下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告共4篇(關(guān)于中小學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告)，供大家參閱。

學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告共1

　　農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康調(diào)查報(bào)告

　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理教育和培養(yǎng)是心理健康教育的重要內(nèi)容之一。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才具備應(yīng)付未來(lái)世界挑戰(zhàn)的本領(lǐng)。當(dāng)代青少年擔(dān)負(fù)著21世紀(jì)中華民族快速發(fā)展與全面振興的偉大而艱巨的歷史使命，他們的素質(zhì)尤其是身心素質(zhì)狀況越來(lái)越引起家庭、學(xué)校和全社會(huì)的高度關(guān)注。

　　一、調(diào)查者基本情況：

　　以鐵嶺市勝利小學(xué)二年級(jí)學(xué)生50人，三年級(jí)學(xué)生50人，共計(jì)抽樣調(diào)查學(xué)生100人。

　　二、本次調(diào)查涉及的主要內(nèi)容：

　　主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)，共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份，調(diào)查討論下面五方面內(nèi)容，一是家庭狀況方面；二是學(xué)生情緒方面；三是人際關(guān)系方面；四是學(xué)習(xí)態(tài)度方面；五是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析：

　　（一）調(diào)查結(jié)果：

　　根據(jù)調(diào)查顯示：

　　1、家庭狀況方面：家庭收入每月500—1000元的占38%，每月500元以下的占34%，每月1000元以上的占28%。認(rèn)為家庭非常幸福的占64%，比較幸福的占29%，比較不幸福的占4%，不幸福的占3 %。

　　2、情緒方面：自身煩惱是否很多？認(rèn)為沒(méi)有的占55 %，一般

　　的占30%，比較多的占10%，非常多得占5%。主要煩惱在哪些方面？

　　認(rèn)為在學(xué)習(xí)上的占27%，在同學(xué)關(guān)系上的占25 %，在性格上的占15%在身體健康上的占12%，在家庭問(wèn)題上的占11%，在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上的占10%。

　　3、對(duì)學(xué)校和師生關(guān)系：對(duì)學(xué)校滿意程度：認(rèn)為非常滿意的占

　　55%，一般的占34%不滿意的占11%。與教師溝通程度：認(rèn)為非常好的占45%，一般的占36%，沒(méi)有溝通的占11%。

　　（二）調(diào)查分析：

　　1.由于處于城市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多數(shù)學(xué)生父母都以販賣蔬菜賺錢。每月收入500元以上的家庭居多。許多家長(zhǎng)認(rèn)為多讀書不如早掙錢，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的追求。部分家長(zhǎng)在家中惟我獨(dú)尊，不能很好地理解孩子，與孩子之間缺少交流溝通，家長(zhǎng)期望值過(guò)高，家庭生活不是很幸福，給學(xué)生造成心理壓力。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，過(guò)多被寵愛(ài)，使他們養(yǎng)成任性、自私，以自我為中心的個(gè)性，不會(huì)主動(dòng)與人合作。在家中許多家長(zhǎng)放任孩子玩，或者是對(duì)孩子物質(zhì)需求有求必應(yīng)，養(yǎng)成了比吃比喝、花錢大手大腳的不良習(xí)慣。

　　2.學(xué)生主要煩惱在學(xué)習(xí)方面。主要原因有學(xué)生來(lái)自家長(zhǎng)、教師、社會(huì)等方面的壓力。在以往的時(shí)間里，由于受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師覺(jué)得學(xué)校教育主要是盡可能多培養(yǎng)“應(yīng)試人才”，提高升學(xué)率。家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來(lái)是否有前途的首要問(wèn)題。所以，教師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長(zhǎng)又讓學(xué)生參加多種補(bǔ)習(xí)班，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張、

　　厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值又過(guò)高，加上社會(huì)給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，沒(méi)有達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

　　3．在與父母關(guān)系上，學(xué)生所希望的理想的父母，是理解自己的行為，并給予關(guān)愛(ài)、溫暖的占大多數(shù)，在與父母產(chǎn)生分歧的最主要原因認(rèn)為是父母不理解我的行為。所以父母與子女之間很難很好地溝通。主要原因就是家長(zhǎng)不理解孩子，對(duì)孩子的期望過(guò)高，溺愛(ài)過(guò)渡，干涉過(guò)多和家長(zhǎng)素質(zhì)偏低造成的。

　　4.在師生關(guān)系上，主要表現(xiàn)缺乏理解和溝通。

　　在同學(xué)關(guān)系上，處理不當(dāng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交友的最大障礙性格上的差異。大多數(shù)學(xué)生想交友但不知怎樣交，缺乏處理人際關(guān)系的方法和技巧。表現(xiàn)出性格孤僻、不合群、和同伴相互排斥的問(wèn)題。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，過(guò)多被寵愛(ài)，使他們養(yǎng)成任性、自私，以自我為中心的個(gè)性，不會(huì)主動(dòng)與人合作。在小學(xué)接觸的同伴比幼兒時(shí)多了，如果還是一切以我為中心，必然難以與同學(xué)、伙伴合作，或只與兩個(gè)較熟悉的同學(xué)來(lái)往，不敢也不愿意結(jié)交新伙伴。也有的學(xué)生對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，往往不能認(rèn)識(shí)自己。多疑、敏感，常被同伴群體忽視，另一部分學(xué)生由于反抗性強(qiáng)，好斗，不受其他同學(xué)歡迎，被同伴拒絕在外。還有一部分學(xué)生表現(xiàn)為嫉妒心理極強(qiáng)，產(chǎn)生一種自己得不到又不想讓別人得到的狹隘思想，這些都有礙于同學(xué)之間的正常交往。不和諧的人際關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成

