淺談中小學圖書館員的繼續(xù)教育論文
摘要:本文討論了為適應經(jīng)濟時代圖書館員隊伍的現(xiàn)狀及存在問題,接受教育的必要性和緊迫性,繼續(xù)教育的內(nèi)容和幾點建議。
關(guān)鍵詞:中小學;圖書館館員;繼續(xù)教育
繼續(xù)教育是隨著新技術(shù)革命的發(fā)展而發(fā)展起來的新型教育事業(yè)。在科學技術(shù)日新月異的今天,各行各業(yè)都要求其從行業(yè)人員更新補充專業(yè)知識,擴大視野、改善知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力,以適應科技發(fā)展、社會進步和本職工作的需要,因此,繼續(xù)教育顯得十分重要。這一點在中小學圖書館管理員身上有著充分的體現(xiàn)。作為中小學圖書館員,肩負著時代賦予的重任:為祖國明日的棟梁開發(fā)圖書館中隱藏的豐富的信息知識資源,為知識創(chuàng)新、科技革命提供深層次的服務(wù)。知識經(jīng)濟時代要求圖書館員具有知識信息的認知能力、研究能力、組織管理和提供服務(wù)的能力。他們必須是既懂圖書館專業(yè)技術(shù),會操作現(xiàn)代化設(shè)備,具有廣博知識并且熟悉中小學生閱讀需要及習慣的復合型人才,優(yōu)質(zhì)高效的為教育教學服務(wù)。這就要求他們通過繼續(xù)教育跟上時代的步伐。
1、圖書館員隊伍的現(xiàn)狀及存在問題
1.1 人員素質(zhì)狀況
多年來,由于受傳統(tǒng)的工作模式及封閉式管理體制的制約,我區(qū)中小學圖書館專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足,專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也不盡合理。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料表明,目前我區(qū)中小學有70多所學校,圖書館工作人員的學歷多為?？苹?qū)？埔韵?本科學歷不超10人。具備專業(yè)初級職稱不超10人,中級職稱不超3人。也可以說,中小學圖書館普遍缺乏“內(nèi)行”,“科班出身”者即使在區(qū)館也是鳳毛麟角,館員補給實際是“無源之水”,業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。另外,中小學圖書館員多數(shù)是“半路出家”。
從結(jié)構(gòu)上看,一是圖書館員的編制存在著諸多問題, 近些年來,圖書館似乎成了容納人員的大袋子, 有文憑的沒文憑的,什么人都可以進。有的圖書館員只把圖書館的工作當成一種職業(yè)去應付,只是為了拿工資;有的認為圖書館是一個養(yǎng)尊處優(yōu)的好地方,沒有什么事情可做,只要按時上班按時下班就行了,生活自由自在;有的已經(jīng)擁有教師系列中高級職稱,或因年老不能講課即將退休或身體短期不適被安排在圖書館工作,如:大病初愈、孕產(chǎn)婦等,二是沒有精通外語的人才。因此,就圖書館工作人員整體而言,文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)極不平衡,很難系統(tǒng)的學習圖書管理基礎(chǔ)知識。
1.2 學校管理層不夠重視
客觀地說,對于中小學圖書館人員的繼續(xù)教育問題,有些學校重視不夠。如:2009年11月廣東省教育裝備中心、廣東教育學會中小學圖書館專業(yè)委員會在深圳舉辦培訓班,我區(qū)70多所學校,只有7所學校派出圖書館人員參加培訓。他們認為圖書館工作較為簡單,不需要外出進修;另一方面由于館員一員多用(文印員、打字員等等)、人手緊缺,領(lǐng)導認為占用工作時間去學習會造成“工學矛盾”;更未將繼續(xù)教育納入圖書館經(jīng)費預算。因而根本顧不上繼續(xù)教育的題。
近幾年,很多學校隨著新校的搬遷,圖書館面積的增大、生員的增多,館員要搞大量的清潔、保潔工作,要分大量的課本和作業(yè)本。還有,學校臨時的工作館員少不了。如:監(jiān)考、分飯、接待等等。這樣,破壞了館員自身的日常計劃,阻礙了館員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
