第一單元整組備課[共]3篇單元整體備課

時間：2022-12-22 00:37:25 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的第一單元整組備課[共]3篇單元整體備課，以供借鑒。

第一單元整組備課[共]3篇單元整體備課

第一單元整組備課[共]1

　　第一單元整組備課

　　一、單元主題

　　本單元以“成長的快樂”為話題，安排了三篇文章?！痘槨肥邱T驥才的一片敘述性的散文，回憶了作者二十的精力。文章從孩子的視角描寫花臉，寫出少年對花臉的喜愛，對英雄的那種樸素的、自發(fā)的崇拜。《我愛籃球》的作者陳祖芬滿懷激情的回憶了學生時代的籃球緣，透過申請的感慨，表達了對美好生活的摯愛與狂熱的追求?！蹲孕熊嚒芬晃膹淖孕熊嚨枚鴱褪?，失而復得，讓我們充分感受到作者對家庭和工作的責任感。

　　古詩誦讀《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們在難逃治理難后，依然窮奢極欲，置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風中的種種丑態(tài)，也側面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運。

　　語文樂園

（一）：有關三國的歇后語；體會頓號與逗號的用法；口語交際《給我一次機會》；習作《最美的風景》。

　　二、單元教學目標

（一）知識與技能：

　　1、學會本組課文中的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關鍵語段。

　　3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會課文飽含的革命情懷。

（二）過程與方法：

　　1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

　　3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

　　4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

　　5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜

　　三、單元教學重點：

　　1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

　　2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。

　　四、單元課時安排

　　1、《花臉》 2課時

　　2、《我愛籃球》 2課時

　　3、《自行車》 2課時

　　古詩誦讀《題臨安邸》 1課時

　　語文樂園

（一）4課時

　　1、花臉

　　一、學情分析

　　本文是馮驥才的一篇敘述性的散文。文章文字淺顯，但內(nèi)涵深刻。作者回憶了兒時的經(jīng)歷，用孩子的視角描寫花臉，寫出少年對華聯(lián)的喜愛，對英雄的那種樸素、自發(fā)的崇拜。課前要求學生預習，查找有關資料，了解華聯(lián)的相關知識，盡可能的速度按學生的認知與課文內(nèi)容之間的距離。教學時，引導學生深讀課文，通過品讀，學習通過細節(jié)表現(xiàn)人物的寫作方法，層層遞進地感受到全文的情感發(fā)展過程。從一般花臉—特別的華聯(lián)—關公的花臉—關公畫臉的深層內(nèi)涵的情感發(fā)展軌跡：喜歡—崇敬—自豪—炫耀。

　　二、學習目標：

　　1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。體會“我”對花臉層層遞進的情感

　　2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

　　二、教學重點

　　抓關鍵語句理解人物的心理活動。

　　三、教學難點

　　感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時（總1）

（一）課前預習

　　1、詞語積累

　　2、你知道關羽這個人嗎？查閱有關的資料，了解關羽的英雄故事。

（二）課堂教學

　　1、導入

　　1）同學們，今天讓我們來學習一《花臉》教學預設：什么是花臉？

　　原指京劇表演的一個行當，稱“凈”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。2）文中的花臉指的是什么？

　　依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

　　3）對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，是什么緣故？

　　過年對于孩子們來說，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比如小閨女要打扮自己，男孩子喜歡鞭炮，而“我”在過年的時間里卻最喜歡買個花臉戴。

　　過渡語：同學們，看來花臉的魅力真是不小，吸引著作者。不過在作者的記憶深處，有一個花臉是他最最喜歡的，是哪個花臉呢？讓我們接著往下讀吧！

　　預設教學重點：

　　2、課文重點理解——我為什么喜歡關公花臉？

　　師：同學們，哪個花臉讓作者最喜歡呢？（關公花臉）

　　這個關公花臉什么樣子??？找一找，讀給大家聽。（1）掌握文中“花臉”的特點。①圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。

　　這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

②討論：你能用自己的話概括文中花臉的特點嗎？

　　好大：從哪些關鍵詞語讀出來？雄俊地吊起，突出的綠包頭，很長的胡須。好特別：從哪些關鍵詞語讀出來？凜然不可侵犯的莊嚴之氣，咄咄逼人 ③識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（看PPT）陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉 ④ 指導感情朗讀。師：除了關公花臉的樣子吸引我外，還有什么原因值得我喜歡它？ 2）了解關公此人。

　　舅舅給我講了關公的許多故事——過五關、斬六將、溫酒斬華雄……邊講邊說：“你好英雄呀！”好象在說我的光榮史。①同學們，你們了解關公嗎？

②補充關公的資料，激發(fā)學生對于關公的敬仰之情。③再讀讀這個句子，注意破折號的用法。

④師：帶著對關公的敬仰之情，再來讀讀描寫關公花臉的句子。（生讀）

　　第二課時（總2）

　　1、復習導入: 什么是花臉？文中的“花臉”有什么特點？

　　2、研讀課文，把握文章主旨。預設學習內(nèi)容：

（1）文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？ “我”喜歡花臉的有關句子我高興得只是笑，話都說不出。

　　做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立

　　我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！

　　整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關，名羽，字云長。”（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什么？變化的原因：

　　與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極心理活動：威風，虛榮心得到了滿足

　　舅舅給我講了許多關公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極心理活動：想成為關羽式的英雄。3）能力拓展

　　文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：學生交流。

　　3、課后練習：

　　1）請運用恰當?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。

　　2）繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關羽“忠、義”的資料，談談你對關羽的認識。

　　4、分層作業(yè)：

　　5、學困生輔導：板書設計

　　1、花臉

　　一般的花臉—特別的花臉—關公的花臉—關公花臉的深層內(nèi)涵

　　喜歡—崇敬---自豪---炫耀

　　2、我愛籃球

　　一、學情分析

　　在文中，作者滿懷激情地回憶了學生時代的籃球運動史，表達了作者對美好生活的摯愛與狂熱的追求。全文結構清晰，選取了幾個典型的，印象深刻的場景，讓我們感受到了作者與籃球之間割舍不斷的情結。教學時，要讓學生概括出文章寫了哪幾個讓作者難以忘懷的場景，把握文章寫作思路。然后走進課文，圍繞課題中的題眼進行探究：作者為什么選取這幾個場景？從而讓學生學習典型選材的寫作方法。

