下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]3篇(小學(xué)六年級語文上冊課后反思)，以供借鑒。

六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]1

　　我上學(xué)了

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)。2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3.合作交流。一年級的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺。天地人

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動(dòng)中識字。

　　1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。

　　2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。金木水火土

　　教學(xué)反思

　　一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?？诙?/p>

　　教學(xué)反思

　　1.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識字，如請學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。日月水火

　　教學(xué)反思

　　我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。1.利用直觀教具幫助識字。

　　針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。對韻歌

　　教學(xué)反思

　　1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

　　第一單元口語交際指導(dǎo)方案 “我說你做”教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。

　　1.有情境才“能說”。

　　我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。2.有氛圍才“敢說”。

　　由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。3.知道重要才“會聽”。

　　一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

　　語文園地一指導(dǎo)方案

　　教學(xué)反思

　　興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境。

　　1.情境示范。課件動(dòng)畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

　　快樂讀書吧

　　教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。a o e 教學(xué)反思 1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。

　　2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

　　4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。i u ü y w

　　教學(xué)反思

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

　　1.把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.運(yùn)用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。b p m f 教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。d t n l 教學(xué)反思

　　在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。ɡ k h 教學(xué)反思

　　本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

　　1.情境中漫游，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

　　2.快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。j q x 教學(xué)反思

　　針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

　　1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。z c s 教學(xué)反思

　　一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是單調(diào)。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。

　　1.創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過生日的故事情境，學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。2.巧用游戲活動(dòng)，鞏固漢語拼音。在教學(xué)中，我將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中，如“比誰反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學(xué)生在游戲過程中玩得開心，學(xué)得開心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。3.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。

　　學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，收到了很好的教學(xué)效果。zh ch sh r 教學(xué)反思

　　這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

　　語文園地二指導(dǎo)方案

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。ai ei ui 教學(xué)反思

　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

　　2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。ao ou iu 教學(xué)反思

　　1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。ie üe er 教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谑谡n過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。an en in un ün 教學(xué)反思

　　本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學(xué)ün時(shí)，運(yùn)用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個(gè)鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。anɡ enɡ inɡ onɡ

　　教學(xué)反思

　　1.由扶到放，注重方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。2.學(xué)以致用，走向生活。

　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　語文園地三指導(dǎo)方案

　　教學(xué)反思 《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。秋 天

　　教學(xué)反思

　　1．在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

　　2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。小小的船

　　教學(xué)反思

　　語文教學(xué)要達(dá)到理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過四個(gè)層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會課文的語言文字之美；最后，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激他們的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。突出識字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字的能力。書寫指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。江 南

　　教學(xué)反思 1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

　　2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。四 季

　　教學(xué)反思

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。低年級語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到以下兩點(diǎn)： 1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2．多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對文本的感悟。

　　語文園地四指導(dǎo)方案

　　教學(xué)反思 教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。教師通過“展示臺”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。畫

　　教學(xué)反思

　　反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1．本課識字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2．在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。大小多少

　　教學(xué)反思

　　在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。日月明

　　教學(xué)反思

　　1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會意字特點(diǎn)的效果。2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。3．指導(dǎo)寫字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。升國旗

　　教學(xué)反思

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實(shí)處，課堂上我利用多種手段來促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)中采用了多樣的識字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時(shí)人們激動(dòng)和自豪的樣子！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。

　　語文園地五指導(dǎo)方案

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會起到事半功倍的效果。

　　剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。所以在低年級的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。影 子

　　教學(xué)反思

　　1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”??并且在接下來的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。比尾巴

　　教學(xué)反思

　　本設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，采用了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運(yùn)用語言文字。為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。青蛙寫詩

　　教學(xué)反思

　　1．情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來

　　課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。雨點(diǎn)兒

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機(jī)結(jié)合。

　　一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文 課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。

　　二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

　　識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，運(yùn)用多種方法識字，為學(xué)生今后自主識字，學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。

　　三、注重朗讀，讀中感悟

　　本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩?？谡Z交際指導(dǎo)方案

“用多大的聲音”教案設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

《語文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的意識。明天要遠(yuǎn)足

　　教學(xué)反思

　　1．隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．通過教師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭眨拢矫鳌保鹊?。這既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識字打下了基礎(chǔ)。大還是小

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)的成功之處：

　　1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

　　2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。項(xiàng) 鏈

　　教學(xué)反思

　　一年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。雪地里的小畫家

　　教學(xué)反思

　　1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

　　2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時(shí)體會這句話，給孩子們的體會時(shí)間不夠充分，有些著急。烏鴉喝水

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)： 1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

　　在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。小蝸牛

　　教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。不足之處是由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。

　　口語交際指導(dǎo)方案 “小兔運(yùn)南瓜”教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者。口語交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價(jià)是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　語文園地八指導(dǎo)方案

