下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料精選合集3篇(小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)隨筆)，以供參考。

五年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料精選合集1

　　古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，請(qǐng)參考.語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

　　小學(xué)語文教學(xué)開展核心素養(yǎng)教育研究

　　摘要：教育事業(yè)的不斷改革和完善，對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)也提出了新的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)外，還要注重對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要體現(xiàn)語文的工具性，還要在教學(xué)中體現(xiàn)語文的人文性，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將小學(xué)語文學(xué)科的育人功能發(fā)揮到極致。因此在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，開展核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為小學(xué)語文教育工作者的首要任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；教學(xué)研究；途徑；策略

　　核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來教育部門對(duì)于教學(xué)活動(dòng)提出的新要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，其對(duì)于人才的需求也不僅限于學(xué)生知識(shí)水平的高低，而更加看重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠擁有一定知識(shí)水平的同時(shí)還有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品質(zhì)。語文作為一門語言類學(xué)科，它除了有基礎(chǔ)的語文知識(shí)外，對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)、道德觀念、人文內(nèi)涵的培養(yǎng)也有著很大的幫助，而且相對(duì)于其他學(xué)科來講，語文對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

　　一、小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

　　良好的語文素養(yǎng)會(huì)使學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中變得輕松自如，語文教材中不乏會(huì)有一些經(jīng)典之作，文章中往往都蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中置身于文中，體驗(yàn)文章的語言美，感受作者情感發(fā)展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及對(duì)待事物的看法，讓學(xué)生形成獨(dú)立的人格和健全的思想。在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過語言文字來樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)于社會(huì)的現(xiàn)象有明確的分辨能力，讓學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑。

　　二、語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)氛圍

　　相比其他學(xué)科的教學(xué)，面對(duì)一些需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過語言敘述來完成知識(shí)的講解，從而達(dá)到教學(xué)要求，可是相對(duì)于語文學(xué)科，知識(shí)本身就是由語言構(gòu)成的，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。隨著教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也越來越受到重視，因此在實(shí)際教學(xué)中教師可以在構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《無言的父愛》這一課時(shí)，課文寫了父親無力購(gòu)買價(jià)格昂貴的玩具來滿足孩子的要求,就花了四個(gè)月時(shí)間,日夜辛苦勞動(dòng),給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父愛使孩子時(shí)刻不忘,優(yōu)良的品格讓孩子終身受益。教師就可以以短篇寫作的方式或者讀后感的形式讓學(xué)生描寫自己的父親，這樣學(xué)生可以更投入地去進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，通過文章的字里行間體會(huì)父愛，激發(fā)自己對(duì)父親的崇拜和敬仰。再者，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并以小組的形式進(jìn)行交流和探討。學(xué)生之間可以分享自己閱讀的優(yōu)秀作品，文中的優(yōu)美句子和得體的用詞對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著一定的幫助，而且在交流過程中學(xué)生對(duì)于同樣的文章、同樣的段落會(huì)有不一樣的看法和情感體驗(yàn)，這也是學(xué)生進(jìn)步的體現(xiàn)，而且這樣的討論也很大程度地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也成為提升學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成語文雖然作為文學(xué)類學(xué)科，但是其應(yīng)用性是很強(qiáng)的，因此，在課堂教學(xué)中教師要重視語文的工具性，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只是注重教材內(nèi)容的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感到枯燥乏味，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)沒有用武之地，因此教師應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。比如，在語文教學(xué)中，寫作業(yè)占據(jù)了重要的部分，因此在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)好的用詞和優(yōu)美的句型結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)這些知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，以此來提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力，也提高了學(xué)生的寫作水平。

（三）語文教學(xué)中利用口語的訓(xùn)練提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

　　語文教學(xué)中，閱讀能力、寫作能力和語言表達(dá)能力是息息相關(guān)的。沒有豐富的語言知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)于寫作和口語能力的提升也是無從說起。因此在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于好的段落和用詞多加閱讀，形成自己出口成章的習(xí)慣，當(dāng)然任何教學(xué)手段都要講究技巧，要從易到難，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。綜上所述，隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，教育部門對(duì)于語文教學(xué)的要求越來越高，只單純地傳授教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，而且也背離了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才發(fā)展的要求。因此在語文教學(xué)中開展核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，在步入社會(huì)后能夠順利適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此作為語文教育工作者，當(dāng)務(wù)之急就是能夠順應(yīng)教育的發(fā)展，對(duì)于語文教學(xué)策略做出更全面的探究。

　　參考文獻(xiàn)：

［1］劉世輝.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)［J］.新課程研究，2017.［2］徐碧良.小學(xué)語文中核心素養(yǎng)教學(xué)探究［J］.中國(guó)校外教育旬刊，2016.

