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試談?lì)l繁建設(shè)高校新校區(qū)的隱憂論文共1

　　高等教育必須快速平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)教育信息化，這是高等教育必須走的強(qiáng)業(yè)之路，高校教學(xué)管理體系的建立是高校繼續(xù)發(fā)展前行的必然趨勢(shì)。

　　2.1建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，最大程度地實(shí)現(xiàn)高校教育信息化發(fā)展

　　為了滿足當(dāng)前高等教育不斷擴(kuò)大招生力度，不斷增強(qiáng)校內(nèi)建設(shè)的具體需要，建立高效的信息化管理教學(xué)體系顯得十分重要。隨著校內(nèi)學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，招聘的教師數(shù)量不斷增加，校內(nèi)的管理工作難度越來(lái)越大，國(guó)內(nèi)的高校教務(wù)部門逐步發(fā)展現(xiàn)代化信息化的教學(xué)管理體系的建立工作，逐漸帶動(dòng)教學(xué)模式信息化的快速發(fā)展，為了便于各大高校之間的學(xué)籍檔案的管理、教務(wù)管理、用戶管理等板塊的工作，高校的教學(xué)管理體系需要在國(guó)內(nèi)建立統(tǒng)一的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，便于今后工作信息資源的共享，減少出錯(cuò)率，提高工作效率。

　　2.2建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，有助于維護(hù)正常的工作秩序

　　高校建立信息化教學(xué)管理體系，不僅能夠提高教學(xué)信息的處理能力，加強(qiáng)信息貯存的管理力度，還能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)教學(xué)管理工作的正常有序快速化，很大程度上降低了教務(wù)管理人員的工作量，減少由于個(gè)別的管理人員工作態(tài)度不認(rèn)真、擾亂信息的現(xiàn)象發(fā)生，充分體現(xiàn)出教學(xué)管理工作對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的重要作用，逐步加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理工作。

　　2.3實(shí)現(xiàn)資源共享的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)

　　學(xué)生的所需檔案和信息都在入學(xué)時(shí)需要交給教務(wù)部門保管，因此，教務(wù)管理部門在一定程度上決定著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的前途和命運(yùn)，教務(wù)部門必須在日常的工作中保障自己部門工作的高效化、時(shí)效化，能夠及時(shí)地給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生提供所需要的信息，使得老師和學(xué)生在日常的工作和學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻的信息資源的共享，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)教職工的工作速率，不斷鼓勵(lì)高水平的教師引導(dǎo)校內(nèi)其他老師和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

試談?lì)l繁建設(shè)高校新校區(qū)的隱憂論文共2

　　摘要：

　　隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，各個(gè)領(lǐng)域需要學(xué)校輸送大量的專業(yè)化人才。教育信息化是教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力保障，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展意義非凡。信息化的教學(xué)管理平臺(tái)主要涵蓋課程管理、教學(xué)安排、考務(wù)要求、用戶管理、管理注冊(cè)、成績(jī)和學(xué)籍的管理、智能排課、導(dǎo)學(xué)中心、教材管理以及教師管理等諸多板塊。高校建立教學(xué)管理信息化平臺(tái)目的是加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)的建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境的氛圍，促進(jìn)教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變，從而建立起合理化、科學(xué)化的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生和老師感受到新科技、新發(fā)展的教育力量。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)管理信息化建設(shè) 要求 高校

　　1引言

　　計(jì)算機(jī)的普及，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不斷推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)信息化的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)正面臨著巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)。教學(xué)模式不再同于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式更加信息化、科學(xué)化。因此，教學(xué)工作被列為當(dāng)前各大高校必須解決的首要問題，教學(xué)工作服務(wù)通過教學(xué)工作充分地展現(xiàn)出來(lái)，主要是為了增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)手段等，不斷促使教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)課堂更加智能化、專業(yè)化以及科學(xué)化，教師的授課方式不再停留在言傳身教的授課模式，而是以更加高端智能化的形象，生動(dòng)具體化地為同學(xué)們答疑解難，充分了解知識(shí)的構(gòu)成過程。因此，高校的教學(xué)管理系統(tǒng)的建立有助于發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)智能化，為整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來(lái)新的契機(jī)，是目前教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。

試談?lì)l繁建設(shè)高校新校區(qū)的隱憂論文共3

　　關(guān)于高校新校區(qū)建設(shè)中幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)把握探析

　　高校新校區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,是高校得以可持續(xù)發(fā)展的新支撐.本文在借鑒西部一些高校新校區(qū)建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,闡述了新校區(qū)建設(shè)中關(guān)于項(xiàng)目審批、規(guī)劃設(shè)計(jì)、招標(biāo)、施工管理及整個(gè)建設(shè)過程的.監(jiān)管與協(xié)調(diào)等應(yīng)重點(diǎn)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié),以利于新校區(qū)建設(shè)順利進(jìn)行.