六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]2

《第一課中國人民站起來了》教學(xué)反思

　　本課的認(rèn)知目標(biāo)是了解新中國成立后，中國人民行使著當(dāng)家作主的權(quán)利，知道新中國成立的基本概況及歷史意義。課前我準(zhǔn)備了一些問題，帶領(lǐng)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)近代史的知識。然后引出現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，把舊中國和新中國進(jìn)行了初步的對比。并且準(zhǔn)備了視頻資料《開國大典》和歌曲《歌唱我們的祖國》。通過這節(jié)課的教學(xué)及學(xué)生的反應(yīng)，我深刻體會到：今后的課前準(zhǔn)備工作還應(yīng)更加充分、完整。因?yàn)槊恳徽n的內(nèi)容中需要補(bǔ)充大量的新內(nèi)容，新觀點(diǎn)。例如，在《中國人民站起來了》一課時(shí)，“中國人民政治協(xié)商會議決定以《義勇軍進(jìn)行曲》為國歌”，為什么？對于這個(gè)問題，需要從《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，歌曲的旋律和新中國成立后的國際國內(nèi)形勢來思考。這就要求教師補(bǔ)充有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)期的歌曲創(chuàng)作背景及新中國成立后的國內(nèi)外形式的大量內(nèi)容?！爸袊嗣裾螀f(xié)商會議決定以五星紅旗為中華人民共和國國旗”，國旗圖案是怎樣構(gòu)成的，國旗的底色及其五星排列的意義，國旗是誰設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)過程中有哪些動(dòng)人故事？

　　本課的情感目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，激勵(lì)學(xué)生樹立為祖國發(fā)展而學(xué)習(xí)的志向。這是一節(jié)把品德教育與歷史知識教育融合在一起，比較難以把握的課文。我感到只是停留在了知識層面的教學(xué)上，在培養(yǎng)學(xué)生愛國情感這方面還有很多不足之處，今后應(yīng)多加注意。

《第二課改革開放奔小康》教學(xué)反思 本課時(shí)講述了十一屆三中全會召開后新中國的巨大變化。十一屆三中全會的召開是新中國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。這次會議后，中國進(jìn)入改革開放時(shí)期，社會主義建設(shè)事業(yè)取得巨大成就。教材意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這段歷史，知道十一屆三中全會確立的改革開放政策使國家走向富強(qiáng)、人民走向富裕，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改革開放是強(qiáng)國之道。

　　我著重從以下幾個(gè)方面來開展教學(xué)：

　　1、根據(jù)課本內(nèi)容，唱歌曲《春天的故事》，并分析講解來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生請教父母和爺爺奶奶等長輩，了解過去人們的生活、對比當(dāng)今的生活變化。在愉快、輕松和諧的氛圍中品讀時(shí)代的變遷、更品讀改革開放政策的正確與明智。從而讓學(xué)生心悅誠服地認(rèn)識到今天國家的強(qiáng)盛和人民的幸福生活得益于十一屆三中全會確立的改革開放政策，這就歸結(jié)到本課的核心思想，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，效果較好。

　　3、本課時(shí)涉及較多概念，學(xué)生雖經(jīng)常說，但不一定理解，可以通過具體實(shí)例解釋清楚，比如：經(jīng)濟(jì)特區(qū)、小康、差額救助。

《第三課我們走進(jìn)新時(shí)代》教學(xué)反思

　　整體來說，我對本課第二課時(shí)“統(tǒng)一大業(yè)在推進(jìn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)還是較滿意的。

　　上課之前播放《七子之歌》這首愛國歌曲，煊染了課堂氣氛，導(dǎo)課時(shí)我讓學(xué)生談?wù)勥@首歌反映了作者聞一多怎樣的愛國情懷，通過歌詞學(xué)生立即就能想到作者渴望骨肉團(tuán)圓，祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，從而引入主題——“統(tǒng)一大業(yè)在推進(jìn)”。

“統(tǒng)一大業(yè)在推進(jìn)”這一主題共有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是理解“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；二是簡述香港、澳門回歸的主要史實(shí)，理解港澳回歸的意義；三是了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。這三個(gè)目標(biāo)之間相互聯(lián)系，互為一體的?！耙粐鴥芍啤睒?gòu)想是為解決香港、澳門、臺灣問題提出的基本方針，而香港、澳門的回歸又是“一國兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐，為臺灣回歸祖國奠定了基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)上采用這樣的方法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本和課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行自學(xué)，然后師生交流答案。問題的解決采取“小組合作、共同探究”的方式，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法，當(dāng)學(xué)生回答不上來時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提醒學(xué)生不要照著教材念，學(xué)會用自己的語言來概括，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力。

　　這節(jié)課仍然暴露出了一些問題：

　　1、史實(shí)資料準(zhǔn)備的不夠全面，教師引導(dǎo)過于簡單，課堂僅局限于課本教學(xué)，如果可以引用課本外的圖片和資料，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

　　2、講授臺灣回歸問題時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)事，將一些社會現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生會更易理解祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。《第四課不同地域的衣食住行》教學(xué)反思

　　這一課需要學(xué)生做大量的課前準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　1、收集世界各地不同風(fēng)格民居的文字、圖片資料。

　　2、收集各國民族服飾的文字、圖片資料。

　　3、調(diào)查不同民族和地區(qū)的飲食習(xí)慣，探究各種飲食習(xí)慣和地域、氣候、生活方式的關(guān)系。

　　4、收集世界各地不同出行方式的文字、圖片資料。

　　根據(jù)課上同學(xué)們的交流展示情況來看，很多同學(xué)準(zhǔn)備不充分，信息大多雷同，部分同學(xué)沒有收集任何資料。究其原因，學(xué)生不重視、懶惰、家里沒有電腦是一個(gè)方面，另一方面可能是教師指導(dǎo)不到位。

