論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共16篇(多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用論文)

時間：2022-10-14 17:29:00 綜合范文

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論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共1

　　劉軍

（山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)初級中學(xué)

　　摘要：在教學(xué)中要想真正地發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，必須處理好“輔助”與“主導(dǎo)”的關(guān)系、多媒體與課堂教學(xué)切入點(diǎn)的關(guān)系，才能有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共2

　　在幾何初步知識教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

　　鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教科室，束宗德

　　數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，在初中數(shù)學(xué)新大綱中已把它列入基礎(chǔ)知識的范疇，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)以及加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接都將是十分有益的。

　　一、滲透轉(zhuǎn)化思想，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　事物在一定條件下相互轉(zhuǎn)化是最基本的唯物主義思想，可以及早讓學(xué)生有所了解。例如梯形上底為3cm,下底為7cm,高為4cm, 面積是多

　　1 1

　　少？S=─（3+7）×4=20（cm[2]）。若上底為0呢？S=─×（0+7）

　　2 2

×4=14（cm[2]），這時梯形轉(zhuǎn)化成三角形，S△=─×7×4=14（cm

[2]），結(jié)果一致。若上底也為7cm呢？S=─×（7+7）×4=28（cm[2]

），這時梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，

　　附圖{圖}

　　這樣就構(gòu)建了三角形、梯形、平行四邊形的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生看到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深了知識的理解和記憶。

　　二、滲透整體思想，優(yōu)化解題過程

　　整體思想注重問題的整體結(jié)構(gòu)，將題中的某些元素或組合看成一個整體，從而化繁為簡，化難為易。例如已知

　　附圖{圖}

　　像這樣把問題放到整體結(jié)構(gòu)中去考慮，就可以開拓解題思路，優(yōu)化解題過程。

　　三、滲透化歸思想，促進(jìn)知識遷移

　　將生疏的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的、已知的問題，這是運(yùn)用化歸思想解題的真諦。隨著問題的解決，認(rèn)知不斷拓展，促進(jìn)了知識的正遷移。例如三角形的內(nèi)角和是180°，任意四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？連接對角線將四邊形分割成兩個三角形，這樣就得到四邊形的內(nèi)角和是360°，以此類推不難求出凸五邊形、凸六邊形……的內(nèi)角和，學(xué)生很容易接受。

　　四、滲透函數(shù)思想，展示變化觀點(diǎn)

　　函數(shù)研究兩個變量之間相互依存、相互制約的規(guī)律。我們可以通過具體問題、具體數(shù)值向?qū)W生展示運(yùn)動變化的觀點(diǎn)。例如當(dāng)長方形周長為20cm時，長和寬可以如何取值？面積各是多少？其中哪個面積最大？列出表來讓學(xué)生填寫：周長cm 長cm 寬cm 面積cm[2]

　　20 1 9 9

　　20 2 8 16

　　20 3 7 21

　　20 4 6 24

　　20 5 5 25

　　20 6 4 24

　　20 7 3 21

　　20 8 2 16

　　20 9 1 9

　　20 …… …… ……

　　這里僅取整數(shù)，也可取小數(shù)，這樣的長方形很多很多，面積最大的只有一個是其中的正方形。這里毋需提出函數(shù)的概念，僅僅是數(shù)學(xué)思想的.滲透。

　　五、滲透數(shù)形結(jié)合思想，探究知識的奧秘

　　數(shù)是形的抽象概括，形是數(shù)的幾何表現(xiàn)。通過數(shù)形結(jié)合往往可以使學(xué)生不但知其然，還能知其所以然。例如正方形邊長為5cm, 若邊長增加3cm,面積是不是增加9cm[2]?不是。先看計算（5+3）[2]-5[2]=64-25 =39（cm[2]），再看圖形：

　　附圖{圖}

　　面積增加的是陰影部分，而9cm[2]僅僅是其中陰影重疊的部分，這就非常清楚了。

　　六、滲透類比思想，指導(dǎo)應(yīng)用知識

　　一些數(shù)學(xué)問題的解決思路常常是相通的，類比思想可以教會學(xué)生由此及彼，靈活應(yīng)用所學(xué)知識。例如正方體有12條棱，怎么算的呢？正方體由6個正方形封閉拼成，每個正方形4條邊，共24條邊，每兩邊重疊成一棱，于是4×6÷2=12（條）。那么小足球上有多少條短縫呢？先數(shù)清楚小足球由32塊小皮縫成，其中黑的是五邊形有12塊；白的是六邊形有20塊?？偣灿校?×12+6×20）條邊，兩條邊縫成一條短縫，于是有（5×12+6× 20）÷2=90（條）短縫。把實(shí)際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題去解決，類比思想能發(fā)揮獨(dú)特的作用。

　　七、滲透反證法，訓(xùn)練縝密思維

　　反證法是一種重要的證明方法，即使在中學(xué)也是一個難點(diǎn)。倘若有選擇地讓小學(xué)生接觸一下淺易的題目，將有助于開闊學(xué)生視野，訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)。例如三角形中三個內(nèi)角大小不等，若其中一個角60°，它一定是中等大小的。這是一個真命題，但無法直接證明，若用反證法便很容易。這個角只可能有三種情況：小角、中角或大角。如是小角，另外兩個角都大于60°，這樣三個角之和大于180°，所以不可能；如是大角，另外兩個角都小于60°，這樣三個角之和小于180°，也不可能。所以60°的角一定是中等大小的。讓學(xué)生明白需把可能出現(xiàn)的反面情況一一排除，以防產(chǎn)生單純“非此即彼”的錯誤。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共3

　　現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用,改進(jìn)了教師的教學(xué)方法和手段,掌握和合理運(yùn)用多媒體教學(xué)并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,已經(jīng)成為廣大教師的一項(xiàng)重要任務(wù).多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的一個具體表現(xiàn).

作者：張隆偉作者單位：黑龍江東方學(xué)院,黑龍江,哈爾濱,150000 刊名：黑龍江科技信息英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：20xx “”(15) 分類號：G43 關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù)

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共4

　　多媒體技術(shù)是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。使人通過多個感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微風(fēng)事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在此，本人就多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用及如何更好的應(yīng)用，談?wù)剛€人的想法。

　　一、利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

　　興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力?？鬃诱f“知之者，不如好之者；好之者。不如樂之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動的去學(xué)，樂學(xué)不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。同時，教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的'情境，可以打破時空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時代距離，使之目睹歷史的真實(shí)，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

　　二、利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在歷史教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授歷史事實(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、概括、綜合、引申歷史事實(shí)的方法，從而形成能力。這在高中歷史教學(xué)中尤其明顯！可是歷史教學(xué)研究對象又都是已經(jīng)發(fā)生過的事件，教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來印證，這些要求單憑教師的語言教授是無法實(shí)現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重點(diǎn)、難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對事物與過程的理解與感受，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知。極大的節(jié)省課堂講授時間，加深學(xué)生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進(jìn)而可以利用多余的時間引導(dǎo)學(xué)生對于歷史深層次的探索和把握。

　　三、利于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。

　　多媒體教學(xué)具有快速、準(zhǔn)確、大容量、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)?？梢栽谡n堂再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。

　　四、利于創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操

　　在素質(zhì)教育的三個任務(wù)中，思想道德素質(zhì)是靈魂和導(dǎo)向，應(yīng)把其放在首要地位。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我們在教學(xué)過程中，要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進(jìn)行德育教育，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。而多媒體教學(xué)對于思想品德教育有著非凡的魔力。運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。

　　綜上所述，利用多媒體技術(shù)可起到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地進(jìn)行歷史教育，而從歷史學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)和較其他學(xué)科更為嚴(yán)重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)為歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的功能及如何更好的應(yīng)用，顯得尤為迫切和重要。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共5

　　多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

　　作者/劉靜

　　青州市二炮工程大學(xué)士官學(xué)院教研部，山東青州262500

　　摘要多媒體教學(xué)手段對增強(qiáng)機(jī)械制圖課的教學(xué)效果具有重要意義。一個好的多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)員的空間想象力；有利于增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識。用多媒體教學(xué)可以增大課堂教學(xué)的信息交流量，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞多媒體機(jī)械制圖教學(xué)手段