作 者：牛成春 ?作者單位：西北師范大學(xué),新校區(qū)建設(shè)指揮部,甘肅,蘭州,730070?刊 名：絲綢之路?英文刊名：SILK ROAD?年，卷(期)：?“”(8)?分類號(hào)：G64?關(guān)鍵詞：高校 ??新校區(qū)建設(shè) ??可持續(xù)發(fā)展 ?

試談?lì)l繁建設(shè)高校新校區(qū)的隱憂論文共4

　　隨著我國(guó)高校越來(lái)越多新校區(qū)建設(shè)的展開，校區(qū)分散、新校區(qū)難以承載老校區(qū)的文化底蘊(yùn)，文化同質(zhì)性構(gòu)建愈加困難。S大學(xué)新校區(qū)于投入使用，距市區(qū)主校區(qū)20公里，機(jī)構(gòu)設(shè)置多為主校區(qū)派出機(jī)構(gòu)，并設(shè)有分教務(wù)處、分團(tuán)委對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。如何使大學(xué)校園文化在不同校區(qū)實(shí)現(xiàn)同質(zhì)構(gòu)建，是新校區(qū)面臨的且迫切要解決的重要問題。

　　1研究方法

　　本文以S大學(xué)新校區(qū)為調(diào)研點(diǎn)，調(diào)查范圍和對(duì)象為在校大一至大四本科生，發(fā)放問卷200份，其中文科類102份，理工類98份。在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的整理基礎(chǔ)上，采用較為客觀的衡量方法、問卷調(diào)查、訪談與觀察獲得一手資料，運(yùn)用文獻(xiàn)分析和定性與定量相結(jié)合的分析方法，針對(duì)調(diào)查中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析，嘗試對(duì)S大學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)情況進(jìn)行分析解釋。

　　2高校校園文化建設(shè)存在的問題與不足

　　該校新校區(qū)規(guī)定，本科生大一、大二兩年級(jí)除乘校車至主校區(qū)外，不得通過其他途徑出校。文科學(xué)院本科已將全部教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移至新校區(qū)，但學(xué)院黨委、團(tuán)委及教育科研辦仍留在主校區(qū)。在學(xué)生管理方面，大二全部文科學(xué)院本科生及部分理工科本科生不再回遷主校區(qū)，新校區(qū)未設(shè)教師住宅區(qū)，各院系輔導(dǎo)員平均3日工作日在新校區(qū)，2日在主校區(qū)辦公。

　　2.1教學(xué)與科研層面

　　高校教學(xué)文化是校園文化中很重要的組成部分，是大學(xué)精神和辦學(xué)理念的實(shí)際載體，更是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的現(xiàn)實(shí)載體，具象于高校辦學(xué)理念、教師教學(xué)方法、學(xué)生風(fēng)貌等方面?，F(xiàn)已建成并投入使用的多數(shù)新校區(qū)校園文化由于建校時(shí)間短，難以傳承歷史文化底蘊(yùn)。高校任課教師與學(xué)生的互動(dòng)情況一定程度反映了師生關(guān)系是否能夠相互信任，這也成為學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)、提升創(chuàng)新能力及挖掘科研潛能的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，目前大部分學(xué)生與教師之間的交流較少，建立信任和諧的師生關(guān)系更加困難，62%的學(xué)生與任課教師在課外幾乎沒有交流，75%的同學(xué)表示未參與老師所組織的科研項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生與教師交流的內(nèi)容方面，關(guān)于學(xué)習(xí)問題所占比例最高，其次是學(xué)校、生活和交際問題，還有少數(shù)同學(xué)與教師交流心理問題。師生之間缺乏交流與溝通，促使教師教學(xué)水平難提升，還會(huì)影響教育質(zhì)量。學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題途徑的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，首選查閱資料的有58%，選擇求助同學(xué)的有26%，選擇請(qǐng)教老師的僅有16%，一定程度反映出在新校區(qū)老師發(fā)揮的重要作用有所減弱。

　　2.2文化活動(dòng)層面

　　高校搬至新校區(qū)的過程中，校園文化“移植”難度較大，新老校區(qū)精神文化互動(dòng)難度增強(qiáng)。高校所形成的教學(xué)模式、辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)及師生員工的價(jià)值準(zhǔn)則等均精神文化的傳承應(yīng)是貫穿于高校育人始終的。

　　2.2.1校園文化活動(dòng)的開展和參與情況

　　跨院系開展聯(lián)誼活動(dòng)作為加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效方式，不僅能夠促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生之間的溝通交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。盡管高校在新校區(qū)校園文化活動(dòng)方面出臺(tái)相關(guān)舉措，舉辦文體活動(dòng)豐富學(xué)生的校園文化生活，但半數(shù)學(xué)生對(duì)所在學(xué)院與其他學(xué)院聯(lián)誼交流活動(dòng)的舉辦并不熟知，學(xué)術(shù)、科研、文體活動(dòng)的交流與溝通在院系互動(dòng)層面較少，呈現(xiàn)出新校區(qū)校園內(nèi)部跨系、跨學(xué)科文化交流氛圍不足的問題。高校開展各種各樣的活動(dòng)豐富學(xué)習(xí)生活已成為傳承校園文化的重要途徑，演講比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽等形式多樣的校園活動(dòng)已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)人才的重要載體。但實(shí)施情況并不理想，能夠經(jīng)常參與的學(xué)生僅15%，51%的學(xué)生很少參加?；顒?dòng)宣傳力度不足、交通不便使得校區(qū)間聯(lián)誼困難、活動(dòng)申請(qǐng)審批流程復(fù)雜、形式主義嚴(yán)重、主題不明確都是校園文化活動(dòng)現(xiàn)存問題。宣傳不足使得部分學(xué)生對(duì)活動(dòng)的了解程度較低，降低參與度。

