檢測報(bào)告[推薦]3篇

時(shí)間：2022-11-04 04:50:14 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的檢測報(bào)告[推薦]3篇，供大家賞析。

檢測報(bào)告[推薦]3篇

檢測報(bào)告[推薦]1

　　試驗(yàn)單位試驗(yàn)項(xiàng)目試驗(yàn)時(shí)間試驗(yàn)成本估計(jì) 試驗(yàn)經(jīng)過及項(xiàng)目試驗(yàn)結(jié)果該文章由(第一§范┆文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有.主管意見廠長批示品管意見

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檢測報(bào)告[推薦]2

　　眾檢紛紜的食品市場誰的檢測更具說服力！

——一起回顧那些年我們聽說過的檢測方法

　　打開“中國食品監(jiān)督網(wǎng)”，大大小小的食品安全問題占去整個(gè)頁面的1/3。人們是從什么時(shí)候開始關(guān)心起食品安全問題的，我們已經(jīng)不得而知，但是“三鹿奶粉”讓人們對食品安全問題變得更加敏感卻是不爭的事實(shí)。同為食品系類的傳統(tǒng)滋補(bǔ)品市場更是將安全問題愈演愈烈——既然不是日常必須的食品，品質(zhì)安全性不掌控好，就無法在市場立足了。一紙權(quán)威的產(chǎn)品真假及安全性資質(zhì)就顯得尤為重要?？墒菑母魇礁鳂拥淖C書上面，你究竟能獲得些怎樣的信息呢？下面就讓我們小小了解一下幾個(gè)可以得到產(chǎn)品檢測報(bào)告的方法吧！

　　第一種檢測方法：送檢送檢顧名思義，就是直接從自己的產(chǎn)品里拿出一定數(shù)量的小樣，送達(dá)相關(guān)部門手上、進(jìn)行品質(zhì)和安全性的檢測，當(dāng)然在“從自己的產(chǎn)品里拿出一定數(shù)量的小樣”這個(gè)步驟里，還有一個(gè)現(xiàn)場監(jiān)管在旁邊作為第三方監(jiān)督者。

　　送檢中的現(xiàn)場監(jiān)管，代表公正和一定的隨機(jī)性，送檢的立足之本在于企業(yè)誠信和監(jiān)督負(fù)責(zé)。所以在所有檢測方法中，送檢獲得的檢測報(bào)告可信度相對較低；

　　第二種檢測方法：抽檢

　　從一批產(chǎn)品中隨機(jī)抽取少量樣品，進(jìn)行檢驗(yàn)。不同于全部檢查，只是通過抽樣檢驗(yàn)則根據(jù)樣本中的產(chǎn)品的檢驗(yàn)結(jié)果來推斷整批產(chǎn)品的質(zhì)量。因?yàn)闃颖臼请S機(jī)抽取的，所以人為干擾因素相較于送檢稍低，即可信度高于送檢。但是經(jīng)過抽樣檢驗(yàn)認(rèn)為合格的一批產(chǎn)品中，還可能含有一些不合格品；

　　第三種檢測方法：全面檢驗(yàn)

　　將整批產(chǎn)品逐個(gè)進(jìn)行檢驗(yàn)，挑出不合格品。這種檢驗(yàn)方法的可信度最高，但是可實(shí)施性卻最低——如果做大批糧油標(biāo)準(zhǔn)檢測，必然是用不上這樣的大陣仗；

　　第四種檢測方法：批批檢測

　　第一次在食品行業(yè)看見這個(gè)詞，是在一家賣傳統(tǒng)滋補(bǔ)品的禮親堂產(chǎn)品網(wǎng)頁上。這種檢測方法是指在每批產(chǎn)品（出售前或者入庫前）進(jìn)行品質(zhì)抽樣檢測以確保品質(zhì)合格。分批抽樣，是將抽樣檢查更加深化、細(xì)化，可實(shí)施性優(yōu)于全面檢驗(yàn)的更科學(xué)的檢測方法。但是這種第三方檢測方法目前在國內(nèi)普及度并不高，真正能經(jīng)得起這樣檢測的企業(yè)數(shù)目也難以想象——尤其是食品安全問題層出不窮的今天，國內(nèi)食品企業(yè)的信用值早早大打折扣。

