下面是范文網(wǎng)小編收集的品社3篇，供大家參考。

品社1

《我們的生活需要誰》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。

　　能力：能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。

　　知識：通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級的學(xué)生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會(huì)生活，他們也樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過，他們還很少關(guān)注社會(huì)生活中的各個(gè)行業(yè)的工作者與自己生活的關(guān)系，沒認(rèn)識到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。

　　從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村孩子熟悉的生活場景是豐富多彩的，每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類車輛的司機(jī)……這一幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同時(shí)，他們對于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的了解，可能比城市學(xué)生多。

　　通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會(huì)輿論的影響，導(dǎo)致他們對各行業(yè)的工作認(rèn)識不足，甚至可能會(huì)對有的又臟又累的職業(yè)評價(jià)是負(fù)面的。這就需要我們在課堂上充分吃透教材，盡量讓學(xué)生全面認(rèn)識各行各業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們給人們生活帶來的方便。

　　因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者的工作給我們的生活帶來的方便。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中認(rèn)識到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。通過觀察交流，讓學(xué)生初步了解身邊原來有這么多的各行業(yè)的人們在為社會(huì)服務(wù)。然后，通過事例、交流調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。最后，通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，認(rèn)識到我們的生活缺少哪一行都不行。教學(xué)重點(diǎn)

　　感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的工作給我們生活帶來的方便。教學(xué)難點(diǎn)

　　初步感受社會(huì)生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；準(zhǔn)備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動(dòng)中都有誰在為我們服務(wù)（“為我服務(wù)的人”），寫下自己獨(dú)特的認(rèn)識和感受（“我的新發(fā)現(xiàn)”）。課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　完成話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)活動(dòng)一 誰是我們生活需要的 1．[播放動(dòng)畫：誰在為我的一天服務(wù)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討：在我們一天的生活中，都有哪些人在為我們服務(wù)？

　　2．[播放動(dòng)畫：誰是社會(huì)生活中我們需要的] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：還有哪些人為我們提供服務(wù)？他們給我們的生活帶來了什么？

　　小結(jié)：在我們生活的大千世界里，有許多人在默默為我們服務(wù)，給我們的生活提供便利。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給我們的生活帶來了方便?！?活動(dòng)二 假如沒有他們 [播放動(dòng)畫：假如沒有他們] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：假如沒有各行各業(yè)的勞動(dòng)者，我們的生活會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考如果缺少某一個(gè)行業(yè)，都會(huì)給人們的生活帶來麻煩。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識各行各業(yè)在人們生活中的重要作用?！?活動(dòng)三 體驗(yàn)活動(dòng) 1．模擬體驗(yàn)活動(dòng)：參考教科書內(nèi)容，開展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動(dòng)。教師和學(xué)生分別扮演顧客或某種服務(wù)人員的角色。2．交流體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考：今天你做過什么工作？除工作外，你還去過哪里？為什么？你的感受是什么？你有什么疑問嗎？你還想了解什么？

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到人們在社會(huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。】 板書設(shè)計(jì) 我們的生活需要誰 各行各業(yè)缺一不可

《阿姨叔叔辛苦了》教案教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：萌發(fā)學(xué)生對辛勤的勞動(dòng)者產(chǎn)生尊重和感激之情，懂得敬重他們。

　　能力：運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，進(jìn)一步了解勞動(dòng)者的苦與樂。知識：在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)，感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。