　　二、教學目標：知識與技能：

　　1、學會6個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義，學習句子的表達方式。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感。

　　3、畫出重點詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，理解課文中的重點詞句。情感態(tài)度價值觀：

　　體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。

　　三、教學重難點：

　　1、描述自己最深刻的場景。

　　2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中得到快樂的情感。

　　3、體會重點句子的表達方式并學會仿寫。

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時（總3）

　　一、激發(fā)生活經(jīng)驗導入新課。

　　1、談話：同學們，現(xiàn)在老師調(diào)查一下，哪些同學喜歡籃球？你們?yōu)槭裁聪矚g籃球呢？

　　2、學生暢談與籃球的故事，或者打籃球時的感受。從你們的眼神里、你們熱情的講述中，老師感受到你們對籃球的熱愛。你們能大聲的告訴老師你們愛籃球嗎？板書課題。齊讀課題。今天我們學習的課文中作者也和你們一樣愛籃球，而且也到了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎？在她的故事中還包含著怎樣的情感呢？今天我們一起學習吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，掃清文字障礙。

　　2、說說課文主要講了些什么內(nèi)容？（作者喜愛籃球，在周日無人，酷暑的天氣打籃球；為了打籃球，鉸辮子；最后一次投籃。）板書：酷暑打球；鉸辮子；最后一投。

　　3、讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方？

　　預設句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。

　　4、質(zhì)疑：哪些地方讀不懂？解釋詞語：投入、傾注、洗禮、付出、奔突投入：形容做事情聚精會神。傾注：（感情、力量等）集中到一個目標上。

　　洗禮：比喻重大斗爭的鍛煉和考驗。付出：交出。

　　奔突：橫沖直撞；奔馳。

　　5、再讀讀這個句子，思考：作者想通過這句話表達什么情感呢？（作者對籃球的熱愛。）

　　6、學生講述。學生給予評價。

　　7、師總結：那么這篇文章是怎樣具體地來表現(xiàn)作者熱愛籃球呢？請大家再次仔細地讀課文，先來讀讀酷暑打球，勾畫出描寫作者熱愛籃球的句子。（1）預設：講述作者尋找籃球場景

　　A、抓住句子“周日的校園里，沒人?？崾畹牟賵錾希瑳]人。有人沒人與我無關，有籃球就行?！?/p>

①學生自主談感受，師評價。②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對籃球的熱愛，咱們聯(lián)系一下前兩句讀一讀。③學生自己讀，談感受。（要求聯(lián)系重點詞語，周日，酷暑，來談）酷暑什么意思？（非常熱的夏天。）這個季節(jié)大家一般都在干什么？

④作者在一個大家都休息的周日，而且還是酷暑的季節(jié)，跑到學校去打籃球，足見她對籃球的熱愛。指導感情朗讀。

　　B、“不過對于我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方?！?①學生自主談感受。②光輝燦爛是什么意思？ ③指導感情朗讀。

　　C、關鍵詞“變幻無窮”怎樣變幻無窮？學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和下文談。為了尋找籃球的動作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”

　　D、同學們，通過大家對酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個在烈日下，認真打球的作者。讓我們再來讀讀這個句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注，你們讀懂了嗎？回到重點句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。指導朗讀。

　　四、小結。

　　第二課時（總4）

　　一、復習導入。

　　上節(jié)課我們主要從酷暑打球這件事中，了解到了作者對籃球的熱愛。這節(jié)課我們接著學習，看看你們還能不能從其他的事件中了解到作者對籃球的熱愛。

　　二、重點研讀。預設學習內(nèi)容：

　　1、師：你們還從哪件事情的哪些句子中感受到作者對籃球的熱愛？講述場景為籃球做出犧牲——鉸辮子。

　　句子：我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點兒感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。（1）學生自主匯報，師評價。

（2）從哪些詞語讓你感受到作者對籃球的熱愛？（連一點感覺也沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。）

（3）這幾個句子是對作者的什么進行的描寫？要知道那個年代的女孩，有的把自己的辮子比什么看得都珍貴，可這個時候她竟然一點感覺也沒有，說明了什么？

（4）指導朗讀該句子。

（5）回到重點句子。師：還從哪些句子中感受到作者熱愛籃球呢？

　　2、講述離開籃球卻戀戀不舍的場景。句子：天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。（1）學生自主匯報，師評價。

（2）從哪些詞語感受到對籃球的熱愛？（沖、搶、運）

（3）天知道怎么回事？同學們，你們知道怎么回事嗎？（是作者熱愛籃球的心情，讓她忍不住，不顧醫(yī)生的囑咐，沖了上去。）（4）指導感情朗讀。

（5）回到核心句子，指導理解。

　　3、師：同學們，通過我們聯(lián)系上下文的內(nèi)容，終于了解了這個句子真正的感情。但是，這篇課文表達的僅僅是“我”對籃球的喜愛之情嗎？讓我們認真地讀讀文章的最后兩個自然段。（不，這篇文章不僅僅只表達了“我”對籃球的喜愛之情，還表達了我熱愛生活，熱愛自己所做的每件事情。）

　　讓我們再來讀讀這個句子“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突?！?你能模仿這樣的表達方式，寫一段話嗎？

　　三、小結。

　　我們成長中應該有怎樣的追求？

　　四、課堂練習：完成《長江作業(yè)》。

　　五、分層作業(yè)：

　　六、學困生輔導：

　　板書設計：

　　酷暑打球

　　投入、傾注

　　2、我愛籃球鉸辮子愛是

　　洗禮、付出

　　最后一投

　　追求、奔突

　　3、自行車

　　一、學情分析

　　本文中的“我”為了減輕家庭的經(jīng)濟負擔，想打份零工。于是爸爸“咬牙”買了輛舊自行車使“我“爭取到為別人送報紙的差事。文章從自行車得而復失，失而復得，讓我們感受到作者對家庭和工作的責任感。文章結構清晰，又詳又略，主次分明，重點突出。教學時，要指導學生把握文章的結構線，就是揣摩文章的表達順序，在這個過程中，既能了解文章的結構，又能從整體上把握課文的主要內(nèi)容，做到一舉兩得。