1.3 人員極不穩(wěn)定
近幾年可來,中小學圖書館員變動頻繁。主要原因是:(1)中小學圖書館員的待遇不佳,職稱晉升困難。不少圖書館員通過進修、調(diào)動等方式而改行;(2)中小學圖書館員離退休后,為補充新的圖書館理員,學校從教學一線或?qū)嶒炇?、總?wù)、后勤等部門抽調(diào)部分教師或臨工到圖書館工作。造成圖書館年年是新面孔,工作卻難以展開。
中小學圖書館員隊伍不穩(wěn)定,人員變動頻繁,致使圖書館工作喪失了基本的連續(xù)性。很多中小學圖書館員只能進行日常的借借還還,有的連日常業(yè)務(wù)工作也難以為繼,更談不上提升辦館水準和服務(wù)水平。
1.4 缺乏人才競爭機制
整體來說目前競爭上崗的館不多,工作人員素質(zhì)參差不齊、再加上人手緊,只能應付開館,更甚者,一身兼幾職,既是館員又是文印員和實驗員等等。而對圖書館工作的考評更說不上科學化制度化,如此種種做成了圖書館競爭乏力。
2、圖書館員繼續(xù)教育的必要性和緊迫性
2.1 圖書館員繼續(xù)教育的必要性
隨著知識總量的激增和知識更新速度的`加快,任何教育機構(gòu)或教育形式都不可能一次性解決終生教育問題。據(jù)統(tǒng)計資料顯示,高等教育所提供的知識僅為個人實際工作中需要的10%,其余的90%需要在工作以后不斷學習補充。那一勞永逸的獲取知識的方式已不復存在,人們必須終生學習。圖書館是實施終生教育的大學校,擔負著培養(yǎng)提高學生對信息獲取、信息分析、信息吸取能力的重任,它在知識經(jīng)濟時代將發(fā)揮前所未有的中心作用。1991年原國家教委頒發(fā)的中小學圖書館(室)規(guī)程明確規(guī)定:“中小學圖書館(室)是學校書刊情報資料中心,是為學校教育、教學和教育研究服務(wù)的機構(gòu)?！钡嬲l(fā)揮中小學圖書館的教育職能,關(guān)鍵的問題是要培養(yǎng)館員的終生學習意識。只有一流的人才,才能創(chuàng)造出一流的服務(wù)和一流的業(yè)績。終生學習是知識經(jīng)濟的必然產(chǎn)物。圖書館員只有把本職工作與終生學習結(jié)合起來,在提高自己對知識掌握利用程度,培養(yǎng)自身對知識積聚能力的基礎(chǔ)上,不斷提高自我知識更新能力,增強終生學習的意識,才能適應知識經(jīng)濟時代圖書館發(fā)展的需要。
2.2 圖書館員繼續(xù)教育的緊迫性
所謂繼續(xù)教育,著名教育學家侯勒說:“在相同的領(lǐng)域內(nèi),對已有經(jīng)驗的擴展或重建的一種學習,其目的并不是對這一知識領(lǐng)域中所有學習做一完結(jié),而是意味著學習者對以往學習的內(nèi)容繼續(xù)不斷地努力鉆研。”當今,圖書館管理的電腦化從根本上改變了圖書館傳統(tǒng)的采購、編目、圖書借還等業(yè)務(wù),新技術(shù)的運用要求館員掌握先進的管理手段,提高工作效率和服務(wù)水平;知識經(jīng)濟時代,學生極大的專業(yè)極強的信息需求,要求館員拓展專業(yè),擴大知識面,有效地為學生解答、導讀。凡此種種,無不說明圖書館員繼續(xù)教育刻不容緩。
3、圖書館員繼續(xù)教育的內(nèi)容
3.1 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、確立全心全意為教育教學服務(wù)的宗旨
圖書館的天職是服務(wù),沒有強烈的服務(wù)意識,沒有良好的職業(yè)道德,工作缺乏熱情、積極性和主動性,工作態(tài)度冷淡,缺乏奉獻精神和敬業(yè)意識,沒有事業(yè)心、責任感和進取精神,是不能勝任圖書館的這項工作的。圖書館員的職業(yè)道德和事業(yè)心是圖書館員從事圖書館各項工作的基礎(chǔ)。因此,不斷加強圖書館員的思想道德建設(shè),加強對圖書館事業(yè)獻身精神的教育,是圖書館繼續(xù)教育工作的首要任務(wù),只有具備了服務(wù)的觀念,我們的圖書館員才能克服那種為完成任務(wù)而開展工作的重形式輕實質(zhì)的思想,才能主動去研究問題、探究解決問題。圖書館員的素質(zhì)和職業(yè)道德水平將直接影響到圖書館服務(wù)工作的質(zhì)量和數(shù)量,影響著圖書館的形象。所以,必須使圖書館員樹立正確的職業(yè)意識,正確的理想觀,道德觀,職業(yè)觀和全心全意為教育、教學服務(wù)的宗旨。