　　中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-766104-0038-01

　　機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其研究對象是機(jī)械圖樣，其目的是培養(yǎng)學(xué)員的繪圖、識圖和空間想象能力。制圖課中的空間分析和想象能力是指在接受物體的二維和三維信息后，經(jīng)過聯(lián)想和判斷，想象和推理等思維活動，確定物體在空間的位置和幾何形狀的能力。該課程教學(xué)難度大，難就難在學(xué)員難以建立空間概念以及機(jī)件表達(dá)方法的正確選擇上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教員板書，借助模型、掛圖進(jìn)行課堂教學(xué)，效率低、信息量小。在計算機(jī)技術(shù)迅速普及的今天，如何在制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，是我們值得研究的問題。

　　一、傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)存在的'問題

　　機(jī)械制圖的課程的主要特點(diǎn)是合理利用視圖及表達(dá)方法表達(dá)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。為了能有效的達(dá)到較好的教學(xué)效果，教員往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程要占用課堂許多時間，往往講不了多少知識，同時教員也付出了許多體力。同時由于黑板的限制，教員完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷地更新板書。這樣，教員在課堂小結(jié)時，就無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來。此外，教員在繪圖的過程中，無法同時和學(xué)員進(jìn)行交流，很不利于組織教學(xué)。

　　二、多媒體教學(xué)手段在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率和突出重點(diǎn)

　　機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而且為了緊密結(jié)合實(shí)際，我們在教學(xué)中還采用了許多模型。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)方案時教員必須為每節(jié)課預(yù)留大量時間用于板書，降低了教學(xué)效率。(職教論文 )采用多媒體教學(xué)后，機(jī)械制圖中的圖形、模型制作在多媒體課件中，把主要精力集中在教學(xué)內(nèi)容的組織和傳授上，使單位課時信息量增加，提高了教學(xué)效率。

　　2.利用多媒體教學(xué)手段有效培養(yǎng)學(xué)員的空間想象力

　　機(jī)械制圖課程所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、裝配體、零件等等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教員一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。這種模式有一定的局限性：其一，木制教具的種類受到廠家的限制跟不上教材的變化，所以木制模型往往與教材相脫節(jié)，教員常常不能根據(jù)實(shí)際情況靈活選用教具；其二，木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，有部分學(xué)員可能觀察不清楚，不利于學(xué)員全面了解空間型體的結(jié)構(gòu)；其三，對于大型的零件與裝配體，教員不可能在課堂上進(jìn)行演示，即使在車間中參觀實(shí)物也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切，使學(xué)員觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。如用電子三維立體模型來進(jìn)行課堂演示，木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可得到解決。

　　3.利用多媒體教學(xué)手段使課堂教學(xué)更為靈活

　　如果教員可以根據(jù)實(shí)際需要把教學(xué)的內(nèi)容制作成素材庫，在課堂教學(xué)中就能隨時調(diào)用已制作好的各種零件圖、裝配圖及零件立體圖。例如：在講裝配圖時，教員如需要穿插有關(guān)零件圖的知識，就可以隨時調(diào)用零件圖這一章節(jié)的各種素材，而且多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點(diǎn)，對于一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，教員無論怎樣講述與比劃，學(xué)員始終難以想象出來。這種情況下，利用多媒體在機(jī)械制圖教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情景，這樣就可使課堂教學(xué)組織更為靈活，學(xué)員也會對知識融會貫通，加深理解。另外，也可以把《機(jī)械制圖》的習(xí)題集制作成素材庫，這樣教員在講解習(xí)題冊題目時也可以有效利用制作好的電子模型演示講解。這樣不但提高了教學(xué)效率，同時也使教學(xué)過程更為生動。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中已經(jīng)相當(dāng)普及，也為專業(yè)課教學(xué)到來了很大收益。我們在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上堅持正確、合理使用多媒體教學(xué)，一定可以大大提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共6

　　摘要：隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，藥理學(xué)的教學(xué)模式和方法也在不斷地變革。本文就多媒體技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)用的利與弊進(jìn)行分析，為藥理學(xué)的教學(xué)改革提供一些借鑒。

　　關(guān)鍵詞：藥學(xué)論文

　　引言

　　藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體間相互作用、作用規(guī)律和機(jī)制的一門學(xué)科。藥理學(xué)的研究范圍十分廣泛，滲透到生命學(xué)科的各個領(lǐng)域，是在生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上研究藥物的作用，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間的橋梁[1]。

　　藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富繁雜，藥物種類繁多，知識更新周期短，知識點(diǎn)分散，內(nèi)容繁瑣枯燥、難于記憶等特點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂板書授課模式，課堂內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)效果一般。隨著多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，在藥理學(xué)教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用[2-3]。盡管多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用十分廣泛，但在作實(shí)踐教學(xué)中仍有一些地方需要完善。

　　一、多媒體輔助藥理教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.教學(xué)內(nèi)容生動形象，直觀

　　藥理學(xué)特點(diǎn)是藥物品種繁多，內(nèi)容復(fù)雜，藥物作用機(jī)制又十分抽象，僅僅依靠板書教學(xué)把抽象的概念講解清楚透徹比較困難。采用多媒體技術(shù)可以打破時間與空間的界限，將文字、聲音、圖像、動畫有機(jī)結(jié)合起來，使單調(diào)的知識趣味化，學(xué)生便于理解和記憶。例如在講解解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥這一章，本類藥物在化學(xué)結(jié)構(gòu)上雖屬不同類別，但作用機(jī)制相同，代表藥――阿司匹林的解熱機(jī)制是教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握人體發(fā)熱的原因和藥物解熱的過程與原理。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是通過板書強(qiáng)調(diào)它的過程，內(nèi)容抽象，學(xué)生掌握具有一定的難度。通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生演示解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥通過抑制下丘腦前列腺素合成酶，使前列腺素合成減少，通過增加散熱而使體溫降至正常。整個過程形象、直觀，藥物作用過程有條不紊得展現(xiàn)到同學(xué)眼前，不但能有效吸引學(xué)生的注意力，還能很好的活躍課堂氣氛。

　　2.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

　　藥理學(xué)涉及的內(nèi)容繁多，但隨著高校課程的改革，教學(xué)課時卻進(jìn)行了相應(yīng)的壓縮。教師如果把內(nèi)容展開講則受到課時的限制，不展開講學(xué)生又一知半解，教師如何在有限的時間內(nèi)將藥理學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)傳授給學(xué)生，是對傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)手段的挑戰(zhàn)[4]。運(yùn)用多媒體可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資料，一方面減少板書和繪圖的時間，這樣教師能多點(diǎn)時間進(jìn)行講解，使學(xué)生擁有更多的時間思考和理解，另一方面也減少了粉筆的使用，實(shí)現(xiàn)了“綠色”教學(xué)[5]。例如在講解頭孢菌素類藥物的使用，藥物的作用特點(diǎn)及臨床應(yīng)用是教學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體展示藥物臨床使用時的案例，學(xué)生通過分析、討論案例中的知識點(diǎn)，從而掌握了教學(xué)難點(diǎn)。

　　3.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和掌握藥理學(xué)的基本理論知識，對提高學(xué)生的動手能力、觀察能力，解決問題起著至關(guān)重要的作用。藥理學(xué)教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平大為提高。應(yīng)用多媒體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，讓學(xué)生觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)的影像，讓學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)原理、目的、方法和步驟，讓學(xué)生總體對實(shí)驗(yàn)有個把握，這樣實(shí)際實(shí)驗(yàn)時學(xué)生能胸有成竹，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、多媒體輔助藥理教學(xué)的存在的問題

　　1.學(xué)生容易出現(xiàn)視覺疲勞

　　多媒體教學(xué)有時會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。多媒體授課過程中要求是室內(nèi)光線偏暗，學(xué)生長時間注視顯示屏幕，注意力容易分散，使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺，從而影響學(xué)生的視力，有部分學(xué)生認(rèn)為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學(xué)生認(rèn)為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂。因此針對多媒體的教學(xué)內(nèi)容選擇要求針對性強(qiáng)，軟件的制作要求精良，其設(shè)計、編輯既要求有趣味性，同時還應(yīng)將色彩、動畫、圖片、聲音與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

