以下是熱心會員“bjir4984”整理的幼兒園教師教育隨筆，供大家賞析。
老師，“困”字真有兩種寫法嗎?
在一次認(rèn)字活動后，我正梳理字卡，這時孫敏小孩子沖過來問我：老師，“困”字真有兩種寫法嗎？我明白她是指剛剛學(xué)到的“艱難”里的“困”，然后我看了她一眼，直接回答：“沒有?！彼玖艘粫?，好像想說些什么，但看見我忙于整理東西就離開了。不久，余景茜小孩子過來跟我說：老師，我可以問你一個小問題嗎？這孩子很有思維，總是提出一些探究性的問題。我回答說可以。她問：老師，為何你字卡上的字和書上的字不一樣呢？我有些疑惑，趕忙問她：哪里不一樣了？她講：你字卡上的“艱難”的“困”字是一個“口”字里面一個“木”字，而書上的“困”字是一個“口”字里面一個“大”字，這是不是意味著“困”字有兩種寫法呢？聽到這話，我認(rèn)為事兒有些不對，怎么會有兩個孩子問這個問題呢？我馬上停下手里的活，打開教材《幼兒聽讀游戲識字》第25課，找到“艱難”這個詞，一看嚇了一跳，書上的“困”字印錯了，變成了“因”字。瞧，正是書上的錯誤讓仔細(xì)的孩子發(fā)現(xiàn)了這種情況。我立刻給孩子們更改，跟他們說書上的字印錯了，老師字卡上的“艱難”才是正確的，并表揚(yáng)了余景茜小孩子，夸她聰慧，機(jī)靈地發(fā)現(xiàn)了書上的錯誤?？捎嗑败鐓s跟我說：老師，是孫敏先發(fā)現(xiàn)的！哦，我懂得了，孫敏最初發(fā)現(xiàn)了錯誤向我詢問，而我卻沒有耐心，未能好好跟她交流，也未能及時引導(dǎo)她把發(fā)現(xiàn)的問題說出來。因此，我又表揚(yáng)了孫敏小孩子，并告訴孩子們，老師所說的和書中的內(nèi)容未必都正確，發(fā)現(xiàn)不同之處要敢于表述，這才是真正聰明的孩子。
過后，我對自己進(jìn)行了反省。最先，在備課時不夠細(xì)膩，無法發(fā)現(xiàn)書中的錯誤。其次，應(yīng)對幼兒提問，要專心聆聽，耐心與他們討論，這不僅能提升他們的口頭表達(dá)能力，也能激勵他們敢于質(zhì)疑、提問。小孩說的每一句話，大家都應(yīng)該傾注精力去聽。
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