　　課前準(zhǔn)備活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一部分，是課堂學(xué)習(xí)的提前介入過程，是課堂教學(xué)順利開展的保障，是教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成的前提。因此，我認(rèn)為今后可從以下幾方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課前材料準(zhǔn)備的指導(dǎo)：

　　1、指明路徑，讓學(xué)生能順利地去獲取相關(guān)材料。由于學(xué)生年齡小，平時(shí)活動(dòng)范圍基本局限在學(xué)校與家庭這二個(gè)圈子中，因而很多學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為搜集資料的唯一途徑，家里沒有電腦的學(xué)生就不準(zhǔn)備了。其實(shí)，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，不僅導(dǎo)致資源路徑單一，學(xué)生信息雷同，而且不能很好地提高學(xué)生整理、分析信息的能力。教師應(yīng)該向?qū)W生指明獲取材料的多種路徑：積累、觀察、采訪、向父母長輩訪問、調(diào)查、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等。

　　2、強(qiáng)調(diào)合作，合理分工。對于課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以采用小組合作的方式，每個(gè)小組重點(diǎn)收集某一方面的資料。在組長的帶領(lǐng)下，各組員扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)收集、篩選、處理資料的過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中，大家共享了共有的資料，又補(bǔ)充了自己搜集的個(gè)性化的資料，既豐富了知識又培養(yǎng)了合作能力，為有效的課堂教學(xué)作了很好地鋪墊。

　　3、身體力行，教師自己也要積極地去準(zhǔn)備相關(guān)材料。課堂教學(xué)是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。為讓教學(xué)過程能順暢進(jìn)行，為對學(xué)生在課堂教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師在讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)學(xué)習(xí)材料的同時(shí)，自己也應(yīng)去收集更多的資料來作為對教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

《第五課漫游世界話習(xí)俗》教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是通過世界各國人際交往中的一些習(xí)俗的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，尊重并欣賞不同國家的民族文化和民族風(fēng)情。

　　本主題活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從以下幾點(diǎn)去把握的：

　　1、在內(nèi)容的整合上采取了以點(diǎn)帶面的方法，即選取了世界各國人民在生活中、在交往中十分看重的禮儀，如見面禮、婚禮、葬禮以及一些生活中的禁忌。因?yàn)椋@些方面反應(yīng)著風(fēng)俗的主要內(nèi)容。

　　2、課件播放異國風(fēng)情錄像片斷，激發(fā)學(xué)生了解世界各國習(xí)俗的興致，學(xué)生從課件、自己搜集的資料中，多角度、多側(cè)面地了解、欣賞、交流了世界各地的日常生活習(xí)俗。引導(dǎo)學(xué)生通過討論加深對學(xué)習(xí)和了解不同國家的禮儀的重要性的認(rèn)識。

　　3、死亡對于小學(xué)生來說是一個(gè)敏感的話題。但是小學(xué)生不可避免地要接觸當(dāng)?shù)氐脑岫Y、追悼會，至少會從電視媒體上看到片段的場面等，因此，對生長在今天的孩子進(jìn)行一點(diǎn)涉及“死亡”的教育是有必要的，也是科學(xué)認(rèn)識生命的不可逾越的過程。在“形式多樣的葬禮”這一小節(jié)沒有設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要通過對本地葬禮的一些風(fēng)俗特別是懷念親人的形式的介紹，如回顧追思逝者對大家的好處、對社會的貢獻(xiàn)還有逝去的長者對后人的教誨等來教育學(xué)生。需要注意一點(diǎn)，最后一定要從死的角度論述生命的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，珍惜生命，充實(shí)地過好每一天。

　　4、“生活中的禁忌”這一小節(jié)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到由于文化背景及地域的差異，世界各國人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，要尊重外國人們的風(fēng)俗和習(xí)慣，尤其是要學(xué)會合理地理解不同民族的禁忌。最后通過學(xué)生討論“生活中的禁忌有很多，有的禁忌是沒有科學(xué)根據(jù)的，甚至是迷信的、消極的。我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待各國生活中的禁忌呢？”，讓學(xué)生建立一種意識，學(xué)會尊重人們不同的禁忌。

《第六課豐富多彩的節(jié)日》教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)側(cè)重于情感目標(biāo)：

　　1、初步了解對世界影響較大的幾個(gè)主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展，感受文化的多元性。知道世界上的各個(gè)國家都有自己的民族信仰、文化習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗。

　　2、通過中國節(jié)日與外國節(jié)日對比，點(diǎn)燃了孩子體驗(yàn)的情感火花，使之積極主動(dòng)地參與到關(guān)心他人幫助他人的道德行為實(shí)踐中。通過學(xué)生對問題的交流、辯論，引導(dǎo)學(xué)生要尊重外國人們的風(fēng)俗和習(xí)慣，初步具有開放的國際意識。進(jìn)一步感受異國文化的魅力，更深入地引導(dǎo)學(xué)生形成尊重異國風(fēng)俗的認(rèn)識，提升學(xué)生的思想境界。

　　學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這一課，因?yàn)樗麄兏杏X到有話說，同時(shí)也回憶和體驗(yàn)到節(jié)日的歡慶與幸福。學(xué)生爭相把過節(jié)時(shí)與親朋好友拍攝的照片、收到的節(jié)日賀卡和節(jié)日禮物等拿出來在課堂上展示交流；講述節(jié)日中難忘的故事、得到的啟示以及幸福的體驗(yàn)。