　　2.老師過分依賴課件

　　教學(xué)手段和教學(xué)方法無論如何改進(jìn)，教師仍是課堂教學(xué)的教學(xué)主體，負(fù)責(zé)整個課堂知識點(diǎn)的講述、誘導(dǎo)和啟發(fā)。通過老師與學(xué)生面對面交流、辯論、思考才能使學(xué)生更加深入理解藥理學(xué)的內(nèi)容。因此避免以多媒體課件為中心，忽略學(xué)生的放映，把課本的內(nèi)容原封不動地搬到課件上面，依照課件內(nèi)容照本宣科，分散學(xué)生上課的注意力，降低了教學(xué)質(zhì)量，對教師的水平提高也起到消極的作用。

　　3.信息量大幅上升，學(xué)生跟不上教師的講解速度

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)過程中和板書是一張一弛的過程[7]，學(xué)生容易跟隨老師的思路進(jìn)行思考和筆記。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容信息量豐富，學(xué)生不容易跟上老師講解的速度，并沒有在課堂上對知識點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。課后有些學(xué)生只是拷貝老師的課件進(jìn)行打印，反而增加了學(xué)生的惰性。

　　綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒體和手段出現(xiàn)在藥理學(xué)的教學(xué)中，通過視頻、聲音、圖像和動畫有機(jī)結(jié)合在一起形成一種新的教學(xué)方式，以其生動性、形象性、直觀性豐富了課堂教學(xué)的手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但它與任何一種教學(xué)方式一樣，都不是萬能的，因此我們看到藥理學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時，也應(yīng)該認(rèn)識到其中的局限性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式和手段，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共7

　　多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強(qiáng)藝術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的感染力與說服力，施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一條重要途徑。下面結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)初淺的體會。

　　一、?多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生造成以上的情景。例如初中美術(shù)課本第二冊第一課《中國優(yōu)秀的雕塑作品》，展現(xiàn)的是我國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品。“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，一一展現(xiàn)在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無疑了，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣。

　　另外，在利用多媒體課件上課時可以讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實(shí)感，會引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、?應(yīng)用多媒體技術(shù)將音樂融入課堂，有利于誘發(fā)學(xué)良好的情緒和喚起學(xué)生的情感。

　　良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對感興趣的事物總會投入積極的情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。多媒體技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂是流動的，他與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術(shù)家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征――情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對與美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠(yuǎn)、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情思想感情

　　三、?多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在美術(shù)教學(xué)中的滲透。

　　在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)“專業(yè)化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”、“只見技法，不見思想”的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會不知不覺的、自然而然的接受思想品德教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。如在欣賞初中美術(shù)第二冊第三課中的《艱苦歲月》雕塑作品時，利用多媒體技術(shù)制作課件，把雕塑作品的圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。這樣雕塑作品那種反映革命戰(zhàn)爭年代，游擊戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神和表現(xiàn)革命戰(zhàn)士在極端艱苦的物質(zhì)生活和生死考驗(yàn)面前，仍然對革命抱著堅定的信念，向往美好未來的高貴品質(zhì)在學(xué)生心中油然而生，再通過教師的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩那種不怕苦、不怕犧牲的精神，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對有骨氣的祖國英杰的無限敬仰之情，并且下決心向他們學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志。

　　四、?多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。

　　美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實(shí)生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實(shí)生活時所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的

[1]?[2]

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共8

　　1 多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

　　伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的掌握對于現(xiàn)代社會來說也越來越重要。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才，各高校也紛紛設(shè)立了計算機(jī)教學(xué)專業(yè)。計算機(jī)技術(shù)課程同其他的專業(yè)學(xué)科不一樣，它除了需要掌握大量的理論知識以外，還要掌握其計算機(jī)操作技術(shù)，以此來應(yīng)用到實(shí)踐中。將多媒體技術(shù)引入到計算機(jī)教學(xué)上無疑能夠成為廣大計算機(jī)教學(xué)工作者的青睞。其應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

　　1.1 改進(jìn)了以往的計算機(jī)教學(xué)模式

　　以往的計算機(jī)教學(xué)中，以填鴨式教學(xué)最為突出，教師們經(jīng)常將大量的理論知識灌輸給學(xué)生，這樣制約了學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生得不到技術(shù)擴(kuò)展和實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會，也制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職計算機(jī)教學(xué)上，由于多媒體技術(shù)本身具有形式變化多樣、內(nèi)容豐富多彩、及其交互性較強(qiáng)的優(yōu)勢，能夠吸引學(xué)生們的眼球，使學(xué)生在課堂上變得思維活躍，較為互動，有助于幫助學(xué)生思維的創(chuàng)新和想象能力的豐富。同時有利于學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的內(nèi)容，對于理論知識的掌握也就“化簡為繁”了。與此同時，也提高了高職計算機(jī)教學(xué)的上課效率。

　　在計算機(jī)教學(xué)中，教師上課最為常見的現(xiàn)象就是，學(xué)生們前半堂課還可以很精神的聽課，后半課堂便出現(xiàn)一副病懨懨的樣子，出現(xiàn)了課堂乏味沉悶的氛圍。而在高職院校學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生們對于計算機(jī)學(xué)習(xí)課程通常都是比較被動的。為充分調(diào)動學(xué)生們的上課熱情，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示接近生活中的案例和主題。在課堂上，PPT展示學(xué)生設(shè)計的作品，或是利用多媒體技術(shù)在班上向其他同學(xué)展示學(xué)生制作的Flash動畫，這樣可以激起學(xué)生們想要自己進(jìn)行制作的欲望。這樣一來，既調(diào)動了他們的積極性，也提高了他們對計算機(jī)課程的興趣。有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　1.2創(chuàng)新了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)師生互動性

　　雖然計算機(jī)技術(shù)需要掌握大量的理論知識，但是也不能將學(xué)習(xí)只停留在理論知識上，現(xiàn)代社會的要求是要掌握實(shí)踐操作能力。故在高職計算機(jī)教學(xué)上，利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生們自行動手操作，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)上存在問題時，可及時糾正。這樣不僅能夠讓學(xué)生們在操作中熟悉了操作技術(shù)，還能增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。同時，也增加了老師與同學(xué)的互動環(huán)節(jié)，而不是僅僅只通過老師講課，讓學(xué)生聽課的教學(xué)過程。有利于促進(jìn)師生情感。

　　2多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

　　2.1 存在教師觀念陳舊落后現(xiàn)象

　　近年來，在教育改革上雖然有了一些改善，國家教育部門一再強(qiáng)調(diào)教育要跟上時代的步伐，要現(xiàn)代化、信息化、素質(zhì)化。但是在眾多高校中，仍然存在著許多教師墨守成規(guī)的現(xiàn)象。他們對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒有重視，使用其進(jìn)行教學(xué)的積極性并不高，偶爾用了也是為了要應(yīng)付上級的檢查。而高職院校中，多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)較為廣泛，如果教師不懂得利用，其一，教學(xué)效率得不到提升，其二，不能符合現(xiàn)代高職學(xué)生的接受教育需求。

　　2.2 多媒體課件質(zhì)量偏低

　　高職計算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容還是要以教材為主，但是教師在對教材進(jìn)行設(shè)計成利用多媒體展示的課件的時候，由于比較費(fèi)時，且有些教師對于多媒體技術(shù)的操作不是很擅長，所以在制作的過程中，往往會產(chǎn)生抵觸的意識，于是，就將它簡單的表達(dá)制作出來。這樣的話，課程也就變得不生動有趣，學(xué)生們也就不感興趣。如果課件上不會利用圖片、音樂、視頻等形象化的內(nèi)容來吸引學(xué)生的眼球的話，這對于教學(xué)質(zhì)量也將大大降低。

　　2.3 學(xué)生與教師之間沒有互動性

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，帶來的作用之一就是，能為教學(xué)課程提供一個很好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。但是盡管這樣，如果教師與學(xué)生之間沒有借助這種輔助去進(jìn)行互動的話，還是會出現(xiàn)傳統(tǒng)的“照本宣讀”課堂氣氛。久而久之，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維。

　　3如何改善多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

　　3.1 對教師而言

　　教師要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，充分利用好多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的作用。由于高職課程中，計算機(jī)成為一門為適應(yīng)現(xiàn)代化社會而開展的專業(yè)課程，它意在培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力和培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的意識。故教師要根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真制作課件，切不可為了應(yīng)付教學(xué)而到網(wǎng)上購買課件。除了教師本身要提高對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力外，還要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到多媒體技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的實(shí)用性。

