下面是范文網(wǎng)小編整理的李時珍讀后感共6篇 讀完李時珍的讀后感，供大家參考。

李時珍讀后感共1

　　《李時珍》教學(xué)實錄

　　《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。教學(xué)本課要使學(xué)生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性,教學(xué)本課時，針對以上重點，我主要抓住了“偉大”，進(jìn)行輻射教學(xué)。理解課文時先帶著“為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?”這個問題閱讀全文。經(jīng)過學(xué)生自己思考、交流討論后，組織學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民、決心編書、實際行動、取得成就這些方面深入理解課文內(nèi)容，并通過想象說話、實物演示、課外資料補(bǔ)充、拓展，加深理解，豐富學(xué)生的感受體驗，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學(xué)生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。板書設(shè)計成一個腳印，寓意做事要向李時珍那樣腳踏實地，一步一個腳印，用自己平凡的腳步走出不平凡的人生。

　　回顧第一個“偉大”

　　師；上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《李時珍》這篇課文，知道了李時珍是明朝——

　　生：偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　師：咱們一起再來讀讀這句話。

　　生：明朝的李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。（課件出示）

　　師：上節(jié)課有位同學(xué)提出了一個很值得大家思考的問題，就是李時珍為什么會成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？我們四（9）同學(xué)很會學(xué)習(xí)，昨天發(fā)現(xiàn)了李時珍的一個偉大之處。是李時珍立下了——

　　生：行醫(yī)的志愿。

　　師：那么李時珍成為一名偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家僅僅只要立下行醫(yī)的志愿就行了嗎？還有沒有其他的原因呢？請同學(xué)打開課本，自己從

　　3、

　　4、5自然段中選擇一段，自己研究研究、讀一讀、找找你又從哪個句子看出了李時珍的偉大？做上記號。再聯(lián)系自己的實際生活想一想。

　　生自由讀課文。

　　發(fā)現(xiàn)其他的“偉大”，隨機(jī)交流。

　　師：發(fā)現(xiàn)李時珍的偉大了嗎？誰先來說？

　　“偉大”的決心

　　生：我發(fā)現(xiàn)的偉大之處在第三自然段最后一句，“他決心編寫一部比較完善的藥物書?！币驗橐帉懰幬飼?，要知道很多有關(guān)藥物方面的知識，而且要記載很多藥物既累又費時間，還很費腦筋，我覺得他這樣下的決心也很偉大。

　　師：他的決心很偉大。要編寫這樣一部比較完善的藥物書真的是工程浩大。請你們讀一讀這段話，看看他為什么要編寫這部藥物書呢？

　　生：我覺得是因為他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點，病人吃錯了，那該多危險啊！

　　師：舊的藥物書有不少缺點，是嗎？

　　生：是。

　　師：請你們找出來劃下來。

　　生：我發(fā)現(xiàn)書上寫著：許多有用的藥物沒有記載。

　　師：許多有用的藥物沒有記載，你覺得會怎么樣啊？

　　生；有些藥物沒有記載的話，一些藥物就沒人知道了，只有一些記載的藥物用來治病，另外的就不知道了。就不會用來給病人治病了。

　　師；說明這舊的藥物書記載的“不全面”。（師板書） 生：還有有些藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長情況。因為它只說明了名稱，并不知道它的形狀和生長情況，采藥的人去找這種藥物，結(jié)果就是找不到。

　　師；那這又說明舊藥物書記載的內(nèi)容不僅不夠全面，還寫得不夠——

　　生：詳細(xì)`具體。

　　師：請接著往下說。

　　生：還有一些藥物記錯了藥性和藥效，假如病人吃了，但是不知道它的藥性和藥效，病人吃了病會更加嚴(yán)重，也有可能導(dǎo)致死亡。藥物書一定要記下藥性和藥效，這樣大家才不會吃錯藥。

