下面是范文網(wǎng)小編分享的最后3篇 最后叫什么，以供參考。
最后1
24.《最后一分鐘》教學設計
教學目標：
１、認識５個生字。２、有感情地朗讀課文。
３、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點：
理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過朗讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點 ： 結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。教學準備：學生搜集香港及香港回歸的資料、多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程：
一、檢查預習，導入新課
1、出示課題，板書課題。
今天我們來學習第24課——《最后一分鐘》。（板書課題）齊讀課題。
2、三年級我們學過一篇課文——《東方之珠》。那誰能簡單介紹一下你印象中的香港？
3、你們眼中的香港是如此繁榮，它是祖國的驕傲。但你可知道，172年前，這顆璀璨的明珠卻曾落入英國強盜之手。直到1997年7月1日，才重回祖國懷抱。這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫香港回歸那激動人心的時刻。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意字音，把課文讀通順。思考：這首詩每節(jié)都寫了什么？
2、首先我們來檢查昨天的預習情況，誰來認讀生字詞。（指名讀）（齊讀，每個詞讀兩遍）
3、同學們預習課文完成得很好！接下來讓我們回到課文中來。這首詩每一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（指名概括）
4、香港回歸最后一分鐘時的情形是怎樣的呢？讓我們跟隨這段視頻，重溫那激動人心的時刻?。ǘ嗝襟w播放香港政權(quán)交接儀式視頻）看完這最后一分鐘，你心情如何？（預設：激動自豪（板書））
三、再讀課文，感悟體會
（一）學習第三節(jié)，體會屈辱與不易
1、你為什么會這么激動，自豪？ 預設：
A：“香港終于回來了”
（1）我從你的回答中，聽出了香港回歸真不容易！誰能介紹一下香港回歸的艱難歷程？（指名介紹）
（課件出示談判場面）老師了解到：中英兩國政府早在1974年就對香港問題進行過接觸。而僅從1983年到1984年，中英雙方就進行了22輪艱苦的談判。最后終于在1984年12月簽署了《關于香港問題的聯(lián)合聲明》。
（2）經(jīng)歷了這么多輪談判，在外漂泊多年的游子終于有了歸期?？梢哉f，香港是帶著滿身風雨踏上歸程的！這讓潘老師想到了第一節(jié)中的一個四字詞——風雨歸程。（板書：風雨歸程）
B：“洗刷了恥辱”
過渡：A到B：這真是回歸不易?。∠愀塾质窃酰?）詩中哪一節(jié)寫了我國的屈辱歷史。樣離開祖國的呢？（2）仔細讀一讀這一節(jié)，你讀懂了什么？ B到A：這樣的恥辱成了中國人的一塊（3）除此之外，你還知道哪些有關香港的屈辱歷史？ 心病！只有香港重回祖國（4）知道了香港被割占的屈辱歷史，請你們思考一下： 懷抱我們才真正洗刷了當 香港明明是我們的，為什么會被英國強占呢？ 年的恥辱！那香港回歸是
預設： 不是順利呢？誰能介紹一 ①“兩次‘鴉片戰(zhàn)爭’，清政府都戰(zhàn)敗了?！?香港回歸的經(jīng)過？ 那清政府為什么會不斷戰(zhàn)敗呢？（弱?。┦前?，正是因為清朝國力衰微，才不得不割讓香港。因為“落后就要挨打”！
2、我們曾經(jīng)這么屈辱的失去了香港，后來要回它時又是那么的艱辛！回想那段歷史，你有什么感受？（沉重）帶著沉重心情，你來讀一讀第三節(jié)。（指名讀）
4、聽了你的朗讀，潘老師也想讀一讀?。◣熍錁纷x）
5、多么沉重的歷史呀！帶著你們的感受，我們一起讀第三節(jié)。（配樂齊讀）
（二）學習第二節(jié)，體會激動與自豪
過渡：這樣的沉重！這樣的屈辱！但在這最后一分鐘，所有的恥辱通通被洗刷干凈！最后一分鐘是什么呢？（指名讀第二節(jié)）
1、讀了這一節(jié)，你體會到什么？從哪里體會到的？帶著你的體會讀這句話！
2、這一節(jié)里還有沒有不理解的地方？ 預設： A：“脊梁”
（1）誰能幫他解釋一下？
回答錯誤：這里的破折號是什么用法？（解釋說明）也就是說旗桿和中國人的脊梁一樣是筆直的。中國人從此揚眉吐氣，挺直了腰板，就像那筆直的旗桿； 回答正確：中國人從此揚眉吐氣，挺直了腰板，就像那筆直的旗桿； B：“展開的”
（1）誰能幫他解釋一下？
回答錯誤：展開是什么意思？（舒展）也就是說香港回歸祖國，香港人不再做英國的二等公民，從此揚眉吐氣，神清氣爽；
回答正確：也就是說香港回歸祖國，香港人不再做英國的二等公民，從此揚眉吐氣，神清氣爽； C：“萬眾歡騰”（1）誰能幫他解釋一下？
回答錯誤：萬眾歡騰和寂靜分別是什么樣的情形？人們?yōu)槭裁磿薪厝徊煌姆磻兀?/p>
回答正確：所以說不論是“萬眾歡騰”也好，是“寂靜”也好，還是滿臉“淚水”也好，都是因為大家在這一刻非常激動自豪，情難自禁。