　　3.2 對學(xué)生而言

　　高職院校中，普遍存在的問題就是，學(xué)生的自制力較差，對于學(xué)習(xí)缺乏耐心和學(xué)習(xí)興趣。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，音頻相結(jié)合的特點(diǎn)引起了學(xué)生對課程內(nèi)容的注意，并且愿意從“播音員”、“放映員”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換過來，更大樂趣地去學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，就會變得有主動性，積極性。此外，通過多媒體技術(shù)制作課件，將原本難以理解的計算機(jī)課程內(nèi)容變成圖片和Flash動畫展示出來，使得內(nèi)容變得更加“通俗易懂”了。學(xué)生對于學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)課程的自信心也增強(qiáng)了。

　　3.3 對學(xué)校而言

　　高職院校中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)此來建立一個多媒體教學(xué)素材庫，以此來強(qiáng)化教師的多媒體技術(shù)及其應(yīng)用水平。注重多媒體技術(shù)在軟件上的開發(fā)應(yīng)用，不能因?yàn)榕鋫浯罅康挠嬎銠C(jī)硬件設(shè)施而忽略了多媒體技術(shù)在軟件上的開發(fā)。

　　4 結(jié)束語

　　將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)上，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，還能有效的改善計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。這就要求計算機(jī)教學(xué)工作者要充分掌握基本的多媒體技術(shù)操作能力。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天來說，多媒體技術(shù)作為被眾多計算機(jī)教學(xué)工作者大力支持的一種教學(xué)手段，它既減少了教師板書的上課時間，還減少了教師對于計算機(jī)教學(xué)的工作量。在規(guī)定的時間，以學(xué)生感興趣的上課方式傳授更多的知識，提升了教學(xué)效率。但在教學(xué)上，對于仍然存在的一些問題，只有通過教師的不斷努力，學(xué)校的大力支持，以及高職學(xué)生的配合，才能將多媒體技術(shù)真正有效的利用到高職計算機(jī)教學(xué)上，只有學(xué)生掌握了計算機(jī)技術(shù)，才能更好地服務(wù)于現(xiàn)代化社會。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共9

　　關(guān)于多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的論文

　　摘要：文字學(xué)主要是以文字為研究的對象的一門學(xué)科，包括研究文字的性質(zhì)、創(chuàng)制、演變、形體等。文字學(xué)教學(xué)課程對于高校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是十分基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其對于提升學(xué)生的人文素質(zhì)與能力有著重要的作用。文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)科理論與語言實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，在實(shí)際的教學(xué)過程中難以獲得理想的教學(xué)效果。文章主要針對多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；文字學(xué)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

　　引言

　　在課程改革的背景下高校教育開始注重應(yīng)用多種教學(xué)方式來提升教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中多媒體技術(shù)是一種十分重要的教學(xué)工具。在教學(xué)課堂中教師使用多媒體技術(shù)設(shè)備來進(jìn)行文字學(xué)知識的傳授能夠刺激學(xué)生的感官，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；多媒體設(shè)備的聲音傳播能夠充分吸引學(xué)生的注意力。可以看出，多媒體技術(shù)在高校課程教學(xué)中是十分重要的教學(xué)工具之一。

　　1.多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　1.1缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識

　　缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識主要包括教師與高校領(lǐng)導(dǎo)層。由于文字學(xué)教學(xué)偏向深厚的語言文字能力，而要獲取這種深厚的能力是需要依靠大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及撰寫文章來累積的.。因此對于教師來說，其在潛意識中就對多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，認(rèn)為多媒體技術(shù)對于文字學(xué)的教學(xué)作用不大，使得多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加困難。對于高校領(lǐng)導(dǎo)來說，在文字學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)覺得沒有必要，一直以來文字學(xué)教學(xué)都沒有使用多媒體技術(shù)，覺得沒有必要嘗試。

　　當(dāng)前文字學(xué)的教師同時掌握文字學(xué)知識與計算機(jī)信息技術(shù)的人才十分缺乏，并且擁有科學(xué)技術(shù)的專業(yè)對文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容的了解又十分缺乏，因此文字學(xué)教學(xué)的配套教學(xué)多媒體軟件數(shù)量很少。另外，文字學(xué)教學(xué)教師有一部分還尚未掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)操作步驟，要其使用計算機(jī)與多媒體技術(shù)來開展教學(xué)還需要很長一段的時間來適應(yīng)，開展相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，才能給獲得計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，從而使用多媒體技術(shù)來開展文字學(xué)教學(xué)。

　　2.多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　2.1軟件所具備的特征

　　2.1.1科學(xué)性與正確性

　　科學(xué)性與正確性是多媒體技術(shù)或計算機(jī)軟件必須具備的基礎(chǔ)特征。因?yàn)槲淖謱W(xué)教學(xué)的對象都是高校學(xué)術(shù)，而使用者是高校教師，計算機(jī)軟件可以作為教師備課工具。因此多媒體技術(shù)的科學(xué)性與正確性是最為重要的。如果多媒體技術(shù)在內(nèi)容方面存差錯就會給文字學(xué)教學(xué)帶來麻煩，不僅僅無法起到提升文字學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用，還會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。

　　合適多媒體技術(shù)軟件應(yīng)該更加關(guān)注文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身，從文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容上來突出學(xué)科的特點(diǎn)，充分研究透徹學(xué)科的特征，根據(jù)教師教學(xué)習(xí)慣與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計規(guī)劃多媒體技術(shù)軟件的操作界面與應(yīng)用系統(tǒng)。例如可以根據(jù)文字的性質(zhì)、起源等內(nèi)容來進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)材料歸納與高實(shí)用性的目的。

　　2.1.3非機(jī)械式書本照搬

　　對于文字學(xué)教學(xué)來說其內(nèi)容相對嚴(yán)格，因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用至文字學(xué)教學(xué)中藥避免機(jī)械式的書本照搬，僅僅只是將書本中的內(nèi)容移植到多媒體技術(shù)軟件中。而是要對文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，將長時間教學(xué)所累積下來的教學(xué)思想與教學(xué)方式與多媒體技術(shù)想融合，通過多媒體技術(shù)來將其實(shí)現(xiàn)。

　　2.2多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　2.2.1文字學(xué)特點(diǎn)

　　在科技時代文字的重要性更加明顯。文字是文化的重要載體之一，其不單單是訊息傳播的形式，同時還是文化的重要體現(xiàn)。文字的流動與傳播可以說明文化的變動。并且文字還具有社會性、實(shí)用性、轉(zhuǎn)換性等多種性質(zhì)。其中，社會性與實(shí)用性的特點(diǎn)是最為明顯與突出的。所以說對文字進(jìn)行深入的研究與分析實(shí)質(zhì)上是對社會發(fā)展歷程進(jìn)行深層次的研究。由于文字學(xué)所涉及的范圍廣泛，包括民族、宗教、文化、歷史等學(xué)科，歷史資料十分豐富，多媒體技術(shù)十分適合應(yīng)用于文字學(xué)教學(xué)。

　　2.2.2課件制作方式

　　2.2.2.1引導(dǎo)層

　　2.2.2.2教學(xué)層

　　2.3多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)

　　在多媒體技術(shù)廣泛普及應(yīng)用到教育行業(yè)的現(xiàn)代社會，教師應(yīng)該時刻注意多媒體技術(shù)在運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)。在文字學(xué)教學(xué)中，教師要始終秉持著文字學(xué)的基本理念，高科技教學(xué)技術(shù)或軟件僅僅只是教學(xué)輔助的工具，教師不能混淆主次順序，不能出現(xiàn)過度依賴科技手段而忽視教學(xué)活動中的專業(yè)性。

　　3.結(jié)束語

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各訊息與資料變得更加豐富，信息的傳播方式也變得多種多樣，使得文字學(xué)的研究領(lǐng)域變得更加廣闊。將我國漢字融入世界文字的發(fā)展歷程來分析，將漢字與其他文字相對比，研究文字存在的普遍規(guī)律與原理，總結(jié)漢字的特點(diǎn)以及其在世界文字歷史中的地位是文字學(xué)研究的新方向之一。文字通過各種手段傳播至今，一直都處于發(fā)展、進(jìn)化的過程中，持續(xù)為社會發(fā)展而服務(wù)。多媒體技術(shù)是一種常用的教學(xué)工具之一，其在文字學(xué)教學(xué)的應(yīng)用能夠不但能夠提升學(xué)生的專業(yè)水平，同時還能滿足當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢與方向。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共10