　　師：看來最后一個是最要不得的，居然記錯了藥效和藥性，那說明舊的藥物書還不正確。

　　師；誰能用一句話來介紹舊藥物書的缺點？

　　生：舊藥物書不但不全面、不詳細(xì)，而且不正確。

　　生：舊的藥物書既不全面，又不詳細(xì)，更重要的是它還不正確。

　　師：那么這樣不全面、不詳細(xì)、不正確的藥物書對病人來說又會如何呢？

　　生：病情會越來越厲害。

　　生：會給病人帶來痛苦。

　　生：有時候可能兩種藥材看上去形狀差不多，只有一點點區(qū)別，病人吃錯了這樣的藥，也許會馬上死亡。

　　師：多危險那！怪不得李時珍他也想到了——

　　生：他想，要是病人吃錯了藥，那多危險那！

　　女生再讀。

　　師：于是，他決心——

　　生：重新編寫一部比較完善的藥物書。

　　師：是啊，李時珍決心編寫一部比較完善的藥物書，這就是李時珍立下的偉大的——決心！

　　雖然李時珍做不到最完善，但是他努力做到更完善。沒有最好，只有更好，讓我們把這段話讀的更好。

　　生齊讀第三段。

　　“偉大”的行動

　　師：你還從哪里發(fā)現(xiàn)李時珍的偉大了？

　　生：我發(fā)現(xiàn)整個第四段都在寫李時珍的偉大。（朗讀第四段）

　　我覺得不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑很偉大，因為我們以前爬高山的話，往往爬到半山腰就放棄了，而他卻堅持爬到山頂。還有到了夏季和寒冷的冬季，他也還在山上，大家都知道，那個白云在山間纏繞，（高聳入云）但只要是產(chǎn)藥材的名山他都走遍，而且常常在山上餓了隨便吃點東西和過夜，還為了不讓病人吃錯藥，他親自品嘗藥效和藥性。

　　師：多么令人感動的行動啊！有同樣感受的同學(xué)請舉手，好，誰來說說最讓你感動的一句話。

　　生：他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了采藥材的名山。這句話讓我感動，因為我去爬山的時候，累了的話就不爬了，就下山了。李時珍卻不怕累，往上爬，一直爬到了山頂。而且爬山的時候，我是很怕炎熱的，因為我媽媽很關(guān)心我的，而李時珍不怕嚴(yán)寒酷暑，堅持怕到山頂，他還將這些產(chǎn)藥材的名山都一一走遍。

　　師：聯(lián)系自己的生活，自己爬山的經(jīng)歷，感受到了李時珍的艱辛，山高路遠(yuǎn)啊，你想到了什么？

　　生：他走的路都很艱難，好多地方都很險峻，一不小心就會掉下去。

　　師：是啊，采藥的山嶺一般都比較的險峻。

　　生：我想到了這些山都很陡峭，但是這些山上有一些很好的藥材，他不惜一切，敢去采藥，我覺得這樣很偉大。 生：我想那些山都是高聳入云，還有很多巖石都松動了，不小心，石頭翻下去，會很危險的。

　　師：你看，采藥不只是艱難，更是危險的??！那天天都是風(fēng)和日麗的嗎？你又想到了什么？

　　生：我又想到了，如果在冬天的話，我們在低的地方都感到很冷，更何況在這么高的山上，那邊肯定會更加寒冷，有時甚至還會結(jié)冰，要是他在上面滑了一交，就會從很高的懸崖上摔下來。

