下面是范文網小編整理的《蝙蝠和雷達》教學效果評價3篇 蝙蝠和雷達教學建議，供大家品鑒。
《蝙蝠和雷達》教學效果評價1
《蝙蝠和雷達》說課稿
一、說教材: 今天我說課的內容是小學語文四年級下冊第三單元中的《蝙蝠和雷達》。《蝙蝠和雷達》是人教版四年級下冊第三組課文的一篇講讀課文，是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。本課我設計兩個課時，第二課時我要指導學生寫字，仿寫課文，今天我來詳細說一說第一課時的教學設計。二說教學目標
根據本單元閱讀訓練重點是引導學生通過閱讀情趣盎然的情節(jié)、生動活潑的語言，在閱讀中增長科學知識，培植科學興趣和科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。根據學生的實際情況，我確定本課的教學目標：
1認識7個生字，會寫蝙蝠一詞，正確認讀新詞。2 正確流利地朗讀課文。
3理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)學生熱愛科學樂于觀察與探究的樂趣。
教學重點： 理解科學家做試驗的初衷及經過。教學難點： 讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達為飛機導航的。
三、說教法
教為學服務，在本課的教學中，為了突出重點，分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用自讀自悟，探究合作，圖文再現，表演展示等方式充分調動學生的主觀能動性。引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中思考，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
四、說學法
對于科學知識掌握還不多的小學生來說，在理解抽象的原理講述上有一定的困難。因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、問問、議議、演演等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。
五、說教學流程
為了實現教學目標，突出重點，突破難點，我們設計了以下八個教學環(huán)節(jié)：
一、激趣導入，引入新課 疑問是最好的老師，產生疑問才能促使學生更加自主地去學習。出示蝙蝠和雷達的圖片，學生匯報對他們的了解，師順勢導入課題，讓學生說說對他們的了解，說完后追問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與、興趣濃厚板書課題，指導蝙蝠的書寫，齊讀課題。
二.熟讀課文，了解大意
1.初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。
2檢查生詞預習情況，自讀，指讀，齊讀，師正字音。3指讀課文，思考：課文中哪句話直接表明蝙蝠和雷達有聯系，生讀師正字音，指出“系”“?！眱蓚€多音字，并組詞。通過自讀，檢查預習，指讀課文，教師及時正音，從整體上把握課文內容，結構，為精讀打下基礎。
4誰找出了那句直接表明蝙蝠和雷達有聯系的句子。生匯報師出示：齊讀這個句子。三走進課文，認識蝙蝠 要想知道他們之間有什么密切聯系，我們就來認識認識蝙蝠。出示：第三自然段的前兩句話，指讀，引導學生感知蝙蝠的飛行技術一流。從哪里可以看出來？順勢指出關聯詞，即使??也?? 用即使??也??說一句話。生說師糾正。讀了這段話，你有什么疑問嗎？生提出：為什么蝙蝠能飛行的這么好呢？是不是它的眼睛特別敏銳？ 出示整個第三小節(jié)，生齊讀，從讀到疑，訓練學生發(fā)現問題，解決問題的能力。文檔沖億季，好禮樂相隨 四，小組合作，了解三次試驗
1引導學生自學小節(jié)，完成表格，能清楚三次試驗的經過，結果和證明。本環(huán)節(jié)我采用小組合作學習的方法，以培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣和方法。新一輪基礎教育課堂環(huán)節(jié)中強調，在教學活動中，讓課堂真正地“動”起來，這個“動”不是教師單方面“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”是師生之間生生之間，師生與教育資源之間一種互動，針對這一教學環(huán)節(jié)采取以下策略。
采取“自主、合作、探究”的教學策略，教師除做相應的啟發(fā)、引導、點撥與幫助外，還調整、改變教學行為和策略，轉變角色。教師不再是知識的占有者、傳遞者，而是在課課堂中給學生創(chuàng)設豐富的學習情境。如：在教學《蝙蝠與雷達》中第5、6、7自然段時，我們采取讀書、討論、填寫報告、展示、、、、、、給學生自由發(fā)言、充分交流的機會。教師與學生平等對話與交流，使學生積極主動、自覺地參與學習。2生匯報，引導出示第六小節(jié)。齊讀。
五，揭示蝙蝠夜間飛行的原理。
出示：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
引導學生比較兩個句子的不同，并談看法。引出第七小節(jié)，蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們從第七小節(jié)尋找答案。
生讀并思考。指生匯報，至少2到3人。適時教師畫出蝙蝠探路的示意圖。這是本課重點，我讓學生在小組內合作學習，學生樂于參與興趣濃厚在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。
3學生以蝙蝠的口吻自述（先自己練習，再找2名學生上講臺）此時教師的評價語言一定要及時有效。3為了鞏固重點，同時鍛煉學生的口語表達能力，我讓學生以蝙蝠的口吻自述，這樣又調動了學生的學習積極性。此環(huán)節(jié)化枯燥無味的文字為生動形象的語言，拉近了學生和文本的距離。也鍛煉了學生的口語表達能力。
六、揭示蝙蝠和雷達的聯系 引導學生默讀最后一段，我們了解了蝙蝠飛行的秘密，那科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，為飛機導航的呢？
生默讀最后一段，匯報。引導畫出示意圖。指一個學生上講臺畫。對比兩副圖，出示課后填空題。生匯報。齊讀最后一段。
七、拓展