　　學(xué)情分析：從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級的孩子年齡還小，在家長的百般呵護(hù)下，往往習(xí)慣于接受別人的服務(wù)，不懂得付出。因此，他們對勞動(dòng)者的辛苦只能從表面理解，不能深入體會(huì)勞動(dòng)者的苦與樂。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過早地挑起生活的重?fù)?dān)，因此，他們能夠在一定程度上比城市學(xué)生更好地體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。不過，他們對此的理解與感受，更多的來自體力上的辛苦，他們對自己不熟悉的行業(yè)的辛苦勞動(dòng)是不能理解的。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對腦力勞動(dòng)者工作的辛苦的理解是不夠的，他們?nèi)菀滓愿冻鲶w力的多少來衡量勞動(dòng)者是否辛勞。同時(shí)，他們對勞動(dòng)者為社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)理解不深，對其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，很有必要。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、訪問，從中體驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。要想突破重難點(diǎn)，教學(xué)中教師要以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn)，讓他們從小懂得敬重勞動(dòng)者?？上纫龑?dǎo)學(xué)生從回憶生活開始，感受勞動(dòng)者為我們的服務(wù)。然后組織學(xué)生小組交流，以及觀看視頻資料，讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的苦與樂，感受勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。最后用感謝卡的形式，升華學(xué)生對勞動(dòng)者的尊重和感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、訪問，從中體驗(yàn)、感受勞動(dòng)者工作的辛苦。教學(xué)難點(diǎn)萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重之情。

　　謝卡”。

　　作情況。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；準(zhǔn)備“感

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工

　　課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　完成話題“阿姨叔叔辛苦了”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動(dòng)一 小調(diào)查

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前大家調(diào)查采訪了生活周圍默默奉獻(xiàn)的勞

　　動(dòng)者。你們是怎樣進(jìn)行調(diào)查采訪的呢？學(xué)生交流。小結(jié)：我們可以確立調(diào)查計(jì)劃，準(zhǔn)備好調(diào)查記錄表。調(diào)查對象可以是一個(gè)與自己生活較密切的服務(wù)者，比如小賣部的售貨員、村里的農(nóng)技員等，也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào)查內(nèi)容主要包括他們每天的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望。

　　活動(dòng)二 他們是怎樣工作的

[播放動(dòng)畫：他們是怎樣工作的]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論：你們生活周圍的勞動(dòng)者每天是怎樣工作的？通過調(diào)查，你們最大的收獲是什么？通過與其他小組的調(diào)查交流后，你又了解哪些工作？各種工作是怎樣的辛苦？學(xué)生可用文章、圖畫、照片等方式展現(xiàn)自己的觀察結(jié)果?；顒?dòng)三 感受勞動(dòng)者的苦與樂

[播放課件：辛勤的勞動(dòng)者——徐虎] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流討論：你從徐虎的事跡中了解到什么？你還知道哪些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡？

　　小結(jié)：這樣一群平凡的人，用自己的勞動(dòng)體驗(yàn)著人生的快樂，用奉獻(xiàn)澆灌著幸福的生活。（板書：阿姨叔叔辛苦了）

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)自己生活周圍勞動(dòng)者勞動(dòng)的苦與樂，加深對普通勞動(dòng)者的理解，發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并愿意向他們學(xué)習(xí)?！?教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。

　　能力：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡單的社會(huì)調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。

　　知識：知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，三年級的孩子已能夠?qū)λ说膭趧?dòng)說“謝謝”，但這種感謝很多時(shí)候是一種習(xí)慣性的禮貌行為，往往僅停留在口頭上，在孩子們的內(nèi)心深處，還需進(jìn)一步增強(qiáng)尊重、愛惜他人勞動(dòng)成果的意識，進(jìn)而滲透到自己實(shí)踐行動(dòng)中。

　　從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們對感恩的認(rèn)識與體會(huì)可能更深一些，大多農(nóng)村學(xué)生都體驗(yàn)過勞動(dòng)的辛勞，對勞動(dòng)成果的尊重更有認(rèn)同感。

　　因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。

　　針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和接受能力，通過有效的活動(dòng)挖掘兒童對情感的體驗(yàn)，讓他們從小懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。教師可先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人心存感激，并說聲“謝謝”。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考與體驗(yàn)，感受聽到謝謝的快樂。結(jié)合具體生活事例，幫助學(xué)生思考，使他們明白謝謝不僅僅停留在語言上，更應(yīng)是行動(dòng)上的。教學(xué)重點(diǎn)