　　最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)“節(jié)日情景大放送”的設(shè)計(jì)比較成功，效果教好：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種節(jié)日習(xí)俗，用自己喜歡的活動(dòng)方式進(jìn)行交流，如吟誦春聯(lián)和節(jié)日詩篇、唱節(jié)日歌曲、制作節(jié)日賀卡等。學(xué)生興趣高昂，踴躍發(fā)言，爭相表演，共享過節(jié)時(shí)的歡樂體驗(yàn)。

《第七課地球病了》教學(xué)反思

　　溫室效應(yīng)、全球變暖、臭氧層空洞問題是受到普遍關(guān)注的環(huán)境問題，素材較多，而且一些內(nèi)容可以直接運(yùn)用到學(xué)生生活當(dāng)中去，是一個(gè)可以拓展，值得討論的知識點(diǎn)。這一節(jié)課，我有如下總結(jié)和體會：

　　1、在一些細(xì)節(jié)上我稍有創(chuàng)意：在溫室效應(yīng)概念上，使用了熟悉事物的遷移，以溫室的原理來啟發(fā)學(xué)生理解溫室效應(yīng)這一概念；全球變暖造成百年間地球溫度上升了不到一度，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生小題大做的感覺，這里使用了溫水煮青蛙的比喻，讓同學(xué)們意識到潛在的微弱的危險(xiǎn)往往更加致命，起到了更加有力的警示作用。

　　2、讓學(xué)生觀察家里的日用品是否有會釋放對臭氧層有害氣體的（如有沒有加氟的冰箱、空調(diào)等）。如果有，請動(dòng)腦筋解決。

　　本節(jié)課的遺憾和不足之處： １、在內(nèi)容和時(shí)間安排上不合理，可能是內(nèi)容安排的較多的原因，最后本該是高潮的討論和總結(jié)部分不能很好的展開，討論未能深入，顯得膚淺。如果讓我有所修改的話，我想把前面的知識內(nèi)容壓縮，給后面的討論部分空出更多的時(shí)間。

　　2、小組討論中問題設(shè)置的太籠統(tǒng)，學(xué)生不能領(lǐng)會我的意思，減弱了討論的價(jià)值和應(yīng)有的收獲。

《第八課明天的早餐在哪里》教學(xué)反思

　　1、本課從資源的角度認(rèn)識水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)。水資源問題是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問題，人和生物都離不開水，在認(rèn)識到水資源是有限的之后，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動(dòng)。我就以此為題，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個(gè)人習(xí)慣聯(lián)系起來，在強(qiáng)化節(jié)水意識、認(rèn)識人的主觀能動(dòng)作用的同時(shí)，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。

　　2、通過生動(dòng)形象的多媒體課件，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生了解人類面臨的諸多土地荒漠化，水土流失，土壤污染等土地資源問題，認(rèn)識到人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，并從自身做起的必要性。

　　3、最后把一個(gè)問題拋向?qū)W生：“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題預(yù)習(xí)第九課《我們到哪里去安家》。

　　10、讓我們和諧相處

　　上完這節(jié)課，什么也不想說，耳邊似乎一直回想著一個(gè)孩子的聲音。在1992年聯(lián)合國里約環(huán)境與發(fā)展大會上，一個(gè)名叫塞文·蘇佐克的12歲女孩，讓全球政要領(lǐng)悟到這天籟之聲。她的演講感動(dòng)了整個(gè)世界：

　　我們是從加拿大來的一個(gè)4人小組，都是12歲到13歲的孩子，我們自己籌集了路費(fèi)不遠(yuǎn)萬里來到這里，是想告訴你們成年人，必須改變你們的方針和路線。

　　我們沒有什么神秘的使命，只是要為我們的未來抗?fàn)?。你們?yīng)該知道，失去我們的未來意味著什么？這決不同于政治選舉中的一次失敗，或是股票市場上的一次失利。

　　在這里，我要為我們和我們的后代說話。

　　在這里，我要為全世界饑餓的兒童說話，因?yàn)樗麄兊目奁鼪]有被人理睬。

　　在這里，我要為地球上瀕于滅種的動(dòng)物說話，因?yàn)樗麄円褯]有藏身之地 ……

　　我只是個(gè)孩子，但，我知道如果將用于戰(zhàn)爭的錢解決環(huán)境問題，這個(gè)世界將變得多么美好！請不要忘記你們?yōu)槭裁磪⒓訒h，你們在為誰做事？在你們優(yōu)先考慮的事情中，有我們嗎？我們是你們的孩子，你們將要決定我們生活在一個(gè)什么樣的世界里！

——這是孩子的心聲，這是天使的心聲。多少年過去了，這心聲如同共鳴增幅的回環(huán)立體聲，一直在歷史的回音壁震蕩著 ??