五年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料精選合集2

　　不知不覺從事教學(xué)事業(yè)已十年有余，坐下來細(xì)想走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，充滿了酸甜苦辣。特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)細(xì)琢磨，認(rèn)真總結(jié)走過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，主要有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：

　　第一，對(duì)教育事業(yè)充滿高度的熱情。每每學(xué)生的成績(jī)揭曉時(shí)，是我最激動(dòng)也最高興的時(shí)候，也是最怕的時(shí)候。也許有的教師認(rèn)為這樣做不值，把自己孩子給耽擱了，我也這么想過，也想這樣做，但每當(dāng)我走進(jìn)校園時(shí)，我就對(duì)學(xué)生，對(duì)上課，對(duì)教研有使不完的勁。雖然一天下來很累，但心里覺得很充實(shí)，很高興。

　　第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，特別是三年級(jí)必須和中考題型接軌。每備一課，一定要把本課的重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)和中考題型聯(lián)系起來，瞅準(zhǔn)題型設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題、訓(xùn)練題、達(dá)標(biāo)題。問題的提法一定要準(zhǔn)確，不能摸凌兩可，要是學(xué)生一讀就明白。另外，備課時(shí)不易設(shè)計(jì)太多的重難點(diǎn)，一般一到兩個(gè)就行，重在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。太多就方方面面俱到，都是皮毛，沒有深入。下一次遇到這樣的題，學(xué)生還是一知半解。

　　第三，上好每一節(jié)課，是重重之重。上課最忌諱的是教師滔滔不絕的講述，老師講的累，學(xué)生聽得也累。結(jié)果學(xué)生會(huì)的還是會(huì)的，不會(huì)的還是不會(huì)。因此上課時(shí)，學(xué)生知道的就不要講了，重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要認(rèn)真的、詳細(xì)的講解，要不怕浪費(fèi)時(shí)間。

　　在課堂上我們教師重點(diǎn)要教給學(xué)生的不是某一題的答案，而是做這類題的方法規(guī)律，方法規(guī)律要讓學(xué)生通過做題自己總結(jié)，這樣最難忘，“授之以魚不如授之以漁”就是這個(gè)道理。我們教師要把握好整節(jié)課的時(shí)間，要防止出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象發(fā)生。在整節(jié)課上最重要一點(diǎn)要想方設(shè)法使學(xué)生的思想保持高度集中，有兩種方法，一是教師一定要嚴(yán)肅，讓學(xué)生從心底里對(duì)你的課不敢怠慢，必須認(rèn)真聽，要么后果不堪設(shè)想。二是與學(xué)生融洽相處，和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生從心底里喜歡上你的課，當(dāng)然這兩種方法要因人而異。

　　語文教學(xué)活動(dòng)，就是教師和學(xué)生之間輸出信息，接受信息的過程，其間不停的進(jìn)行反饋。教師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)思路，做到因材施教。

　　第四，課下做好復(fù)習(xí)鞏固工作。俗話說“溫故而知新”說的就是學(xué)了之后要注重鞏固，這樣才能掌握的牢固。對(duì)于課下練習(xí)題的布置一定要精，因此教師一定要多花些心思去選題。布置得練習(xí)題教室一定要落到實(shí)處，不能只布置不落實(shí)。

　　總之，語文教學(xué)課堂的有效性是語文教學(xué)的永恒話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。也取決于教師請(qǐng)、理趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們一定能有高效的語文課堂。

五年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料精選合集3

　　五年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

　　一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)了一下：

　　一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

　　二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。首先，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

　　三、備好課，上好課

　　反復(fù)研讀課文，摸清課文思路，抓住重點(diǎn)詞語，弄清關(guān)鍵詞語所要表達(dá)的思想感情；分清段落，歸納段意，把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比，我加強(qiáng)了“讀”的訓(xùn)練，分層次、帶問題的去讀，收效更好。堅(jiān)持學(xué)前導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)，學(xué)文時(shí)目的明確。也滲入課外知識(shí)，提高興趣的同時(shí)錘煉了學(xué)生的語文能力。如，課本劇表演、調(diào)查報(bào)告等的廣泛開展，課內(nèi)與課外相得益彰，興趣盎然。

　　四、突出章節(jié)過關(guān)

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。、四、做好轉(zhuǎn)差工作

　　針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，1、給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

　　2、在班里進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)子互助幫扶模式，就是每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)努力幫助一個(gè)差生轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念，對(duì)差生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行過程性督促并實(shí)時(shí)考核。

　　五、做好家校聯(lián)系

　　今學(xué)期我利用學(xué)校里的班級(jí)交流平臺(tái)，積極和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把每天的作業(yè)情況，在校表現(xiàn)，考試成績(jī)一一在平臺(tái)上發(fā)給各位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，讓各位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)具體的了解。在家可以協(xié)助老師共同管理好學(xué)生。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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