3、這樣璀璨的明珠，這樣富饒的港島，曾經(jīng)是英國的囊中物，口中食。英國為什么會把它還給我們呢？ 預設：
A：“1898年中英簽訂的《展拓香港界址專條》規(guī)定租期99年，1997年到期了?！保?）這是一個原因。不過，不是主要原因?；叵胍幌拢覀?yōu)槭裁磿ハ愀?？?）是呀，兩次鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗，清朝國力衰微，列強迫使清政府簽訂了一系列的不平等條約，我國的國土和主權(quán)不斷淪喪。那么今天我們?yōu)槭裁茨苁栈卦?jīng)因為國力衰微而失去的土地呢？
4、讓我們帶著對國家富強的自豪感，用熱烈歡騰的語氣輪讀這一節(jié)，我讀一次“最后一分鐘”，你們讀一句是什么。（輪讀）
（三）學習第四節(jié)，體會歡欣與祝福
過渡：最后一分鐘是萬眾歡騰的時刻，因為這一刻所有中國人終于洗刷了一百多年來始終縈繞不去的恥辱，挺直了曾經(jīng)被沉重歷史壓彎了的脊梁，更因為“此刻，是午夜，又是清晨，”這最后一分鐘過后，香港將迎來一個嶄新的、更加璀璨的明天。
1、香港的明天將是怎樣的呢？找出相關詩句讀一讀，說說你有什么體會？
2、是??！根深才會葉茂，國富才能民強。不斷發(fā)展富強的中國不僅有能力收回香港，更有能力建設好香港，讓香港這棵生長在東海之濱的美麗紫荊樹花繁葉茂，碩果滿枝！
3、讓我們帶著對香港和祖國的美好祝福，再次齊讀這首詩。(配樂讀)
四、總結(jié)全文，拓展升華 方案一：
1、學完這首詩，你讀懂了什么？
2、你還想到了什么？ 方案二：
從你們的朗讀中，我聽到了激動自豪、沉重屈辱和美好祝愿！你們真會讀書！下課！
板書設計：
24* 最后一分鐘 風雨歸程
激動自豪
美好祝福
最后2
全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選
教案設計
《最后一分鐘》
吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校
姓名： 何森
通訊地址：甘肅省隴南市蒿林九年制校
全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選
教案設計
最后3
《最后一分鐘》教學設計
教學目標
1．認識 5 個生字。2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。重點難點
指導學生讀通詩歌，讀懂詩歌，激發(fā)其熱愛祖國的情感。課時安排 1 課時 教學過程
一、激趣導入
1．利用小黑板出示詩歌《七子之歌——香港》。我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！2．教師范讀該詩。
3．你聽到了什么？（聽到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。）這個可憐的孩子就是香港。他自從 1898 年被英國強占、奪走之后，歷經(jīng)了 99 年的飄泊和欺凌。
今天，讓我們再一次重溫1997年7月1日，中國歷史博物館門前的香港回歸倒計時牌上那大大的“零”字出現(xiàn)的一刻，中國人民噴涌而出的愛國激情吧?。ò鍟n題）你想帶著怎樣的感情讀課題？（自豪、興奮、喜悅。）
1．請大家自由地讀讀這首詩，做到通順、流暢。2．教師范讀。
3．你能像老師一樣有節(jié)奏地朗讀嗎？
三、再讀詩歌，讀懂詩歌
1．這首詩一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么？（全詩共分 4 節(jié)。）2．讀讀第一節(jié)，你讀懂了什么？（通過多讀，體會作者以及全中國的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動的心情。）
3．利用反復誦讀的方法，小組討論交流對第二至四節(jié)的理解。4．全班交流。
（1）第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動與自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，例如，“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。
（2）第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。
（3）第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
四、誦讀詩歌，讀美詩歌
1．香港在歷經(jīng)了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱，請你用朗誦來表達這最后一分鐘的激動與喜悅吧！
2．學生朗誦，互相評議。3．全班同學集體朗誦。
五、作業(yè)
準備一次詩歌朗誦會。（可以是搜集的詩歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩歌。）
六、板書設計
最后一分鐘
自豪情
祝福情
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