　　不自覺地聯(lián)想起陳毅功的詩句：

　　假如地傳子孫卻贈如山垃圾，假如天留后世卻送蔽日煙塵，那該是多么，多么的愧疚呵，我們早該聽聽孩子祈禱的心聲。

　　倘若二十年黃泥淤塞萬里江河，倘若三代后沙塵吞噬千年古城，那該是何等，何等的悔恨呵，我們真辜負(fù)了孩子善良的心聲。

　　虛脫的礦山啊何不減產(chǎn)幾斗，該為明日存些許取暖的火種？如晝的燈海啊何不熄滅幾盞，也為未來留一線照路的光明？

　　可否再少些，少些刀與劍的猙獰，讓孩子多點(diǎn)，多點(diǎn)靈與肉的安寧？可否再少些，少些血與火的恐怖，讓孩子多點(diǎn)，多點(diǎn)親與愛的溫情？

　　幸福共享的社會本該就沒有饑餓，繁榮共創(chuàng)的世界本該就沒有貧窮，文明共建的地球本該就沒有污染，和平共處的家園本該就沒有戰(zhàn)爭。

　　于是，我沉思：我能為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？我能引導(dǎo)孩子們做些什么？

　　11、地球村的管理機(jī)構(gòu) “聯(lián)合國”這一主題知識瑣碎、識記內(nèi)容多，總體感覺比較枯燥，不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。下面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)與感受：

　　一、導(dǎo)入：以聯(lián)合國總部前的雕塑《鑄劍為犁》和中國在聯(lián)合國的維和部隊(duì)的圖片設(shè)問導(dǎo)入新課。《鑄劍為犁》的圖片，請你描述一下這幅圖？該圖為何放在聯(lián)合國總部，其用意何在？中國與聯(lián)合國是什么樣的關(guān)系？（用與本課主題相關(guān)的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇）

　　二、在講授正課前設(shè)計(jì)了一個(gè)過度：聯(lián)合國與學(xué)生的生活并不遙遠(yuǎn)，在生活中經(jīng)常通過媒體可以了解聯(lián)合國的新聞，就聯(lián)合國的一些常識考考學(xué)生1.聯(lián)合國何時(shí)成立？英文縮寫？2.聯(lián)合國日是指哪天？ 3.現(xiàn)任的秘書長是4.聯(lián)合國安理會常任理事國有哪幾個(gè)？（這個(gè)環(huán)節(jié)看似多余，但這些問題可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受課本與生活并不遙遠(yuǎn)，也是激發(fā)學(xué)生的注意和興趣）

　　三、然后就聯(lián)合國的性質(zhì)和主要的機(jī)構(gòu)簡要介紹（目的在于讓學(xué)生對聯(lián)合國有個(gè)輪廓的了解）

　　四、講到中國與聯(lián)合國的關(guān)系時(shí)設(shè)問：1.中國為什么能以創(chuàng)始國身份參加聯(lián)合國制憲會議？2.中國為什么要恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位？為什么能恢復(fù)？3.中國為世界和平和發(fā)展事業(yè)做出了哪些重要的貢獻(xiàn)？通過問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。了解中國在聯(lián)合國中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

　　12、WTO與我們的生活

　　第四單元中十一課、十二課講述了在國際社會中影響較大的一些國際組織的常識，世界貿(mào)易組織影響力僅次于聯(lián)合國，有“經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國”之稱。因此我希望通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步開闊國際視野，增強(qiáng)觀察、辨別能力，初步樹立開放的國際意識，為適應(yīng)未來的競爭環(huán)境做好準(zhǔn)備。在整個(gè)教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面來把握：

　　第一，結(jié)合時(shí)事材料幫助學(xué)生理解和掌握課本知識點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)“我國為什么要加入世界貿(mào)易組織”的時(shí)候，我講述了“日本禁止進(jìn)口中國紫菜”和“美國禁止中國熟肉制品出口”，才這兩則事例中，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生這樣的想法“是的，如果中國不加入世界貿(mào)易組織，有些國家就會對中國搞歧視性貿(mào)易”“加入世界貿(mào)易組織是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要途徑”。

　　第二，在課堂教學(xué)過程中，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生的主體地位和作用，想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如，在講授“加入世界貿(mào)易組織給中國帶來的影響”時(shí)，讓學(xué)生自己列舉生活中的一些事例，學(xué)生就會注意到加入WTO以來，我們的生活、社會生產(chǎn)發(fā)生了很大的變化。讓學(xué)生們討論交流“作為一個(gè)小學(xué)生，我們應(yīng)該為適應(yīng)WTO做哪些必要的準(zhǔn)備？”

　　第三，充分利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的圖片、案例展示，視頻播放使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解。如播放有關(guān)“中國加入世貿(mào)組織”的視頻，讓學(xué)生對中國加入世貿(mào)組織的過程有個(gè)直觀的了解，激發(fā)學(xué)生興趣和思維。

　　13、讓人類遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭

　　和平與發(fā)展是當(dāng)前國際社會人們面臨的兩大主題，這一課讓學(xué)生通過了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，感受和平的美好；通過了解人們?yōu)榫S護(hù)世界和平的努力和作為，感受人們對和平的渴望，樹立熱愛和平的意識。

　　我認(rèn)為這節(jié)課所設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)取得了較好的效果。活動(dòng)一：（導(dǎo)課）“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會。

　　1、收集相關(guān)材料。課前組織學(xué)生收聽廣播，收看電視，閱讀報(bào)紙或找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生的沖突的圖片和文字資料。