　　2.2.2學(xué)生成長(zhǎng)成才

　　校園歷史文化作為大學(xué)精神和辦學(xué)理念的源泉，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的熏陶作用和引導(dǎo)作用。（1）高校學(xué)生對(duì)校園歷史的了解途徑。據(jù)調(diào)查，S大學(xué)主頁(yè)的官方介紹是學(xué)生了解校史的主要途徑，也是較為全面和直接的方式，同時(shí)學(xué)校舉辦的相關(guān)報(bào)告或宣講、校史館和歷史景觀從一定程度上增進(jìn)了學(xué)生對(duì)校史的了解程度，但通過學(xué)生活動(dòng)對(duì)體現(xiàn)校史、校風(fēng)的程度較低。（2）學(xué)生對(duì)校園歷史的了解內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，S大學(xué)對(duì)校園歷史文化的育人功能未充分重視，對(duì)歷史文化的傳承與創(chuàng)新的形式多樣化較為薄弱。學(xué)生對(duì)學(xué)校的建校過程和校辦刊物的了解程度較低，學(xué)生對(duì)校園歷史了解的方面如圖1。（3）校園歷史文化建筑的建設(shè)情況。學(xué)生對(duì)校園歷史文化的了解不全面，新校區(qū)建成、運(yùn)作時(shí)間短，本應(yīng)呈現(xiàn)深厚文化積淀的校園景觀的設(shè)置少，教學(xué)樓、圖書館等缺少文化底蘊(yùn)，對(duì)校園文化的影響力和育人功能有一定的削弱作用。新生由于接受高校特色的文化底蘊(yùn)的熏陶，很難形成文化認(rèn)同，從而在新校區(qū)學(xué)習(xí)中精神文化需求得不到充分的滿足。就學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史文化歸屬感與認(rèn)同感的強(qiáng)烈程度，71%的`同學(xué)認(rèn)為一般或不強(qiáng)烈。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)校園文化的積極影響最看重的是圖書館資源、老師的言傳身教和周圍學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如圖2，認(rèn)為校園文化已經(jīng)體現(xiàn)在校園環(huán)境、建筑風(fēng)格、歷史沉淀、學(xué)生活動(dòng)所占比率最高，但學(xué)生學(xué)風(fēng)、教師教風(fēng)并未明顯體現(xiàn)。

　　3結(jié)論與建議

　　校園文化是高校文化的根基與靈魂，新校區(qū)校園文化建設(shè)也應(yīng)基于對(duì)老校文化精髓的傳承與創(chuàng)新，根據(jù)老校區(qū)多年的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所積淀的濃厚的人文底蘊(yùn)、育人方針與精神風(fēng)尚，形成對(duì)全體師生員工具有一定的感染、引領(lǐng)、激勵(lì)的作用。對(duì)擁有嶄新的物質(zhì)環(huán)境、全新的人文環(huán)境的新校區(qū)，進(jìn)一步改進(jìn)和構(gòu)建高校校園文化融合及學(xué)生適應(yīng)的途徑與方法，提出以下建議。

（1）突出高校制度文化重要地位，積極發(fā)揮高校服務(wù)師生作用。高校應(yīng)具備一個(gè)統(tǒng)一的校園文化理念，并根據(jù)這個(gè)理念，各校區(qū)根據(jù)自身的特點(diǎn)發(fā)展。高校新校區(qū)在投入使用前，應(yīng)對(duì)原有制度進(jìn)行整合，根據(jù)已有相對(duì)完善的管理規(guī)章制度，預(yù)先制定好適合新校區(qū)管理模式、符合高校發(fā)展規(guī)律的一整套制度文化，包括高校的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置及各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步引導(dǎo)師生及管理人員開展教學(xué)、科研及管理活動(dòng)。

（2）提升教師文化育人意識(shí)，切實(shí)促進(jìn)多校區(qū)文化交流。新校區(qū)由于交通等因素限制，存在較多的教師“走教”現(xiàn)象，師生間交流機(jī)會(huì)少，使師生缺乏心理上的歸屬感和認(rèn)同感。高校應(yīng)當(dāng)從教師的職業(yè)追求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，通過加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)的再教育，激發(fā)教師教學(xué)育人、文化育人的熱情，建立師生間溝通交流，建立良性的師生互動(dòng)關(guān)系，形成良好的師生文化氛圍。