1新課標指出要注意課內和課外的聯系，學完課文后，.出示由蝙蝠回聲定位原理的其他發(fā)明，引導學生進行說話練習。出示：人們從（）身上得到啟示，發(fā)明了（），用它來（）指2到3名學生回答。在課文的拓展中，我也不放棄這個培養(yǎng)學生能力的好機會。我引導學生從科學家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達這一件事例中思考，讓學生從生活中舉出利用仿生學原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學生的發(fā)散性思維，激發(fā)學生愛科學，探索科學的興趣。最后，我根據同學們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時我們只有細心觀察我們的生活，才會提出問題，有所發(fā)現。2 閱讀課后的資料袋，談收獲.八 總結
科學的征途是無止境的，大自然就是我們人類的老師，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，一個勤于思考的大腦，也一定能成為像斯蘭瑞尼那樣偉大的科學家，為人類的發(fā)展做出杰出的貢獻，滑老師期待同學們未來的精彩。
九、說板書 我根據本課要解決的重難點設計了演示圖的板書，第一部分板書用有關文字和線條表明蝙蝠夜間飛行的特點。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，放手讓學生獨立完成第二部分板書。（略）整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，課堂教學對于我們教師來說，永遠都是一個新的課題，永遠充滿著挑戰(zhàn)，以上是我一點淺薄的見解，不妥之處，敬請各位老師批評指正。
《蝙蝠和雷達》教學效果評價2
學習目標：
1.認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2.朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重、難點：
在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內容。教學時間： 兩課時。第 一 課 時
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2.兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2.指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、填表助學，自主閱讀
1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）教學設計
試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。5.小結：
a)出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從 句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）
b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節(jié)課我們再來研究這 些問題。
五、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第 二 課 時
一、復習舊課，導入 新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
二、合作閱讀，突破重難點
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）嘴巴 超聲波 天線 無線電波 障 障 礙 礙
反射 物 反射 物
耳朵 熒光屏
（蝙 蝠）（雷 達）b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
三、小結全文，延伸拓展
1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明?！?/p>
2.閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3.布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手實驗。
《蝙蝠和雷達》教學效果評價3
《蝙蝠和雷達》教學設計
教學目標：
１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
三、教學重點和難點 １.教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。２.教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
四、教學準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
五、教學時間：二課時
第一課時 教學目標：
２.朗讀課文，能把握課文主要內容。教學過程：
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意 １.自讀課文，排除字詞障礙；
２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音； ３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？ ４.生反饋，并要求學生說出歸納的方法
５.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學目標：
１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、合作學習，突破重點
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？ 2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。3.根據仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞 1.認讀生字 2.提出難寫的字 3.各自說出記字的方法 4.給生字組詞 5.抄寫生字詞。
四、總結
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
教后記：通過搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高學生信息搜集與處理能力。
《蝙蝠和雷達》教學效果評價3篇 蝙蝠和雷達教學建議相關文章：
★ 《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀教學實錄4篇 蝙蝠和雷達教學內容分析