　　2、召開“非常關(guān)注”新聞發(fā)布會。圍繞世界上發(fā)生的戰(zhàn)爭和沖突，讓學(xué)生以新聞發(fā)布會的形式，再現(xiàn)當(dāng)前國際上的戰(zhàn)爭和沖突。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)不在于說戰(zhàn)爭本身，而是讓學(xué)生通過活動(dòng)了解世界上還有很多戰(zhàn)爭，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭中的人們，并產(chǎn)生向往和熱愛和平的情感。

　　活動(dòng)二：我眼中的戰(zhàn)爭

　　1、講述照片背后的故事。讓學(xué)生觀察、閱讀課本61頁的圖文資料，以及學(xué)生自己收集的反映戰(zhàn)爭中人們生活的圖片和文字資料。講述照片和日記背后的故事。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的圖片。閱讀相關(guān)的文字說明，想象和思考這些孩子的感受。

（2）讓學(xué)生通過伊拉克少女的日記以及他們收集到的相關(guān)信息，感受我們生活中最平常的事情在戰(zhàn)爭時(shí)期卻成為奢求。

　　2、召開“我眼中的戰(zhàn)爭”討論會。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，展開合理想象，寫下感受戰(zhàn)爭的主題詞。然后，圍繞自己概括的主題詞，討論交流他們眼中的戰(zhàn)爭。

　　本活動(dòng)讓學(xué)生通過一些較直觀的材料感受戰(zhàn)爭帶給人類的苦難，采取多種形式讓學(xué)生交流討論，學(xué)生自覺地激發(fā)出反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。

　　14、五環(huán)旗下

　　我認(rèn)為這一課是讓學(xué)生理解“世界友誼、和平、團(tuán)結(jié)”的重要性，以及“自信、自尊、自強(qiáng)”精神培養(yǎng)的很好素材，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的落腳點(diǎn)，是學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中困難的很好的教育資料。第一部分是“奧林匹克的起源”，側(cè)重從奧運(yùn)會的起源狀況來了解，具有一定的抽象性，離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)；發(fā)展?fàn)顩r，側(cè)重從現(xiàn)實(shí)、具體的角度說明，古代奧運(yùn)只在希臘一地舉行，而現(xiàn)代奧運(yùn)沖破了地域的限制，它不分國家，不分民族，不分膚色，是世界人民的體育盛會。它體現(xiàn)了公正、坦率、團(tuán)結(jié)，奧林匹克精神超出了體育范疇。第二部分是“從東亞病夫到體育大國”，從新舊社會的對比，從奧運(yùn)健兒取得的驕人成績，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的民族自豪感，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平、增進(jìn)友誼和勇于進(jìn)取的思想品質(zhì)。第三部分“奧運(yùn)精神傳五洲”，阿赫瓦里的故事讓同學(xué)們學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒在賽場上的那種頑強(qiáng)的拼搏精神。本課教學(xué)中，我把“從東亞病夫到體育大國”作為重點(diǎn)，把“奧運(yùn)精神傳五洲”作為難點(diǎn)。解決這一重點(diǎn)使學(xué)生知道：和平、友誼、團(tuán)結(jié)是世界人民的渴望；中國能在奧運(yùn)會上取得驕人的成績，是我們已經(jīng)屹立在世界體育強(qiáng)國之林，各國的共同發(fā)展則是保持世界和平的重要基礎(chǔ)，為突破難點(diǎn)做好了鋪墊。難點(diǎn)的確立是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，缺乏一種自信、自強(qiáng)、自尊的精神，從奧運(yùn)健兒在賽場上的那種頑強(qiáng)的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自尊，從而使這種精神應(yīng)用到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，以自己各方面的更高、更快、更強(qiáng)的成績來位我們這個(gè)民族增添光彩。

　　本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談一下自己本課的收獲，學(xué)生們說得太好了：奧運(yùn)會是短暫的，但奧運(yùn)會帶給我們的啟示是永恒的；賽場上的勝負(fù)是暫時(shí)的，但自強(qiáng)不息的精神是永遠(yuǎn)的；讓我們以體育健兒為榜樣，以我們?nèi)姘l(fā)展的更快、更高、更強(qiáng)的成績來為我們這個(gè)自信、自強(qiáng)、自尊的民族增光添彩！

　　我認(rèn)為這節(jié)課是成功的，學(xué)生們既掌握了知識，道德品質(zhì)也得到了升華，奧運(yùn)精神滲透到了學(xué)生的實(shí)際生活中，激發(fā)他們用奧運(yùn)精神鞭策自己，用自信、自強(qiáng)、自尊來完善自我