（3）加強(qiáng)校史文化的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感。高校新校區(qū)初建成時(shí)，師生特別重視校園的建筑風(fēng)格，因而，高校新校區(qū)應(yīng)依托校園建筑風(fēng)格與景觀，使師生一進(jìn)入新校區(qū)便能感受到與老校區(qū)相同的親切感，從而形成對(duì)新校區(qū)強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。通過為學(xué)生講解高校發(fā)展歷程、建校及校友勵(lì)志故事，編排校史劇，借助包括優(yōu)化的建筑、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在內(nèi)“有形文化”與老校區(qū)沉淀多年的文化底蘊(yùn)移植的“無(wú)形文化”相結(jié)合，引導(dǎo)師生積極參與到新校區(qū)校園文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，將其逐步納入到自身日常學(xué)習(xí)生活和思想行為中，最終成為自己價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)和做事的方式。

（4）創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式，發(fā)揮“新媒體”載體促進(jìn)作用。高校新校區(qū)應(yīng)突出學(xué)生組織、社團(tuán)自我管理、自我教育功能，根據(jù)特長(zhǎng)發(fā)揮其創(chuàng)造力，開展為學(xué)生所感興趣、活動(dòng)內(nèi)容新穎、涉及面廣、質(zhì)量高的活動(dòng)，諸如文化娛樂晚會(huì)、電影專場(chǎng)、公益服務(wù)、學(xué)術(shù)講座、體育競(jìng)賽等校園文化活動(dòng)。根據(jù)不同群體對(duì)象，開展校級(jí)、院級(jí)、黨團(tuán)、班級(jí)、宿舍文化活動(dòng)，建立新老校區(qū)學(xué)生間溝通交流的長(zhǎng)效機(jī)制，定期組織跨校區(qū)活動(dòng)，移植老校區(qū)校園品牌活動(dòng)。拓展新媒體陣地，開辟學(xué)院官方微博、微信公共平臺(tái)、學(xué)院網(wǎng)頁(yè)及時(shí)更新等形式對(duì)校園文化活動(dòng)宣傳，將教育、學(xué)習(xí)的職能融入其中，實(shí)現(xiàn)寓教于網(wǎng)。

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試談?lì)l繁建設(shè)高校新校區(qū)的隱憂論文共5

　　5.1更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)管理信息化的建設(shè)力度

　　要想提高教學(xué)管理信息化的環(huán)境就必須從老師開始，老師的觀念很重要，因?yàn)閷W(xué)生受老師的影響程度很大，因此，老師首先要起表率作用，敢于嘗試?yán)眯驴萍肌⑿路绞介_展教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，逐漸習(xí)慣應(yīng)對(duì)當(dāng)前新教育形勢(shì)的發(fā)展。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加大對(duì)各位老師的鼓勵(lì)，只有不斷的推陳出新，才能夠促使學(xué)校的發(fā)展趕超教學(xué)質(zhì)量高的名校。加強(qiáng)校內(nèi)信息化教學(xué)管理的應(yīng)用觀念，促使信息化教學(xué)管理工作能夠和正常的教務(wù)體系緊密的聯(lián)系在一起，將信息化教學(xué)管理系統(tǒng)不斷深化改革，適應(yīng)不同高校的情況，為了保障信息安全，必須加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)管理平臺(tái)的監(jiān)督管理工作，保障平臺(tái)的正確運(yùn)行。

　　5.2鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理體系建立，不斷提高工作效率

　　面對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理信息化的不斷發(fā)展，提升信息化管理水平以及管理人員的工作效率顯得十分重要。因此，為了逐步適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展要求，校內(nèi)各個(gè)部門應(yīng)積極配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要不斷加強(qiáng)建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，增強(qiáng)教學(xué)管理信息化的高水平。盡可能多提供校內(nèi)管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們能夠走出去，引進(jìn)來(lái)更多高端的教學(xué)模式，應(yīng)用在學(xué)校的教學(xué)發(fā)展上來(lái)，鼓勵(lì)管理人員不斷提高自身專業(yè)化素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化科技的水平，培養(yǎng)管理人員勤于思考、善于解決問題的能力，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理工作中的弊端，從而促進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)信息化的快速發(fā)展。

　　5.3保障教學(xué)管理信息化平臺(tái)的科學(xué)性

　　在建設(shè)教學(xué)管理信息平臺(tái)的過程中，需要信息資源和信息技術(shù)的支持。在平臺(tái)開發(fā)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r做出合理的調(diào)整，有利于提高建設(shè)速度，增強(qiáng)符合學(xué)校建設(shè)的實(shí)際意義。針對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)開發(fā)過程，必須要求專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作，需要安排一名具有較強(qiáng)決策能力的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)工作的監(jiān)督，促進(jìn)整體設(shè)計(jì)開發(fā)進(jìn)度的提高，當(dāng)系統(tǒng)正式投入使用后，需要設(shè)立專業(yè)化的人員不斷依據(jù)用戶的一些意見進(jìn)行調(diào)試和修改，從而更好地體現(xiàn)出教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的智能化和科學(xué)性，必須以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為指導(dǎo)，滿足用戶信息處理、收集、共享和管理等方面的要求，增強(qiáng)系統(tǒng)的科學(xué)使用價(jià)值。