　　隨著食品安全問題逐步的白熱化，相信更多食品問題將被揭曉。人們對其懷著一種好奇和懼怕在觀望，但是我們相信終將有一天，食品安全問題會(huì)走向平靜——那一天到來的時(shí)候，所有經(jīng)歷過時(shí)間考驗(yàn)的企業(yè)將與它的一大批擁護(hù)者一起走向百年夢想！

檢測報(bào)告[推薦]3

《滑輪組機(jī)械效率創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》

　　課題檢測成果報(bào)告

　　宜賓市南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級中學(xué)校理化生課題組執(zhí)筆人：黃艷

　　宜賓市南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級中學(xué)校語文教研組《滑輪組機(jī)械效率創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》，自2016年10月被立項(xiàng)為江南初中校級科研課題，近一年的研究過程中，江南初中學(xué)校行政、教科室始終高度重視對該課題的領(lǐng)導(dǎo)管理，自始至終有指導(dǎo)研究工作。課題研究在歷經(jīng)準(zhǔn)備、發(fā)展、深入、總結(jié)分析后，較為順利地完成了研究全過程和資料的收集、歸檔工作，現(xiàn)將課題的有關(guān)檢測評估情況報(bào)告如下：

　　一、課題名稱：《滑輪組機(jī)械效率創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》

　　二、課題負(fù)責(zé)人：黃艷

　　三、課題來源：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和理化生教研組討論，2016年10月報(bào)江南初中教科室課題組，2016年10月批準(zhǔn)立項(xiàng)。

　　四、研究時(shí)間：2016年10月——2017年5月

　　五、課題組提供的資料：

　　1、立項(xiàng)通知書一份。

　　2、申請?jiān)u審書一份。

　　3、課題成果檢測一份。

　　4、結(jié)題申請書一份。

　　5、課題課件若干。

　　6、心得體會(huì)若干。

　　7、課題總結(jié)若干。

　　8、結(jié)題報(bào)告一份。

　　9、結(jié)題證明一份。

　　10、獲獎(jiǎng)證書一份。

　　該課題研究期間，涉及參研教師6人，參研學(xué)生300余人，專題學(xué)習(xí)若干，公開課若干，其他過程與活動(dòng)若干。

　　六、檢測情況：

（一）檢測目的

　　檢測研究過程和研究效果的真實(shí)性，檢測研究成果的可靠性，為成果鑒定提供詳實(shí)可靠的材料依據(jù)。

（二）檢測人員：李方平：江南初中校長。曾義：江南初中副校長。肖松全：江南初中教導(dǎo)主任古家興：江南初中教科室主任、黃艷：課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

（三）檢測時(shí)間：2017年4月

（四）檢測對象：課題研究班級學(xué)生、參研教師、研究試驗(yàn)過程、課堂管理、實(shí)驗(yàn)成果及相關(guān)檔案資料等。

　　七、檢測方法：

（一）查閱資料：課題立項(xiàng)評審書、方案、管理資料、過程資料、成果資料等及調(diào)查問卷法、統(tǒng)計(jì)法、定性分析法。

（二）現(xiàn)場檢測：

　　1、聽成果展示課6節(jié)；

　　2、聽取課題組研究和工作匯報(bào)；

　　3、查閱相關(guān)資料；

　　八、研究過程的實(shí)效性

（一）立題論證：

　　物理實(shí)驗(yàn)是人們研究物理學(xué)的重要方法，是人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器、設(shè)備，設(shè)法控制或模擬物理現(xiàn)象，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的條件下研究自然規(guī)律的一種方法。物理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)是包括課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和思考，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，從而能更好地理解和掌握物理概念和定律有很大的好處。課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)最為頻繁，演示實(shí)驗(yàn)要求重點(diǎn)突出，能見度大，操作熟練，效果明顯，確保成功外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察力。由于課堂演示實(shí)驗(yàn) 是教師在傳授知識(shí)過程中不能或缺的重要環(huán)節(jié)和重要手段。演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最直觀、展示物理魅力很有效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立物理概念、驗(yàn)證物理規(guī)律、培養(yǎng)科學(xué)思維方法等方面都起著重要的引導(dǎo)作用，突顯了積極的意義。而實(shí)際中可能受到一些因素的制約無法收到完美效果，不能完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　本課題組力求通過實(shí)踐研究，探究科學(xué)方法與操作技巧，使在物理教學(xué)中恰當(dāng)合理地應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)加以輔助，最大限度的發(fā)揮其基本的功能；探究科學(xué)合理的教學(xué)模式與流程，以使得通過實(shí)物的演示，能更方便教師對所授知識(shí)的講解，做到有物可憑，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握物理知識(shí)，從而提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　基于以上的各種因素與實(shí)際情況，本課題組力求通對過本課題的研究達(dá)到以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