3.2 培養(yǎng)精通本專業(yè),造就復合型館員
21世紀需要應用型、復合型的人才。因此,“科班”畢業(yè)的館員,應注意專業(yè)知識的更新,特別要注意補充文獻檢索、分類知識;非“科班”畢業(yè)的館員,更要注意學習補充專業(yè)知識,即圖書館學、情報學、信息管理學等有關(guān)知識。這樣,才能很好地勝任本職工作。
4、關(guān)于中小學圖書館館員繼續(xù)教育的幾點建議
4.1 關(guān)于學歷教育
通過集中培訓實現(xiàn)提高學歷的目的。由于中小學圖書館員自身文化程度參差不齊,甚至偏低,就可以通過集中培訓,花不太多的時間實現(xiàn)學歷不同的繼續(xù)教育,提高其學歷,達到圖書館要求的大專學歷、本科學歷或研究生等目的,所以集中培訓對提高學歷不失為一種良好的學習方式。
4.2 根據(jù)自身條件,有計劃有組織地開展系統(tǒng)的自主學習
在開展繼續(xù)教育中,要充分發(fā)揮館員的主觀能動性、自覺性,引導館員根據(jù)自身條件制定切實可行的自學計劃,系統(tǒng)地學習圖書情報理論知識,也可以組織一些專題輔導和專業(yè)操作,或使用計算機網(wǎng)絡(luò)等手段,加快工作人員知識的更新和技能的提高。另外,圖書館擁有豐富的藏書和專業(yè)的期刊,我們鼓勵圖書館員充分利用這(下轉(zhuǎn)279頁)
(上接278頁)些資源,努力學習,擴大知識面,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),在實際工作中勇于發(fā)現(xiàn)問題,善于分析問題,積極解決問題。
4.3 開拓館員的來源渠道。
首先,教育行政部門應將引進圖書館管理專門人才提上日程,一校示范圖書館或一局里應有一人,讓中小學圖書館員有個可以咨詢的去處。第二,有目的的選派單位里已經(jīng)熟練掌握計算機應用的館員,到大學圖書館系、地級市圖書館或省級圖書館去進修,徹底改變目前中小學圖書館員懂專業(yè)的不懂計算機信息技術(shù),會計算機的館員不懂圖書管理基礎(chǔ)知識的狀況。第三,由教育進修學院或本區(qū)電視大學開設(shè)圖書情報學專業(yè)大專班或本科班,為中小學圖書館培養(yǎng)一批“科班出身”的專門人才。其次,各單位要盡量為圖書館員提供參與大型情報研究課題的機會。通過這些研究,圖書館員對所學知識才有全面深刻的認識,才能更好的培養(yǎng)信息的敏銳性和洞察力,增強信息收集、加工、傳遞能力。實踐是培養(yǎng)信息意識、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素質(zhì)最直接方法。
4.4鼓勵館員參加館外學術(shù)交流活動
組織中小學圖書館員進行學術(shù)討論與研究,如:外省的有關(guān)單位或本省學會組織的學術(shù)研討會等。開展一系列學術(shù)活動,進行學術(shù)交流,有計劃組織圖書館員進行對口專業(yè)參觀、考察活動,積極鼓勵和支持圖書館員參加國內(nèi)外有關(guān)圖書情報領(lǐng)域的學術(shù)交流活動。通過參加這些活動,有助于引進新的管理理念和專業(yè)技術(shù),有助于提高圖書館員的業(yè)務(wù)知識水平。
綜上所述,中小學圖書館員的繼續(xù)教育是一項迫切且重要的任務(wù),不斷學習不斷創(chuàng)新是每一個中小學圖書館員應該具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有對中小學圖書館員進行繼續(xù)教育,才能保證圖書館在信息快速發(fā)展的時代,緊跟歷史的潮流,順應時代的要求。
參考文獻
1.索慶華. 圖書館人員的生態(tài)管理. 圖書館論壇,2001(6)
2.劉英. 試論圖書館員的繼續(xù)教育. 圖書館建設(shè),2002.12
3.高航. 知識經(jīng)濟時代圖書館員的繼續(xù)教育. 圖書館建設(shè),2002.12
4.張揚. 圖書館工作論壇。2007.4
淺談中小學圖書館員的繼續(xù)教育論文相關(guān)文章：