　　生；我覺得山上還會有蛇，夏天，特別是下過了雨以后，李時珍在山上的時候，很可能會被蛇咬到。這樣也很危險。

　　師：是啊，會很危險，山再高，路再遠(yuǎn)，李時珍為了采藥還是什么都不怕了。同學(xué)們，讓我們拿起書本來讀一讀這句話。

　　生齊讀。

　　師：這段話中令你感動的僅僅是這一句嗎？請你再讀讀這段話，想一想讀完這段話，你仿佛看到了什么？

　　生自讀。

　　交流：

　　生：我仿佛看到了正在山上采藥的李時珍。

　　師：他在采藥時會出現(xiàn)什么情況呢？

　　生；我仿佛看到了李時珍在爬山時，不小心被尖利的石頭磨破了手指。

　　生：我仿佛看到了他突然找到了一種藥材，他欣喜若狂。

　　師；欣喜若狂??！什么苦，什么累都值了。

　　生：我仿佛看到了他正在懸崖上采藥，頭頂上剛好是他要找的一種名藥，他為了采到，不顧

　　掉下去的危險，抓緊繩子，伸手去采。

　　師：也許那草藥就在離他一尺之遙，但生命線也就在這一尺之遙，也許抓住那藥，他自己就會葬身懸崖了。

　　生：我仿佛看到了他找到了一種藥材，心里很高興，身后卻有一條蛇向他爬來，十分危險。

　　生；我仿佛看到了李時珍采到了藥，但被暴風(fēng)驟雨淋得感冒了的情景。

　　生：他還親自品嘗采到的藥材。

　　師：你是從哪里感受到的？

　　生：許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。

　　師：親自品嘗藥材會怎么樣呢？

　　生：我想李時珍現(xiàn)在他自己沒有病，要是他吃了一些，那些藥有副作用的話，他反而會生病的，無緣無故的去吃藥的話。

　　師：一個人不會無緣無故去吃藥。

　　生：李時珍要是吃錯了藥，我想他也會有生命危險的！

　　師：是啊，病人吃錯了藥，他都擔(dān)心病人的危險，他自己這樣難道就不危險嗎？那些藥材的藥效和藥性都不知道的情況下，他還是敢于品嘗，同學(xué)請看——（課外資料）

　　傳說中有一種神仙草（曼陀羅），人們一見到它就會情不自禁的又唱又跳。李時珍為了探明究竟，走到哪里手里都拿著曼陀羅，發(fā)現(xiàn)沒什么異常。后來還冒險親自服下曼陀羅，結(jié)果自己精神恍惚，失去痛覺，一連昏迷了好幾天。終于知道它有麻醉和使人興奮的作用，少量可以治病，過量的話，在別人的暗示下確實會又唱又跳。從那以后，曼陀羅被廣泛運用于制造麻醉劑。

　　師：看了以后你有什么感受？

　　生：看了這個故事，我很感動，那個曼陀羅，人們一見它就會情不自禁地又唱又跳，李時珍為了探明究竟，他吃了下去，結(jié)果自己精神恍惚，失去痛覺，一連昏迷了好幾天，終于知道了里面含有麻醉的作用，還有興奮的作用，我想他終于探明了這個問題，他也很高興的。 師：看你眼里噙著淚花，老師也被深深的感動了，確實啊！親自品嘗藥物是非常危險的?。?/p>