　　績(jī)，并使學(xué)生感到精神緊張、心情郁悶、不安和煩躁，甚至少數(shù)學(xué)生感到極度孤獨(dú)，并有可能導(dǎo)致攻擊性行為。

　　5.我校小學(xué)生心理健康狀況雖然正常的居多，但有問(wèn)題者所占的比例也不少。由于家庭的溺愛(ài)，尤其是獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子的過(guò)分呵護(hù)，一些學(xué)生懼怕艱苦、依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活中的一丁點(diǎn)困難就會(huì)對(duì)其情緒、意志力、信心等產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊，影響正常的學(xué)習(xí)過(guò)程；農(nóng)村家長(zhǎng)中較普遍存在著的家長(zhǎng)本身素質(zhì)跟不上導(dǎo)致家庭教育中只注重學(xué)生智育的發(fā)展，不注重對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，不重視學(xué)生思想、品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)學(xué)生一味地放任自流造成學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出自律意識(shí)差或性格孤僻、怪異，不合群等各種各樣的心理問(wèn)題。

　　四、采取建議與意見(jiàn)

　　（一）確立心理健康意識(shí)，明確心理健康教育的任務(wù)，堅(jiān)持做到以人為本。由于應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)，忽視了學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)少學(xué)生的心理發(fā)展處于較低的水平，各種心理問(wèn)題得不到及時(shí)輔導(dǎo)解決?，F(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)的人，必須具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的良好心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)業(yè)和考試成績(jī)的提高有積極影響，但不能把學(xué)校心理健康教育的任務(wù)，當(dāng)作僅僅為教學(xué)、考試服務(wù)。學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，促使他們的全面素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。

　　（二）對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，普及心理健康教育的基本知識(shí)，提

　　高教師的心理素質(zhì)。

　　教師的心理素質(zhì)影響著心理健康教育的質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展好心理健康教育的關(guān)鍵在于教師。應(yīng)重視引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)心理健康教育的基本知識(shí)，提高他們的心理教育、輔導(dǎo)水平，加強(qiáng)心理健康教育的學(xué)科滲透。

　　（三）建立心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，如果沒(méi)有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，就不能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。所以各學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并在教師中培養(yǎng)兼職的心理輔導(dǎo)員。這樣才能開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)幫助個(gè)別學(xué)生排除心理困擾和障礙。

　　（四）進(jìn)行家教講座，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

　　家庭教育的好壞，對(duì)孩子的心理問(wèn)題有著重要的影響。如果父母對(duì)子女的溺愛(ài)、嬌寵、過(guò)高期望、過(guò)分保護(hù)、過(guò)分嚴(yán)厲等，會(huì)使子女產(chǎn)生各種心理問(wèn)題和不良行為。另外子女與父母產(chǎn)生分歧、矛盾的最大原因是不能很好的溝通和交流，所以我們有關(guān)機(jī)構(gòu)要定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使他們具備良好的修養(yǎng)和品行，做到言傳身教。做到優(yōu)化家庭環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)民族、平等、和諧、信任的家庭氛圍，使孩子健康成長(zhǎng)。

　　五、總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，更加讓我了解了小學(xué)生的心理健康狀況。同時(shí)希望我們的建議和意見(jiàn)可以對(duì)小學(xué)生的父母以及小學(xué)教師有些許幫助。最后，再次感謝老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助與合作。

　　2010年11月19日

學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告共2

　　八年級(jí)學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告

　　榆次九中 初二年級(jí) 115班

　　小組成果

　　一、主題名稱：

　　榆次九中八年級(jí)學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告

　　二、調(diào)查時(shí)間：

　　9月20日——9月26日

　　三、研究問(wèn)題：

　　八年級(jí)學(xué)生心理健康狀況及造成原因。 四、研究目的：

　　了解當(dāng)前學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平提供參考對(duì)策性和建議，也供有關(guān)教育部門參考。

　　五、研究方法：

　　八年級(jí)115班52人為調(diào)查對(duì)象，采用中國(guó)科學(xué)院心理研究所王極盛教授編制的《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》（，該量表能較好的評(píng)估中學(xué)生心理健康狀況。MSSMHS共有60個(gè)題目，包括十個(gè)分量表，該測(cè)驗(yàn)各項(xiàng)目區(qū)分度好具有較高的信度、效度）進(jìn)行測(cè)試。

　　六、研究步驟：

　?。?） 9月20日—9月23日進(jìn)行全班調(diào)查，9月24日——9月26日進(jìn)行分析、總結(jié)并得出結(jié)論。

　　（2）主要研究九中8年級(jí)學(xué)生心理健康。（3）目的為發(fā)現(xiàn)并找出存在心理問(wèn)題的原因，總結(jié)解決方案。

　　七、小組成員分工：、

　　趙相龍（調(diào)查總負(fù)責(zé)人兼此文檔編輯者） 杜馨楠、宋振慧（設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）

　　展羽潔、張?jiān)莉E、李建達(dá)、喬帥偉（調(diào)查并統(tǒng)計(jì)資料） 喬慧君、閆俊毅、李智航（找出并分析心理問(wèn)題）

　　韓東益、葛嚴(yán)濤、王婷玉、崔宇鑫（得出結(jié)論） 八、研究成果： （一）八年級(jí)心理主要表現(xiàn)： 1、過(guò)度焦慮，煩惱的情緒反應(yīng)

　　2、敏感、缺乏自信和恒心。他們對(duì)周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生動(dòng)搖，遇到暫時(shí)的挫折和失敗，往往會(huì)走入另一個(gè)極端，灰心喪氣，怯懦自卑，沒(méi)有恒心。