　　淺談多媒體在小學(xué)幾何知識教學(xué)中的運(yùn)用

上饒縣第二小學(xué)．謝曉慧

　　內(nèi)容提要：在小學(xué)階段的幾何初步知識的教學(xué)中，受小學(xué)生空間觀念和空間想象能力的限制，學(xué)生不容易理解和掌握，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的形象、直觀、生動等多方面優(yōu)勢，及時有效的對幾何形體的知識點(diǎn)進(jìn)行分解、組合、分析，使學(xué)生從觀察到認(rèn)識，從認(rèn)識到理解，從理解到掌握，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：????優(yōu)勢??時機(jī)

　　幾何初步知識在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有非常重要的位置，但是，由于小學(xué)生缺乏空間觀念，空間想象能力較弱，因此在這部分內(nèi)容教學(xué)時學(xué)生很不容易理解和掌握。利用多媒體輔助教學(xué)，直觀、形象、生動地在學(xué)生面前展現(xiàn)幾何知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識，提高同學(xué)們的空間想象能力。

　　一、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

　　1、直觀性的優(yōu)勢。我在教學(xué)中根據(jù)幾何初步知識每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，從新知識的導(dǎo)入到新概念的建立；從新概念的建立到新知識的鞏固，均借助計算機(jī)的直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。例如，我在教學(xué)三角形意義時，學(xué)生回答在日常生活中見到過三角形物體后，計算機(jī)將紅領(lǐng)巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，教師指著這些外框讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。隨后計算機(jī)屏幕上三條??邊依然閃動并發(fā)出聲音，對三角形是三條線段圍成的這一意義給學(xué)生深刻的印象，對新概念建立起到了教師用語言描述而達(dá)不到的作用。

　　2、趣味性優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。例如，在三角形意義這一概念建立時，在屏幕上出現(xiàn)三條線段，然后通過畫面移動三條線段圍成一個封閉的圖形。再如，在建立三角形高這一概念時，屏幕中的三角形一個頂點(diǎn)及它的對邊閃過后，由這個頂點(diǎn)慢慢下來一條垂線，垂足落在它的對邊上，并且隨著打出“高’’、“底，，的字。這樣通過對屏幕上圖形移動的變化，不僅加深了學(xué)生對三角形意義和高的意義這兩個概念的理解，而且吸引了學(xué)生上課的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、形象性優(yōu)勢。在教學(xué)時有些概念的建立只靠教師語言傳遞，學(xué)生往往理解起來比較困難，而利用多媒體輔助教學(xué)則能彌補(bǔ)這一缺陷。如三角形的特性是“不變形，穩(wěn)定性“，當(dāng)問及日常生活中哪些物體應(yīng)用三角形這一特性時，學(xué)生一下就能說出電線桿、凳子及自行車等，但是，當(dāng)具體問及這些物體的哪個部位利用三角形穩(wěn)定性原理時，學(xué)生則露出無奈的神情?？梢姡切畏€(wěn)定性特性在學(xué)生頭腦中仍然是非常抽象的?，F(xiàn)在計算機(jī)只要在其有關(guān)部位閃示幾下，學(xué)生就會一目了然，為什么要在這些部位應(yīng)用三角形這一特性，真是“此時無聲勝有聲”。

　　4、深刻性優(yōu)勢。三角形的作高是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我通過課件設(shè)計，讓計算機(jī)演示在銳角三角形內(nèi)作高，顯示直角三角形的兩條直角邊為高及直角所對斜邊的高，演示作鈍角三角形的三條高(其中兩條在外)。在演示過程中，學(xué)生不僅了解了作高的過程和方法，了解了每一種三角形都有三條高，而且加深了對高的概念的深刻理解。

　　5、藝術(shù)性優(yōu)勢。計算機(jī)輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，在??“聲”“形’’“色”“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受，從而將教師??的課堂教學(xué)設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲“傳遞師生??心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪??師生所要描繪的五彩圖。

　　二、及時有效的把握應(yīng)用時機(jī)

　　雖然多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢，但是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和環(huán)節(jié)，嚴(yán)格及時的把握好應(yīng)用的時機(jī)。

　　1、輔助于建立清晰表象之時。表象是思維想象的依據(jù)，能否在學(xué)生的腦中建立清晰的表象，直接關(guān)系到教學(xué)的`成敗。在幾何形體知識教學(xué)中，往往要求學(xué)生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學(xué)中，教師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上的板演、，但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺阻礙。我們在制作課件時，將這部分內(nèi)容均用計算機(jī)模擬演示，使模擬作圖過程或其它知識點(diǎn)的講授，既不受視覺阻礙，又產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，易在學(xué)生頭腦中形成深刻的感性認(rèn)識，為教學(xué)過程的進(jìn)一步深入埋下伏筆。

　　2、輔助于滲透數(shù)學(xué)思想及方法之時。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中要求“在教學(xué)中要滲透一些數(shù)學(xué)思想及其方法”，在幾何形體知識的教學(xué)中有一些公式的推導(dǎo)往往涉及到一些中學(xué)才涉及的數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法只可讓學(xué)生意會，不可言傳，這在常規(guī)教學(xué)中往往是令教師頭痛的一件事，而采用多媒體輔助教學(xué)往往化難為易。課件《圓的周長》中，周長公式C=2氕r的推導(dǎo)涉及到不完全歸納法，我在課件中是這樣設(shè)計的：先出示直徑分別為8cm、12cm、14cm的圓，然后令其依次在一線段上滾動，在滾動直徑的1倍、2倍、3倍距離時依次出現(xiàn)記號，滾完后顯示其滾過路程的距離。演示完后，老師讓學(xué)生觀察圓滾過的路程既周長與圓的直徑關(guān)系，學(xué)生有這三個圓環(huán)滾動的動畫作為依據(jù)，很容易歸納出圓的周長是圓的直徑的三倍多一些的結(jié)論。

　　3、輔助于概念闡明之時。在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識教學(xué)中，涉及周長、面積、體積、高、棱等概念，由于這些概念帶有一定的抽象性，對于以接觸感性知識為主的小學(xué)生來說，往往易混淆圓的周長及面積的概念，弄不清體積與表面積的區(qū)別，不能正確理解高與底的對應(yīng)關(guān)系等，而采用多媒體輔助教學(xué)后，這些問題就迎刃而解了。在課件《圓的面積》的復(fù)習(xí)模塊中，為了幫助學(xué)生分清周長與面積的概念，我設(shè)計了兩幅動畫，第一幅是一只小貓繞圓一圈，跑過的地方同步改變顏色；第二幅是將圓的平面部分從上到下涂上黃顏色。配合師生的問答，學(xué)生很快理清了周長與面積的關(guān)系。

　　4、輔助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念之時。小學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)習(xí)“體“部分知識的困難性，而采取常規(guī)教學(xué)手段往往難以取得理想的教學(xué)效果。針對這一情況，在長方體、正方體、圓柱體等課件中，我充分發(fā)揮了多媒體的三維動畫的功能。如圓柱體的表面積一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。在該課件中，我運(yùn)用了三維動畫的變形功能，將圓柱體的側(cè)面展開變?yōu)橐粋€長方形。學(xué)生看了動畫后就很容易明白圓柱體的表面積是二個圓形面積加上以圓的周長為長、圓柱體高度為寬的長方形面積之和。這里三維動畫軟件中所制作的動畫，為幫助學(xué)生建立正確的空間觀念，弄清正方體、長方體、圓柱體的特點(diǎn)及其表面積公式的由來起到了不可替代的作用。

　　5、輔助于知識向技能轉(zhuǎn)化之時。掌握知識是為能應(yīng)用于知識解決實(shí)際問題，即形成技能。我們在課件制作中也注意到這一點(diǎn)。在圓的認(rèn)識課件中，我制作了三幅動畫：輪胎分別為正方形、橢圓形、圓形的摩托車在路上行駛；學(xué)生觀察后要求其運(yùn)用所學(xué)的知識說明原因。學(xué)生在計算機(jī)的進(jìn)一步提示下(出示放大的摩托車輪胎，半徑及圓的閃爍)，能說出由于圓形輪胎的軸心到地面的距離不變，所以摩托車行駛比較平穩(wěn)的道理。