六年級語文上冊各課教后反思[本站推薦]3

　　人教版六年級語文上冊各課重點(diǎn)詞語

　　1．山中訪友（21個(gè)）

　　清爽

　　邀請

　　幽徑

　　德高望重

　　俯身

　　凝望

　　歲月悠悠

　　吟誦

　　唱和

　　瀑布

　　陡峭

　　懸崖

　　挺拔

　　身軀

　　津津樂道

　　精致

　　蘊(yùn)含

　　奧秘

　　別有深意

　　俠客

　　恩澤

　　2．山雨（12個(gè)）

　　歌謠

　　四面八方

　　飄然而起

　　清晰

　　奇妙無比

　　飄飄灑灑

　　水淋淋

　　歡悅

　　凝聚

　　清脆

　　余韻

　　輕捷

　　3．草蟲的村落（19個(gè)）

　　靜謐

　　追隨

　　游俠

　　左沖右撞

　　寒暄

　　意味深長

　　大街小巷

　　花色斑斕

　　俏麗

　　挑逗

　　龐然大物

　　烘烤

　　全神貫注

　　音韻

　　演奏

　　僻靜

　　行色匆匆

　　悠悠忽忽

　　親吻

　　4．索溪峪的“野”（12個(gè)）

　　拔地而起

　　搖搖晃晃

　　望而生畏

　　千峰萬仞

　　綿亙蜿蜒

　　浩氣長舒

　　隨心所欲

　　不拘一格

　　婷婷玉立

　　惡作劇

　　年過花甲

　　返璞歸真

　　積累運(yùn)用一

　　詞語盤點(diǎn)

　　日積月累

　　5．詹天佑（27個(gè)）

　　修筑

　　施工

　　聯(lián)結(jié)

　　阻撓

　　控制

　　爭持

　　要挾

　　輕蔑

　　居庸關(guān)

　　高山深澗

　　懸崖峭壁

　　艱巨

　　嘲笑

　　毅然

　　勘測

　　鏟平

　　勉勵(lì)

　　狂風(fēng)怒號

　　黃沙滿天 惡劣

　　攀山越嶺

　　惹人譏笑

　　開鑿

　　泥漿

　　岔道

　　竣工

　　藐視

　　6．懷念母親（16個(gè)）

　　崇高

　　真摯

　　食不下咽

　　寢不安度

　　靈魂不全

　　終天之恨

　　淚流不止

　　頻來入夢

　　朦朧

　　凄涼

　　沮喪

　　思潮起伏

　　可見一斑

　　心潮騰涌

　　悵望灰天

　　篇目

　　7．彩色的翅膀（7個(gè)）

　　碧空如洗

　　波濤起伏

　　水落石出

　　笑呵呵

　　惹人喜愛

　　端詳

　　安居樂業(yè)

　　8．中華少年（19個(gè)）

　　巍峨峻拔

　　蒼蒼茫茫

　　翱翔

　　七溝八梁

　　百折不回

　　立地頂天

　　剛勁

　　牙牙學(xué)語

　　縈繞

　　蹣跚學(xué)步

　　歡歌勁舞

　　銘記

　　千災(zāi)百難

　　纖夫

　　焊接

　　比翼聯(lián)翩

　　競相開放

　　譜寫

　　璀璨

　　積累運(yùn)用二

　　詞語盤點(diǎn)

　　日積月累

　　9．窮人（24個(gè)）

　　寒風(fēng)呼嘯

　　洶涌澎湃

　　舒適

　　擱板

　　閃閃發(fā)亮

　　心驚肉跳

　　勉強(qiáng)

　　填飽

　　抱怨

　　保佑

　　掀起

　　唉聲嘆氣

　　一動(dòng)不動(dòng)

　　僵硬

　　蜷縮

　　裹住

　　忐忑不安

　　自作自受

　　魁梧

　　濕淋淋

　　撕破

　　倒霉

　　縫縫補(bǔ)補(bǔ)

　　憂慮

　　10．別餓壞了那匹馬（13個(gè)）

　　流連忘返

　　身無分文

　　溜之大吉

　　羞愧不已

　　瘦削

　　刻骨銘心

　　十指連心

　　淚流不止

　　瞥見

　　尷尬

　　張皇

　　掙扎

　　一如既往

　　11．唯一的聽眾（13個(gè)）

　　沮喪

　　躡手躡腳

　　悠揚(yáng)

　　儀式

　　溜走

　　抱歉

　　打擾

　　介意

　　羞愧

　　洋溢

　　盡心盡力

　　慈祥

　　無法割舍

　　12．用心靈去傾聽（6個(gè)）

　　無所不知

　　興高采烈

　　悅耳

　　修理

　　如愿 從未謀面

　　積累運(yùn)用三

　　詞語盤點(diǎn)

　　日積月累

《窮人》作者

　　俄國

　　列夫·托爾斯泰

　　代表作：《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》

　　13.只有一個(gè)地球（16個(gè)）

　　遨游

　　遙望

　　和藹可親

　　渺小

　　群星璀璨

　　扁舟

　　恩賜

　　慷慨

　　礦產(chǎn)

　　節(jié)制

　　枯竭

　　濫用

　　威脅指望

　　破碎

　　目睹

　　14.鹿和狼的故事（6個(gè)）

　　生機(jī)勃勃

　　一命嗚呼

　　茍延殘喘

　　面目全非

　　罪魁禍?zhǔn)?/p>

　　相悖

　　15.這片土地是神圣的（13個(gè)）

　　閃閃發(fā)光

　　嗡鳴

　　圣潔

　　麋鹿

　　駿馬

　　雄鷹

　　流水潺潺

　　滋潤

　　永流不息

　　松脂

　　滋養(yǎng)

　　嬰兒

　　眷戀

　　16.青山不老（9個(gè)）

　　土炕

　　波光粼粼

　　肆虐

　　盤踞

　　風(fēng)雨同舟

　　三番五次

　　不緊不慢

　　淤泥

　　蕩漾

　　積累運(yùn)用四 詞語盤點(diǎn)