　　知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；卡片答題卡、文明花等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆。課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　完成話題“說聲?謝謝?”的教材內(nèi)容。

　　教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)活動(dòng)一 說聲“謝謝” [播放動(dòng)畫：說聲“謝謝”]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎？生活中為我們提供服務(wù)的人還有許多，想想你還想對誰說聲“謝謝”？我們表演一下并做個(gè)感謝卡，送給生活中為你服務(wù)的人。

　　小結(jié)：對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人，我們應(yīng)心存感激，并說聲“謝謝”。（板書：說聲“謝謝”）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識在哪些時(shí)候應(yīng)該向?yàn)樽约悍?wù)的人表示感謝。】

　　活動(dòng)二 謝意換來什么 [播放課件：謝意換來什么] 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：當(dāng)你被別人感謝時(shí)，你的感受是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行多角度此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 的換位思考，認(rèn)識向提供服務(wù)的人表示感謝的意義?！?/p>

　　活動(dòng)三 尊重不僅僅是說聲“謝謝” [播放動(dòng)畫：這樣做對嗎？] 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：這位同學(xué)做得怎么樣呢？可以讓學(xué)生辯論：尊重僅僅體現(xiàn)在說聲“謝謝”嗎？

　　小結(jié)：對他人勞動(dòng)的尊重，更重要的是要理解和尊重他人的勞動(dòng)。（板書：尊重 愛惜）

【設(shè)計(jì)意圖：明白謝謝要用行動(dòng)表示?！?/p>

　　板書設(shè)計(jì) 說聲“謝謝” 尊重 愛惜

品社2

（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受自身的獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生喜愛自己的情感。2.愛護(hù)自己頭部的幾件寶，做一個(gè)整潔的小學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生喜歡自己，愛護(hù)自己。教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：體驗(yàn)自己特別之處，進(jìn)一步對自己樹立信心。

　　1.小朋友們，在上節(jié)課上，我們照了兩回鏡子，大家都找到了自己不同于別人的地方。但是你們知道，除此之外我們身上還有哪些東西也是獨(dú)一無二的呢？ 2.交流

　　3.小朋友們知道得可真多，我們身上有很多地方都是獨(dú)一無二的，這其中就有我們的指紋。指紋就是手指頭上的紋路。人與人之間的這些紋路都不一樣。不信，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師請2個(gè)小朋友來印2個(gè)指紋印給大家看。（實(shí)物投影）一樣嗎？再請一個(gè)小朋友試試。每個(gè)人的指紋都不一樣。

　　4.所以指紋的作用可大了，誰能說說指紋有哪些作用？ 5.交流

　　6.不錯(cuò)，指紋可以作為鑰匙開門鎖，也可以幫助警察叔叔抓壞蛋等等。張老師給你們看一件東西，這叫做社會(huì)保障卡，這張卡的用途可大了，其中的一種用途就是可以識別身份。因?yàn)檫@里有這張卡主人的指紋，誰都不能冒充。

　　7.我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的，為了讓小朋友們更了解，下面我們都來試一試，請大家把自己的大拇指在印泥上摁一下，然后再把大拇指印在白紙上比一比，看看小朋友之間能不能找出2個(gè)一樣的指紋。8.印指紋，做比較。9.都一樣嗎？

　　活動(dòng)二：畫指紋畫，感受自己創(chuàng)作的成功感。

　　1.瞧，我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的。老師給你們看樣?xùn)|西。（出示指紋畫）知道是什么嗎？

　　2.對，這是老師自己創(chuàng)作的指紋畫。是獨(dú)一無二的。想知道這是怎么制作的嗎？ 3.老師當(dāng)場演示。

　　4.怎么樣，有趣嗎？你們想不想也來試試，制作一張屬于自己的指紋畫呢？那就發(fā)揮你們豐富的想象力，一起來創(chuàng)作吧！5.學(xué)生制作指紋畫。