　　這樣，學(xué)生既理解了幾何知識的概念又掌握其內(nèi)涵，讓學(xué)生從觀察到認(rèn)識，從認(rèn)識到理解，從理解到掌握，提高了我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考資料

　　1、《教育科學(xué)研究方法》??李秉德

　　2、《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》????鐘啟泉

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共11

　　多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

　　作者/張雅潔

　　摘要：主要闡述了多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；興趣；教學(xué)效率

　　多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，在語文教學(xué)中一改傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)信息負(fù)載少、教學(xué)手段單一等缺陷，以一種全新的教學(xué)手段，把靜止、呆板的文字轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺形象和聽覺形象，憑借聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式的組合優(yōu)勢，變靜為動、變抽象為具體，能處理大量的信息，提供豐富的感性材料，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高參與學(xué)習(xí)的主動性，加速學(xué)生的求知過程，提高語文教學(xué)效率。把信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學(xué)打開新局面。

　　一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力

　　美國心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)材料的內(nèi)在的興趣。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣把學(xué)生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》《空中樓閣》時，我利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅令人心曠神怡的景色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。又如，我制作的《孔雀東南飛》的課件，利用《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲和形象直觀的動畫圖片，使學(xué)生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

　　情境教學(xué)是通過對一定事件的形象描述或模擬，設(shè)置一定的環(huán)境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真感，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，從而達(dá)到一定教育目的的教學(xué)方法。良好的情境是喚醒學(xué)生的主體意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望的“金鑰匙”。因此，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)情境，激活學(xué)生的求知欲望。如，教學(xué)《項(xiàng)鏈》一課時，用歡快的圓舞曲插入文中高潮部分，一方面可以舒緩學(xué)生的情緒，另一方面跟課文的.主題也有密切聯(lián)系，為新課的導(dǎo)入作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生舉出細(xì)節(jié)決定成敗的例子，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并逐漸進(jìn)入課文主題，學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感。

　　三、借助多媒體教學(xué)，有助于突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時花費(fèi)時間和精力，卻很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體的形、色、聲、動感的優(yōu)勢，使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸其景、生其情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，能夠更好、更快、更準(zhǔn)確地解決教學(xué)中的難點(diǎn)。比如，在教授《雷雨》一課時，先讓學(xué)生觀看電影，再組織學(xué)生分組表演，可以要求排演不同的風(fēng)格，正劇或者搞笑劇或者諷刺劇等等，學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情高漲，他們必然能琢磨好情節(jié)和人物性格，并且自己找時間排演、自己找服裝、演出時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生太有才了，課堂上笑聲不斷，一節(jié)課下來學(xué)生感覺意猶未盡，收到了事半功倍的效果。再如，《我的空中樓閣》一文，像“小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中”等語言優(yōu)美形象?！吧饺缑槛欤∥萸∷泼忌业酿胍稽c(diǎn)”，這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，更是獨(dú)特新穎。在細(xì)細(xì)品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面，使學(xué)生更直觀、更形象地感受到了溪水狀態(tài)的變化，猶如身臨其境。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，他們聽著音樂、讀著課文、說著自己的見解，學(xué)生在身臨其境的愉悅中突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

　　四、利用多媒體教學(xué)使學(xué)生思想教育更直接、形象

　　語文教學(xué)中最重要的一個內(nèi)容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學(xué)校教育之中。學(xué)生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師的嚴(yán)肅面孔，那么多媒體技術(shù)的運(yùn)用，又使這一教學(xué)得到了改善。如，《我有一個夢想》中貫穿整個課堂中的人生觀、價值觀教育，是通過配畫詩《理想》的朗讀，配畫文學(xué)“奮斗”來實(shí)現(xiàn)夢想教育的，整個課堂沒有一句說教式的語言，而是通過多媒體課件的應(yīng)用來完成的，無不叫學(xué)生心服口服。這樣就使思想教育更直接、形象。

　　總之，多媒體技術(shù)進(jìn)入語文課堂，是對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，它能夠?qū)?fù)雜的難以表述的現(xiàn)象直觀地展示給學(xué)生，使抽象的內(nèi)容形象化；能夠化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓教學(xué)深入淺出。只要我們合理利用，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合，就一定能夠全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位吉林省洮南市職業(yè)教育中心）

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共12

　　多媒體的引進(jìn)與靈活選用，實(shí)如六月之甘霖，給我們的語文教學(xué)注入了一劑強(qiáng)心劑。但是要想真正地發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，必須處理好以下幾個關(guān)系才能更有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，為語文教學(xué)服務(wù)。

　　一、“輔助”與“主導(dǎo)”的關(guān)系

　　多媒體技術(shù)及其教學(xué)軟件是現(xiàn)代教育的一種手段，它是輔助教學(xué)，而不是主導(dǎo)教學(xué)，所以不能以計算機(jī)代替教師的教，計算機(jī)演示和操作要靠教師來設(shè)計和運(yùn)用。

　　例如，有一位教師教學(xué)《春》一課時，利用多媒體技術(shù)播放了大量的有關(guān)“春”的風(fēng)景圖片，學(xué)生倒是沉浸于其中，可是一節(jié)課下來，學(xué)生大部分時間都在觀看圖片，根本沒有學(xué)到任何知識，老師的主導(dǎo)作用也得不到體現(xiàn)，電腦成了“主導(dǎo)”。這樣做，多媒體的作用大打折扣，過猶不及。

　　再比如，課件不能取代教材。例如，教學(xué)《威尼斯商人》時，不是引導(dǎo)學(xué)生去揣摩人物的內(nèi)心世界，而是脫離文本，花費(fèi)大量的時間讓學(xué)生觀看電視劇或電影片段，把語文課上成影視欣賞課，這樣一堂課下來，表面看似熱熱鬧鬧，但學(xué)生感興趣的是課件本身的“好玩”，而不是將注意力集中在授課內(nèi)容本身上，等到興高采烈地下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課的內(nèi)容并未在頭腦中留下深刻的印象。

　　所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)、為學(xué)生的探索、為學(xué)生思維能力的提高，為教師更好地授好課服務(wù)，不能喧賓奪主。

　　二、多媒體與課堂教學(xué)切入點(diǎn)的關(guān)系

　　實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)必須找準(zhǔn)多媒體與課堂教學(xué)整合的切入點(diǎn)，才能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

　　1.過渡處。教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時，文中有些句子比較難以理解，比如“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等，在學(xué)生不能理解時，教師播放一段有關(guān)遇到挫折后又振作起來的視頻：花兒被摧殘，可是第二年又枝繁茂盛的生長起來。這樣學(xué)生就能明白了。接著過渡到對文章主旨的理解上，學(xué)生的思維被激活，也能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　2.點(diǎn)子上（即處理教材的重難點(diǎn)上）。多媒體輔助教學(xué)深入語文課堂，的確能給人一種鮮明奪目的視覺效果，尤其在突出教學(xué)重點(diǎn)、突現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)等方面的作用是顯而易見的。

　　例如，在學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》時，教師就可以利用多媒體技術(shù)制作圖片，圖文結(jié)合，化解難點(diǎn)。這首詩情景交融，用詞精準(zhǔn)。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”“圓”字用得非常妙。為了讓學(xué)生更直觀地理解這兩個字，我在教學(xué)時利用多媒體技術(shù)制作了這兩句詩的Flash動畫，展現(xiàn)了詩歌畫面的動態(tài)之美和靜態(tài)之美，動靜結(jié)合，充滿生機(jī)。這樣一來，學(xué)生既能對詩意加深理解，又能更好地體會到詩句的濃縮美，難點(diǎn)自然順利突破。

　　3.強(qiáng)化記憶時。強(qiáng)化記憶，是指通過加大刺激強(qiáng)度和提高大腦細(xì)胞的興奮程度來提高記憶牢固度。在語文教學(xué)中，有很多時候就需要強(qiáng)化記憶。