　　我們每個人只有一次生命，難道李時珍真的不珍惜自己的生命嗎？

　　生：珍惜！

　　師：那他為什么還冒著生命危險去品嘗藥物呢？

　　生：他寧可失去自己的生命，但也要救活病人的生命，用自己的一條生命去救別人幾百條生命，他想是值得的。

　　掌聲

　　師：寧可倒下我一人，不可倒下千千萬萬個病人。

　　生；我想李時珍想到別人不知道這種藥的作用，亂吃，不僅病治不好，而且會加重病情。

　　師：現(xiàn)在你的心里有什么感受？

　　生：我覺得李時珍爺爺他太偉大了！他不惜用自己的生命去換取更多人的生命。

　　生：我感到李時珍爺爺很神圣，因為如果他不去品嘗這些藥物的話，可能連他自己可能會吃錯這種藥，而且別人都不去嘗試這種藥物，他不怕有這危險的副作用，勇敢的嘗試。

　　生：我也覺得李時珍是偉大的，因為山上不是所以的草都是有效的，有的是吃了病情會加重的，或者說吃了有毒的草藥的話，李時珍自己可能就會死掉。

　　師：此刻我們不僅僅是感動，更感到了他的偉大，請拿起書本，咱們帶著自己的體驗，一起

　　再來讀這段話。

　　生讀。

　　“偉大”的成就

　　師：這就是李時珍付諸于偉大的行動！讓我們來看，他立下了志愿，下了決心，并且付諸于了艱苦卓絕的行動，最后他取得成功了嗎？

　　生：成功了！

　　生：我從最后一段話看出的。

　　指名讀最后一段。

　　師：是啊，從這段話中我們看出了李時珍取得了偉大的成就。

　　請你在看看這段話，哪兒寫出了這部書的偉大？

　　生：他花了整整27年，終于編寫出一部著名的藥物書——《本草綱目》。這部書有100多萬字，記載了1800多種藥物，是中藥書中一部偉大的著作。

　　師：27年哪！整整27年哪，那得多少個月??？是啊，324個月啊，有9855個日日夜夜??！

　　大家想，一年過去了，李時珍在干什么？

　　生：寫書。

　　師：十年過去了，他還在干什么？

　　生：寫書。

　　師：二十年過去了，他仍然在干什么？

　　生：寫書！

　　師：整整過了27年，他不停地寫呀，畫呀，終于——

　　生：寫成了一部著名的藥物書——《本草綱目》。

　　師：這部書來之不易啊，李時珍從一個三十多歲開始寫書，一直寫到了兩鬢斑白的老者，傾注了他一生的心血。你還從哪里看出這部書的偉大？

　　生：這部書還被譯成多種外國文字，流傳世界。如果這部書不是偉大的話，肯定不會流傳全世界的，最多只會在咱們自己國家里流傳。

　　師：《本草綱目》被譯成了十余種文字，流傳到了世界各國，它的價值非常高??！

　　生：這部書有100多萬字，記載了1800多種藥物，是中藥書中一部偉大的著作。100多萬字我真的是連想也不敢想，一個人寫了100多萬字的話，我想他的手也肯定很酸了。100多萬字?jǐn)?shù)量是非常龐大了，而且還有1800多種藥物，別的藥物書是沒有這么多記載下來的藥物，而且他把藥物的藥效和藥性都記載下來了。

　　師：是?。∵@不只是這數(shù)字多，記載的藥物種類豐富，老師帶來了一本《本草綱目》，請你仔細(xì)看看，除了這密密麻麻的文字之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：除了文字之外，我發(fā)現(xiàn)這些注解旁邊還有圖畫，就是那個藥材的圖畫。

　　師：我們這本書是印刷廠里印出來的，而李時珍那時是一筆一筆用毛筆寫出來的，這100多萬字，1800多種藥物，還畫了1100多幅藥物圖，你來說，這部書偉大嗎？

　　生：偉大！

　　師：好，請男同學(xué)拿起書本，來讀讀這段話。

　　男生讀。

　　師：那么這部譽(yù)滿全球的著作，經(jīng)歷了300多年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，現(xiàn)在對我們的生活還有價值嗎？

　　生：有！

　　師：請同學(xué)們來看這幾則消息。

　?。▏H上現(xiàn)行使用《本草綱目》的消息）

　　師：誰在使用？

　　生：美國的科學(xué)家利用《本草綱目》研制出了治晚期肺癌的藥，而且美國的藥檢局編寫藥物書還有很多內(nèi)容是從《本草綱目》中參考來的。

　　師：而且“華陽復(fù)方”的發(fā)明人就是咱們中國人，是一名華裔科學(xué)家。

　　生：除了美國，咱們自己國家也還在使用。

　　師：除了這幾則消息，還有更多的國家現(xiàn)在仍然還在使用《本草綱目》，此刻你僅僅是感到這部書的偉大嗎？作為一個中國人你更感到了什么？

　　生：驕傲！我們中國的驕傲！

　　生：還感到了無比的自豪！

　　師：說的好！請你們自己帶著你的驕傲和自豪再來讀讀這段話。

　　生自己讀。

　　總體感受李時珍的“偉大”，提升“偉大”的精神。

　　師：從李時珍立下了行醫(yī)的志愿，下了編書的決心，并且付諸于了實際的行動，終于取得了——

　　生：偉大的成就。

　　師：這一切都是為了誰呢？

　　生：這一切都是為了生病的人。

　　師：是啊，是為了那些在病榻上面掙扎的人，是為了那些在生命線上掙扎的人，李時珍的這種精神何嘗不是偉大的呢？

　　正是有這種精神在支持著他，才一步一個腳印地不畏艱險，才歷經(jīng)27年編寫出了一部偉大的藥物書，現(xiàn)在你明白他為什么會成為一名偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家了嗎？

　　生：明白了！

　　師：好，我們再來讀讀這句話。

　　生齊讀：明朝的李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　師：在咱們中國5000多年的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多像李時珍這樣偉大的先輩，他們都留下了自己光輝的足跡，你想追隨著這些先輩的足跡走下去嗎？

