下面是范文網(wǎng)小編收集的教育學(xué)著作3篇(第教育學(xué)著作)，供大家閱讀。
教育學(xué)著作1
教育學(xué)有關(guān)理論及代表人物
1、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志——清末“廢科舉，興學(xué)?！?/p>
2、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制——1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容——六藝
4、我國(guó)私學(xué)發(fā)展、百家爭(zhēng)鳴——春秋戰(zhàn)國(guó)
6、科舉制度開(kāi)始——隋唐
9、孔子的教育思想記載——《論語(yǔ)》
11、“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”——孔子
12、“博學(xué)于文，約之以禮”——孔子
15、因材施教——孔子
16、“兼愛(ài)”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說(shuō)知”——墨家
17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然——道家
18、世界最早的教育專(zhuān)著——《禮記》中的《學(xué)記》
19、“化民成俗，其必由學(xué)”——《學(xué)記》 20、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”——《學(xué)記》
21、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”——《學(xué)記》
22、“師嚴(yán)然后道尊”——《學(xué)記》
23、“君子之教，喻也”——《學(xué)記》
24、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”——《學(xué)記》
28、助產(chǎn)術(shù)（或叫—蘇格拉底（古希臘）
29、《理想國(guó)》——柏拉圖（古希臘）30、《政治學(xué)》——亞里斯多德（古希臘）
31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育——亞里
33、“泛智教育”——夸美紐斯
34、《教育漫話(huà)》——洛克
35、《愛(ài)彌爾》——盧梭（法國(guó)）
36、“人是惟一需要教育的動(dòng)物”——康德
38、提倡紳士教育——洛克
39、“人類(lèi)所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”——洛克
42、最早講授教育學(xué)——康德
43、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)——赫
44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上——赫爾巴特
45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表——赫爾巴特
46、現(xiàn)代教育代言人——杜威
47、教育即生活——杜威
48、“在做中學(xué)”——杜威
49、兒童中心主義——杜威
50、當(dāng)代《教育學(xué)》——?jiǎng)P洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論——舒爾茨
52、內(nèi)發(fā)論——孟子、弗洛伊德
53、外鑠論——荀子、華生
54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人——弗洛伊
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者——斯賓塞（英國(guó)）
56、“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”——夸美紐斯
57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程——赫爾巴特
58、認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程——?jiǎng)P洛
59、率先明確提出教學(xué)具有教育性——赫爾 60、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”——第斯多惠 61、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”——孔子 62、“溫故而知新 ”——孔子 63、“不陵節(jié)而施”——《學(xué)記》 64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”——《學(xué) 65、“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”——朱熹 66、“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上?！薄涿兰~斯 67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來(lái)源）——朱熹 69、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制——1862,北京京師同文館 70、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！薄R卡連柯（蘇聯(lián)）71、德育的認(rèn)知模式——皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國(guó)）72、德育的體諒模式——彼得?麥克費(fèi)爾（英國(guó)）
73、德育的社會(huì)模仿模式——班杜拉
74、率先正式使用“班級(jí)”一詞——埃拉斯莫斯
75、論證班級(jí)組織，奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)——夸美紐斯《大教學(xué)論》 77、“平行影響”教育思想——馬卡連柯 78、目標(biāo)管理——德魯克（美國(guó)管理學(xué)家）
教育學(xué)著作2
《教育學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作等
1、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志--清末“廢科舉，興學(xué)?！?/p>
2、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容--六藝
4、我國(guó)私學(xué)發(fā)展、百家爭(zhēng)鳴--春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
5、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”--董仲舒
6、科舉制度開(kāi)始--隋唐
7、科舉考試的依據(jù)--四書(shū)
8、“以僧為師”、“以（書(shū)）吏為師”--古埃及教育
9、孔子的教育思想記載--《論語(yǔ)》
10、“有教無(wú)類(lèi)”--孔子
11、“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”--孔子
12、“博學(xué)于文，約之以禮”--孔子
13、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來(lái)源）--孔子