　　二、教學要求：

　　1、默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問和思考。

　　2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情并學會復述課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學難點：

　　體會我感到幸福的原因是什么。

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時（總5）

　　一、導入：

　　師：課前我請同學進行了課前預習，要求就是通過讀課文，了解這個故事發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的起因、經(jīng)過及全過程。請一位同學先來讀一讀這篇課文，然后標出自然段，然后請同學帶大家走進這個故事。生：自讀課文

　　師：文章主要講了什么？

　　生：自己的語言表述更好（小作者的家庭條件很不好，為了補貼家里的收入，作者賣報掙錢而受到的客戶們的稱贊，客戶們?yōu)榱吮磉_自己的心愿，送給了小作者一輛嶄新的自行車。）

　　師：文章為什么要以《自行車》為題目呢？

　　師：通過課題你知道了什么？你還想知道些什么呢？

　　生小組討論后，回答。

　　二、學習課文生字詞

　　1、自由讀

　　2、齊讀

　　3、你都理解了哪些詞語的含義？

　　4、指名匯報。

　　三、感情朗讀課文，找出文章的重點部分。預設學習內(nèi)容：

　　1、熟讀課文

　　2、了解人物的內(nèi)心想法

　　3、運用自己的語言動作表現(xiàn)出人物的內(nèi)心想法。

　　4、請你再來讀課文，通過文章的主要內(nèi)容給課文分段，你是根據(jù)什么分的？

　　生：再讀課文?？梢苑譃?部分。

　　師：追問：你從哪兒知道的？

　　生：第一部分：因為自行車而得到了送報紙的工作。

　　第二部分：因為家庭困難二賣掉了自行車

　　第三部分：因為辛勤工作而得到了客戶的禮物——一輛嶄新的自行車

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容復述課文

　　自由復述

　　小組復述

　　指名復述

　　6、質(zhì)疑問難。

　　四、學習課文第一部分：

　　1、指名朗讀。

　　2、評議

　　3、讀完第一部分，你都知道了些什么？

　　指名說（家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易）

　　4、了解后，詢問學生有什么樣的體會。聯(lián)系生活實際談感想。

　　五、總結

　　教師小結這堂課的主要內(nèi)容。

　　六、作業(yè)

　　1、感情朗讀課文

　　2、復述課文

　　3、預習課文的二、三部分。

　　第二課時（總6）

　　一、復習導入：

　　1、師：上節(jié)課，我們通過學習文章的第一部分了解到作者家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易這些內(nèi)容。當小作者終于開始送報紙的生活后，他又遭遇到了什么呢？請大家接著學習文章5—20自然段。

　　2、學生自讀，自學。

　　二、學習課文第二部分：

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　3、匯報：你都知道了些什么？還覺得哪里有問題？

　　4、預設質(zhì)疑：“我”感到幸福的原因究竟是什么？再讀讀課文，勾畫相關句子。（1）、賺錢貼補了家用。

　　句子準備“這些收入，對于我們這個并不富裕的家庭來說，也不無小補?！?①學生自己談體會。②問：不無小補是什么意思？如果當你小學四年級時，能夠為家里補貼家用，你是什么心情？ ③指導學生個性朗讀。（2）、得到了一輛自行車。①學生匯報。

②句子：這時候，我看到在房間的中央，擺放著一輛嶄新的紅顏色的自行車，車上有夜行燈和電子鈴。車把上還掛著許多精致美麗的圣誕賀卡。

③這是一輛怎樣的自行車？（漂亮、嶄新）如果你看到這樣一輛自行車，而且是送給你的，你心情如何？ ④指導感情朗讀。

（3）得到了客戶對我的認可。

①為什么我的工作會得到客戶對我的認可？

②句子：第七自然段

　　如果是風合日麗的晴天倒還好，要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。句子：我兢兢業(yè)業(yè)地努力干好送報紙的工作。兢兢業(yè)業(yè)是什么意思？

　　你能想象這個9歲的孩子是怎樣兢兢業(yè)業(yè)地工作嗎？指導感情朗讀這個句子。

　　5、正是因為這些原因，才讓我感覺到那一天是我最幸福的一天。（感情朗讀20自然段）

　　四、理解課文后，訓練質(zhì)疑

　　師：在我們學完這個故事后，你還有什么問題想向大家提出來的嗎？

　　生：默讀課文，提出問題。

　　師：歸納與小結

　　通過對這個故事的學習，你體會到了什么？（小作者的勤勉與人們的善良）

　　五、完成《長江作業(yè)：。

　　六、分層作業(yè)：

　　七、學困生輔導：

　　板書設計：

　　3、自行車

　　得到自行車----賣掉自行車----獲得禮物

　　詩詞誦讀題臨安邸

（宋）林升

　　一、學情分析：《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。詩的頭兩句抓住臨安城虛假的繁榮太平景象，觸景傷情，長嘆“西湖歌舞幾時休？”后兩句是詩人進一步感概，一語雙關，劍指南宋統(tǒng)治階級。這首詩構思巧妙，措詞精當。

　　設計理念：因南宋朝代離現(xiàn)在久遠，對當時的情況孩子們都不理解，所以，我在設計時緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索展開，期間穿插時代背景，最終為“感自誦讀來，情自心中發(fā)”奠定基礎。

　　二、教學目標：

　　1、借助教材注釋，結合課內(nèi)外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。

　　2、體會重點詩句的情境，在反復誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。

　　3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方法表達自己的思想。

　　三、教學時間：1課時（總7）

　　四、教學過程：預設教學：

　　一）、看圖想象，引出課題。

　　1、多媒體出示“醉”的篆書體。

　　2、仔細觀察，放飛思想，你想到了什么？

　　3、是呀，我為什么寫“醉”呢？我們一塊看大屏幕。（出示《題安林邸》范讀）（此環(huán)節(jié)是抓住古詩的要旨，通過對“醉”字觀察、思考提出問題，為初步解讀古詩提出要求。）