　　生：想！

　　師：你也想取得偉大的成就嗎？ 生：想！

　　師：請同學(xué)們在自己的書本上也留下你求知的腳印，留下你的志愿。將來希望你們踩著成功的足跡走回我們上虞實驗小學(xué)，在你們的老師面前展示你們的風(fēng)采！展示你的成就！

　　最后老師送你們一句話：平凡的腳步也能走完偉大的行程。

　　作業(yè)大家瀏覽一下。

　　下課。

　　板書設(shè)計： 李時珍

李時珍讀后感共2

　　17、李時珍夜宿古寺（第一課時教案）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。

　　3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：了解課文內(nèi)容，并劃分層次。 難點：體會古寺的破敗。

　　三、教學(xué)方法及學(xué)法

　　以讀代講法、合作討論探究法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在第16課，我們認(rèn)識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們再去認(rèn)識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。 （課件：李時珍圖片及有關(guān)資料介紹）

　　明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學(xué)。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標(biāo)本，行程有一萬余里，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神完成了藥物學(xué)巨著 《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細(xì)地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應(yīng)的圖片。 《本草綱目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響， 達(dá)爾文贊這本書為“中國古代的百科全書”， 是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。

　　請同學(xué)們自己大聲讀一下。

　　今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。

　　（二）、質(zhì)疑

　　1、生齊讀課題。

　　2、讀了課題，你有哪些疑問？

　?。ㄉ卮鹱约旱囊蓡枺?/p>

　　3、請學(xué)生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　（三）、學(xué)生自學(xué)課文

　?。ㄕn件：自由讀課文問題要求）請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文，要求：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語。

　　3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。 （教師巡視）

　　（四）、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1、（課件）出示：（讀一讀）

　　文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 長年累月

　　若有所悟 修好《本草綱目》萬民得福

　　指名讀。糾正字音。

　　1

　　2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？

　?。ㄖ干卮穑?/p>

　　3、指名分段讀課文。

　?。ㄉx課文）真是不錯，課文讀得很流利！

　　（五）、理清文章思路，概括大意。

　　1、請同學(xué)們打開課本第94-95頁，做練習(xí)4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個層次，并概括各部分主要內(nèi)容。 （課件）出示：

　　一、（1——4）錯過客店

　　夜宿古寺

　　二、（5——7）啃食干糧

　　破廟談苦

　　三、（8——13）月下記載 親嘗中藥

　　2、請用簡潔的一句話來概括課文內(nèi)容？

　?。ㄉ卮穑?/p>

　?。ㄕn件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

　　（六）研習(xí)課文第一部分

　　1、指名讀第1—2自然段 （課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦

　　累）是從哪些詞句感受到？

　?。ㄉ卮穑?/p>

　　（2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？

　?。ㄉ卮穑?/p>

　?。?）、師徒倆是在什么樣的情況下住進(jìn)這座古寺的？

　　（生回答）

　?。?）、李時珍 “一心趕路”是為了什么？

　?。ㄉ卮穑?/p>

　?。?）、生齊讀第1—2自然段

　　2、學(xué)生自由讀第3—4自然段 （課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當(dāng)師徒倆感到焦急時，情況出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

　?。ㄉ卮穑?/p>

　?。?）、這是一座什么樣的古寺？ 請細(xì)讀第4自然段，將描繪古寺的相關(guān)語句畫出來讀讀，并談?wù)勀愕母惺堋?（生回答）

　?。ㄕn件）出示：

　　到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

　　長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

　　厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了； 斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了； （3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？

　?。ㄉ卮穑?/p>

　?。?）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。

　?。ㄉ卮穑?/p>

　　（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。

　?。ㄉR讀）

　?。?）、齊讀第1—4自然段。

　　2

　　（七）、指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅生字。

　　（八）、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡，下一節(jié)課交流。

李時珍讀后感共3

　　教材分析

　　《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

　　課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　　那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細(xì)、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達(dá)到這個目的，他歷時27年，經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學(xué)們把每個自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。

　　教法建議

　　本課教學(xué)按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟為緯?！泵總€教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點：

　　一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語感上能夠體驗品味。

　　二、讀的要求體現(xiàn)差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領(lǐng)會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。