　　日積月累

　　竭澤而漁：本意指把湖泊里的水排干，然后捉魚。比喻做事不留余地，只圖眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算。

　　17.少年閏土（13個(gè)）

　　一望無際

　　扭轉(zhuǎn)

　　胯下

　　廚房

　　手套

　　刺猬

　　牲畜

　　畜生

　　伶俐

　　竄出

　　無窮無盡

　　希奇

　　仔細(xì)閱讀并記住課后資料袋中關(guān)于魯迅先生的信息 18.我的伯父魯迅先生（26個(gè)）

　　遺體

　　追悼

　　致敬

　　失聲痛哭

　　挽聯(lián)

　　愛戴

　　吊唁

　　愛撫

　　水滸

　　囫圇吞棗

　　張冠李戴

　　馬馬虎虎

　　保存

　　恍然大悟

　　龐然大物

　　哈哈大笑

　　北風(fēng)怒號

　　呻吟

　　飽經(jīng)風(fēng)霜

　　難以忍受

　　深?yuàn)W

　　慈祥

　　模模糊糊

　　三更半夜

　　文章

　　咳嗽 19.一面

　　牛毛細(xì)雨

　　地窖

　　赫然

　　殷勤

　　懊悔

　　莽撞

　　清晰

　　躊躇

　　軟綿綿

　　摩挲

　　大病新愈

　　頹唐

　　抖擻

　　撫摩

　　驚異

　　結(jié)結(jié)巴巴

　　憎惡

　　恭敬

　　鞠躬

　　虐待

　　20.有的人

　　作者：臧克家

　　積累運(yùn)用五

　　詞語盤點(diǎn)和日積月累

　　第六組

　　楊柳依依《詩經(jīng)·采薇》

　　滋潤《春夜喜雨》

　　鳴蟬《西江月·夜行黃沙道中》

　　飛鴻《天凈沙·秋》

　　睫毛《太陽的話》

　　瀟灑

　　徜徉

　　姍姍來遲

　　白雪皚皚《白樺》

　　潮起潮落

　　啟迪《我們?nèi)タ春！?/p>

　　偷偷摸摸《致老鼠》

　　斷斷續(xù)續(xù)《爸爸的鼾聲》

　　逸聞趣事

　　略勝一籌

　　皎潔

　　纖弱

　　親昵

　　依偎《給詩加“腰”》

　　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。《詩中的秋》

　　21、老人與海鷗（15個(gè)）

　　褪色

　　塑料

　　餅干

　　起起落落

　　抑揚(yáng)頓挫親昵

　　歇落

　　吉祥

　　企盼

　　相依相隨

　　急速

　　軍營 樂譜

　　盤旋

　　瞻仰

　　22、跑進(jìn)家來的松鼠（9個(gè)）

　　哈哈大笑

　　儲備

　　天性

　　不甘落后

　　千方百計(jì)

　　哭笑不得

　　空落落

　　煙囪 貯存

　　23、最后一頭戰(zhàn)象（32個(gè)）

　　威風(fēng)凜凜

　　排山倒海

　　劈柴

　　勢不可當(dāng)

　　日寇

　　埋葬

　　陣亡

　　喘息

　　優(yōu)哉游哉

　　香蕉

　　電筒

　　衰老

　　熄滅

　　亢奮

　　垃圾

　　焦躁不安

　　漫不經(jīng)心

　　摩挲

　　淚光閃閃

　　久別重逢

　　恍然大悟

　　血跡斑斑

　　皮革

　　英武豪邁

　　橫遭不幸

　　泣不成聲

　　震耳欲聾

　　悲壯

　　炯炯有神

　　浴血搏殺

　　石碑

　　長途跋涉

　　24、金色的腳?。?4個(gè)）

　　冷清清

　　孤零零

　　目不轉(zhuǎn)睛

　　大搖大擺

　　哆哆嗦嗦

　　警惕

　　濕漉漉

　　無影無蹤

　　直勾勾

　　黯淡

　　惦記

　　慢騰騰

　　熱乎乎

　　興高采烈

　　積累運(yùn)用七

　　詞語盤點(diǎn) 馬詩

　　25、伯牙絕弦

　　全文默寫

　　掌握課本中的注釋 能翻譯每個(gè)句子

　　26、月光曲（16個(gè)）

　　譜寫

　　萊茵河

　　斷斷續(xù)續(xù)

　　入場券

　　蠟燭

　　陌生

　　純熟

　　清幽

　　琴鍵

　　微波粼粼

　　霎時(shí)

　　恬靜

　　波濤洶涌

　　陶醉

　　蘇醒

　　記錄

　　27、蒙娜麗莎之約（12個(gè)）

　　大搖大擺

　　探訪

　　交涉

　　肖像

　　臉頰

　　矜持

　　耐人尋味

　　難以捉摸

　　轉(zhuǎn)瞬即逝

　　沐浴

　　朦朧

　　璀璨

　　28、我的舞臺（13個(gè)）

　　不解之緣

　　暗無天日

　　十月懷胎

　　喝彩

　　搖搖晃晃

　　眼冒金星

　　興味盎然

　　溺愛

　　目不忍視

　　哭哭啼啼

　　暑去寒來

　　竊竊私語

　　無言以對

　　積累運(yùn)用八

　　詞語盤點(diǎn) 日積月累 響遏行云：

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