14、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”--孔子
15、因材施教--孔子
16、“兼愛(ài)”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說(shuō)知”--墨家
17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然--道家
18、世界最早的教育專(zhuān)著--《禮記》中的《學(xué)記》
19、“化民成俗，其必由學(xué)”--《學(xué)記》
20、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”--《學(xué)記》
21、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”--《學(xué)記》
22、“師嚴(yán)然后道尊”--《學(xué)記》
23、“君子之教，喻也”--《學(xué)記》
24、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”--《學(xué)記》
25、“學(xué)不躐等”--《學(xué)記》
26、教學(xué)相長(zhǎng)--《學(xué)記》
27、循序漸進(jìn)--《學(xué)記》
28、助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）--蘇格拉底（古希臘）
29、《理想國(guó)》--柏拉圖（古希臘）
30、《政治學(xué)》--亞里斯多德（古希臘）
31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德
32、《大教學(xué)論》--夸美紐斯（捷克）
33、“泛智教育”--夸美紐斯
34、《教育漫話(huà)》--洛克
35、《愛(ài)彌爾》--盧梭（法國(guó)）
36、“人是惟一需要教育的動(dòng)物”--康德（德國(guó)）
37、“白板說(shuō)”--洛克（英國(guó)）
38、提倡紳士教育--洛克
39、“人類(lèi)所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”--洛克
40、《普通教育學(xué)》--赫爾巴特（德國(guó)）
41、《民本主義與教育》--杜威（美國(guó)）
42、最早講授教育學(xué)--康德
43、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)--赫爾巴特
44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上--赫爾巴特
45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特
46、現(xiàn)代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、“在做中學(xué)”--杜威
49、兒童中心主義--杜威
50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論--舒爾茨
52、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德
53、外鑠論--荀子、華生
54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞（英國(guó)）
56、“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”--夸美紐斯
57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程--赫爾巴特
58、認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程--凱洛夫
59、率先明確提出教學(xué)具有教育性--赫爾巴特
60、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”--第斯多惠
61、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”--孔子
62、“溫故而知新 ”--孔子
63、“不陵節(jié)而施”--《學(xué)記》
64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”--《學(xué)記》
65、“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”--朱熹
66、“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上?！?-夸美紐斯
67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來(lái)源）--朱熹
68、最早從理論上闡述班級(jí)授課制--《大教學(xué)論》
69、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制--1862,北京京師同文館
70、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?-馬卡連柯（蘇聯(lián)）
71、德育的認(rèn)知模式--皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國(guó)）
72、德育的體諒模式--彼得?麥克費(fèi)爾（英國(guó)）
73、德育的社會(huì)模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用“班級(jí)”一詞--埃拉斯莫斯
75、論證班級(jí)組織，奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》
76、導(dǎo)生制--19世紀(jì)，英國(guó)
77、“平行影響”教育思想--馬卡連柯
78、目標(biāo)管理--德魯克（美國(guó)管理學(xué)家）
《教育心理學(xué)》有關(guān)理論、代表人物及著作
1、第一本《教育心理學(xué)》，《教育心理大綱》——1903年桑代克（美國(guó)心理學(xué)家）
2、現(xiàn)代教育心理學(xué)奠基人——桑代克3、20世紀(jì)課程改革運(yùn)動(dòng)——布魯納（美國(guó)）
4、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》——1924年廖世承
5、幼禽追隨母禽的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)趥惼潱▕W地利生物學(xué)家）
6、認(rèn)知發(fā)展階段理論——皮亞杰（瑞士心理學(xué)家）
7、最近發(fā)展區(qū)——維果斯基（前蘇聯(lián)）
8、人格發(fā)展理論八階段——埃里克森
9、家庭三種教養(yǎng)模式——鮑姆寧
10、比納－西蒙智力量表——比納、西蒙（法國(guó)）
11、斯坦福－比納量表——推孟（斯坦福大學(xué)）
12、韋氏量表——韋克斯勒（美國(guó)）
13、掌握學(xué)習(xí)——布盧姆
14、程序教學(xué)——斯金納（美國(guó)）
15、發(fā)現(xiàn)教學(xué)——布魯納
16、學(xué)習(xí)層次分類(lèi)和學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)（《學(xué)習(xí)的條件》）——加涅
17、嘗試－錯(cuò)誤說(shuō)（小貓“迷箱”試驗(yàn)）——桑代克