　　3、注意力不持久，愛(ài)隱居，經(jīng)常做白日夢(mèng)。臨近畢業(yè)，一方面由于升學(xué)等煩惱的事情多，他們的注意力不容易集中，想通過(guò)隱居的方式逃避現(xiàn)實(shí)世界；另一方面他們又富于幻想，胸懷遠(yuǎn)大的理想，對(duì)未來(lái)的中學(xué)生活充滿向往，經(jīng)常做白日夢(mèng)。

　　4、想駕馭別人，不服從，易激動(dòng)。隨著思考方式的改變，他們開(kāi)始用批判的眼光看待周圍的世界，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論，居功自傲，盛氣凌人；自以為已經(jīng)長(zhǎng)大了，強(qiáng)烈要求自作主張，竭力擺脫家長(zhǎng)的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出極大的獨(dú)立性，喜歡“對(duì)著干”，情緒易激動(dòng)，難控制。

　　5、害羞。特別注意自己的形象，容易在異性面前害羞。 （二）結(jié)論

　　1、榆次九中八年級(jí)學(xué)生心理健康總體水平較好。

　　2、男女生比較，女生心理健康水平差于男生。但總體差異不顯著，而在抑郁和焦慮兩個(gè)因素上男女生差異顯著。

　　3、在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系緊張與敏感、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、情緒不平衡這幾個(gè)方面，中等程度心理健康問(wèn)題檢出率較高。 （三）成因分析

　　1、生理因素的影響

　　進(jìn)入少年期的畢業(yè)班學(xué)生由于體內(nèi)激素的作用，在身體技能和形體上發(fā)生了巨大變化。他們的大腦發(fā)育趨向完善，智力提高很快，身高和體重迅速增加，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)，性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒。這些生理變化會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，非常在意自己在異性的眼中的形象，由于世俗文化的牽制和約束而無(wú)法表達(dá)出來(lái)，造成情緒困擾，出現(xiàn)青春期焦慮，如注意力下降，愛(ài)出神遐想，對(duì)自己的身材或皮膚不滿意，情緒起伏明顯，從而對(duì)學(xué)習(xí)和身體帶來(lái)不同程度的影響。 2、心理因素的影響

　　一是性格缺陷。如過(guò)于孤僻、壓抑、內(nèi)向，過(guò)于急躁、固執(zhí)、偏激、多疑，過(guò)于自卑或過(guò)于自信、好強(qiáng)，嬌氣、不善交往而游離集體等等是減弱學(xué)生抗衡緊張刺激能力，形成不良的心理反應(yīng)模式，構(gòu)成人格障礙的重要原因。

　　二是升學(xué)特有的心理困惑構(gòu)成的持續(xù)的緊張狀態(tài)也對(duì)他們的心理健康極為不利。由于學(xué)習(xí)成績(jī)一般或比較差，考重點(diǎn)高學(xué)無(wú)望；由于父母對(duì)升入重點(diǎn)中學(xué)的要求過(guò)高，給學(xué)生的壓力過(guò)大。這些特有的精神壓力可使一些學(xué)生出現(xiàn)心理異常，對(duì)學(xué)習(xí)和前途感到異常煩惱。 （四）建議

　　1、學(xué)校教育方面 （1）繼續(xù)提高學(xué)校心理健康教育水平，搞好心理咨詢室建設(shè)和師資培養(yǎng)，重視普及心理衛(wèi)生知識(shí)，如通過(guò)講座、宣傳欄、個(gè)別輔導(dǎo)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理知識(shí)、生理知識(shí)的宣傳和普及。（2）重視課外活動(dòng)、體育鍛煉對(duì)學(xué)生焦慮、學(xué)習(xí)壓力、人際交往的調(diào)節(jié)作用。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性的組織學(xué)生群體活動(dòng)和體育鍛煉，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和豐富學(xué)生課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生身心調(diào)節(jié)的主導(dǎo)地位。

　　2、家庭教育方面 （1）家長(zhǎng)對(duì)子女的期望要適度，不能不切合實(shí)際地增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子，不能僅關(guān)心學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視子女的精神需要、良好個(gè)性和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　?。?）家長(zhǎng)對(duì)于子女的良好思想和行為表現(xiàn)，要及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，以提高其主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)孩子正確歸因，使他們能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

　　3、社會(huì)方面 （1）通過(guò)立法形式，強(qiáng)化社會(huì)各界對(duì)青少年學(xué)生心理問(wèn)題的防與治的意識(shí)；（2）整治好學(xué)校周邊環(huán)境，大力懲治腐敗等社會(huì)比較嚴(yán)重的不良風(fēng)氣，給我們的下一代營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告共3

　　大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

　　一、調(diào)查原因

　　心理健康是指具有正常的智力、積極情緒、適度的感情、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、成熟的心理行為等。心理健康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心里品質(zhì)，是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件；有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的心里個(gè)性；心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性；是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此我們要特別關(guān)注大學(xué)生的心里健康，所以我們做了大學(xué)生心理健康調(diào)查。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　　（一）調(diào)查方式

　　此次調(diào)查我們是通過(guò)問(wèn)卷形式調(diào)查礦業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況。我們是經(jīng)過(guò)同學(xué)幫忙分別找到礦業(yè)學(xué)院不同班級(jí)的上課時(shí)間，并在他們課間休息的這段時(shí)間中對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷92份。

　　（二）調(diào)查結(jié)果分析

　　1、大學(xué)生適應(yīng)心理

　　有1/3左右的大學(xué)生存在適應(yīng)不良的問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在入學(xué)的新生身上。有43%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò)，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過(guò)于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。同時(shí)，他們進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立，周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來(lái)看待他們，這時(shí)他們生活的獨(dú)立性，社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。有些學(xué)生自理能力較差，突然離開(kāi)父母親人，一切都由自己獨(dú)立操作：還有32%的大學(xué)生將大學(xué)生活想象成理想的天堂，他入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)諸多不足。有些學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題能力有限，對(duì)一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有失偏頗，在認(rèn)識(shí)和情緒反應(yīng)上走向極端。