　　三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

　　詞語注釋

　　救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

　　疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。

　　對癥良方：針對病情開出來的好藥方。

　　完善：完美，使更加完美。

　　藥效：藥物所起的作用。

　　拜訪：訪問。

　　嚴(yán)寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

　　近義詞與反義詞

　　近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視

　　記載——記錄流傳——傳播留心——留意

　　完善——完美積攢——積累著名——聞名

　　反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺

　　句段賞析

　　1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。

　　析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對兒子的愛。

　　2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　析這句話交代了李時珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。

　　3、不怕嚴(yán)寒酷暑。

　　析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

　　4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經(jīng)驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。

　　背景知識

　　明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。

　　李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　課后題解

　　3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。”他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。

　?。?）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強(qiáng)調(diào)了李時珍編書所花時間非常長?！敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強(qiáng)調(diào)了編寫這本藥物書的不容易?！爸本褪呛苡忻１砻髁恕侗静菥V目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當(dāng)然就表達(dá)不出這么豐富的含義了。

　　文章導(dǎo)讀

　　李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第

　　二、三自然段講李時珍立志學(xué)醫(yī)：先講他為什么立志學(xué)醫(yī)，再講怎樣學(xué)醫(yī)。第

　　四、

　　五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準(zhǔn)備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：

　　第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

　　第二段（第

　　2、3自然段）：寫李時珍立志學(xué)醫(yī)。

　　第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。

　　第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

　　寫作特點

　　本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學(xué)醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　語言積累

　　救死扶傷 疑難病癥 積累經(jīng)驗 嚴(yán)寒酷暑

　　拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠(yuǎn) 完善

　　1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　2、他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。

李時珍讀后感共4

　　李時珍《本草綱目》讀

　　后感

　　【 范文一】

　　確實是典范外的典范，對付想領(lǐng)會中醫(yī)的業(yè)缺讀者來說是非常 符合的，但僅限于領(lǐng)會，留意飲食能夠，開放捕藥，懸壺濟(jì)世也就 算了，那必要博業(yè)人士，呵呵，從珍藏的角度來說：如果是文白對 照就更美滿了；從學(xué)習(xí)的角度來說：如果是彩圖就更美滿了。呵呵， 當(dāng)然從那個價位的書來說，那本已經(jīng)是超值了，偶無點太貪心了。 分之，那是本好書，純粹的好書，偶喜歡?。?！

　　讀后感大全《本草綱目》是環(huán)球聞名的博物學(xué)巨典，是世界科 技最為弘大的記述，所無生夷易近一樣平常實用品物的百科全書， 也是外華醫(yī)庫外一部食品養(yǎng)生學(xué)及藥物學(xué)巨著。集幾千年食品、藥 物的類植、收采、調(diào)制及醫(yī)養(yǎng)功效之大成。對后世食品養(yǎng)療學(xué)、飲 食烹調(diào)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、植物學(xué)、類植學(xué)及人們對一樣平常食品品味的 取舍都構(gòu)成了深近影響，是天下生夷易近最切于實用的一部生活大 典。

　　本草綱目讀后感大全 -看書找美女 2010 本草綱目讀后感大全 -看 書找美女 2010 年 11 月 20 日年 11 月 20 日，英國科學(xué)史家李約瑟 博士曾評價該書： “毫無信部，明代最偉大的科學(xué)成績，就是李時珍 那部登峰制極的《本草綱目》。 ”而明代，反是外國科技發(fā)展的山頂 頂峰時期。 本書收錄各種品物 1000 缺類，精選簡潔行的附方 7000 缺條， 寫實手繪插圖近 1000 幅，并保存了切于實用的 100 類 200 缺類常 見病癥的對癥醫(yī)亂方 2000 缺條。

　　【 范文二】

　　《本草綱目》本著篇幅太過弘大，而且所錄的一些物類當(dāng)代未 難以訪。果此，咱們進(jìn)行了切于實用的編譯，將今人常用和尚能訪 求的物類加以收錄，以使該譯本更利于天下生夷易近正在家居日用 飲食時加以披覽，使一樣平常所食之物實反發(fā)揮養(yǎng)生、療疾的功效。