18、經(jīng)典性條件作用論（狗唾液分泌反應(yīng)實(shí)驗(yàn)）—巴甫洛夫（俄國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家）
19、操作性條件作用論（白鼠迷箱實(shí)驗(yàn)）——斯金納
20、信息加工學(xué)習(xí)理論——加涅
21、完形－頓悟說(shuō)（黑猩猩取香蕉實(shí)驗(yàn)）——苛勒
22、認(rèn)知－結(jié)構(gòu)（發(fā)現(xiàn)）學(xué)習(xí)論——布魯納
23、有意義的接受學(xué)習(xí)論——奧蘇伯爾（美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家）
24、先行組織者——奧蘇伯爾
25、學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)驅(qū)力說(shuō)——奧蘇伯爾
26、需要層次理論——馬斯洛（美國(guó)心理學(xué)家）
27、成就動(dòng)機(jī)理論——阿特金森
28、成敗歸因理論——維納（美國(guó)心理學(xué)家）
29、自我效能感理論——班杜拉
教育學(xué)著作3
-=中國(guó)古代教育學(xué)=-
孔子
1、孔子的教育思想記載--《論語(yǔ)》
2、“有教無(wú)類(lèi)”
3、“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”
4、“博學(xué)于文，約之以禮”
5、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來(lái)源）
6、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆
7、因材施教
8、”學(xué)而時(shí)習(xí)之“
9、”溫故而知新
《學(xué)記》
20、世界最早的教育專(zhuān)著--《禮記》中的《學(xué)記》
21、“化民成俗，其必由學(xué)”
22、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”
23、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”
24、“師嚴(yán)然后道尊
25、”君子之教，喻也“
26、”道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)“
27、”學(xué)不躐等“
28、教學(xué)相長(zhǎng)
29、循序漸進(jìn)
30、”雜施而不孫，則壞亂而不修“
31、”不陵節(jié)而施“
===
16、”兼愛(ài)“、”非攻“，”親知“、”聞知“、”說(shuō)知“--墨家
17、”棄圣絕智“、”棄仁絕義“、回歸自然--道家
18、”孔子施教，各因其材“（”因材施教“來(lái)源）--朱熹
19、”循序而漸進(jìn)，熟讀而精思“--朱熹
10、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容--六藝（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）
11、我國(guó)私學(xué)發(fā)展、百家爭(zhēng)鳴--春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
12、科舉考試的依據(jù)--四書(shū)(《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》)
13、科舉制度開(kāi)始--隋唐
14、”罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)“--董仲舒
-=中國(guó)教育學(xué)發(fā)展=-
1、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志--清末”廢科舉，興學(xué)校“
2、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制--1862,北京京師同文館
-=古希臘=-
1、助產(chǎn)術(shù)（或叫”產(chǎn)婆術(shù)“）--蘇格拉底（古希臘）
2、《理想國(guó)》--柏拉圖（古希臘）
3、《政治學(xué)》--亞里斯多德（古希臘）
4、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德
5、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德
6、”以僧為師“、”以（書(shū)）吏為師“--古埃及教育
-=外國(guó)近代教育學(xué)發(fā)展=-
赫爾巴特
1、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)
2、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上
3、用心理學(xué)的”統(tǒng)覺(jué)理論“原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程
4、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特
5、率先明確提出教學(xué)具有教育性
6、《普通教育學(xué)》
夸美紐斯-（捷克）
1、《大教學(xué)論》
2、”一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的“
3、最早從理論上闡述班級(jí)授課制4、”泛智教育“
5、”應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上。
6、論證班級(jí)組織，奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》
洛克
1、《教育漫話(huà)》--洛克
2、“白板說(shuō)”--洛克（英國(guó)）
3、提倡紳士教育--洛克
4、“人類(lèi)所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”--洛克
杜威
1、現(xiàn)代教育代言人--杜威
2、教育即生活--杜威
3、“在做中學(xué)”--杜威
4、兒童中心主義--杜威
5、《民本主義與教育》--杜威（美國(guó)）
6、《愛(ài)彌爾》--盧梭（法國(guó)）
7、“人是惟一需要教育的動(dòng)物”--康德（德國(guó)）
8、最早講授教育學(xué)--康德
9、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德
10、外鑠論--荀子、華生
-=其他=-
50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論--舒爾茨
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞（英國(guó)）
58、認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程--凱洛夫
60、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”--第斯多惠
70、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?-馬卡連柯（蘇聯(lián)）
71、德育的認(rèn)知模式--皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國(guó)）
72、德育的體諒模式--彼得?麥克費(fèi)爾（英國(guó)）