　　2、業(yè)余生活

　　大部分同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高。除了學(xué)習(xí)之外，他們有各種各樣的業(yè)余生活方式。有將35%的同學(xué)選擇在空余時(shí)間到市區(qū)做兼職，這樣既可以提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；有46%同學(xué)則是全心投入各種社團(tuán)活動(dòng)，他們認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)很有意義，并且還很安全，不會(huì)像外出兼職一樣可能被騙，這也是一種自我能力的鍛煉與提升的方式；而有19%的同學(xué)就是空虛、寂寞，整天睡覺(jué)、上網(wǎng)打游戲，覺(jué)得以上兩種活動(dòng)都沒(méi)有意思，這種想法可能與地域文化或者性格有關(guān)。

　　3、人際交往

　　 人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué)，面對(duì)如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。比如在社團(tuán)聯(lián)誼中主動(dòng)打招呼的有35%，這種性格比較開(kāi)朗，容易與人相處，對(duì)任何人都感覺(jué)很自然；不好意思的有56%，就是想說(shuō)話而不知道說(shuō)什么；擔(dān)心會(huì)被別人笑話的，內(nèi)心慌亂的有9%。有些學(xué)生還存在有一種兒童心理，只與自己喜歡的人交往，或延續(xù)著家庭中存在方式，只要求別人順應(yīng)自己的標(biāo)準(zhǔn)，這樣在交往中，一旦不符合自己的理想，便產(chǎn)生交往障礙，甚至呈現(xiàn)出對(duì)人的看法大起大落，呈現(xiàn)排斥他人的人越來(lái)越產(chǎn)生一種驕橫的心態(tài)，而被排斥的學(xué)生則表現(xiàn)為自卑、怯懦、偏執(zhí)、嫉妒、猜疑等心態(tài)。于是形成了隔閡，這就各家妨礙大學(xué)生的人際交流。

　　4、心里素質(zhì)

　　從積極的方面可知，大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì)他人傾訴，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識(shí)淡漠。大學(xué)生選擇傾訴的對(duì)象依次是知心朋友（65%）、家人（26%）、男/女朋友（14%）、老師（9%）、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐（6%）、心理咨詢員（5%），而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人。受傳統(tǒng)心理觀念的影響，部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī)，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱，心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效排解，久而久之，負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn)，嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)極端事件。為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢？大學(xué)生認(rèn)為，朋友和自己的共同語(yǔ)言較多，父母和自己有些代溝，自己的一些事他們根本不了解，也不認(rèn)同。而且大學(xué)生已經(jīng)成年了，能夠獨(dú)立生活、獨(dú)立解決一些困難與問(wèn)題。如果碰到一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題就向父母傾訴，父母不了解情況，往往干著急，也難以解決問(wèn)題。

　　這種心理問(wèn)題也與學(xué)校的心里自學(xué)工作有莫大的關(guān)系。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的高校設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu)。但是，由于學(xué)生對(duì)心理咨詢?nèi)藛T信任度低、咨詢?nèi)藛T專業(yè)水平不高、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因，前來(lái)高校心理咨詢室咨詢的學(xué)生并不多。

　　5、對(duì)未來(lái)的規(guī)劃

　　很多老師都說(shuō)過(guò)大學(xué)一定要給自己的未來(lái)做一個(gè)規(guī)劃，在大學(xué)里要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，但是真正做規(guī)劃的并不多。有明確奮斗目標(biāo)的大學(xué)生僅有33%；有初步計(jì)劃的占59%，有8%同學(xué)根本不清楚自己在干什么，來(lái)大學(xué)就是為了彌補(bǔ)中學(xué)時(shí)代沒(méi)有的娛樂(lè)。而在當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，那些將要畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)今后的工作性質(zhì)大多沒(méi)有定論，基本上都是以后出去了再視情況而定。先擇業(yè)后就業(yè)對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)很好的就業(yè)方式。也有少數(shù)的大學(xué)生是茫然或者有明確目標(biāo)的。

　　三、心理問(wèn)題及對(duì)策

　　（一）大學(xué)生存在的心理問(wèn)題

　　1、人際交往方面

　　一些學(xué)生自卑、孤僻、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差異也會(huì)引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，自私自利，從不考慮對(duì)方的感受。

　　2、就業(yè)壓力方面

　　現(xiàn)在很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都找不到工作，面試的時(shí)候處處碰壁，這不僅打擊了他們的自信心，同時(shí)也浪費(fèi)了很多新興人才。這對(duì)在校大學(xué)生是一種很重的壓力。

　　3、業(yè)余生活方面 很多大學(xué)生業(yè)余生活不豐富，整天無(wú)所事事，不知道該做什么。然后就只有墮落，泡網(wǎng)吧，集體寢室打麻將，整天睡覺(jué)或者看垃圾小說(shuō)。

　　4、不適應(yīng)大學(xué)環(huán)境方面

　　有一部分大學(xué)生最開(kāi)始不適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)方式，感覺(jué)和以前的方式差別太大，出現(xiàn)心里落差。

　　5、規(guī)劃方面

　　有大部分大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有做一個(gè)明確的規(guī)劃?，F(xiàn)在也是走一步算一步，到時(shí)候車到山前必有路的心里。覺(jué)得規(guī)劃這東西沒(méi)什么作用。

　　（二）心理問(wèn)題對(duì)策

　　1、大學(xué)生人際交往問(wèn)題

　　在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：

　　肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方。此外，在心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度。