　　二）、通讀全詩，初步了解。

　　1、自由讀詩，結合注釋了解詩意，可以進行交流。A學生自由讀詩，理解，交流。

　　B進行簡單匯報，及時評價。(指導熏、邸的書寫)過渡：通過讀、交流就基本掌握了古詩的大概意思。但你們了解這首詩所描述的朝代背景嗎？（請同學回答，教師補充。）

　　2、了解宋朝歷史。

　　3、指導朗讀。（通過醉指導朗讀）

（在初識古詩時，融入古詩寫作背景，便于更好的理解。）

　　過渡：你們讀得相當不錯，使我想起了陸游在臨終前所作的一首詩——《示兒》。三）、對比解讀，了解詩境。

　　1、回顧《示兒》，深入理解。

　　A學生集體背誦，再指名朗誦，回顧意思。

　　過渡：北方百姓受盡折磨，盼望朝廷的軍隊早日收復失地，然而這些朝廷的達官貴人卻做什么，林升是怎么回答的？——引導讀詩。

　　2、討論交流：朝廷、達官貴人到底在干什么，你從哪看出來的？

①“暖風熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？看來暖風不僅指杭州的氣候好，更重要是指達官貴人的吃喝玩樂之風。

②在醉生夢死的達官貴人眼里，杭州還是杭州嗎？怎么看出來的，說明達官貴人什么問題？（課件播放《清明上河圖》教師解說）

③詩的第二句是什么句，誰問誰？想到這些，我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”

　　A想到這些，我們怎能不擔憂？我們和詩人一起再問問他們—－讀“西湖歌舞幾時休？” B想到這些，我們又怎能不憤慨？我們和詩人一起，指著鼻子問問他們——讀“西湖歌舞幾時休？”

　　C想到這里，我們義憤填膺，幫著詩人大喝一聲：西湖歌舞馬上休?。ò鍟盒?。）（通過細致地分析，抓住醉、杭州與汴州、幾時休等進行分析，讓學生有身臨其境的感悟，從而激發(fā)學生讀的欲望，達到情感的共鳴。）

　　四）、整體對照，感悟詩韻。

　　1、北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——透過“醉”你感覺那些達官貴人怎樣的心態(tài)呢？

　　2、杭州的權貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞幾時休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？

　　3、是啊，作者是怎樣將揭露權貴糜爛生活和飽含憤恨、不瞞的詩歌展現(xiàn)的呀？

　　4、現(xiàn)在你們明白我為什么一開始就書寫“醉”了嗎？（整合板書）

（通過“醉”“休”體會感情，形成一個感情的沖撞，使兩種心態(tài)落差加大，突出矛盾，解決矛盾。）

　　五）、感情升華，吐露真情。

　　1、面對醉生夢死的南宋權貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想說些什么？可以是現(xiàn)代文，也可以是對《題臨安邸》的改寫？（自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機點評。）

　　2、教師感言：勸誡詩

　　山外青山樓外樓，江河破碎駐杭州。臥薪嘗膽興國運，運籌帷幄復汴州。

（給孩子們一個表白自己的機會，是一種感情的宣泄，教師的感言透露出平等的課堂，也是一個延伸。）

　　六）、完成《長江作業(yè)》。七）、分層作業(yè) 八）學困生輔導：

　　板書設計：題臨安邸

　　暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州。

　　只圖享樂

　　語文樂園（一)

　　一、教學目標：

　　1、讓學生了解歇后語這種特殊的語言形式，感受歇后語濃厚的民族色彩和獨特的結構形式；結合《三國演義》了解歇后語的意思并有所積淀；豐富對祖國語言文字的認識，增強熱愛之情。

　　2、讓學生體會頓號和逗號的用法，從而能正確地使用這兩個常用的標點符號。

　　3、讓學生在積累中領悟古典文化的精華，激發(fā)學生著眼未來，積極進取的熱情

　　4、引導學生理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面。

　　第一課時（總8）

　　一：讀一讀有關三國的歇后語。

　　歇后語是我國民間流傳的語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，集中反映了我國勞動人民的聰明才智。．反復練讀，讀正確、讀流利。

　　2、指名讀每句歇后語，想想能發(fā)現(xiàn)什么？

(l）這些歇后語都來源于《三國演義》，有的根據(jù)人物的性格特點來編排，有的根據(jù)具體的故事來編排。

(2）歇后語一般引用常見的典故、寓言和神話傳說等打比方。

　　4、多種形式朗讀歇后語。．拓展：你還能搜集到其他有關三國的歇后語嗎？

　　如：曹操下江南---來得兇，敗得慘。張飛扔雞毛---有勁難。使諸葛亮征孟獲---收收放放。曹操吃雞肋---食之無味，棄之可惜。張飛使計謀---粗中有細。諸葛亮彈琴--計上心來。曹操遇蔣干---倒了大霉。

　　二．讀一讀，體會頓號與逗號的用法本題安排了兩個句子，兩個句子中既出現(xiàn)了逗號又出現(xiàn)了頓號。．引導學生讀句子，讀正確，讀流利。．默讀句子，注意頓號和逗號的用法，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流、歸納頓號和逗號的用法：逗號和頓號都表示句中停頓。一般說來，并列詞語之間，不需要較大的停頓，戴絨花、穿紅襖

　　是小閨女們的兩個并列的動作，用頓號；比較長的句子或結構復雜的短語并列式，一般說來用

　　逗號。第二個句子頓號和逗號的使用比較復雜，躍起、投籃

　　是我打籃球的兩個動作?！败S起、投籃，躍起、投籃”中間為什么不打頓號？這是兩次投籃，并不是并列的兩個詞語，而是有先后順序的，逗號表示兩次投籃間的停頓。指名讀句子。注意學生讀時頓號和逗號的停頓．提醒學生逗號停頓的時間稍稍長于頓號。4在本單元的課文中找一找出現(xiàn)了逗號和頓號的句子，進一步體會頓號和逗號的用法。5練習加標點：

　　舉世聞名的萬里長城

　　難以見到的新疆香妃墓

　　云南大理三塔

　　秦陵兵馬俑、敦煌莫高窟

　　都是游人留連忘返的勝境人們在這里可以學習和了解到歷史

　　地理

　　建筑

　　宗教

　　民族

　　民俗

　　等許多方面的知識。

　　秋天

　　菊花開了

　　白的黃的粉的紅的真是五顏六色

　　鮮艷奪目。秋天

　　菊花開了

　　白的似雪

　　黃的似金

　　粉的似霞

　　紅的似火

　　真是五顏六色

　　鮮艷奪目

　　三．讀一讀，記一記。這兩句話都是勸勉人們努力進取，有所成就的。1 請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。2 結合注釋，說說對句子的理解。

