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探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的一種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們能夠體驗(yàn)到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不僅僅是被動(dòng)接受老師的講解。探究能激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
縱觀歷史，教育的核心無(wú)非是老師傳授知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行接受。然而，韓愈曾指出：“彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也?！笨梢?jiàn)，早在唐朝，學(xué)者們便已認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)的重要性。
在探究的過(guò)程中，我們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)提出疑問(wèn)，并通過(guò)個(gè)人或集體的力量進(jìn)行驗(yàn)證和解答。在這一過(guò)程中，我們需要充分發(fā)揮想象力，并合理運(yùn)用已掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。這樣，我們就能更深入、更全面地理解所學(xué)內(nèi)容，并體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力獲得知識(shí)時(shí)的幸福與滿(mǎn)足，這正是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。
探究還能夠充分挖掘?qū)W生的潛力。在任何領(lǐng)域，真正的天才都是在探究中形成的。沒(méi)有哪個(gè)杰出人物僅依賴(lài)他人的教授而崛起。試想，如果牛頓沒(méi)有去探究那顆掉落的蘋(píng)果，他能否發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律？如果伽利略沒(méi)有進(jìn)行探究，又怎么會(huì)有著名的斜塔實(shí)驗(yàn)?zāi)?？在探究中，我們能夠深入挖掘自己的潛能，豐富自我，或許你會(huì)在探究中揭示自然的奧秘和生活的真諦。
探究要求我們主動(dòng)思考。中國(guó)著名思想家和教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼€提到，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見(jiàn)，古人十分重視思考的重要性。在探究性學(xué)習(xí)中，我們需要反思所學(xué)知識(shí)的正確性，思考生活中問(wèn)題與學(xué)習(xí)的結(jié)合，經(jīng)過(guò)思考，便能收獲成果。在探究中，學(xué)生們樂(lè)于思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)，將更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
探究是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，它促使我們?nèi)ヌ釂?wèn)、思考和解惑。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)無(wú)趣的接受時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是如此迷人和充滿(mǎn)驚喜！
探究，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的巔峰。
探究，成就學(xué)習(xí)的偉大人才。
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