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自打初中開(kāi)始，舉手講話就一直是我心中的一大障礙。盡管我知道答案，但總是欠缺舉手的氣魄。轉(zhuǎn)眼間，初一下學(xué)期開(kāi)始了，我決心不再懼怕，想要有所變化！
在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我靜靜地坐在椅子上，等候老師的來(lái)臨。心里默默鼓勵(lì)自己：你可以的，一定要舉手！我輕輕打開(kāi)書本，清新的紙香和濃墨氣息瞬間涌進(jìn)我的腦海。心里泛起一個(gè)念頭：讓知識(shí)充盈我的思維！我用飛快的速率瀏覽了一遍全篇，并大概明白了作者的寫作意圖。老師大步走入教室，學(xué)生滿懷學(xué)習(xí)的興趣，期盼著語(yǔ)文課的開(kāi)端。當(dāng)老師一聲“上課”響起時(shí)，我們的語(yǔ)文興趣被點(diǎn)燃。我翻到書的第一頁(yè)，整個(gè)教室充滿著大家洪亮的響聲。
老師接著提出了許多難題，第一個(gè)是“誰(shuí)是鄧稼先？”就在同學(xué)們?nèi)栽谒伎嫉臅r(shí)候，我興奮地舉起手：“鄧稼先，中國(guó)核武器技術(shù)專家，‘兩彈一星’功勛獎(jiǎng)?wù)芦@獎(jiǎng)?wù)??！蹦且豢蹋淌宜查g寂靜，隨后響起一陣驚嘆。老師也不禁對(duì)我表示贊賞，我仿佛在眾人中突圍。接著，老師問(wèn)“改革開(kāi)放有多少年？”我小聲說(shuō)：“1979年?！崩蠋煿膭?lì)我：“誰(shuí)說(shuō)的？大聲一點(diǎn)，你的答案是對(duì)的?！比缓笪姨嵘懧暬卮穑骸?979年?！边@時(shí)，同學(xué)們對(duì)我另眼相看，紛紛朝我投去眼光，或許他們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)2個(gè)月的假期，我似乎變了一個(gè)人。課堂上，我每個(gè)問(wèn)題都積極回答，好像在這一過(guò)程中找到舉手的快樂(lè)。
我覺(jué)得，假如課堂上沒(méi)有與老師的互動(dòng)，就難以獲得真正的收獲；沒(méi)有積極回答問(wèn)題，就難以體會(huì)到其中的樂(lè)趣。
老師的贊美是我重拾自信的關(guān)鍵，與老師的互動(dòng)是打開(kāi)知識(shí)之門的金鑰匙。
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