　　2、大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題 一方面政府要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，另一方面，大學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還必須學(xué)會(huì)怎樣推銷自己。同時(shí)大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)。“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。

　　3、大學(xué)生業(yè)余生活不豐富的問(wèn)題

　　他們應(yīng)該樹(shù)立正確健康的人生觀，有一個(gè)積極的價(jià)值觀。樹(shù)立一個(gè)理想，無(wú)論大小，向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。就不會(huì)把大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在使人墮落的事情上。

　　4、不適應(yīng)的問(wèn)題

　　適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)漸變的過(guò)程慢慢的就適應(yīng)了，習(xí)慣了就好了。多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，或者泡泡圖書館也可以。

　　5、對(duì)于沒(méi)有規(guī)劃的這個(gè)問(wèn)題

　　大學(xué)生應(yīng)該提早根據(jù)自己的專業(yè)、愛(ài)好、擅長(zhǎng)的方面做一個(gè)規(guī)劃，不一定要求很明確，有一個(gè)大概就行了。這樣就不會(huì)在大學(xué)里迷失，有明確的奮斗目標(biāo)。

　　 當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷

　　此調(diào)查問(wèn)卷不需注明姓名，結(jié)果不會(huì)對(duì)您有任何影響，希望您能抽出寶貴的時(shí)間完成這份問(wèn)卷。

　　1 .進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)與自己理想的大學(xué)生活有差距,你會(huì)選擇怎么做？（ ） A.仍要努力提高自己 B.別人怎樣我怎樣 C.混個(gè)文憑算完 2 .對(duì)于公共課程的看法（ ）

　　A.無(wú)所謂，只要考試通過(guò)就行 C.多學(xué)一點(diǎn)也好 B.既然是課程要求就按時(shí)上課，好好學(xué)習(xí) 3 .平時(shí)沒(méi)有課程安排的時(shí)間 （ ）

　　A睡覺(jué)，發(fā)呆 B做自己想做的事 C堅(jiān)持學(xué)習(xí)

　　4 .社團(tuán)活動(dòng)可提升能力，但有時(shí)也會(huì)占用過(guò)多學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)此你的看法（ ） A能力比成績(jī)更重要 B學(xué)習(xí)為主，活動(dòng)少參加 C依自己當(dāng)時(shí)心情來(lái)決定是學(xué)習(xí)還是參加活動(dòng) 5 .大學(xué)周末生活安排 （ ）

　　A與同學(xué)外出，放松自己 B參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己 （ ） C宅在宿舍打發(fā)時(shí)間 D多學(xué)習(xí)會(huì) 6 .對(duì)大學(xué)日常生活學(xué)習(xí)消費(fèi)有壓力嗎（ ）

　　A.有，消費(fèi)偏高 B.沒(méi)感覺(jué)出任何壓力 C.生活消費(fèi)壓力明顯高于學(xué)習(xí)壓力 7.在自己不停得忙碌時(shí)（ ）

　　A.感覺(jué)很充實(shí) B.不知在忙什么 C.感覺(jué)煩躁，緊迫，恐慌 8 .在學(xué)校成績(jī)不好時(shí)（ ）

　　A.自己要更加努力 B.沒(méi)事，有比我強(qiáng)的哥們幫我 C.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)校領(lǐng)導(dǎo)，反正能畢業(yè) 9 .自己做完一件事時(shí)（ ）

　　A.還行 B.感覺(jué)一般 C.每次都感覺(jué)自己很差 10 .到宿舍或教室后（ ）

　　A.和同學(xué)一樣該做什么做什么 B.有時(shí)會(huì)根據(jù)自己需要開(kāi)窗或關(guān)門 C.反復(fù)地做某些事如：開(kāi)窗，擺弄東西

　　11.你認(rèn)為心理健康工作者最應(yīng)該怎樣與同學(xué)溝通（ ）

　　A.深入學(xué)生團(tuán)體 B.心理知識(shí)講座 C.心理知識(shí)宣傳 D心理健康調(diào)查 12.在社交聯(lián)誼時(shí)見(jiàn)到陌生人你會(huì)（ ）

　　A.主動(dòng)打招呼 B.不主動(dòng)說(shuō)話 C.別人和你說(shuō)話會(huì)臉紅甚至不敢抬頭 13 .有異性朋友和你說(shuō)話（ ）

　　A.很自然 B.不好意思 C.內(nèi)心慌亂 14 .和同學(xué)有矛盾或是失戀后（ ) A.積極溝通解決 B.情緒低落，無(wú)心學(xué)習(xí) C.不吃，不學(xué)，墮落

　　15 .見(jiàn)班里多才多藝的同學(xué)你會(huì)（ ）

　　A.沒(méi)什么，我也有自己的特點(diǎn) B.有點(diǎn)慚愧 C.自己真差勁 16 .生活學(xué)習(xí)中遇到煩惱，傾訴對(duì)象是 （ ）

　　A經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，學(xué)長(zhǎng)們 B關(guān)系最好的同學(xué) C自己忍受，從不傾訴 D知心朋友 E心里資詢員

　　17 .你多長(zhǎng)時(shí)間去一次心理咨詢室（ ）

　　A 每周去 B 一個(gè)月一次 C 一個(gè)學(xué)期一次 D從不去 18 .身邊的朋友吃穿條件非常好你會(huì)（ ）

　　A.和他們依然是好朋友 B.不愿和他們說(shuō)話 C.見(jiàn)了他們就躲 19 .當(dāng)看到周圍同學(xué)的服飾，學(xué)習(xí)用品等比自己好時(shí)，會(huì)怎么樣（ ） A 不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況跟父母要 B 自己打工掙錢也要買 C 那些對(duì)自己不是很有用，我有用的就好 20 .快畢業(yè)了自己以后做什么工作（ ）