　　參考：(1）過去的所作所為已無法挽回了，未來的事可還要努力爭取呀！

(2）學業(yè)由于勤奮而精通，由于漱散而荒廢；事情由于反復思考而成功，但它卻能毀于隨隨便便。．交流讀這兩句話的感受。4 比一比，賽一賽，看誰背得快。

　　四、讀一讀本題的閱讀內(nèi)容是冰心的散文《憶讀書》的節(jié)選，作者回顧了少時讀《三國演義》的經(jīng)歷。引導學生自由讀，了解短文的主要內(nèi)容。再讀短文，在不懂的地方和自己有感觸的地方做上批注。3 交流閱讀短文的體會。

(l）理解“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”。

(2）體會“津津有味”、“好聽極了”、“含淚上床”、“哭了一場”，等語句，結合自己的讀書實踐談感受。、向同學推薦一本你讀過的印象深刻的書

　　第二課時（總9）

　　口語交際：給我一次機會

　　教學目的：一是培養(yǎng)學生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達方式的能力；二是使學生建立自信，學會把握機會，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務的道理。教學過程：

　　1、了解口語交際的話題，板書：給我一次機會。

　　2、認真讀題，明確口語交際的要求。

　　3、創(chuàng)設口語交際情境。教師小結上學期班級管理上取得的成績和存在的問題，提出班干部改選的設想，并讓大家明白當選班干部既能為大家服務，也能鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)侮個學生積極參與的欲望，讓每個學生都覺得自己有機會。4 分小組發(fā)言。

（1）每個組員先講講自己想當選班于部的理由，其他同學認真聽，積極提問。有針對性，一是針對發(fā)言中提出的理由，二是針對平時對這位同學的了解。

（2）小組內(nèi)推選優(yōu)秀者出來，大家一起幫他整理發(fā)言內(nèi)容，預設大家可能要提的問題，一起準備作答。

　　5小組推薦優(yōu)秀者到全班發(fā)言。同學們在認真傾聽的前提下踴躍提問，形成雙向交流互動。6 ．全班評議，選出新一屆班干部。．當選的同學進行簡短的就職演說，其他同學表達簡短的祝福。

　　第三、四課時（總10、11）

　　習作：最美的風景

　　教學目標：是培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，用美的語言來表達內(nèi)心的感受。教學過程：

．趣味表演導人。

(l）一學生左看右看，上看下看，近看遠看，正在尋找什么。對話：“同學，你在找什么呀？ “ “我在找最美的風景。”“不用再找了?！薄盀槭裁矗课乙獙ふ业绞郎献蠲赖娘L景?！薄帮L景就在你身邊?！薄罢娴膯?？ ” 同學們，看了這段表演，你想說點什么？(2）教師小結：美麗的風景就在你所熟悉的地方。“生活是習作的源泉”，要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中發(fā)現(xiàn)美。只要你肯細心地尋找美，你就會發(fā)現(xiàn)美一直在你身邊。美不僅是視角的享受，也有內(nèi)心的感動。2 明確要求，開闊思路。

(l）讀導語。想一想，可以寫些什么？“一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花 … … ”——可以寫大自然中的美景?！肮膭畹恼坡暎湃蔚哪抗?，父母的背影 … … ”——可以寫生活中感動你的人和事。

(2）結合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考：你眼中最美的風景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？

(3）集體交流，教師相機指導：通過哪些內(nèi)容來說明這風景在你心中是“最美的?！?/p>

　　3、根據(jù)學生寫作角度的不同；進行相關的指導。

(1）寫大自然中的美景：

① 寫好景物的基礎在于觀察。觀察要有危做到條理清楚，層次分明。觀察要細致，筆下的景物才能生動活潑，情趣盎然。

② 雖然你對這處景很架遺皿翅翅還燮刻醚還魚吧俱到寫景不美，更需要寫出它的情趣，寫出自己的感受。

（2）尋找生活中感動你的人和事：

① 情是文的根，要情出胸臆，抒發(fā)自己的真情實感，把自己內(nèi)，心的感受融到語言文字中，把你認為最“美”的人和事栩栩如生地描繪出來。

② 細節(jié)要生動，包括動作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。要善于發(fā)現(xiàn)并細致描繪最能體現(xiàn)“最美的風景”的內(nèi)容：

　　4、學生習作，教師巡視。

　　5、學生交流習作，大家互評修改。

　　6、分層習作：

　　7、學困生輔導：

　　第一單元檢測（總12、13）

第一單元整組備課[共]2

　　第二單元教學分析

　　一、教學目標：

　　1、認識22個生字，會寫28個生字。能會寫會運用23個詞語，會讀會認24個詞語。

　　2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語，積累好詞好句。

　　3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個單元的學習，為學習新知創(chuàng)設良好的情境，讓學生在與文本對話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　5、在學習過程中領悟作者抓住事物特點細心觀察的方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察的興趣。

　　6、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

　　7、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。學寫觀察日記。

　　二、設計依據(jù)：

　　1、教材解讀：

　　本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容??所有語文活動有機地整合在一起，對于提高學生的語文素養(yǎng)是很有利的。

　　2、學情分析：

　　學生缺乏良好的觀察習慣，和觀察方法并且在觀察事物時往往也是走馬觀花，流于形式，收不到很好的觀察效果，借助本組課文學習作者的觀察方法，以及細致

　　入微的描寫，讓學生了解到認真觀察事物對寫作的重要性。本組的導讀提示了學習內(nèi)容，提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣。在教學時還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關性，有機整合，提高教學效率。

　　3、提升點：

　　1、幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣。

　　2、學習作者的表達方法能夠初步運用。學習觀察日記，進行語文實踐活動。

　　3、養(yǎng)成細致有序觀察事物的方法，能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。

　　三、教學建議：

　　學習本組課文之前，布置學生進行實地或圖象的實際觀察，通過直觀感受，達到對課文的認知。沒有條件進行實地觀察的地方，可建議學生查閱有關的資料，讓學生從直觀上把握事物的，為進一步學習本組課文，抓住事物的主要特征奠定基礎。通過為學生創(chuàng)設情境，讓學生充滿激情地走入文本。