　　例如，背誦《醉翁亭記》這樣的文章，課文內(nèi)容長，時間又短，學(xué)生記憶的難度較大，教師利用幻燈片制作了本文的'內(nèi)容梳理，同時配備了與本文有關(guān)的圖片，在學(xué)生背誦時進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生背誦的難度就減小了很多。學(xué)生很快就能把握本文的脈絡(luò)，記憶的時間也就縮短了很多。

　　4.引而不發(fā)，恰到好處的教學(xué)時機(jī)的使用上?！熬拍曛屏x務(wù)教育”語文課本要求初中學(xué)生的作文“說話要真實(shí)，要實(shí)在”，“要說自己想說的話”?？晌覀儸F(xiàn)在的學(xué)生，每每遇上寫作，總會出現(xiàn)一個老問題――無話可說。

　　在教學(xué)中，為了解決這一問題，我曾運(yùn)用多媒體設(shè)計完成了“孝敬”的話題作文寫作。我是這樣設(shè)計的：（1）播放“愛心傳遞孝敬父母”的公益廣告畫面，隨后請學(xué)生思考：當(dāng)你看到這則廣告時，你有什么感受？（2）播放電視散文《母親》。（3）放配樂散文《背影》。（4）讓學(xué)生擇取生活中的點(diǎn)滴，以“孝敬”為話題寫一篇散文。結(jié)果，這次作文收效頗大，學(xué)生一改過去“咬筆頭”的尷尬局面，有的還寫出了文情并茂的好文章。

　　5.溝通教師、教材與學(xué)生的聯(lián)系時?，F(xiàn)行的初中語文教材中有很多課文和學(xué)生的生活經(jīng)歷有一定的差距，教師知道，可是學(xué)生不了解，這時教師就可以利用多媒體技術(shù)溝通教師、教材和學(xué)生的聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)《沁園春?春》時，為了拉近同詩人的距離，真正感受偉人的風(fēng)采，我利用視頻，配上《東方紅》的音樂，播放了各個時期毛澤東的照片，將學(xué)生拉入本文的教學(xué)中，在良好的氛圍中，學(xué)生既受到了熏陶，又很好地理解了文章的主旨，起到了事半功倍的效果。

　　總之，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。我們在語文教學(xué)中，應(yīng)該處理好多媒體同其他教學(xué)方式的關(guān)系，取長補(bǔ)短，將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，將會獲得更好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共13

　　一.多媒體簡介

　　1.媒體。

　　媒體一詞來源于拉丁語“Medium”，音譯為前言，意為兩者之間。它是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的'載體和東西，也能夠把媒體看做完成信息從信息源傳遞到受信者的悉數(shù)技術(shù)手法。媒體有兩層意義：一是指承載信息的物體，二是指貯存和傳遞信息的實(shí)體。

　　2.多媒體的概念。

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。媒體（medium）原有兩重意義：一是指存儲信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作前言。

　　二、多媒體的分類

　　1.文本（文字和數(shù)字符號）。

　　其常用文件格式有TXT，DOC，WPS等。

　　2.圖形（停止圖形，運(yùn)動圖形—動畫）、圖畫（停止圖畫，運(yùn)動圖畫—視頻）。

　　圖形和圖畫常用的文件格式有BMP，GIF，PCX，TIF，JPEG等，而動畫文件的格式主要有FLC，F(xiàn)LI和AVI等。

　　3.印象。

　　既有聲音，又有圖形和圖畫，其常用文件格式有AVI，MPG，MOV等。

　　4.音頻（語音、音樂和音效）。

　　其常用的文件格式主要有WAV，MID和MP3等。

　　三、要科學(xué)地運(yùn)用多媒體，就必須留意的疑問

　　多媒體為咱們的平時教學(xué)供給了許多便利，但假如咱們經(jīng)常直接運(yùn)用多媒體去上課，就會養(yǎng)成只會動口、著手，不會動筆的機(jī)械承受常識的習(xí)氣。因而，在課前準(zhǔn)備充分的前提下，咱們要把實(shí)習(xí)的講堂還給學(xué)生，讓他們把“遠(yuǎn)”的、“別人”的日子案例復(fù)原到他們自個了解的日子中來，這么更有利于他們對常識的了解和運(yùn)用。因而，在多媒體的運(yùn)用中咱們要力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1.摒棄拿來主義，挑選有用講堂。

　　當(dāng)時的自立協(xié)作學(xué)習(xí)請求在學(xué)生自立探求時，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但在實(shí)習(xí)教學(xué)中許多教師卻太信學(xué)生，讓學(xué)生把課前搜集的許多的常識資料照搬到講堂上來。但學(xué)生知道的深度和廣度都有限，有時不能把握教材的關(guān)鍵、難點(diǎn)及有關(guān)的關(guān)鍵，因而，咱們要通知學(xué)生不能養(yǎng)成“凡常識都拿來運(yùn)用”的習(xí)氣，要學(xué)會放棄，選用對咱們有用的資料，并且在課前要做到心中有數(shù)，悉數(shù)把握，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用探求所得。

　　2.打破固定方法，重組資料內(nèi)容。

　　每個教師的教學(xué)習(xí)氣和手法不一樣，教學(xué)目標(biāo)不一樣，過程組織一定不一樣，假如照搬可能會造成教學(xué)聯(lián)接出疑問。因而，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自備的資料時要教會學(xué)生，恰當(dāng)?shù)臅r分要打破固定方法，對自個所把握的資料進(jìn)行重組，使之有利于常識的整理、概括和總結(jié)。通知學(xué)生有時咱們可根據(jù)需要打破原有的單元格式，合理有用地交叉前后單元的教學(xué)內(nèi)容，讓多媒體真實(shí)有用地為咱們的教學(xué)服務(wù)。

　　3.發(fā)掘自身特征，增加個性化設(shè)計。

　　如今的學(xué)生一個個個性張揚(yáng)，總喜愛展現(xiàn)自個，顯現(xiàn)自個的與眾不一樣。所以，咱們要充分運(yùn)用學(xué)生的這一特性，鼓舞他們斗膽創(chuàng)想，把各自的優(yōu)勢融入所把握的常識中去并表現(xiàn)自個的特征，這么會使咱們的講堂愈加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心也會高漲。

　　4.勿過于依靠，融傳統(tǒng)與多媒體為一體。

　　教師要重視現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)聯(lián)系，重視多媒體的適用性和實(shí)用性，多媒體為教學(xué)服務(wù)而不減弱教學(xué)。

　　的確，多媒體教學(xué)，大大提高了講堂容量，使講堂內(nèi)容愈加充分，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。但是，假如咱們讓學(xué)生過于依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)的話，教師的自個魅力就可能遭到影響，豐厚的專業(yè)素養(yǎng)也無從展現(xiàn)，而學(xué)生也會在許多的網(wǎng)絡(luò)常識中逐步失去自個的共同的思想方法，慢慢地變成多媒體的奴才，然后失去許多根本才能的構(gòu)成時機(jī)，并逐漸損失一些根本才能。因而，咱們要輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體為學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的根本功。假如多媒體教學(xué)能表現(xiàn)師生的立異才能，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就更能表

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共14

　　近些年來，普通學(xué)校音樂教育的日益加強(qiáng)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，有力地推了聲樂，特別是師范院校聲樂教學(xué)改革的步伐。音樂中的聲樂教學(xué)難度很大，充分將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)實(shí)踐之中，可以提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使音樂教學(xué)直觀化，推動現(xiàn)代化聲樂教學(xué)的進(jìn)程。

　　一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）內(nèi)容豐富的新模式激發(fā)無限學(xué)習(xí)興趣。

　　傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應(yīng)示范，最后帶領(lǐng)大家一遍一遍地練習(xí)。長此以往，學(xué)生會覺得花了時間卻鮮有進(jìn)步，于是慢慢淡化了學(xué)習(xí)的興趣。對這種狀況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨(dú)有的優(yōu)勢，龐大的圖、文、音、頻等表現(xiàn)形式，全方位引導(dǎo)學(xué)生一步步深入聲樂去發(fā)現(xiàn)其更多的魅力，從而補(bǔ)充了老師能力有限、課堂內(nèi)容單調(diào)的弊端，讓學(xué)生了解到更多的聲樂知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）多風(fēng)格體驗(yàn)因材施教。

　　隨著社會發(fā)展，好多學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，總想著走出自己的風(fēng)格，但苦于老師了解不足，很多時候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、多風(fēng)格聲樂形式的展示、正確發(fā)音方式的指導(dǎo)，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)提升平臺。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓聲樂探索的步伐有了高效安全的保障。