　　6.大家都制作完了，下面，我們就來舉辦一個(gè)小小展示會(huì)，請把你們的作品粘貼在展示欄里吧。

　　7.小朋友們的作品都很不錯(cuò)，而且每一件作品都不一樣。因?yàn)樗怯刹煌闹讣y組成，又由不同的作者創(chuàng)造出來的。怎么樣，小朋友們，你們喜歡自己創(chuàng)作的指紋畫嗎？喜歡自己嗎？ 總結(jié) 同學(xué)們，世界是因?yàn)槲覀兊牟煌兊媚敲疵利?。所以我們更要喜愛自己，愛護(hù)自己的外表，那你就是一個(gè)很棒的小學(xué)生。最后老師有個(gè)任務(wù)要大家課后完成：上節(jié)課上我們曾經(jīng)提到過頭部的幾件寶?；厝ズ笙胍幌?，我們該怎么來用好它們，愛護(hù)它們。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課原計(jì)劃為本學(xué)期第一節(jié)課，但考慮到我校學(xué)生的住宿情況，所以我把這節(jié)課放到了第二周。讓學(xué)生每人回家準(zhǔn)備一面鏡子。這樣上課時(shí)，人手一面鏡子。對我的教學(xué)有了很大的幫助。課文中有一首照鏡子兒歌，我讓學(xué)生自己找我臉上特點(diǎn)，然后再編成兒歌，這樣做更能貼近學(xué)生生活，也便于學(xué)生記憶。尋找自己臉上特點(diǎn)，學(xué)生興趣極高，能自編屬于自己的兒歌。當(dāng)然要集體照鏡子時(shí)，由于教學(xué)時(shí)沒有大面鏡子，于是我讓三位學(xué)生上講臺(tái)，請下面的同學(xué)當(dāng)“鏡子”，找出他們不同的地方，由此讓學(xué)生懂得我們的集體是由不同特點(diǎn)的人組成的。創(chuàng)作指紋畫時(shí)，沒有印泥，改成用水彩筆涂。第一個(gè)班級，學(xué)生五個(gè)指頭都涂上了，課后很難洗掉。所以從第二個(gè)班級起，我讓學(xué)生只用一只手指，這樣既能創(chuàng)作，也不會(huì)讓手變得很臟。雖是小事，但也要注意。

品社3

　　五年級上冊品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

　　孫夢夏

　　伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我們送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，迎來了新的學(xué)期。回顧過去，展望未來，成功與失敗并存，感悟與困惑共在，辛酸與快樂同享。面對基礎(chǔ)教育改革的熱潮，我深刻地意識到自己需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教育觀，積極投身到教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，努力構(gòu)建開放而有活力的品德與社會(huì)課程體系。為使本學(xué)期的品德與社會(huì)教學(xué)工作更有成效，特制定計(jì)劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　在本學(xué)期的品德與社會(huì)的教學(xué)工作中，我將以鄧小平具有中國特色的社會(huì)主義教育理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身品德與社會(huì)課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷解決教育教學(xué)工作中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我將以基礎(chǔ)教育課程改革為主要契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效率為主要目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)各級教育主管部門的各項(xiàng)任務(wù)，通過外出請教、自主鉆研、集體學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

　　二、學(xué)情分析

　　本班有學(xué)生72人，經(jīng)過四年的小學(xué)生活，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。同時(shí)，五年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的良好的行為習(xí)慣。隨著學(xué)生的社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，迫切需要進(jìn)一步認(rèn)識了解社會(huì)。因?yàn)槠返屡c社會(huì)課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這一門課程，能積極投入到品德與社會(huì)課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　三、教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

　　本冊教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由方便面的來歷、天涯若比鄰、科技改變生活等三個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)節(jié)次主題，每個(gè)節(jié)次主題都產(chǎn)生一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的話題，節(jié)次主題又生成多個(gè)小話題，也就是課時(shí)活動(dòng)主題。

（二）教材特點(diǎn)

　　本冊教材是在前幾冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1、教育性。品德與社會(huì)課程擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重農(nóng)民、勤儉節(jié)約的情感

