捕捉童心,走近兒童詩(shī)3篇(充滿童心的兒童詩(shī))

時(shí)間：2022-10-30 12:10:10 綜合范文

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捕捉童心,走近兒童詩(shī)1

　　捕捉生活現(xiàn)象走進(jìn)童心世界

　　寧波海曙區(qū)新星小學(xué)胡詩(shī)宇

　　童心世界是美好的！在這里，童心可賦予萬(wàn)物以生命，使情感綻放光芒，使個(gè)性突現(xiàn)自我；在這里，童心可賦予任何一種生物以相通的語(yǔ)言，使人可以與小鳥、小草進(jìn)行心靈的對(duì)話；在這里，任何無望的事都會(huì)充滿了希望，他們相信死去的小蝴蝶能復(fù)活，他們相信自己的手臂扇動(dòng)起來就會(huì)飛翔?？蔀槭裁次覀兊年?duì)員會(huì)越來越?jīng)]有了靈氣和活力呢？新課程，提倡的是以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。如果我們一味追求塑造學(xué)生高尚情操，忽視隊(duì)員生活，那我們很難保護(hù)他們那可貴的童心。

　　一、收集隊(duì)員喜歡的話題

　　遵循隊(duì)員生活的邏輯，以隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，從他們生活中普遍存在的問題生成活動(dòng)主題。作為輔導(dǎo)員的我們，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尋找來自隊(duì)員生活中的，又經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，指導(dǎo)隊(duì)員生活，加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

　　收集隊(duì)員喜歡的話題途徑有很多，在平時(shí)的生活中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員做一個(gè)傾吐者，把自己想說的話，要表達(dá)的觀點(diǎn)說出來，而輔導(dǎo)員則要善于傾聽。同時(shí)我們也可以通過個(gè)別交談提問，事后做個(gè)記錄，就能在隊(duì)活動(dòng)中結(jié)合進(jìn)去。

　　比如，一年級(jí)的小學(xué)生剛加入少先隊(duì)，很多事情都感到新鮮，但也會(huì)遇到一些苦惱的事情，我們可以利用班隊(duì)課與小隊(duì)員們進(jìn)行一次

　　交流：小朋友，從你背上嶄新的書包，蹦蹦跳跳地去上學(xué)的那一天起，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。告別無憂無慮的幼兒園生活，你習(xí)慣這里的生活嗎？你有什么苦惱，來告訴大家，讓我們一起解決好嗎？一個(gè)問題讓隊(duì)員們爭(zhēng)先恐后地回答，有的說下午老想睡覺怎么辦？有的說沒有點(diǎn)心吃，不好。有的說，幼兒園里沒有那么多的書??

　　少先隊(duì)活動(dòng)中結(jié)合隊(duì)員生活中常見的事例、話語(yǔ)進(jìn)行交流，更能激發(fā)隊(duì)員活動(dòng)興趣，激起他們討論的欲望，從而在輕松的氛圍中達(dá)到隊(duì)活動(dòng)的目的。

　　二、了解隊(duì)員喜歡的活動(dòng)

　　玩，是孩子的天性，各種各樣的活動(dòng)時(shí)刻吸引著他們，如果能了解孩子喜歡的活動(dòng)，并滲透到隊(duì)活動(dòng)中，一定會(huì)受到隊(duì)員的歡迎。新課程中設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，但我們還應(yīng)真實(shí)地去了解隊(duì)員們現(xiàn)在最想做什么，最想玩什么。

　　如：一年級(jí)小隊(duì)員對(duì)自己的老師不太熟悉，課程一多，老師也就多了，平時(shí)總是認(rèn)錯(cuò)，如果一一介紹，他們不但記不住，同時(shí)也沒有耐心聽，輔導(dǎo)員就可以設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)”游戲，來記住自己的老師：小朋友們，我們?cè)诿利惖男聦W(xué)校一定認(rèn)識(shí)了許多新伙伴，也一定認(rèn)識(shí)了許多老師。大家一起生活，一起學(xué)習(xí)，你們有什么事情可以找老師，老師有時(shí)像大家的長(zhǎng)輩，有時(shí)就像大家的好朋友?，F(xiàn)在我們做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，同桌合作，說出一個(gè)老師的外貌或所教的課程，你們猜猜是哪位老師，好嗎？

　　有位女老師，頭發(fā)卷卷的，眼睛大大的，彈琴很好聽，教我們音樂的有位男老師，個(gè)子高高的，身體壯壯的，跑步特別快，教我們體育的??