　　四、教學安排：

　　5、《古詩兩首》 3課時

　　6、《爬山虎的腳》》 3課時

　　7、《蟋蟀的住宅》 3課時 8* 《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 2課時語文園地一（包括習作）5課時

　　單元測試 2課時

（共18課時）

第一單元整組備課[共]3

　　第一單元

　　1.站在泰山頂峰

　　教學目標：

　　知識目標：了解泰山的壯美經(jīng)管和文化內(nèi)涵及其相關的古老文明

　　能力目標：培養(yǎng)學生收集整理分析資料的能力，學習做專題研究的方法，培養(yǎng)探究和解決問題的能力。

　　態(tài)度情感價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感

　　教學重點難點：

　　指導學生在活動中學習領悟做專題研究的方法，并逐步形成專題研究能力。

　　教學分析：

　　本課包括登臨泰山，源遠流長的泰山文化倆個主題活動。以登臨泰山為線索，展示泰山的壯美及其燦爛的文化。

　　教學時間：4課時

　　教學準備：電腦。書籍資料報紙雜志

　　第一課時

　　登臨泰山

　　一、導入新課：

（1）、師：同學們，你們的假期是怎樣度過的？

　　學生交流

（2）了解一山一水一圣人的含義。

　　板書：一山（……）

　　一水（……）

　　一圣人(……)

　　把學生的答案都寫出來，然后一起討論確定答案。

（學生理解會有不同的解釋?？梢杂胁煌慕忉尅＃?/p>

　　二、基本部分

　　1、播放泰山投影旅游地圖

（1）學生分組游覽泰山?？傮w認識泰山的風格。

　　討論：泰山到底怎么樣呢？你想說些什么？

（2）投影有關景觀圖片。認識泰山自然風景的美麗。泰山景色壯麗無比，攀登泰山需要有堅強的毅力。

（3）師：你了解泰山嗎？

　　生：回答（……）在學生回答后補充小結

　　師：你們是怎樣知道的？

　　學生回答。

（4）學生交流收集的資料。教師指導學生整理資料的方法。

（5）教師總結

　　二、欣賞泰山

　　播放泰山的圖片或視頻圖片（教學的圖片從四個方面準備：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺存）以上資料也可讓學生分組準備。

　　生：看完后談感受。

　　三、活動總結

　　第二課時

　　源遠流長的泰山文化

　　一、導入

　　1、上節(jié)課我們了解了泰山的自然風光，但人們心目中泰山為五岳之尊，大家請談談你的看法。

　　板書泰山源遠流暢的文化

　　2、現(xiàn)在我們來了解一下泰山源遠流暢的文化

　　投影泰山旅游圖根據(jù)自己搜集的資料以及自己曾經(jīng)的實地旅游來談談泰山的文化。

　　3、自然分組,根據(jù)自己感興趣的話題把泰山主要景點進行分類.學會如何整理資料（板書設計泰山文化調(diào)查表）

　　1認真閱讀搜集的資料

　　2根據(jù)研究的問題對資料進行適當取舍

　　3按資料的不同類別進行分類

　　4分析比較資料,找出異同,發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系

　　5歸納出問題的結論

　　泰山古建筑

　　泰山石刻

　　帝王封禪

　　泰山奇石文化遺址

　　其他

　　寺院樓閣亭坊塔橋梁

　　秦泰山石刻經(jīng)石峪唐摩崖石刻

　　宗教活動祭祀

　　象形石頭石敢當

　　大汶口遺址文物繁多

　　詩詞傳說

　　4、學生根據(jù)自己的資料和教材提供資料填寫表格,并介紹這些代表景點、作品

　　得出結論.更真切的了解泰山喜歡泰山敬重泰山.5、課后欣賞:泰山挑山工雨中登泰山等文學作品。

　　關于泰山的詩句

　　第三課時

　　一、導入

　　前幾節(jié)課我們了解了泰山的自然風光，泰山源遠流暢的文化。古今往來有許許多多的詩人和文學家寫下了贊美泰山的名句和文章，大家知道有哪些嗎？

　　生：……

　　二、活動一：

　　誦讀杜甫《望岳》

　　岱宗夫如何？齊魯青未了。

　　造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

　　會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　學習此詩內(nèi)容

　　活動二：閱讀:在古代齊魯兩大國的國境內(nèi)都能望見遠遠橫亙在那里的青色的泰山。這座奇形異狀的高山，好像是為神靈所特意創(chuàng)造，大自然把神奇秀美都會聚在泰山了，山勢崇高，遮斷陽光，把山南山北分割成了明暗不同的兩個天地——這邊已是明朗的早晨，而那邊還是昏黑的夜晚。遙看層積的白云在生出，自己的胸懷像經(jīng)受了一次洗滌：極盡目力眺望，遠處歸鳥的影子也投入了眼簾。一定要登上泰山的最高峰，這樣朝下遠望，周圍的群山都顯得矮小了。

　　交流搜集其他有關泰山的詩詞。了解泰山的偉大。

　　三、運用自己喜歡的形式贊美泰山

（寫詩歌、手抄報、……）

　　四、課后延伸

　　調(diào)查了解我們家鄉(xiāng)的山祖國名山

　　第四課時

　　1、導入

　　背誦望岳

　　2、請學生介紹我們家鄉(xiāng)的山。學習千佛山英雄山的知識

　　板書：濟南名山：千佛山英雄山華山臘山鵲山

　　3、學生通過自己的知識自己的資料來了解千佛山也和泰山一樣從風景與文化方面學習，了解我們的千佛山文化。了解我們濟南的歷史。

　　4、開展活動：祖國名山知多少

　　板書：祖國名山：五岳四大佛教名山新疆三山喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰

　　主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一座座山為主介紹我國是個多山的國家，讓學生認識到這個基本國情。

　　根據(jù)學生的學習興趣。搜集介紹自己喜歡的山、熟悉的山。

　　4、總結延伸。美麗的祖國！江山如此多嬌！

　　2.來到黃河岸邊

　　教學目標

　　1、認知目標：了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河。了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設的偉大成就。

　　2、情感目標：學習優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

　　3、行為目標：進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，提高通過識圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、教學重點：了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會發(fā)展概況，了解社會主義建設的偉大成就。

