下面是范文網(wǎng)小編收集的觀課有感3篇(觀老師講課有感)，供大家賞析。
觀課有感1
觀課有感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！?/p>
因此，在觀看本課時(shí)，我確定的觀察點(diǎn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標(biāo)達(dá)成”視角“學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性”。
優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，同時(shí)也符合國(guó)家教育部的規(guī)定——減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。有效的教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并且要關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成，這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生的情感、意識(shí)談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)。
總體評(píng)價(jià)：這是一節(jié)成功的課。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有效，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性，課堂氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，把“看不見(jiàn)的”學(xué)生原始思維的過(guò)程和方法清晰地通過(guò)學(xué)生黑板板演展講呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生原始思維可視化，以便更好地對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用，從而促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動(dòng)有效之美。本節(jié)課突出的優(yōu)點(diǎn)：
一、貫徹《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實(shí)踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。導(dǎo)入時(shí)以一段反應(yīng)環(huán)境污染的視頻開(kāi)始，并且設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境:為了更好的保護(hù)環(huán)境，讓綠色回到文明身邊，某中學(xué)團(tuán)委組織八年級(jí)學(xué)生去植樹(shù)，每個(gè)班37名學(xué)生，1班每人植樹(shù)28棵，2班每人植樹(shù)43棵，3班每人植樹(shù)29棵，一共需要多少棵樹(shù)苗？這個(gè)環(huán)節(jié)充分貫徹了中小學(xué)德育課程一體化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法
1、關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，是學(xué)生把課堂上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過(guò)程，也是學(xué)生的情感得以體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明：重視問(wèn)題的解決過(guò)程，即要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使問(wèn)題有層次性，讓學(xué)生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問(wèn)題有挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空間，讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機(jī)會(huì)。
高老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己解決問(wèn)題。如因式分解的定義，公因式的確定，以及另一個(gè)因式的確定方法都是小組討論，學(xué)生匯報(bào)，師生共同解答等過(guò)程，重視數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程。
2、重視知識(shí)的形成過(guò)程，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者?！薄疤剿魇菙?shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！彼晕覀?cè)诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。
高老師整節(jié)課所有的內(nèi)容都是學(xué)生自己得出的。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生來(lái)多總結(jié)，多歸納，遇到比較困惑的問(wèn)題可以發(fā)揮集體智慧的力量，讓學(xué)生討論，甚至辯論，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。有時(shí)會(huì)成為與學(xué)生有同樣知識(shí)水平線的未知者，有時(shí)成為能表達(dá)學(xué)生問(wèn)題的困惑者，有時(shí)成為能幫助學(xué)生完整清晰地表達(dá)意見(jiàn)的翻譯，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程中，能做到及時(shí)向?qū)W生反饋信息。能走下講臺(tái)，做到課內(nèi)批改大部分學(xué)生的練習(xí)，且對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)本課新知識(shí)有困難的學(xué)生能單獨(dú)予以輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都做錯(cuò)及存在的問(wèn)題能充分利用多媒體向?qū)W生展示，或是馬上板演為全體學(xué)生講解清楚。
3、課堂中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、交流互動(dòng)，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間動(dòng)手操作，展示成果，講解思路，提出疑問(wèn)，交流看法，完善答案。充分信任學(xué)生，盡力做到了學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生講對(duì)的不再重復(fù)。使學(xué)生切身體驗(yàn)知識(shí)的形成、鞏固和應(yīng)用過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平。
觀課有感2
觀課報(bào)告--《用比例解決實(shí)際問(wèn)題》
2015年，新一輪的研修又開(kāi)始了，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我們從中又獲得了很多知識(shí)。聽(tīng)了六位老師的課，被他們上課的那種激情所感染。在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。