　　態(tài)度，認(rèn)識科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用；向?qū)W生呈現(xiàn)他們生活中的各種信息傳媒，讓他們從這種豐富多彩的社會(huì)生活中去理解體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)起健康開放的人格；通過科學(xué)技術(shù)的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識世界的價(jià)值觀教育，引發(fā)學(xué)生對世界大家庭的認(rèn)同感、歸屬感等等。

　　2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

　　3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實(shí)踐來提高自己，完善自己。

　　4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第二單元《多彩的現(xiàn)代傳媒》，根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

（三）課程理念

　　1、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

　　品德與社會(huì)課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

　　2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。

　　兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

　　3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。

　　兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，認(rèn)識在這個(gè)過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。

　　2、知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。

　　3、知道糧食來之不易，應(yīng)該愛惜糧食。

　　4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　5、尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動(dòng)與智慧，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

　　6、了解通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規(guī)。

　　7、懂得利用現(xiàn)代傳媒安全、有效地獲取知識。

　　8、了解世界科技的發(fā)展。

　　9、了解科學(xué)技術(shù)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

　　10、知道科學(xué)發(fā)展帶來的社會(huì)問題。

　　四、教學(xué)策略

　　現(xiàn)在的品德與社會(huì)課程已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實(shí)施對學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗(yàn)。我在教學(xué)中將會(huì)積極采用對話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。

　　1、對話教學(xué)策略。

　　在教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用，我要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。

　　2、活動(dòng)化教學(xué)策略。

　　教學(xué)時(shí)，我不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識，而是充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)，包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)。讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受社會(huì)，用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化學(xué)生對外部世界的多種感受。

　　3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。

　　在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級上冊品德與社會(huì)課程具有開放性，我在教學(xué)中將主要引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的精彩。

　　4、開放性教學(xué)策略。

　　五年級上冊品德與社會(huì)教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。我將會(huì)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。

　　五、課時(shí)安排

　　第一單元 10——12課時(shí) 第二單元 11——13課時(shí) 第三單元 10——12課時(shí) 合計(jì) 31——37課時(shí)

　　六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　1、通過對《教師法》《義務(wù)教育法》《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》等的學(xué)習(xí)，用自檢、自查的方式提高師德水平和業(yè)務(wù)能力。

　　2、積極研究教法、學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

　　3、積極進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，提高基本功的水平。

　　七、課題研究

　　品德與社會(huì)課程的評價(jià)是現(xiàn)階段品德與社會(huì)課程教學(xué)的難點(diǎn)，本學(xué)期，我將在這一方面付出自己的努力，不論環(huán)境如何，不論結(jié)果如何，都要按部就班地進(jìn)行相關(guān)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的理論水平和教學(xué)水平。萬事開頭難，好的開始就是成功的一半。在新學(xué)期開學(xué)之際，在素質(zhì)教育響徹齊魯大地之際，我要努力通過扎實(shí)緊湊的工作提升自我的各項(xiàng)基本技能和教育教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課程教學(xué)效益的最大化。

品社3篇相關(guān)文章：

★ 品生與品社課堂教學(xué)聽課心得體會(huì)3篇(找次品課心得體會(huì))

★ 精品社會(huì)實(shí)踐日記3篇(社會(huì)實(shí)踐日記實(shí)踐內(nèi)容和體會(huì))

★ 精品社會(huì)實(shí)踐作文7篇 小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀作文

★ 精品社會(huì)實(shí)踐報(bào)告模板6篇(圖文并茂的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告模板)

★ 精品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文6篇 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)作文

★ 精品社區(qū)健康教育工作計(jì)劃3篇 社區(qū)開展健康教育工作計(jì)劃

★ 精品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案3篇 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案簡短

★ 精品社會(huì)實(shí)踐作文7篇 社會(huì)綜合實(shí)踐作文

★ 小學(xué)品社有效教學(xué)論文14篇(小學(xué)品德教學(xué)論文范文)

★ 精品社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作文3篇(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 作文)