　　2、教學難點：感受中華兒女不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、師：同學們，我們都知道，水是生命之源。人類的起源、生存、延續(xù)都離不開水的滋養(yǎng)。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河。

　　二、創(chuàng)設情境，感知探究

　　1、討論：“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發(fā)源地都以河流為標志？”

　　2．課件展示黃河奔流圖，播放歌曲《黃水謠》。出示《黃水謠》的歌詞。朗讀《黃水謠》歌詞。

　　生生合作、師生互動，討論提出的問題。

　　3、觀看課件，感受黃河奔流向東方的雄壯氣勢。

　　三、小組合作，布置任務

　　1．布置任務。師述：“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件容易的事情，需要先確定調(diào)查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備?！?/p>

　　2、教師出示探究、調(diào)查的方向和范圍：

（1）黃河的發(fā)源地、流程情況；

（2）黃河是中華文明的搖籃；

（3）黃河凝聚的民族精神；

（4）變“害河”為“利河”；

（5）拯救母親河。

　　3、在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調(diào)查任務的完成。

　　4、小結。

　　四、課外探究，激發(fā)情感

　　各小組利用課余時間根據(jù)課堂上制定的計劃進行資料和圖片的收集，并對收集到的材料進行篩選和補充。

　　第二課時

　　一、激情導入

１．播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔……）。

　　2、師述：“從今天開始，我們一起來了解黃河?，F(xiàn)在，我們先一起去了解黃河的發(fā)源地和流程?！?/p>

（1）引入：“我國古代偉大詩人李白曾經(jīng)有過歌頌黃河的著名詩句?君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。?你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發(fā)源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經(jīng)學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上?！保?）出示中國地形圖，在地圖上找黃河的發(fā)源地。

（3）出示黃河流域圖，指導學生在圖中找出黃河流經(jīng)的9個?。ㄗ灾螀^(qū)）。

　　二、認識黃河

　　1、觀察中國地形圖和黃河流域圖，尋找黃河的發(fā)源地和流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）。

　　2、朗讀歌謠并記憶?！毒徘S河天上來》。

　　三、練習

　　在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的省（自治區(qū)）和入?？?。

　　四、成果匯報

　　1、組織學生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。以小組為單位，指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況。

　　2、組員補充說明。其他小組可提問。

　　3、小結。

　　第三課時

　　一、黃河風光導入

　　師：同學們，今天讓我們一起來領略母親河的風采。

　　師：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱復興。這節(jié)課就讓我們進一步去了解黃河，認識黃河。

　　二、分組討論研究。

　　師：上一節(jié)課我們對黃河已經(jīng)有了初步的認識，根據(jù)大家研究決定，我們這節(jié)課將分別從四個方面來進一步去認識黃河，了解黃河。（出示幻燈片）

　　黃河文化黃河對兩岸農(nóng)業(yè)的影響黃河的水利資源黃河的旅游資源

　　師：請同學先在組內(nèi)進行討論，之后我們請同學來匯報你們的討論結果，資源共享?！?/p>

　　三、匯報

　　師：哪個組先來匯報？

（一）黃河文化。

　　1、遠古時期，黃河中下游地區(qū)氣候溫和，雨量充沛，適宜原始人居住。在180萬年以前，黃河流域就已經(jīng)有人類在活動了。特殊的自然地理環(huán)境，為我國古代文明的發(fā)育提供了較好的條件。

　　2、大家熟悉的秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王都生活在黃河流域，并把黃河文明推向了令世界注目的輝煌頂峰。還有火藥、指南針、造紙術、印刷術，唐詩宋詞，元曲也產(chǎn)生于黃河流域，是黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶，發(fā)明創(chuàng)造和科學成就不僅推動了中國的發(fā)展，而且傳播到全世界各地，促進了全人類的進步。

（二）黃河對兩岸農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

　　1、黃河是塑造華北平原的主力要糧食作物有小麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等，經(jīng)濟作物主要有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等。礦產(chǎn)資源豐富，有煤、石油、鐵礦等，有中國著名的大港油田和勝利油田。華北平原是中國古代文化的搖籃，有許多古老城市，如北京（薊）、邯鄲、開封、商丘、淮陽等。

　　2、由于黃河流域泥沙沉積而形成了河套平原，地勢平坦，土地肥沃，渠道縱橫，農(nóng)田遍布。有可耕地面積960多萬畝，現(xiàn)已開墾500多萬畝，盛產(chǎn)小麥、玉米、高粱、大豆、糜麻、葵花、甜菜、酒花、瓜果、大白菜等作物。這里是自治區(qū)小麥的主要產(chǎn)區(qū)。蜜瓜、大白菜、酒花、葵花、枸杞等，是馳名全國的特產(chǎn)。河套平原以盛產(chǎn)糧食而著稱，被譽為“塞上糧倉”或“塞北江南”，是膏腴殖壤的肥美之地。黃河流經(jīng)巴彥淖爾盟340公里，年經(jīng)總流量315億立方米，水利資源非常豐富。由于黃河水澆灌著河套的肥沃土壤，給人們帶來了豐收的喜悅，他們用悠揚的爬山調(diào)唱道：“黃河北，陰山南，八百里河套米糧川，渠道交錯密如網(wǎng)，阡陌縱橫似江南”。

　　3、師：同學不僅提到了黃河兩岸的農(nóng)業(yè)，也提到了許多農(nóng)產(chǎn)品，那大家還知道我們黃河流域有哪些著名的農(nóng)產(chǎn)品嗎？

　　生：……

（三）黃河的水利資源

　　1、黃河流域上的劉家峽水電站，中央排列著五臺大型國產(chǎn)水輪發(fā)電機組，分別擔負著供給陜西、甘肅、青海等省用電的作用。劉家峽水電站可蓄水57億立方米，年發(fā)電量為57億度。它還是一個兼有防洪、灌溉、防凌、養(yǎng)殖等綜合利用價值的大型水利樞紐。由此可見，它對我們的生產(chǎn)生活和經(jīng)濟都帶來的巨大的便利條件。

　　2、小浪底水利樞紐是黃河干流三門峽以下唯一能夠取得較大庫容的控制性工程，既可較好地控制黃河洪水，又可利用其淤沙庫容攔截泥沙，進行調(diào)水調(diào)沙運用，減緩下游河床的淤積抬高。