　　要了解隊(duì)員喜歡的活動(dòng)，不但要在下課時(shí)注意觀察，有時(shí)候也要和隊(duì)員們一起參與進(jìn)去，親身體會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的樂趣，這真實(shí)的感受能幫助輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)站在學(xué)生的角度考慮，感受童心的快樂，收集到隊(duì)員喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟、感染。

　　三、熟悉隊(duì)員喜歡的人物

　　要了解中隊(duì)里的隊(duì)員，貼近隊(duì)員思想，走進(jìn)童心世界，還得和他們一起關(guān)注他們想關(guān)注的人，一起關(guān)心他們想關(guān)心的人，熟悉他們心中喜歡的人，“這些人”都是生活在他們周圍的，能走進(jìn)他們生活的?；蛟S隊(duì)員們喜歡的人物并不優(yōu)秀，反而有很多的壞習(xí)慣，像這類人物就更應(yīng)該多去熟悉，多去了解。特別是小隊(duì)員，缺乏一定的是非辨別能力，輔導(dǎo)員就可利用“熟悉學(xué)生喜歡的人物”這點(diǎn)，和他們一起“喜歡”他們喜歡的人，幫助他們找到各種人物身上的閃光點(diǎn)，理出他們身上所存在的缺點(diǎn)，引導(dǎo)隊(duì)員們客觀地評(píng)價(jià)，理性地喜歡自己心中的“榜樣”。

　　以前我們喜歡在少先隊(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)一些英雄人物，用他們的事跡作為教育的題材，但往往這些人物屬于離學(xué)生比較遠(yuǎn)，又是學(xué)生不去

　　關(guān)注的范疇，所以在講述他們的故事的時(shí)候，隊(duì)員大多會(huì)表現(xiàn)出無所謂，似懂非懂的樣子，達(dá)不到課前所預(yù)定的目標(biāo)。如果我們用隊(duì)員喜歡的人物為切入口，用這些人的事跡為教學(xué)材料，讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)心中關(guān)注的人，而輔導(dǎo)員只在一旁指正引導(dǎo)，相信隊(duì)員們會(huì)更歡迎。

　　輔導(dǎo)員有了一定的生活現(xiàn)象的積累，融入了隊(duì)員的生活，真實(shí)地體會(huì)了童心世界的樂趣，那樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定也是生活化的。

　　作為輔導(dǎo)員，能夠進(jìn)入童心世界，保護(hù)童心，會(huì)覺得是一種幸福。在這個(gè)世界里，你會(huì)了解什么是孩子式的快樂；你會(huì)深切地體會(huì)到孩子的真愛；你會(huì)從孩子的一個(gè)閃爍不定的眼神中看到孩子內(nèi)心的渴望與需要；你還會(huì)看到孩子們的某些“古怪行為”的注解。

捕捉童心,走近兒童詩(shī)2

　　走近孩子

　　走進(jìn)童心

　　我對(duì)遙遠(yuǎn)逝去的童年知之有限

　　所以

　　我將允許兒童來教導(dǎo)我

我不是圣人

　　有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)

　　所以

　　我將容忍孩子的錯(cuò)失之舉

我并非全知

　　所以

　　我無需強(qiáng)求孩子如此

我需要愛與被愛

　　所以

　　我將對(duì)無邪的孩子開放自己

我喜歡被表?yè)P(yáng)的滋味

　　所以

　　我會(huì)肯定孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步

我需要安全的庇護(hù)

　　所以

　　我也要為孩子們撐起一方晴空

我需要得到別人的理解

　　所以

　　我認(rèn)

可孩子們一切個(gè)性張揚(yáng)的舉動(dòng)

我害怕孤獨(dú)

　　無助

　　所以

　　我將以善良

　　親和

　　溫柔之心

　　輕觸弱勢(shì)兒童的內(nèi)心世界

我是成熟的大人

　　常渴望童真再現(xiàn)

　　所以

　　我會(huì)永保一顆不老的童心

　　與其同行

走近孩子

　　走進(jìn)童心

　　一起感受陽(yáng)光的明媚

　　一起承受風(fēng)雨的侵襲

　　孩子伴著愛成長(zhǎng)

　　我攜著童心相隨