　　A.到時(shí)候自然知道 B.發(fā)愁 C.已經(jīng)有明確目標(biāo) 21 .請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得社會(huì)上要取得成功取決于（）

　　A關(guān)系與金錢 B個(gè)人能力 C機(jī)遇和刻苦 22.請(qǐng)問(wèn)如果您踏上社會(huì)，你將采取什么措施成功（） A靠關(guān)系 B個(gè)人打拼 C賄賂上司 23.大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)

　　A.尚未考慮 B.有初步打算 C.目標(biāo)清晰明確 24 .你認(rèn)為一個(gè)心理健康的人最典型的特征是什么？（ ）

　　A.處事樂(lè)觀，熱情誠(chéng)懇 B.心平氣和，與世無(wú)爭(zhēng)，樂(lè)于助人 C.吃的下，睡的香 D.有良好的人際關(guān)系

　　25 .你認(rèn)為自己在人與人間的溝通交往上是否存在障礙？（ ） A.有很大障礙 B.有時(shí)有障礙 C.比較少 26.你會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力？（ ） A.轉(zhuǎn)移（心理不快時(shí)娛樂(lè)、游戲、讀書） B.發(fā)泄（哭、傾訴、寫信、日記） C.壓抑（喝酒、睡覺(jué)、假裝高興） D.順其自然、自然調(diào)整 27.上大學(xué)后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么？（ ）

　　A.學(xué)習(xí)成績(jī)不理想 B.戀愛(ài)不成功 C.不適應(yīng)宿舍生活 D.經(jīng)濟(jì)困難 E.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈

　　28.當(dāng)你身邊存在心理問(wèn)題的朋友時(shí)，你會(huì)

　　A開(kāi)導(dǎo)他 B事不關(guān)己 C無(wú)所謂 D對(duì)外喧傳

　　29.你對(duì)當(dāng)代大學(xué)生處理心理健康問(wèn)題有什么建議：

　　30.您對(duì)本次問(wèn)卷有什么更好的建議

　　忠心的感謝您抽出寶貴的時(shí)間完成問(wèn)卷的內(nèi)容。

　　調(diào)查報(bào)告心得

　　此次調(diào)查我們做了很多準(zhǔn)備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久。網(wǎng)上調(diào)查吧，不夠放心，也不是很方，會(huì)談?wù){(diào)查又太過(guò)困難。最終確定用問(wèn)卷調(diào)查，然后我們就查找相關(guān)的資料，確定問(wèn)卷題目，最后小組分配各自的任務(wù)。

　　在調(diào)查過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順，雖然說(shuō)調(diào)查的對(duì)象都是大學(xué)生，這種所謂的高素質(zhì)群體，但還是遇到了一些困難。當(dāng)我們?nèi)プ稣{(diào)查的時(shí)候，很多大學(xué)生認(rèn)為這個(gè)問(wèn)卷浪費(fèi)他的時(shí)間很多不愿意填，或者拿去了不填直接打草稿了，有的同學(xué)是題目都不看直接鉤答案。這就影響了問(wèn)卷的質(zhì)量。還有在平時(shí)大家都有課，周末多數(shù)同學(xué)都有事，我們也不能到寢室里去做調(diào)查，這樣影響別人。所以將就出現(xiàn)了要找合適的時(shí)間去發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，又怎樣回收問(wèn)卷等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們小組的共同努力，這些困難都克服了，最終圓滿完成問(wèn)卷調(diào)查，我們都很有成就感。

　　通過(guò)這次調(diào)查，我們受益良多，體會(huì)到團(tuán)結(jié)配合的重要性，還有要具備良好的交際能力。同時(shí)也分析出當(dāng)代大學(xué)生普遍存在這樣或者那樣的心里問(wèn)題。希望大學(xué)生多注重下自己的心理狀況，多學(xué)時(shí)一些心理調(diào)節(jié)的方法，及時(shí)做好心理健康調(diào)節(jié)，讓自己每天都生活在幸福快樂(lè)中。

學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告共4

　　學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

　　學(xué)生的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家民族的興衰。下面是學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀借鑒。

　　篇1

　　學(xué)生的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家民族的興衰。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不可忽視的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，這個(gè)群體的健康與否，預(yù)示著國(guó)家的發(fā)展是否處于一個(gè)良性狀態(tài)，同時(shí)，小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的減少未來(lái)的心理疾病人數(shù)，對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。①國(guó)家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家、民族的前途。保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸。②我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬(wàn)人，對(duì)心理疾病的治療，已引起我國(guó)相關(guān)部門的重視。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作，認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查，對(duì)我們分析、了解情況，對(duì)我們探索解決問(wèn)題的辦法，都是必不可少的。我校在大的環(huán)境背景下高度重視學(xué)生的心理健康狀況，在本學(xué)期末對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下

　　調(diào)查的設(shè)計(jì)

　　1)、時(shí)間

　　2)、地點(diǎn)五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　3)、對(duì)象;小學(xué)一六年級(jí)學(xué)生

　　4)、方式問(wèn)卷

　　一、調(diào)的項(xiàng)目及內(nèi)容

　　按照小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的進(jìn)行調(diào)查工作在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所謂健康，它是從生理和心理兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看，生理健康相對(duì)來(lái)講，比較容易診斷，而心理健康，測(cè)試的手段就比較復(fù)雜。同樣，了解小學(xué)生的心理狀況，要比了解小學(xué)生的生理狀況要困難的多。在對(duì)小學(xué)生的調(diào)查中，我們分別從小學(xué)生的人際關(guān)系、挫折適應(yīng)、青春期心理，考試焦慮、厭學(xué)及性格等六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，旨在考察學(xué)生智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、正確認(rèn)識(shí)自我、良好的情緒、心理承受能力，為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供了理論依據(jù)。

