要么就做元朝的丞相?!蔽奶煜閺娜荻鴪远ǖ恼f:“天祥深受宋朝的恩德,身為宰相,我哪能侍奉二姓??鬃诱f成仁,孟子說取義,只有兩者至盡,仁也就做到了。我自幼讀圣賢的書,所學習的是什么呢?自今以后,可以算是問心無愧了。”
文天祥英明正氣,仁至義盡。對于國家,他將一世都奉獻了;對于后世,他將一切精神都弘揚了。浩然之氣,正義凜然,如貫通日月般,無死活之談!鼎鑊之刑,似飲水,為國捐軀,正所求,愿于風中讀,光輝定走完!
2022寒假閱讀書目《中國古代人物故事》五年級讀后感3
《中國古代人物故事》是民國才子章衣萍所著。初次看到這本書的名字時,看到故事二字,瞬間覺著自己與名人拉近了距離。里面的每一位名人的故事嚴謹又不失生動,選材豐厚又不駁雜,站在孩子的視角,選用故事這種形式,非常便于孩子接受,而且讓孩子讀起來會特別有趣味,無形中特別有助于培養(yǎng)小朋友對歷史的興趣。還有,語言沒有那么晦澀,讓小朋友在讀故事的時候,仿佛就是在跟爸爸媽媽講故事一樣的感受。而且在每一個故事的前面,書中有單獨拿出兩頁對故事的主人公進行從畫像,到字號有一個簡介,另一頁上又單獨畫出一條線,讓孩子在看的時候一目了然,
這個名人的故事會涉及那幾個主要的點。而且串聯(lián)起來的故事講解點,是以時間發(fā)生的先后順序為主。譬如,在講宋代大文豪蘇軾的故事時,故事里還通過蘇軾與好友的一個個小插曲開展,讓大家更加了解蘇軾在當時的生活狀態(tài),及他的詞是在什么樣的背景下創(chuàng)作出來的。這一點,一方面加深小朋友對宋詞的理解,另一方面也更加清楚明白文人墨客的表達方式。都說讀史能明志,還是很期盼咱們出版社能多出這樣的書,希望小朋友們通過多閱讀此類作品,日后成長為一個有廣闊視野,有歷史觀,有格局的人。
如果說到不足,每個故事中能把引用的詩詞加個注解就更完美了。至少有了注解,小朋友在讀的過程中能更好的理解詞的內(nèi)涵,也有助于小朋友記憶。
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