　　1、通過本課題的研究，可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過本課題的研究，可以整合現(xiàn)有的學(xué)校、家庭和社會(huì)中可以利用的物理教學(xué)資源，盡可能地在教學(xué)中發(fā)揮出最大效益。

　　3、通過本課題的研究，可以提高本學(xué)科教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、教具制作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等能力。

（二）主要研究措施和實(shí)施范圍

　　1、該課題由理化生組承擔(dān)實(shí)施，采用課堂展示、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)探索、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

　　2、成立課題研究工作小組，劉健、郭占琴、韓承禮、肖松全、黃艷、李方平等同志擔(dān)任主研。

　　3、6名教師參與研究，涉及300余學(xué)生。

（三）研究力量的投放情況

（一）、整理物理實(shí)驗(yàn)分類、目的、做好實(shí)驗(yàn)的要求、實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法。

　　1、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是解決物理問題、學(xué)習(xí)物理知識(shí)、研究物理問題的工具，而且還體現(xiàn)了重要的科學(xué)觀念，任何科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的考驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理理論的最終標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、做好實(shí)驗(yàn)的基本要求

　　實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄懂?shí)驗(yàn)原理；了解儀器性能，熟悉操作步驟；設(shè)計(jì)記錄表格，掌握注意事項(xiàng)。

　　實(shí)驗(yàn)過程中要求：仔細(xì)調(diào)整實(shí)驗(yàn)裝置，正確使用實(shí)驗(yàn)儀器；保證滿足實(shí)驗(yàn)條件，注意規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作；認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，客觀記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)處理要求：尊重實(shí)驗(yàn)客觀事實(shí)，正確分析記錄數(shù)據(jù)；合理做出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　3、實(shí)驗(yàn)思想：提問法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)人實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法、比較法、分組實(shí)驗(yàn)法等

　　4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)常用的處理方法：列表法、公式法（直接應(yīng)用公式法處理數(shù)據(jù)和應(yīng)用逐差法處理數(shù)據(jù)）、圖象法、計(jì)算機(jī)輔助處理數(shù)據(jù)等。

（二）課堂展示

　　通過傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的對比演示，發(fā)現(xiàn)各自存在的不足，進(jìn)行互補(bǔ)型改進(jìn)。

（三）調(diào)查效果

　　調(diào)查學(xué)生對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果比對。

（四）對比分析

　　通過實(shí)踐活動(dòng)，問卷調(diào)查等手段分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的有效途徑。

　　九、研究成果顯著

　　通過對實(shí)際教學(xué)過程的研究與分析，注重操作技能培養(yǎng)的利用實(shí)驗(yàn)演示，注重方法探究的、數(shù)據(jù)處理的利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比較適宜?？傊瑹o論是實(shí)驗(yàn)還是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)都以掌握實(shí)驗(yàn)技能和方法為目的，在教學(xué)中靈活應(yīng)用。

　　十、檢測結(jié)論：

（一）該課題研究具有科學(xué)性、實(shí)效性，有效更新了教師的教育教學(xué)觀念，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）課題研究過程真實(shí)，研究思路清晰，客觀規(guī)范，直到有利，各項(xiàng)措施具體，課題研究資料較為齊備、翔實(shí)。

（三）課題成果顯著，參研教師的科研能力均有較大程度的提高，特別在課題方案制作、操作能力、撰寫能力、收集資料、歸檔能力均有一定程度的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，推動(dòng)了教育教學(xué)教研工作的可持續(xù)發(fā)展。

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