　　二、調(diào)查情況分析

　　1)全校共發(fā)放心理調(diào)查問(wèn)卷3066份，返回2036.有效問(wèn)卷1436份，無(wú)效600份。

　　2)從調(diào)查情況看，學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的集中在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力不集中、馬虎、自主性、厭學(xué)情緒等。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一類學(xué)生達(dá)到1000人(當(dāng)然，這其中有交叉現(xiàn)象，下同)，占49%。其次所占比例較大的是社交障礙。在調(diào)查過(guò)程中，這類學(xué)生有109人，占%。主要反映在不會(huì)和同學(xué)、老師，家長(zhǎng)溝通，不愛(ài)主動(dòng)與他人交往。自私，以自我為主。缺乏自信也是現(xiàn)在學(xué)生中存在的主要問(wèn)題，這類人群有103人，占%，主要表現(xiàn)在膽子小，聲音小，不敢說(shuō)話，不敢發(fā)言，不敢與老師溝通。排在后面的是個(gè)性問(wèn)題65人，考試焦慮60人，挫折適應(yīng)問(wèn)題44人，青春期教育問(wèn)題25人，情緒問(wèn)題25人，感覺(jué)無(wú)助的有3人，情感缺失和適應(yīng)障礙各1人?？傮w看，全校心理方面存在問(wèn)題的占全校的21%。

　　以上的調(diào)查情況表明，就我校大多數(shù)的小學(xué)生而言，心理發(fā)展總體還是較健康的。盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不可避免的有交叉象，但是其絕對(duì)數(shù)字還是非常龐大的，其中所蘊(yùn)含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)的影響也是不可忽視的。因此，認(rèn)真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了我們既要對(duì)這些心理問(wèn)題較明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正，同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　二、心理問(wèn)題的原因造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因和各種生理原因。

　　1)、社會(huì)原因社會(huì)的整體環(huán)境惡劣，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對(duì)周圍的人失去信任，長(zhǎng)期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì)環(huán)境影響面大，對(duì)小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì)使一批小學(xué)生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō)，其絕對(duì)總數(shù)是不可忽視的，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此，國(guó)家的和平，社會(huì)的安寧，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一。

　　2)家庭原因就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長(zhǎng)期性、感染性、情感性。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，殘缺家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱單親家庭。我國(guó)心理學(xué)者曾對(duì)我國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)1564名15年級(jí)的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名)，發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對(duì)等，并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對(duì)小學(xué)生有更大的影響，父母長(zhǎng)期的分歧、爭(zhēng)吵、敵對(duì)會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為。

　　另外，在一些家庭中，小學(xué)生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過(guò)程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生;同時(shí)，一些小學(xué)生的長(zhǎng)輩，相互關(guān)系緊張，他們不注意自己行為對(duì)小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。

　　據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中普遍存在著自理能力較差，獨(dú)立完成工作的能力較弱，依賴性比較強(qiáng)，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產(chǎn)生原因是由于家長(zhǎng)只注重智力培養(yǎng)，而忽視能力的培養(yǎng)。父母嬌養(yǎng)、過(guò)分保護(hù)、照料，從而導(dǎo)致學(xué)生一切都由家長(zhǎng)包辦代替，產(chǎn)生依賴性，缺乏獨(dú)立性，缺少自我服務(wù)、自我鍛煉意識(shí)。這樣會(huì)給孩子以后參加工作，走向社會(huì)帶來(lái)許多障礙。

　　調(diào)查中，在和小學(xué)生的交談中，了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹Ｓ袀€(gè)小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個(gè)小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個(gè)小學(xué)生的心理障礙。

　　3)學(xué)校原因以往的時(shí)間里，由于受應(yīng)試教育的影響，教師為提高升學(xué)率，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)極為關(guān)注，視其為關(guān)系到一個(gè)學(xué)生將來(lái)是否有前途的首要問(wèn)題。所以，教師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長(zhǎng)又讓學(xué)生參加多種補(bǔ)習(xí)班，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學(xué)、偏科，上課注意力不集中。產(chǎn)生原因主要是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心;家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值又過(guò)高，加上社會(huì)給學(xué)生造成的心理壓力，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，沒(méi)有達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

　　4)生理原因在調(diào)查中，我了解到一些小學(xué)生，由于他們的智力超?；蛘咧橇Φ紫?，他們覺(jué)得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展，時(shí)間一長(zhǎng)就有了某種心理障礙;還有一部分小學(xué)生，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識(shí)的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。