　　5.4建立相關(guān)的系統(tǒng)管理制度

　　建立教學(xué)管理信息化平臺(tái)不光需要專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的管理，各種技術(shù)的支援、教學(xué)觀念的更新，還需要正確的系統(tǒng)管理方式，因此，要想高校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)展快速，必須制定出合理的系統(tǒng)合理管理規(guī)定，制約和監(jiān)督好教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，防止出現(xiàn)不符合規(guī)定的行為出現(xiàn)，影響系統(tǒng)的應(yīng)用，有利于保障管理教學(xué)水平的高要求化，將工作做到實(shí)處。與此同時(shí)，良好的管理制度能使高校內(nèi)部管理人員可以及時(shí)依據(jù)實(shí)際狀況修改系統(tǒng)，更正信息，防止出現(xiàn)信息錯(cuò)誤，影響正常工作。

　　6結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，信息化的教育發(fā)展是未來(lái)教育發(fā)展的必然選擇。實(shí)現(xiàn)高校信息化是促進(jìn)高校朝著更高水平教育質(zhì)量不斷邁進(jìn)的前提條件。應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，實(shí)行科學(xué)化的管理制度，有助于提高教學(xué)管理信息化平臺(tái)的科技含量，提升服務(wù)品質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)用功能。我們必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的革新，不斷引進(jìn)新的教學(xué)思想，不斷增強(qiáng)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的快速發(fā)展，在實(shí)踐中解決問題，從而不斷提高高校教育質(zhì)量，促進(jìn)高校教育邁向新高度。

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試談?lì)l繁建設(shè)高校新校區(qū)的隱憂論文共6

　　高校要想建立高品質(zhì)的信息化教學(xué)管理體系，就必須遵循人不在于多，而在于質(zhì)的原則，意味著盡可能減少用工數(shù)量，以最小的投入換取最大的回報(bào)。所以，這樣的選擇勢(shì)必會(huì)促進(jìn)高校教學(xué)管理信息化平臺(tái)的建立。

　　3.1設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的原則

　　首先，需要提前考察好教學(xué)信息化管理體系所需要的資料，做到充分了解每一個(gè)系統(tǒng)建設(shè)的細(xì)節(jié)，有助于為后期設(shè)計(jì)教學(xué)管理信息化平臺(tái)提供有力的事實(shí)依據(jù)。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)，需要不斷結(jié)合當(dāng)前高校發(fā)展的具體情況，不能夠脫離實(shí)際，必須站在學(xué)校發(fā)展的具體要求之上設(shè)計(jì)信息化教學(xué)管理體系。其次，保障高校教學(xué)管理體系信息化的主要推廣原則是平臺(tái)設(shè)計(jì)盡可能簡(jiǎn)單便于操作，讓人們一看就能夠上手操作，避免復(fù)雜的啟動(dòng)程序和繁雜的頁(yè)面，在頁(yè)面首頁(yè)設(shè)置幫助提示，協(xié)助用戶快速找到需要的信息。接下來(lái)，平臺(tái)的準(zhǔn)確運(yùn)行還離不開明確的工作流程，需要在具體操作中把握規(guī)范，不能夠違背原則實(shí)行操作。對(duì)于設(shè)計(jì)者而言，平臺(tái)的版塊設(shè)計(jì)盡可能貼合教學(xué)實(shí)際，要實(shí)現(xiàn)各方渠道信息的一致性和完整性，避免出現(xiàn)獲取信息錯(cuò)誤的現(xiàn)象發(fā)生。最后，建立有效的信息反饋版塊，讓使用者能夠依據(jù)自己的親身感受予以提出合理的意見建議，從而提高信息化教學(xué)管理體系的應(yīng)用質(zhì)量。

　　3.2明確教學(xué)管理信息化平臺(tái)的功能

　　教學(xué)管理信息化平臺(tái)必須具有以下的基本功能：學(xué)籍管理模塊、教務(wù)信息管理、校內(nèi)資源管理模塊。其中校內(nèi)資源管理模塊包括教室資源、精品課程、課程資源以及教師資源管理等方面；學(xué)籍管理模塊包括已修學(xué)分的查詢、學(xué)籍信息以及學(xué)歷有關(guān)的信息查找；教務(wù)信息管理包括課程信息、考試考核、培養(yǎng)計(jì)劃等。這三大模塊共同構(gòu)成信息化教學(xué)管理平臺(tái)，不僅保障平臺(tái)的高效運(yùn)行，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，為教師和學(xué)生們提供便利的信息獲取資源。3.3建立安全的教學(xué)管理信息化平臺(tái)信息化教學(xué)管理平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)離不開智能化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性經(jīng)常受到各方面的威脅，本身具有不穩(wěn)定性、可侵害性。因此，教學(xué)管理信息化平臺(tái)的維護(hù)重點(diǎn)必須是保障系統(tǒng)自身的安全性，最低程度的受到外界的干擾。為了提供給教務(wù)部門高效化的辦公條件，平臺(tái)的安全性主要依靠投資發(fā)揮效用。對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)管理系統(tǒng)而言，主要是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立的，需要在設(shè)計(jì)過程中采取可靠性較強(qiáng)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)平臺(tái)建設(shè)，這樣才能夠提供一個(gè)信息準(zhǔn)確、可信度高、及時(shí)處理的信息平臺(tái)，必須建立在高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)安全網(wǎng)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)平臺(tái)信息化的不斷發(fā)展，從而保障信息的安全性，免受侵害。