　　朝醫(yī)學(xué)家李時珍的《本草綱目》 ,全書共有 190 多萬字，記載了 1892 種藥物，分成 60 類。其中 374 種是李時珍新增加的藥物。繪 圖 1100 多幅，并附有 多個藥方。在這部書中，李時珍指出了 許多藥物的真正效用，它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。

　　李時珍（ 1518-1593 ），字東壁，晚號瀕湖山人。蘄州 (今湖北 省蘄春縣蘄州鎮(zhèn) )人，家居蘄州瓦硝壩，是明代杰出的醫(yī)藥學(xué)家和科 學(xué)家。

　　李時珍家四代行醫(yī)。少年李時珍受家庭熏陶，耳濡目染，對醫(yī) 學(xué)很感興趣。但由于當(dāng)時醫(yī)生社會地位低下，父親希望李時珍躋身 仕途。李時珍曾于 14 歲時考中黃州府秀才，后來在 17 歲、20 歲、23 歲時 3 次赴武昌應(yīng)試，沒有考中，于是決心棄儒從醫(yī)，繼承父業(yè)。

　　【 范文三】

　　僅僅作為一個文本，醫(yī)藥學(xué)家李時珍四百年前編撰的這套《本 草綱目》，在現(xiàn)今美學(xué)觀念的折射下，可以散發(fā)別致的魅力。

　　早兩年《昆蟲記》成為流行讀物的范文之一，和那位天真頑皮 的法國老頭法布爾相比，我們的李時珍更為純粹。

　　如同一杯啤酒撇去了泡沫，在《本草綱目》中找不到感性的只 字片語。當(dāng)然作為嚴(yán)肅的專業(yè)典籍，《本草綱目》無疑與《昆蟲記》 牛頭不對馬嘴，它們之間的對照，算得上 “茍且 ”。然而法布爾的風(fēng) 行確實喚起了對李時珍的記憶。

　　在此之前，難以想象我會在《本草綱目》上花掉整整兩年的睡 前時光 —— 那等待睡意的片刻，是我全部時間的精華。事實證明， 這位名垂青史的祖先給我?guī)淼氖菬o邊的愜意，并且有效地改善了 我對食物的無知。 除了文字的清爽，還有那些質(zhì)樸而美妙的插圖供你徜徉。這也 許是一種偏執(zhí)的趣味，但如果將《本草綱目》作為一種文學(xué)樣式， 它會不會同樣精彩絕倫？

李時珍讀后感共5

　　17、李時珍夜宿古寺

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在第16課，我們認(rèn)識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們再去認(rèn)識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。

　　（課件：李時珍圖片及有關(guān)資料介紹）請同學(xué)們自己大聲讀一下。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書課題。生齊讀課題。

　　師：請你說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

　　師：讀了課題，你有哪些疑問？（生回答：李時珍為什么要夜宿古寺？他們是怎樣在古寺中度過的?）

　?。ㄕn件：問題要求---自由讀課文）

　　師：請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文，要求：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語。

　　3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）

　　文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。 （課件）出示：（讀一讀）饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 長年累月

　　若有所悟 修好《本草綱目》萬民得福

　　指名讀。糾正字音。

　　師：你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？

　?。ㄉ豪顣r珍為了修好《本草》，使萬民得福，他饑餐渴飲、曉行夜宿，長年累月地在外奔波。 生：李時珍饑餐渴飲、曉行夜宿，住在斷垣殘壁的古寺中，是為了修好《本草》，使萬民得福。）