　　三。做好心理指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題與建議

　　學(xué)校層面，通過(guò)調(diào)查，我們已知道，在小學(xué)生中，有一部分因社會(huì)、家庭、生理等各種原因，存在著某種心理障礙，對(duì)此，我們必須加以重視，在力所能及的情況下，盡力做好這一方面的工作。也就是說(shuō)我們要重視小學(xué)生的心理指導(dǎo)，要使我們每一個(gè)從事小學(xué)教育工作的人在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都要重視這項(xiàng)工作。同時(shí)要使每個(gè)人知道，良好的心理指導(dǎo)必須具備真誠(chéng)、理解、尊重三要素，要依托有社會(huì)意義的背景，通過(guò)各種技術(shù)手段，比如請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)到?，F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行咨詢，輔導(dǎo)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校等，認(rèn)真細(xì)致的做好這項(xiàng)工作。1)要以真摯的感情，誠(chéng)懇的態(tài)度和同學(xué)相處。我們和他們相處，決不能虛心假意，失去信任，心理指導(dǎo)將無(wú)從下手。2)要換位思維，要從不同的視角，和同學(xué)交換對(duì)問(wèn)題的看法。心理有障礙的小學(xué)生，其對(duì)問(wèn)題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進(jìn)行交流的關(guān)鍵。3)除了真誠(chéng)、理解以外，還要注意對(duì)每個(gè)同學(xué)都要在人格上予以充分的尊重。4)做心理指導(dǎo)工作，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些必要的方法，如專題性活動(dòng);課外合作游戲;幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的方法和思路;疏導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氣氛中釋放出來(lái);注意用非語(yǔ)言的方式給學(xué)生一定的時(shí)空;注意觀察，可以采用反饋技術(shù)，重復(fù)一些師生言行，引導(dǎo)學(xué)生;和學(xué)生平等相處，消除學(xué)生的下意識(shí)自我防護(hù)意識(shí)等。同時(shí)，也要注意教師(班主任)自身心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的感染。5)要特別注意對(duì)具有自卑心理障礙學(xué)生的具體分析。其中，要特別注意小學(xué)生自卑心理的矯正。矯正小學(xué)生自卑心理的方法有了解他們的想法，盡可能滿足他們的愿望;適當(dāng)讓他們接受一些小小的考驗(yàn)，增強(qiáng)他們自我承受心理;發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們自我優(yōu)越心理;創(chuàng)造輕松環(huán)境，淡化其不安、煩躁、孤獨(dú)、離群心理。

　　家庭層面，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子們?cè)诩彝ブ卸冗^(guò)的時(shí)間有1/3之多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的少年兒童來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)了社會(huì)。因此，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不可忽視。

　　(一)、營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè);語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人與人的語(yǔ)言是否文明有禮，民主平等，商量諒解;人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多。能夠傳遞社會(huì)價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì)道德規(guī)范的，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為，父母的心態(tài)、家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理發(fā)展的重要因素。

　　(二)、尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重兒童的主人地位，家長(zhǎng)首先要相信兒童，相信他們有接受教育的能力。當(dāng)然相信孩子們的接受能力的同時(shí)，也要正視孩子們的接受能力.如果拔苗助長(zhǎng)，則同樣違背了孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。尊重兒童的主人地位，家長(zhǎng)還要深入了解兒童，根據(jù)兒童的天性來(lái)培養(yǎng)道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛(ài)好，不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進(jìn)行自我教育，家長(zhǎng)努力引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我教育、自我評(píng)價(jià)。

　　(三)通過(guò)有效的家校合作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法

　　社會(huì)層面，加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度。通過(guò)宣傳，普遍破除迷信思想，科學(xué)對(duì)待心理問(wèn)題，使人們遠(yuǎn)離迷信，使存在心理問(wèn)題的學(xué)生得以及時(shí)的科學(xué)治療加大對(duì)心理健康知識(shí)的普及與社會(huì)宣傳力度提高對(duì)心理咨詢與心理治療的正確認(rèn)識(shí)，來(lái)提高全社會(huì)特別是家長(zhǎng)和教師對(duì)心理學(xué)、心理健康知識(shí)的重視，使心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。

　　篇2

　　此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份，回收90份，回收率為%，其中有效問(wèn)卷81份，有效率為90%.。報(bào)告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下

　　一，學(xué)習(xí)問(wèn)題

　　在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應(yīng)最為突出的問(wèn)題。例如，第33題將下列幾項(xiàng)所帶來(lái)的心理壓力由大到小排序，其中有44%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò)，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過(guò)于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。再如第29題上大學(xué)后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么?其中33%的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，由此可見(jiàn)，大一學(xué)生在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

　　二，業(yè)余生活

　　在所調(diào)查的學(xué)生中，有45%的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，其中56%的同學(xué)在第3題你業(yè)余時(shí)間主要做什么?中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽(tīng)課，與此相反，只有10%的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài)。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依然很大。

　　三，經(jīng)濟(jì)生活

　　如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒(méi)有太大困難，在第6題你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎?中，有67%的同學(xué)基本夠用，更有11%的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第7題中你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對(duì)自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力?有60%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有壓力。以上都說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。

　　四，人際交往

　　人際交往問(wèn)題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問(wèn)題。在第33題，請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序，有33%的同學(xué)認(rèn)為人際關(guān)系所造成的心理壓力最大。而在第8題，與一群朋友在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎?有79%的同學(xué)選擇是或有時(shí)是，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題上大學(xué)以后，你覺(jué)得最大的挫折是什么?選擇不適應(yīng)宿舍生活的同學(xué)占到33%，與選擇學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題。

　　大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué)，面對(duì)如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第20題你覺(jué)得大多數(shù)人都不可信任嗎?有78%的同學(xué)認(rèn)為是或偶爾是。這更反應(yīng)了大學(xué)生人際交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

　　五，心理平衡

　　在第1題你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別?中，有56%的同學(xué)選擇很大，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在13題你覺(jué)得自信嗎?，有69%的同學(xué)選擇了不自信或有時(shí)不太自信。在第5題現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差?有57%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信心。然而在第23題中關(guān)于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺(jué)得自己是失敗者嗎?只有20%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有這方面的問(wèn)題。在第26題你總有明確的生活目標(biāo)嗎?你在為之不懈奮斗嗎?只有31%的同學(xué)認(rèn)為是。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)于自己的未來(lái)并沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)自己的明天沒(méi)有信心。以上的幾題分別從不同角度說(shuō)明同學(xué)在心理上并沒(méi)有達(dá)到平衡，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。

　　本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問(wèn)題。為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的，活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和07歷史班表示衷心感謝!

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