試談?lì)l繁建設(shè)高校新校區(qū)的隱憂論文共7

　　高校目前的教學(xué)重點(diǎn)放在了建立教學(xué)管理信息化的平臺(tái)上，建立有效的管理系統(tǒng)，有助于提高建設(shè)質(zhì)量，維護(hù)系統(tǒng)發(fā)展。高校教學(xué)管理信息化發(fā)展的'核心是教學(xué)管理信息化平臺(tái)的建立，因此平臺(tái)建設(shè)的過程中必須包含以下版塊：第一，管理用戶，用戶的設(shè)定人群可以是老師、學(xué)生，以及其他人員，必須需要登錄賬號(hào)和輸入密碼，成功后才能夠訪問平臺(tái)，有效地保障校內(nèi)教學(xué)管理系統(tǒng)的安全性。用戶可以自由選擇板塊的內(nèi)容，從而達(dá)到自身獲取信息的目的，并設(shè)置僅為可讀或者可寫的狀態(tài)，防止用戶任意更改信息。第二，對(duì)于課程的管理，可及時(shí)地錄入校內(nèi)開設(shè)的課程和課程有關(guān)的信息，例如：課程完成用時(shí)、課程代碼以及任課老師等信息。便于學(xué)生和老師能夠及時(shí)找到關(guān)于課程的相關(guān)資料。第三，智能化排課，排課的合理程度直接影響到教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是否合理，系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)狀況，盡可能優(yōu)化教學(xué)資源。第四，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定可以便于學(xué)生查找當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)業(yè)完成情況，為畢業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。教室是供學(xué)生每天學(xué)習(xí)和老師傳授知識(shí)的地方，需要保障好每一間教室的上課情況、上課時(shí)間、實(shí)到人數(shù)以及授課教師等信息，對(duì)于上晚自習(xí)或者早自習(xí)的教室，提前做好紀(jì)律的保障，便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第五，針對(duì)教材的管理，主要是保障學(xué)生和老師能夠及時(shí)地領(lǐng)到教材，開展學(xué)習(xí)進(jìn)程，為了便于對(duì)書籍的管理，需要記錄好購(gòu)進(jìn)書本的價(jià)格、版次、出版日期等信息。第六，注冊(cè)管理需要學(xué)生在日常完成人工注冊(cè)后，再在網(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)，防止和學(xué)生有關(guān)的信息遺失，從而確定學(xué)生安全到校的情況。第七，考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，因此，在期末考試或者平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生和監(jiān)考教師都應(yīng)明確考場(chǎng)規(guī)則、熟悉考試紀(jì)律、把握考試時(shí)間、確定地點(diǎn)和應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的緊急處理措施等。第八，成績(jī)和學(xué)籍的管理，為了保障學(xué)生的學(xué)籍情況，主要的信息包括學(xué)生在校的成績(jī)記錄、學(xué)生日常的表現(xiàn)狀況、獎(jiǎng)罰狀況，都能夠上網(wǎng)查找到，不僅降低了錄入成績(jī)的工作量，還提高了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理能力。最后，天津師范大學(xué)教學(xué)信息化管理平臺(tái)中的特色版塊是導(dǎo)學(xué)中心，主要幫助學(xué)生解決疑難問題，給予學(xué)生提供就業(yè)發(fā)展意見、輔修問題以及考前輔導(dǎo)等，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和當(dāng)前的發(fā)展動(dòng)向，最大限度地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，給學(xué)生提供了成功的發(fā)展實(shí)例，讓學(xué)生們能夠依據(jù)自身的情況合理地選擇未來(lái)的就業(yè)方向。此外，導(dǎo)學(xué)中心還能夠及時(shí)地提醒學(xué)生需要修讀的學(xué)分情況，便于學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)狀況。

試談?lì)l繁建設(shè)高校新校區(qū)的隱憂論文共8

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著高等教育體制改革的深化，高等教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展時(shí)期。全國(guó)各高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，為彌補(bǔ)教育資源的不足，各高校紛紛新建新校區(qū)，開拓新的教育發(fā)展空間，各地大批新校區(qū)順勢(shì)而生。