73、德育的社會(huì)模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用“班級(jí)”一詞--埃拉斯莫斯
76、導(dǎo)生制--19世紀(jì)，英國(guó)
77、“平行影響”教育思想--馬卡連柯
78、目標(biāo)管理--德魯克（美國(guó)管理學(xué)家）
1、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志--清末“廢科舉，興學(xué)?！?/p>
2、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制--1902年壬寅學(xué)制，1903年癸卯學(xué)制
3、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容--六藝
4、我國(guó)私學(xué)發(fā)展、百家爭(zhēng)鳴--春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
5、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”--董仲舒
6、科舉制度開(kāi)始--隋唐
7、科舉考試的依據(jù)--四書(shū)
8、“以僧為師”、“以（書(shū)）吏為師”--古埃及教育
9、孔子的教育思想記載--《論語(yǔ)》
10、“有教無(wú)類(lèi)”--孔子
11、“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”--孔子
12、“博學(xué)于文，約之以禮”--孔子
13、“不憤不啟，不悱不發(fā)”（“啟發(fā)”一詞來(lái)源）--孔子
14、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”--孔子
15、因材施教--孔子
16、“兼愛(ài)”、“非攻”，“親知”、“聞知”、“說(shuō)知”--墨家
17、“棄圣絕智”、“棄仁絕義”、回歸自然--道家
18、世界最早的教育專(zhuān)著--《禮記》中的《學(xué)記》
19、“化民成俗，其必由學(xué)”--《學(xué)記》
20、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”--《學(xué)記》
21、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”--《學(xué)記》
22、“師嚴(yán)然后道尊”--《學(xué)記》
23、“君子之教，喻也”--《學(xué)記》
24、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”--《學(xué)記》
25、“學(xué)不躐等”--《學(xué)記》
26、教學(xué)相長(zhǎng)--《學(xué)記》
27、循序漸進(jìn)--《學(xué)記》
28、助產(chǎn)術(shù)（或叫“產(chǎn)婆術(shù)”）--蘇格拉底（古希臘）
29、《理想國(guó)》--柏拉圖（古希臘）
30、《政治學(xué)》--亞里斯多德（古希臘）
31、最早提倡全面發(fā)展的和諧教育--亞里斯多德
32、《大教學(xué)論》--夸美紐斯（捷克）
33、“泛智教育”--夸美紐斯
34、《教育漫話(huà)》--洛克
35、《愛(ài)彌爾》--盧梭（法國(guó)）
36、“人是惟一需要教育的動(dòng)物”--康德（德國(guó)）
37、“白板說(shuō)”--洛克（英國(guó)）
38、提倡紳士教育--洛克
39、“人類(lèi)所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”--洛克
40、《普通教育學(xué)》--赫爾巴特（德國(guó)）
41、《民本主義與教育》--杜威（美國(guó)）
42、最早講授教育學(xué)--康德
43、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)--赫爾巴特
44、把教育學(xué)建立在倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)上--赫爾巴特
45、傳統(tǒng)教育學(xué)代表--赫爾巴特
46、現(xiàn)代教育代言人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、“在做中學(xué)”--杜威
49、兒童中心主義--杜威
50、當(dāng)代《教育學(xué)》--凱洛夫（蘇聯(lián)）
51、人力資本理論--舒爾茨
52、內(nèi)發(fā)論--孟子、弗洛伊德
53、外鑠論--荀子、華生
54、奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人--弗洛伊德
55、把“課程”一詞用于教育科學(xué)、教育科學(xué)倡導(dǎo)者--斯賓塞（英國(guó)）
56、“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”--夸美紐斯
57、用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理說(shuō)明教學(xué)過(guò)程--赫爾巴特
58、認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程--凱洛夫
59、率先明確提出教學(xué)具有教育性--赫爾巴特
60、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”--第斯多惠
61、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”--孔子
62、“溫故而知新 ”--孔子
63、“不陵節(jié)而施”--《學(xué)記》
64、“雜施而不孫，則壞亂而不修”--《學(xué)記》
65、“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”--朱熹
66、“應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地來(lái)學(xué)習(xí)一切，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上。”--夸美紐斯
67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”來(lái)源）--朱熹
68、最早從理論上闡述班級(jí)授課制--《大教學(xué)論》
69、我國(guó)最早采用班級(jí)授課制--1862,北京京師同文館
70、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”--馬卡連柯（蘇聯(lián)）
71、德育的認(rèn)知模式--皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國(guó)）
72、德育的體諒模式--彼得·麥克費(fèi)爾（英國(guó)）
73、德育的社會(huì)模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用“班級(jí)”一詞--埃拉斯莫斯
75、論證班級(jí)組織，奠定班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)--夸美紐斯《大教學(xué)論》
76、導(dǎo)生制--19世紀(jì)，英國(guó)
77、“平行影響”教育思想--馬卡連柯
78、目標(biāo)管理--德魯克（美國(guó)管理學(xué)家）
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