現(xiàn)就《用比例解決實(shí)際問(wèn)題》談一下自己的看法：立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo)，積極主動(dòng)地學(xué)。知識(shí)與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得做的比較好的有這幾個(gè)方面：
一、注重方法滲透，引導(dǎo)自主探索。
用比例解決實(shí)際問(wèn)題課后反思用比例解決實(shí)際問(wèn)題這部分教材在一定的程度上含有辯證的思想，讓學(xué)生明白在某個(gè)量不變的情況下，相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量的變化與這個(gè)量之間的因果關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，討論題中不變量、變量中的比例關(guān)系，找出等量關(guān)系進(jìn)而列出方程，從而使學(xué)生掌握用比例解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法。
學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。本節(jié)課多次滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要抓住用比例解答應(yīng)用題的特征進(jìn)行的，是在學(xué)生學(xué)完正、反比例意義的基礎(chǔ)上，用比例的方法來(lái)解決以前所熟悉的歸一應(yīng)用題。首先,教師通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)復(fù)習(xí)正比例的意義；接著,情景引入新課，找信息，提出問(wèn)題，設(shè)問(wèn)：用比例解首先要找到什么（兩種相關(guān)聯(lián)的量），判斷什么（這兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例），正比例相對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)的什么一定（比值一定）等，然后通過(guò)“練”達(dá)到鞏固和提高。特別是在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)教師把學(xué)生放在了首位，考慮學(xué)生已經(jīng)會(huì)什么，他們現(xiàn)在最需要什么，學(xué)生通過(guò)什么途徑來(lái)解決，是獨(dú)立思考還是合作交流呢，學(xué)生在這次教學(xué)活動(dòng)中能得到什么？不同學(xué)生有什么不同的收獲等問(wèn)題，做到心中有數(shù)，有的放矢。因此，一節(jié)課自始至終讓學(xué)生參與體驗(yàn)解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生根據(jù)教師的巧妙設(shè)問(wèn)，和富有啟發(fā)性的引導(dǎo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流，很快學(xué)生就掌握了新課的內(nèi)容。這節(jié)課既重視比例解應(yīng)用題的解題方法的教學(xué)，又鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，從中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的能力。
本節(jié)課岳靜老師對(duì)新知的教學(xué)采用了以舊知引路——學(xué)生自主探索——小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，注意給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在“問(wèn)”與“練”字上，怎樣問(wèn)，練什么，怎么練，一節(jié)課自始至終讓學(xué)生參與體驗(yàn)解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生根據(jù)老師的巧妙設(shè)問(wèn)和富有啟發(fā)性的引導(dǎo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，很快就掌握了新課的內(nèi)容。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。本課采用聯(lián)系生活，引入新知－－聯(lián)系生活，應(yīng)用新知的教學(xué)過(guò)程。很自然的從生活中引入、探究和應(yīng)用。
本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，課堂比較積極活躍。學(xué)生能積極的進(jìn)行思考和并運(yùn)用正比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，小組討論熱烈，能夠主動(dòng)提問(wèn)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
三、教學(xué)建議：
1．教學(xué)中應(yīng)注意保證學(xué)生的全員參與，確?；顒?dòng)的有效性。
2．改變他們傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，明確正比例解決問(wèn)題的實(shí)際意義至關(guān)重要。否則就成了為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
3.練習(xí)題的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合不算緊密，要盡量設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生有新引力的知識(shí)點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，從而加深學(xué)生對(duì)新課的認(rèn)識(shí)。
4.讓學(xué)生在合作交流和反思中加深理解。
四、學(xué)習(xí)收獲。
本節(jié)課教學(xué)的收獲是郭老師給了學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間，在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過(guò)解答使學(xué)生加深對(duì)正比例意義的理解，有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來(lái)列等式，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。幾位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到：課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。
一；教學(xué)設(shè)計(jì)；教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確，全面，教學(xué)目標(biāo)明確，具體，可觀測(cè)，可操作，可評(píng)價(jià)。體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求，重點(diǎn)難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決。
二；教學(xué)過(guò)程；1，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整過(guò)程流暢，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)，反饋和評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)。教師能出示一些學(xué)生容易接受的，親身經(jīng)歷的一些生活中的場(chǎng)景。如；小數(shù)的性質(zhì)，到商場(chǎng)去觀察，用變魔術(shù)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能面向全體學(xué)生，注重差異，學(xué)生參與面廣，突出學(xué)生和教學(xué)互動(dòng)性，能利用信息技術(shù)手段來(lái)支持學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握和應(yīng)用知識(shí)。