　　高校新校區(qū)的擴(kuò)展，一方面滿足了辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展要求，增強(qiáng)了高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，另一方面新校區(qū)管理中的一些問題也隨之顯現(xiàn)出來(lái)，特別是如何為高校提供可靠穩(wěn)定的后勤保障與服務(wù)，探索既符合國(guó)情、校情，又確保高校后勤可持續(xù)發(fā)展的新校區(qū)后勤管理模式，成為我們必須面對(duì)和急需解決的問題。

　　一、高校新校區(qū)后勤服務(wù)市場(chǎng)特點(diǎn)

　　新校區(qū)后勤服務(wù)市場(chǎng)具有高校后勤服務(wù)市場(chǎng)的所有特征，但是新校區(qū)后勤服務(wù)市場(chǎng)相對(duì)老校區(qū)或原有校區(qū)，又有不相同于老校區(qū)或原有校區(qū)的一些特點(diǎn)。

　　首先，市場(chǎng)環(huán)境不成熟。由于新校區(qū)多建在遠(yuǎn)離市中心的偏僻地帶，且相當(dāng)一部份高校處于建設(shè)和調(diào)整中，其周邊的人文環(huán)境、文化氛圍、社區(qū)建設(shè)、服務(wù)設(shè)施等尚未形成，飲食及商業(yè)服務(wù)有其封閉性，雖然隨著時(shí)間的推移，會(huì)有所改善，但仍需一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

　　其次，后勤管理和服務(wù)的難度較大。由于新校區(qū)面積大、設(shè)施設(shè)備現(xiàn)代化程度高，師生對(duì)后勤管理要求和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)也高。這對(duì)新校區(qū)后勤實(shí)體的管理水平、員工素質(zhì)提出了更高的要求。再有，后勤市場(chǎng)出現(xiàn)多頭管理。由于在新校區(qū)建設(shè)中，許多高校對(duì)后勤設(shè)施設(shè)備的建設(shè)一般采用多元融資辦法解決新校區(qū)建設(shè)資金的不足。投資的多元化，也意味著后勤市場(chǎng)的多元化。當(dāng)然，高校新校區(qū)后勤服務(wù)市場(chǎng)同樣具有消費(fèi)市場(chǎng)相對(duì)固定，服務(wù)對(duì)象多是經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，消費(fèi)水平有限的學(xué)生等特點(diǎn)。

　　二、建立符合新校區(qū)后勤服務(wù)市場(chǎng)特點(diǎn)的后勤管理模式

　　隨著后勤社會(huì)化改革的不斷深入，原有的后勤單一的行政管理模式不再適應(yīng)高等教育事業(yè)的發(fā)展。多元化后勤管理，是高校后勤社會(huì)化改革的必然產(chǎn)物。多元化后勤管理模式即管理主體（高?；蛏鐣?huì)企業(yè)）根據(jù)自身實(shí)際情況和不同辦學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，選擇不同的`服務(wù)主體和多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)校區(qū)后勤服務(wù)產(chǎn)品的供給，是指實(shí)現(xiàn)后勤服務(wù)產(chǎn)品供給的制度安排。

　　面對(duì)新形勢(shì)新情況，新校區(qū)后勤管理有如下三種情況：

（一）只是校內(nèi)模擬市場(chǎng)的形式，新校區(qū)的后勤服務(wù)全部由后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）承擔(dān)；

（二）市場(chǎng)部分開放，由后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）、社會(huì)企業(yè)共同承擔(dān)新校區(qū)后勤服務(wù)；

（三）市場(chǎng)全部開放，后勤服務(wù)完全由社會(huì)企業(yè)承擔(dān)。

　　1、由學(xué)校后勤集團(tuán)承擔(dān)新校區(qū)的后勤服務(wù)。在后勤社會(huì)化改革初期，許多高校采用甲乙方分設(shè)管理的模式，即模擬市場(chǎng)，學(xué)校成立后勤管理處作為甲方，從學(xué)校分離出來(lái)的后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）作為乙方，按企業(yè)化方式運(yùn)作，甲乙雙方形成契約關(guān)系。同樣的，對(duì)于新校區(qū)后勤服務(wù)市場(chǎng)，高校整體托付給校內(nèi)后勤實(shí)體，形成契約關(guān)系，即使少數(shù)服務(wù)項(xiàng)目由社會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，也是在后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）管理之下。

　　新校區(qū)的后勤服務(wù)全部交由高校后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）承擔(dān)，在一定程度上是為了保護(hù)校內(nèi)市場(chǎng)。在改革初期，考慮到后勤實(shí)體還有相當(dāng)一部分的“老人”，還不具備與外界企業(yè)抗衡的實(shí)力，“扶上馬，送一程”，“友情操作”在所難免。

　　高校后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）為適應(yīng)新校區(qū)距離原有校區(qū)的特點(diǎn)，大都采取“以塊為主，條塊結(jié)合”的管理模式，從過去以“條”為主的微觀管理模式轉(zhuǎn)變成以“塊”為主的宏觀管理模式，在新校區(qū)設(shè)立后勤集團(tuán)分團(tuán)，在后勤集團(tuán)宏觀調(diào)控下，分團(tuán)享有相應(yīng)的自主權(quán)。