　　師：概括的非常好。 指名分段讀課文，（生讀課文）真是不錯，課文讀得很流利！

　　請同學(xué)們打開書第94-95頁，看練習(xí)4.快速瀏覽課文，按要求填空，概括各部分主要內(nèi)容。 （課件）出示：

　　一、（1——4）錯過客店

　　夜宿古寺

　　二、（5——7）啃食干糧

　　破廟談苦

　　三、（8——13）月下記載 親嘗中藥

　　師：誰能用簡潔的一句話來概括課文內(nèi)容？

　　（課件）出示：

　　生：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

　　指名讀第1—2自然段

　　（課件：問題

　　1、

　　2、

　　3、4）

　　1、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦

　　累）是從哪些詞句感受到？

　　生：饑餐渴飲，曉行夜宿——條件差，安徽、河南、湖北——走過的地方多，路途長。

　　2、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？

　?。ㄉ簽榱藢ぴL藥物，治病救人，為人類減輕了痛苦。）

　　3、師徒倆是在什么樣的情況下住進(jìn)這座古寺的？（生：因為一心趕路，錯過了客店。）

　　4、李時珍 “一心趕路”是為了什么？（生：察訪藥材。）

　　讓我們齊讀第1—2自然段

　　生讀第3—4自然段

　?。ㄕn件出示：問題

　　1、2）

　　1、正當(dāng)師徒倆感到焦急時，情況出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

　?。ㄉ喊l(fā)現(xiàn)前面的樹叢中隱隱約約露出房屋的輪廓）

　　2、這是一座什么樣的古寺？ 請細(xì)讀第4自然段，將描繪古寺的相關(guān)語句畫出來讀讀，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　?。ㄉ浩茢?）

　?。ㄕn件）出示：

　　到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層； 長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

　　厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了； 斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；

　　3、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？

　?。ㄉ翰辉敢?。因為室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）

　　4、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。

　　（生：我們就在這里住一夜吧！就——說明了李時珍面對破敗的古寺沒有絲毫的遲疑。）

　　5、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。

　　（生齊讀）

　　6、讓我們一起齊讀第1—4自然段。

　?。ㄉR讀） 指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅生字。 布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡，下一節(jié)課交流。

李時珍讀后感共6

　　《李時珍的故事》讀后感

　　醫(yī)生，在現(xiàn)代社會里被人尊稱為“白衣天使”，可在明代，醫(yī)生的社會地位卻很低很低，甚至與“巫卜”一起列入“九流”那類職業(yè)里。在這樣的社會環(huán)境里，竟出現(xiàn)了一位流芳千古的名醫(yī)——李時珍。

　　李時珍的一生都奉獻(xiàn)給了醫(yī)學(xué)。重修《本草》是他為醫(yī)學(xué)作出的最巨大的貢獻(xiàn)。李時珍為了重修《本草》，歷盡了千辛萬苦：他觀察動物，核實前人的記述;他采集礦物，研究藥用礦物;他為了了解藥用后的反應(yīng)過程，甚至拿自己當(dāng)試驗用體會藥力……但值得慶幸的是;他的艱苦沒有白費，他成為了世界人民公認(rèn)的偉大醫(yī)學(xué)家!

　　李時珍為了研究醫(yī)學(xué)，可以不顧生命危險?？墒俏?，在困難面前總是低頭，沒有恒心，沒有耐性，不好問也不好學(xué)……想到這里，我下定決心，一定好好兒向李爺爺學(xué)習(xí)!

　　我，一名小學(xué)生，以前對自己以后的路該怎么走，我很是迷茫。但是，當(dāng)我讀完《李時珍的故事》后，我終于明白了：只要你“活到老，學(xué)到老”;只要你“一步一個腳印”;只要你有目標(biāo)、有行動、有恒心;只要你能像李時珍那樣不折不扣地學(xué)習(xí)，一切愿望都能實現(xiàn)!

　　“真難!”我又為了一道難以計算的數(shù)學(xué)題而頭痛?！笆亲?還是不做?”我猶豫不決。就在這時，我腦海中又浮現(xiàn)出李時珍不顧生命危險嘗百草的情景，心里想到了他所遇到的更大、更艱辛的困難?！拔疫@點小困難算什么?”我靜下心，“對，我的目標(biāo)是作對它!”學(xué)著李時珍，我認(rèn)真分析起這“病”的“病因”，一邊又拼命思考這“病”的“治法”，開什么“處方”……一切手段都嘗試過了，怎么?我這笨腦袋就是不開竅呀!“好!軟的不行來硬的!”我將上課時所有的“治病法”都一下子抬了出來。在我的“非常手段”下，“病魔”不得不束手就擒。“謝謝你!偉大的老師，不，是引路人!你讓我這只迷路的小羊羔，又重新找到了回家的路!”

　　科學(xué)的巨人——李時珍，連同你的《本草綱目》，將永遠(yuǎn)留在中華民族的光榮史冊上，永遠(yuǎn)鐫刻在我的心上，世界人民的心上!

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