　　3、內(nèi)蒙古河套灌區(qū)是亞洲最大的一首制自流灌區(qū)，也是我國三大灌區(qū)之一。目前引黃灌溉控制面積已達1679萬畝，現(xiàn)有灌溉面積862萬畝。新中國成立以來，經(jīng)過50多年的建設，內(nèi)蒙古河套灌區(qū)已成為國家重要的商品糧、油、糖、蔬菜、瓜果生產(chǎn)基地。

　　4、同學們知道的可真不少。我們在來看黃河流域有哪些旅游資源。

（四）黃河流域的旅游資源

　　1、黃河流域有豐富的旅游資源，比如說河湖瀑布景觀資源。沙漠草原景觀資源。山峽景觀資源等等。說道山峽景觀，人們不免會想到三門峽。在這里，黃河流域奔流而下，切穿高山形成了三道峽谷，以其險峻被人們稱之為“人門”“鬼門”“神門”，號稱三門，黃河在三門峽風光無限，被人們稱為“黃河明珠”。壺口瀑布是我國第二大瀑布，它以神奇、壯觀而聞名于世。

　　2、師：剛才大家說得都不錯，那誰能根據(jù)我們這節(jié)課的討論學習，3、結合自己的認識總結一下呢？通過剛才大家的討論交流，你能總結一下嗎？

　　四、這一節(jié) 課我們分別從四個方面對黃河進行了研究，取得了不錯的成果，有得同學還有其他的認識，我們下節(jié)課繼續(xù)討論學習。

　　3尋跡孔子故里教學目標：

　　在上述學習的基礎上，探究孔子的政治、文化、教育等思想對中國和世界的影響，并建立一個有關孔子的資源庫。教科書最后設計開放性的活動，讓學生收集感興趣的歷史人物資料。以簡報或手抄報的形式將大家收集的資料進行展覽交流。教學重難點: 探究孔子的政治、文化、教育等思想對中國和世界的影響.第一課時

　　一、引入課題

　　今天，我們一起領略一下在中國歷史文化上占有重要地位的一位偉人的神采：

　　板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）

　　二、了解孔子的生平事跡

　　1.課件出示：你從課文、課外了解到有關孔子的哪些知識。請同學們先結合書、查閱的相關資料在小組內(nèi)交流。

　　2.交流：（可結合教師預先準備好的投影片）

　　三、感受孔子的人格魅力

　　同學們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解?？鬃拥某删痛_實在中國古古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學技術高速發(fā)展的今天，他仍對我們有著重要的影響。

　　1、匯報調(diào)查情況：

　　2、交流一些有關孔子的紀念活動及有關孔廟、孔府等資料。

　　3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？

（1）“仁”、“禮”是孔子思想的核心。

（2）教育思想：有教無類，誨人不倦因材施教，循循善誘學思并重，傳習結合（3）他編寫整理了《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，被統(tǒng)稱為《六經(jīng)》。把2000多年前的古文明典籍保存流傳下來，是孔子給世人的巨大貢獻。

　　4、小結：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。

（①提倡“仁”學，仁是其思想核心；②主張以愛人之心調(diào)解與和諧社會人際關系；③維護周禮，主張貴賤有“序”；（保守的一面）④教育上：“有教無類”，打破了學在官府的壟斷。推動了古代文化教育的發(fā)展。）

　　四、學習孔子格言，指導踐行

　　1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？（指名讀）

　　2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？

　　3、互贈孔子名言。

　　4、總結：同學們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們?nèi)绾未颂幨?，如何有效學習，對同學的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導自己踐行。

　　五、開展活動，拓展延伸

　　繼續(xù)查閱資料，更深入了解孔子。

　　第二課時

　　一導入：

　　1、提問學生去過曲阜嗎是否了解曲阜的意思。

　　因為什么而了解曲阜。

　　2、板書曲阜解釋曲阜的意思。介紹歷史文化名城曲阜錄象三孔的介紹讓學生了解曲阜因孔子而著名。

　　3、簡單了解空廟孔府孔林，認識孔子是春秋時期魯國人。學生介紹孔子生平事跡，以及三孔資料。

　　4、學生分組研究了解孔子

　　孔子生平組、孔子名言組、孔子學生組、孔子作品組、三孔建筑組

　　5、投影:孔子內(nèi)容

　　介紹孔子生平重點學習孔子名言，談感想通過他忠孝智禮義信思想對號入座加深對孔子言論的理解。

　　6、學生通過教育博客多瀏覽各樣的日記,尋找自己喜歡的課題去研究。

　　并學會瀏覽有關孔子以及曲阜旅游的網(wǎng)站.閱讀孔子的生平事跡.特別是論語的內(nèi)容.并閱讀論語,寫一寫自己的論語心得.根據(jù)自己所學,在博客里與同學老師其他網(wǎng)友交流所學所得.7、寫一篇我心目中的孔子或者我的論語心得.第三課時歷史人物知多少

　　一、導入師：同學們，孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在我國五千年的文明歷史長河中，又涌現(xiàn)出了許許多多的名人志士，他們?yōu)樯鐣倪M步和發(fā)展做出了貢獻。大家知道多少，你最喜歡的是誰？

　　生自由發(fā)言

　　二、歷史人物交流會

　　1、古代帝王：

（1）請同學們看屏幕，這是一組很美麗的草原風情畫，象同學們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過著怎樣的生活？

　　生答：過著游牧和狩獵的生活。

　　師結：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數(shù)民族，他們生活在蒙古高原上，多數(shù)過著游牧生活，被稱為“氈帳中的百姓”，是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強大的政權——元朝并統(tǒng)一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一個朝代都要遼闊。

　　你知道是誰嗎？（鐵木真---成吉思汗）

　　師：他以非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經(jīng)過多年征戰(zhàn)，于1206年統(tǒng)一蒙古，建立政權，被尊稱為成吉思汗。

　　那么，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上對成吉思汗說一句或一段什么話呢？

　　生：自由回答

（2）師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？

（3）你對我國的女皇帝知道多少？

　　生：自由討論

　　師總結：唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

（4）“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，你知道多少？

　　文成公主和松贊干布的有關故事你會講嗎？

　　2、古代對外友好往來

　　出示圖片、觀察坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學生興趣）板書：