【前言】以下是熱心網(wǎng)友“pb88”分享的小學(xué)教育教學(xué)管理論文，歡迎參閱。
摘要：農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升需要依賴科學(xué)且完善的管理。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需求，強化教育管理，制定合理的管理策略，提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新管理模式，從而推動管理的進(jìn)步，有效增強農(nóng)村小學(xué)教育的成效。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育質(zhì)量；管理；策略
教育管理是學(xué)校工作的核心，只有加強教育教學(xué)管理，才能有效提升教育質(zhì)量。對于農(nóng)村小學(xué)而言，硬件設(shè)施相對不足，與城市學(xué)校存在一定差距。因此，要提升教育質(zhì)量，必須依賴科學(xué)的管理策略，農(nóng)村小學(xué)尤其需要重視教育管理，積極探索有效的管理策略，為學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升提供保障。
一、建立科學(xué)的管理制度
一所學(xué)校的高效運作需要健全的管理制度作為支撐，學(xué)校管理應(yīng)朝著制度化、科學(xué)化和規(guī)范化的方向發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展動力。許多農(nóng)村小學(xué)在校生人數(shù)較少，有些學(xué)校甚至只有幾十名學(xué)生，教師人數(shù)也相對不足，部分學(xué)校只有幾位教師。有人認(rèn)為這種情況下學(xué)校管理的開展與否無關(guān)緊要，只要教師能自覺履行崗位職責(zé)即可，然而這種觀點是不正確的。無論規(guī)模大小，學(xué)校都應(yīng)具備完善的管理制度，包括教師和學(xué)生管理制度，這樣才能確保教育教學(xué)工作有序有效地進(jìn)行。如果認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，就放松管理，教育質(zhì)量必然會受到嚴(yán)重影響。因此，農(nóng)村小學(xué)必須建立完善的教育管理制度，根據(jù)學(xué)生和教師的實際情況制定科學(xué)合理的管理方案，通過制度保障教育教學(xué)、科研、安全和衛(wèi)生等工作的有序開展，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化發(fā)展。
二、加強教育教學(xué)質(zhì)量管理
目前，許多農(nóng)村家庭認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量較差，因此愿意花更多的錢，托關(guān)系將孩子送到城市上學(xué)，他們舍近求遠(yuǎn)，耗費金錢和精力主要是為了讓孩子進(jìn)入更好的學(xué)校。尤其是近幾年，越來越多的農(nóng)村孩子到城市就讀，這極大增加了城市小學(xué)的教學(xué)壓力，同時也導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校教育資源的嚴(yán)重浪費，許多農(nóng)村小學(xué)生人數(shù)不斷減少，面臨被關(guān)閉的風(fēng)險。為了解決這一問題，農(nóng)村小學(xué)必須積極提升教育質(zhì)量，管理工作應(yīng)以此為核心，強化教育教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校需要從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，制定計劃，組織實施教學(xué)活動，以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學(xué)管理，落實素質(zhì)教育管理，通過教育實踐提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生積極參與實踐活動，在實踐中提升綜合素養(yǎng)，全面提高教師素質(zhì)，為提升教學(xué)質(zhì)量提供保障。學(xué)校管理工作必須樹立質(zhì)量為中心的理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，制定教學(xué)管理策略，全面加強教學(xué)管理，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)校的發(fā)展提供動力。
三、動員各方力量參與教學(xué)管理工作
提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量離不開全體師生的共同努力，學(xué)校應(yīng)調(diào)動所有員工的積極性，組織全體成員及家長和社會相關(guān)人員參與學(xué)校管理，建立師生及家長共同參與的管理模式和監(jiān)督機制。在校外設(shè)置由教師、家長及社會相關(guān)人員組成的組織，為推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供建議，以提高教學(xué)效果。在我國農(nóng)村許多學(xué)校的教育管理主要依靠校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行，這種管理方式存在局限性，難以對教育教學(xué)工作進(jìn)行全面深入的管理。如果能夠充分調(diào)動全體師生及家長參與教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，借助家長和社會相關(guān)人員的指導(dǎo)，將有效提升教育教學(xué)管理的質(zhì)量，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極動員各方力量參與教育教學(xué)管理。校領(lǐng)導(dǎo)要重視調(diào)動全員的積極性，積極引導(dǎo)校內(nèi)外各方面力量參與學(xué)校管理與監(jiān)督，及時與家長及社會相關(guān)人員聯(lián)系，引導(dǎo)他們參與學(xué)校教育教學(xué)管理，調(diào)動各方面力量參與教學(xué)監(jiān)督，為學(xué)生的教學(xué)管理提出寶貴的意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。
四、落實教育教學(xué)激勵機制
管理工作的進(jìn)步需要尊重個人發(fā)展，根據(jù)需求制定有效的管理策略。在新課程改革過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，創(chuàng)新管理方式和策略，積極推行學(xué)生激勵機制，完善相關(guān)激勵政策，通過激勵提高學(xué)生學(xué)習(xí)及自我管理的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)重視組織教師的培訓(xùn)活動，鼓勵教師之間進(jìn)行討論、交流，切磋教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，通過激勵措施使教師積極參與教育教學(xué)的討論與交流，集思廣益，提升教師個人素質(zhì)。學(xué)校要根據(jù)教師的需求，持續(xù)調(diào)整管理思路和策略，通過靈活的管理方式使每位教師都能發(fā)揮特長，影響他人。學(xué)校應(yīng)制定有效的激勵策略，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)驗豐富的教師可以指導(dǎo)年輕教師的發(fā)展，年輕教師應(yīng)積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識和技能，為教學(xué)提供新的思路和方法。學(xué)校應(yīng)通過多種有效激勵措施，引導(dǎo)全體教師向校外及網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，共同分享成功經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)技能和素養(yǎng)的提升。
五、落實考核制度
學(xué)校的發(fā)展和管理的規(guī)范性必須落實考核制度。學(xué)校應(yīng)每月對教師進(jìn)行考核，依據(jù)課堂教學(xué)表現(xiàn)和學(xué)生反饋對教師進(jìn)行專業(yè)評估，為每位教師建立個人電子檔案，記錄每次考核情況，以此來提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使教師努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，還需每月對學(xué)生進(jìn)行考核，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人素養(yǎng)的發(fā)展，考核方式可通過考試成績與實踐活動兩種途徑進(jìn)行，通過合理設(shè)計考核內(nèi)容，確保對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面評估。教師應(yīng)及時收到學(xué)生考核結(jié)果，以便全面了解學(xué)生，并在教育實踐中給予針對性的指導(dǎo)與引導(dǎo)。此外，應(yīng)建立表彰激勵機制，每年評選優(yōu)秀教師并給予表彰，以激發(fā)教師的工作熱情。
參考文獻(xiàn)：
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