“以塊為主，條塊結(jié)合”的后勤管理模式有效地避免了多頭管理,有利于事情的盡快解決，提高工作效率，管理跨度少,有利于增強(qiáng)校區(qū)工作的活力。不足之處是存在一定程度的權(quán)力分散，在資源調(diào)配上會(huì)造成浪費(fèi)，可能造成管理上的脫節(jié)。

　　2、由后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）、社會(huì)企業(yè)共同承擔(dān)新校區(qū)的后勤服務(wù)。新校區(qū)后勤服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)，決定了完全由后勤集團(tuán)承擔(dān)后勤服務(wù)有很大的不足之處。首先新校區(qū)的地域特征，決定了學(xué)生餐飲業(yè)、商業(yè)服務(wù)等領(lǐng)域具有相對(duì)獨(dú)立的封閉性，在一個(gè)相對(duì)封閉的市場(chǎng)中，為打破后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）在老校區(qū)或原有校區(qū)歷史形成的“校園壟斷”，學(xué)校通過招投標(biāo)等方式引入社會(huì)企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，“引狼入室”。通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，“與狼共舞”，促進(jìn)后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，也才能更好地控制校園市場(chǎng)價(jià)格，為高校師生員工提供較好的后勤保障。

　　其次，由于后勤集團(tuán)剛成立，自身的實(shí)力和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力都有待進(jìn)一步提高。同時(shí)后勤職工隊(duì)伍人員素質(zhì)及管理水平也很難適應(yīng)新校區(qū)后勤服務(wù)市場(chǎng)的需要。因此，由后勤實(shí)體（后勤集團(tuán)）、社會(huì)企業(yè)共同承擔(dān)新校區(qū)的后勤服務(wù)是高校普遍采取的管理模式。

　　3、新校區(qū)后勤服務(wù)完全由社會(huì)企業(yè)承擔(dān)。新校區(qū)后勤服務(wù)完全由社會(huì)企業(yè)承擔(dān)，一種情況是由于投資主體發(fā)生變化。在新校區(qū)建設(shè)中，投資者不再局限于政府和學(xué)校，實(shí)行了政府主導(dǎo)、學(xué)校融資、社會(huì)參與的多元化投資模式，大量社會(huì)企業(yè)參與后勤設(shè)施設(shè)備投資建設(shè)，改變了以往政府單一投資的模式。投資體制的變化，除學(xué)校作為管理主體外，投資人具有管理權(quán)，或受投資人委托而出現(xiàn)第三方也具有管理權(quán)。

　　新校區(qū)后勤服務(wù)完全由社會(huì)企業(yè)承擔(dān)，另一種情況是由于管理主體（學(xué)校）為降低校區(qū)辦學(xué)成本，提高專業(yè)化服務(wù)水平，節(jié)省后勤管理人員經(jīng)費(fèi)，徹底擺脫高校辦后勤的模式，在新校區(qū)實(shí)行新的運(yùn)行機(jī)制，將新校區(qū)的后勤服務(wù)市場(chǎng)完全放開。

　　無(wú)論是學(xué)校作為管理主體還是投資人或投資人委托的第三方管理，新校區(qū)后勤服務(wù)產(chǎn)品都是通過招標(biāo)方式，并與中標(biāo)者簽訂合同，實(shí)現(xiàn)契約管理，由其提供后勤服務(wù)產(chǎn)品。這是引進(jìn)優(yōu)秀社會(huì)力量服務(wù)于高校的一種有效制度安排。

　　但是由于社會(huì)企業(yè)不了解高校后勤服務(wù)市場(chǎng)的特點(diǎn)，對(duì)高校的“公益性”和社會(huì)責(zé)任感缺乏理解和認(rèn)識(shí)，完全按照市場(chǎng)化的方式運(yùn)作。對(duì)新校區(qū)的后勤服務(wù)市場(chǎng)回報(bào)率往往估計(jì)過高。經(jīng)過一段時(shí)間運(yùn)營(yíng)后，發(fā)現(xiàn)投資與回報(bào)不對(duì)等時(shí)，不少社會(huì)企業(yè)選擇自動(dòng)退出高校后勤服務(wù)市場(chǎng)。或者由于一味追求利潤(rùn)引起師生員工的不滿，不得不退出高校后勤服務(wù)市場(chǎng)。這在一定程度上都影響高校的安定和穩(wěn)定。

　　縱觀以上現(xiàn)有高校新校區(qū)普遍采用的三種模式，可知：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡性，各地、各高校具體情況的差異性，決定了后勤管理不可能統(tǒng)一模式，各地各校應(yīng)“因地制宜、因校制宜”，努力探索，大膽創(chuàng)新。但無(wú)論采取何種模式，都要有利于為師生提供滿意的后勤服務(wù)、有利于減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)、有利于高等教育事業(yè)的發(fā)展。

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　　3.陳興桂.高校多元化后勤管理模式的研究與思考［J］.中國(guó)高教研究，；（5）

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