游子吟評課稿3篇(小學音樂游子吟評課稿)

時間：2022-07-18 14:05:54 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的游子吟評課稿3篇(小學音樂游子吟評課稿)，歡迎參閱。

游子吟評課稿1

一、說教材

《游子吟》是九年義務教育人教版六年制第十一冊的一篇課文，它是一首古詩。作者是唐代詩人孟郊，全詩語言自然質(zhì)樸，表達了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛。

　　設(shè)計理念

　　本課以“理解詩句，想象詩境，體會詩情，抒發(fā)真情”為教學重點，教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力體現(xiàn)“自主性、實踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建設(shè)開放而有活力的課堂教學新秩序，體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　本設(shè)計力圖體現(xiàn)以下幾方面：

　　1、以讀為本，引導學生在讀中感悟，在讀中理解詩意，在讀中積淀語感，在讀中體會古詩所表達的感情。

　　2、從圖入手，創(chuàng)設(shè)情境，破疑解難，體會情感。

　　3、以合作小組的學習方式，進行自主探究、自主創(chuàng)作，表達自己的情感。

　　4、課后結(jié)合課文內(nèi)容開展綜合實踐活動，升華愛母親的情感，并轉(zhuǎn)化為實踐行動，指向?qū)W生完美人格的形成。

　　教學目標

　　1、知識目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　2、能力目標：了解詩歌大意，體會詩歌所表達的思想感情。

　　3、情感目標：學習詩歌，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。教學重點、難點：

　　理解難點句：誰言寸草心，報得三春暉。感受母親對詩人深切的愛及詩人對母親的感激、思念。

二、說學情

　　小學六年級的學生，對學習古詩已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們基本上能夠做到讀詩字正腔圓，有板有眼，能夠從課外查找資料，借助工具書及課文的注釋，理解古詩，領(lǐng)悟詩情，因此他們理解本首詩并不難，主要是從課內(nèi)延伸到課外，引導他們學以致用，付之行動，加深對母愛的理解和回報。

三、說教法、學法

　　教學中以創(chuàng)設(shè)情境、合作學習、誦讀感悟等形式，激發(fā)學生學習古詩的興趣，學生積極參與學習，興致盎然地學習。結(jié)合課文內(nèi)容，體現(xiàn)綜合設(shè)計，升華愛母親的情感，并轉(zhuǎn)化為實踐行動，指向?qū)W生完美人格的形成，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、說教學程序

（一）、感受生活，激起生活體驗

　　教師激情導入，采用語言生動描述，引導學生說說自己心中的母親。

[設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣。]

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗

　　出示課文插圖，讓學生看圖描述畫面內(nèi)容，引入新課。引導學生聲情并茂的讀詩，交流讀詩方法，抓住重點詞語談自己對詩句的理解。

[設(shè)計意圖：通過圖文對照，想象詩境，現(xiàn)代與古文的對比，讓學生置身于古文中去品味詩中的情感，更深化學生對本詩的體會。]

（三）、欣賞交流，加深心靈體驗

　　讓學生朗讀與想象相結(jié)合，理解詩句，學生抓住“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句來體會母愛的無微不至。讓學生讀中體會，理解母愛的偉大，教師用語言激發(fā)學生的寫話興趣，對照圖畫，培養(yǎng)學生的讀寫能力。

[設(shè)計意圖：拓展學生思維，培養(yǎng)學生語感能力，感悟母愛的偉大。]

（四）、發(fā)掘人文內(nèi)涵，體會作者表達的思想感情

　　重在讓學生理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉?！边@一環(huán)節(jié)我讓學生進行合作學習，發(fā)展了學生的自主性。

（五）、拓展延伸，運用語言。

　　讓學生說說平時母親是怎樣關(guān)心、照顧我們的，我們又應該怎樣報答自己的母親？

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對父母的感恩之心]

五、說板書

　　我把孟郊的詩句以對聯(lián)的形式出現(xiàn)，突出詩歌重點，體現(xiàn)了詩歌的思想感情。板書簡單明了，概括性強。

　　20xx、11、4

游子吟評課稿2

　　各位同學

　　大家好！

　　我是來自人文學院11新聞班的陸秀清。今天我說課的內(nèi)容是一首古詩《游子吟》。

　　教學整體設(shè)計：教學內(nèi)容分析、學情分析、教學方法分析、板書設(shè)計分析、教學過程設(shè)計。

教學內(nèi)容分析：

　　教材內(nèi)容：《游子吟》是九年義務教育人教版六年制第十一冊第五單元的一篇課文。作者是唐代詩人孟郊，全詩語言自然質(zhì)樸，表達了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛。

設(shè)計理念：本課以“理解詩句，想象詩境，體會詩情，抒發(fā)真情”為教學重點，教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力體現(xiàn)“自主性、實踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建設(shè)開放而有活力的課堂教學新秩序，體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學重難點：理解難點句：誰言寸草心，報得三春暉。感受母親對詩人深切的愛及詩人對母親的感激、思念。

教學目標：知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

能力目標：了解詩歌大意，體會詩歌所表達的思想感情。

情感目標：學習詩歌，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

學情分析：

　　知識基礎(chǔ)——小學六年級的學生對古詩已經(jīng)有了一定的了解，他們能夠借助注釋或者課外工具正確的理解古詩。心理特點——學生在現(xiàn)階段對學習的重要性有一定的認識，有較強的求知欲。認知特點——學生綜合能力有限，難以把課堂所學知識運用到實際生活中。

教學方法分析：

　　在本課中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、合作學習、誦讀感悟、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣的教學方法進行教學，讓同學們快樂學古詩，把知識拓展延伸至生活、指導行動，做到人文性和工具性的統(tǒng)一。

板書設(shè)計分析：

　　我的板書設(shè)計將如PPT中所示，這樣板書簡單明了，概括性強，便于學生理解全詩的內(nèi)涵，也突出了詩歌的重點，體現(xiàn)了詩歌的思想感情。

教學過程設(shè)計：

　　情感導入：課堂以一首歌曲《母親》導入，激發(fā)同學們的學習興趣，增強情感體驗。

　　以讀會意、情境想象：對于古詩來說，讀必不可少的部分，它貫穿于全詩。首先的'老師范讀和學生朗讀可幫助初步領(lǐng)會詩句的大體意味。創(chuàng)設(shè)情境主要是針對于詩的前四句，插圖能讓學生圖文對照，想象詩境，置身于詩中來品味情感，深化對詩的體會。

　　合作交流解重難點、聯(lián)系實際分析：后兩句是本課的重難點，也是要理解本詩思想感情必須突破的一關(guān)。在這步中，讓學生們聯(lián)系實際、合作交流、自主學習，充分發(fā)揮學生主觀能動性。充分迎合學生的心理特點和補充其認知困難。吟誦、寫作表感恩：對詩歌有充分的認識后，能力和情感目標都有一定的完成，學生再次吟誦詩歌，必能收獲甚好的效果，這時也要求最好能達到熟讀成誦的知識目標。寫作是作為課堂最后布置的家庭作業(yè)，要求學生詳細描寫一件媽媽為“我“所做的事，深化學生對古詩的理解，引導學生感恩母親，把學習付諸實際行動。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！