（三）可將發(fā)音原理和發(fā)音過程清晰直觀地展現(xiàn)出來。

　　多媒體技術(shù)可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識自己所看不到的身體構(gòu)造，利用科學(xué)的方式闡明發(fā)音的過程，從而讓學(xué)生更好地去掌握如何發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身潛能。

　　二、多媒體在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

　　雖然多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用于高校，但對其應(yīng)用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）展示教學(xué)內(nèi)容。

　　此種運(yùn)用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，將需要講述的內(nèi)容完整地制作出來，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時間去做更廣泛的講解，但這種方式對學(xué)生也只是起到整體性掌握知識體系的作用，有時甚至由于內(nèi)容過多，好多東西都是一帶而過，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不夠牢固。

（二）提供經(jīng)典鑒賞。

　　除了展示教學(xué)內(nèi)容外，目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在為課堂提供豐富的教學(xué)資源。特別是聲樂課，利用多媒體技術(shù)與學(xué)生分享一些經(jīng)典的東西，一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中西結(jié)合中逐步發(fā)展自己的方式。

（三）反復(fù)輔助發(fā)音。

　　多媒體在目前聲樂教學(xué)中應(yīng)用最成功的地方就在于，其以科學(xué)的方式體現(xiàn)抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準(zhǔn)輔助等實(shí)用功能，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握自身所存在的問題，掌握發(fā)聲技巧。

（四）針對性強(qiáng)化教學(xué)。

　　多媒體技術(shù)中包含的豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)資源以及方法，針對性地教學(xué)實(shí)踐，讓聲樂的未來充滿多樣性。

　　三、多媒體在高校聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新

　　雖然目前高校已經(jīng)基本普及多媒體教學(xué)，但通過上面的分析，可以看出多媒體教學(xué)的應(yīng)用還只是停留在表面，并沒有深入發(fā)揮其優(yōu)勢，雖然較傳統(tǒng)教學(xué)的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會需求。因此，還要在目前應(yīng)用的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的創(chuàng)新。

（一）人機(jī)互動促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　所謂人機(jī)互動，就是走出傳統(tǒng)師生互動的局限，利用多媒體技術(shù)將學(xué)生自己的演唱錄制下來，并配上波形音譜，直觀展示音調(diào)把握情況和最真實(shí)的聲音效果。人機(jī)互動讓聲樂教學(xué)更加科學(xué)有效，也減少了老師的工作量，使更多的學(xué)生有機(jī)會去和老師互動，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動和師生互動的完美結(jié)合。

（二）模擬場景實(shí)踐演唱。

　　模擬場景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場景效果，營造不同的場景氛圍，搭配以不同感情基調(diào)的背景音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中體驗(yàn)大舞臺表演的效果，使得學(xué)生能夠更快地融入環(huán)境進(jìn)入狀態(tài)，從而更好地展示自己所學(xué)的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能。通過這樣的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生體會不同場景下聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的不同的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和對聲樂知識的積累。

　　四、結(jié)語

　　聲樂是一門富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，應(yīng)該與時俱進(jìn)，在發(fā)展中獲得更大的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難當(dāng)大任，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新帶給了聲樂教學(xué)更大的希望。知識體系的展示，豐富資源的共享，針對性的輔助學(xué)習(xí)，因材施教的技術(shù)手段，人機(jī)互動的雙重促進(jìn)，場景模擬的氛圍體驗(yàn)等等，都在一步步推動著聲樂教學(xué)工作又快又好地進(jìn)步發(fā)展。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共15

　　多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　1、多媒體應(yīng)用教學(xué)存在的問題

　　多媒體技術(shù)存在著一定的教學(xué)優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的工作中，教師與學(xué)生應(yīng)為主體作用，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行思考以及發(fā)問，過多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，只會使得教師以來與此，板書被此取代。不僅如此，還能夠影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成，學(xué)生應(yīng)在接收知識之后進(jìn)行自我思考，過度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，會使得失去自我反思的過程，只依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行答疑解惑。換一個角度進(jìn)行考慮，多媒體技術(shù)也容易受到盲目運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中，教師應(yīng)清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學(xué)生展開的，因此，教學(xué)模式應(yīng)是傳統(tǒng)的板書與適量的多媒體教學(xué)課件組成的，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)按照一定的步驟進(jìn)行，設(shè)計提問過程，檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)情況過程，板書設(shè)計等，課件可以在任何時候出現(xiàn)，從而起到一個補(bǔ)充調(diào)節(jié)的作用。

　　2、解決多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中存在問題的對策

　　2．1促進(jìn)多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的自然結(jié)合

　　多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，是一種教學(xué)方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學(xué)方式更好地被學(xué)生們接受，教師就要不斷地更新個人的教學(xué)觀念，并對化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合，能夠做到清晰地給學(xué)生們講解。備課時可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將所講知識與多媒體進(jìn)行結(jié)合，在課件上充分地展示出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使得學(xué)生們能夠提高自身的認(rèn)知水平并加深對于課程的印象。

　　2．2正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

　　教學(xué)過程其實(shí)是學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流的過程，多媒體技術(shù)的'應(yīng)用不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，起到相輔相成的作用?；瘜W(xué)是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行理論知識的教授之后，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過程，而教師在講解課程的過程中，要向?qū)W生提供相應(yīng)的足夠資料，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會。

　　2．3努力提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

　　教師是一個團(tuán)體，只有教師整體的素質(zhì)都有所提升，才能保證教學(xué)方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專業(yè)知識之外，還要掌握計算機(jī)技術(shù)，這樣才能夠進(jìn)行課件的設(shè)計，進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，除此之外，還要掌握教育心理學(xué)的一些內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的基本心理進(jìn)行一定的分析，并在課件中進(jìn)行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術(shù)教學(xué)的落實(shí)，教育部門應(yīng)創(chuàng)立能夠掌握化學(xué)基本框架以及一定的計算機(jī)技術(shù)的教師組織團(tuán)體，這樣才能夠保證教師團(tuán)體的基本素質(zhì)與職能。

論文：多媒體技術(shù)在幾何初步知識教學(xué)中的應(yīng)用形式共16

　　在幾何初步知識教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想論文

　　鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教科室，束宗德

　　一、滲透轉(zhuǎn)化思想，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　事物在一定條件下相互轉(zhuǎn)化是最基本的唯物主義思想，可以及早讓學(xué)生有所了解。例如梯形上底為3cm，下底為7cm，高為4cm，面積是多

　　1 1

　　少？S＝─（3＋7）×4＝20（cm[2]）。若上底為0呢？S＝─×（0＋7）

　　2 2

×4＝14（cm[2]），這時梯形轉(zhuǎn)化成三角形，S△＝─×7×4＝14（cm

[2]），結(jié)果一致。若上底也為7cm呢？S＝─×（7＋7）×4＝28（cm[2]

），這時梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，

　　附圖{圖}

　　這樣就構(gòu)建了三角形、梯形、平行四邊形的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生看到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深了知識的理解和記憶。

　　二、滲透整體思想，優(yōu)化解題過程

　　整體思想注重問題的整體結(jié)構(gòu)，將題中的某些元素或組合看成一個整體，從而化繁為簡，化難為易。例如已知

　　附圖{圖}

　　像這樣把問題放到整體結(jié)構(gòu)中去考慮，就可以開拓解題思路，優(yōu)化解題過程。

　　三、滲透化歸思想，促進(jìn)知識遷移

　　將生疏的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的、已知的.問題，這是運(yùn)用化歸思想解題的真諦。隨著問題的解決，認(rèn)知不斷拓展，促進(jìn)了知識的正遷移。例如三角形的內(nèi)角和是180°，任意四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？連接對角線將四邊形分割成兩個三角形，這樣就得到四邊形的內(nèi)角和是360°，以此類推不難求出凸五邊形、凸六邊形……的內(nèi)角和，學(xué)生很容易接受。

　　四、滲透函數(shù)思想，展示變化觀點(diǎn)

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　　20 3 7 21

　　20 4 6 24

　　20 5 5 25

　　20 6 4 24

　　20 7 3 21

　　20 8 2 16

　　20 9 1 9

　　20 …… …… ……

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