三、教學(xué)效果：教師的態(tài)度親切和藹，做學(xué)生的大朋友，學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序，能引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。總之，數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，教師用心設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，就一定能取得好成績(jī)，教學(xué)效果良好。
觀課有感3
這次研修觀看了四位老師的觀摩課，感受到了各位老師的知識(shí)淵博以及對(duì)與教學(xué)事業(yè)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。這幾位老師的課精彩紛呈，無(wú)論組織教學(xué)，還是課堂設(shè)計(jì)，教學(xué)方法等都給我留下了很深刻的印象，讓我學(xué)到了很多，現(xiàn)概括如下：
第一，老師們?cè)谥v課中顯示出了扎實(shí)的教學(xué)基本功，尤其是將初中新課改理念有機(jī)地滲透于初中歷史教學(xué)當(dāng)中，使課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尤其是抓住了關(guān)聯(lián)學(xué)科的特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。每位上課老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，都努力嘗試多媒體輔助教學(xué)。講課時(shí)充分展示自身特色，每位老師都認(rèn)真結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，難點(diǎn)部分慢講、細(xì)分析，“出口成題”，及時(shí)反饋，從學(xué)生的角度提問(wèn)得較多，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽(tīng)課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”、語(yǔ)速慢，說(shuō)話自然，條理清楚。
第二，老師們大都設(shè)計(jì)了精美的課件，和穿插進(jìn)和課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的視頻內(nèi)容，更加激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，多媒體的直觀性可視性可以拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生眼見(jiàn)其形耳聞其聲，從而更易激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，為學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)鋪平了道路，也更有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都用多媒體技術(shù)以問(wèn)題貫穿整堂課，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識(shí)的過(guò)程，多媒體都發(fā)揮了重要的作用，從而使學(xué)生能輕松的由淺入深地突破知識(shí)的重難點(diǎn)。
第三，幾位老師都結(jié)合各自的講課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，做的各有千 秋。歷史課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的前沿陣地。老師讓學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫出自己的評(píng)價(jià)，這樣就很好的提高了學(xué)生辨別是非的能 力，對(duì)于中學(xué)生思想觀念的升華、情感意志的磨練也將產(chǎn)生深刻的影響。
第四，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，每位老師都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際，教學(xué)思路清晰、層次分明。一堂課就是一件完美和諧的藝術(shù)品。它是由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按照一定的邏輯、條理、秩序組合而成的。每一個(gè)環(huán) 節(jié)與一堂課的關(guān)系是局部與整體之間的關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行教學(xué)的獨(dú)特思路與學(xué)生學(xué)情的有機(jī)統(tǒng)一。只有教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)完美融合，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。每位老師在課堂上的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既自成體系，表達(dá)一個(gè)獨(dú)立完整的教學(xué)內(nèi)容，又邏輯十分密切，環(huán)環(huán)相扣，緊密的配合，形成一個(gè)整體。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生 活為側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中更注重知識(shí)的形成過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過(guò)學(xué)生討論分 析、探究合作、總結(jié)得出。教師講課是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。我覺(jué)得值得商榷的地方有，個(gè)別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現(xiàn)象。部分教學(xué)內(nèi)容落實(shí)不到位，時(shí)間安排不太合理，導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容講不透，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和管理有待加強(qiáng)。在生生互動(dòng)方面不足，從而使學(xué)生要學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。面對(duì)問(wèn)題我們需要在今后的教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高，以期在今后的教學(xué)中都能取得進(jìn)步。
總之，通過(guò)觀看，我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中，一定虛心學(xué)習(xí)，多交流，多思考，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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