【前言】下面是熱心會(huì)員“tfi8447”收集的新課程培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)，供大家閱讀。
基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要部分。近些年，我校依據(jù)黨和國(guó)家的教育政策，遵照上級(jí)教育行政部門的計(jì)劃方案，實(shí)行了《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，為教師培訓(xùn)開展了扎實(shí)的工作，其點(diǎn)評(píng)如下:
一、培訓(xùn)成果
[一]、基礎(chǔ)教育課程改革背景
進(jìn)到新時(shí)代，人們正邁向一個(gè)全新的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。可以預(yù)見，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比過去任何時(shí)刻更加依賴知識(shí)的創(chuàng)造、傳遞和運(yùn)用，知識(shí)將成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。科學(xué)技術(shù)，特別是高新科技，將于社會(huì)生活中發(fā)揮重要作用，變成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。這一深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)目前基礎(chǔ)教育的課程改革給出了明顯的考驗(yàn)，規(guī)定教育與課程作出迅速而靈敏的反映。為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才，提高教育質(zhì)量，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)變化研究基礎(chǔ)教育課程的變革。
基礎(chǔ)教育應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向所有學(xué)生，多方位提升他們的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能及身體心理素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。要深化教育改革，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，必須對(duì)課程進(jìn)行深入改革，進(jìn)一步完善課程機(jī)制和教材體系。培訓(xùn)教師強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫^度追求錄取率，過于側(cè)重課程課程，忽視活動(dòng)課程，特別是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程，其他課程遭受冷落，造成教學(xué)中過分關(guān)注課程完整性，而忽略了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，受“規(guī)范化”“規(guī)范化”的影響，過于強(qiáng)調(diào)全部學(xué)生達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致太高的統(tǒng)一要求，進(jìn)而忽略了學(xué)生的個(gè)別差異。
[二]、課程改革的態(tài)勢(shì)
培訓(xùn)教師覺得，新課程改革必須朝下列方面發(fā)展:
1、轉(zhuǎn)為以學(xué)生發(fā)展成中心，關(guān)心學(xué)生潛能的發(fā)掘、能力的提升和智力的發(fā)展。
2、在重視基本知識(shí)技能的同時(shí)，也需關(guān)注基本能力和態(tài)度的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)道德教育、人文教育和環(huán)保教育，提升人文學(xué)科課程的比例。
4、提高課程與學(xué)生生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，完成課程的生活化、社會(huì)性和產(chǎn)品化。
5、關(guān)心課程體系三級(jí)管理，實(shí)施我國(guó)、地區(qū)與學(xué)校課程。
6、強(qiáng)調(diào)課程的個(gè)性化與多樣性，以滿足不同區(qū)域和學(xué)生的多樣發(fā)展需要，課程個(gè)性化難題實(shí)際上是因人施教的問題，教材的多元化也是為了對(duì)應(yīng)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)實(shí)需求。
7、加強(qiáng)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代科技的結(jié)合。
8、課程設(shè)計(jì)應(yīng)以目標(biāo)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)我國(guó)新一輪課程改革的精神: 改革過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的趨勢(shì)，重視課程對(duì)學(xué)生心理發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的適用; 提升課程構(gòu)造，提高綜合型與多樣性; 改進(jìn)課程內(nèi)容，提高與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián); 推動(dòng)學(xué)生積極參與、多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，改革考試評(píng)價(jià)體系，降低依靠單一成績(jī)?cè)u(píng)定，創(chuàng)建多元評(píng)價(jià)規(guī)范。這些目標(biāo)，促使課程點(diǎn)評(píng)在具體實(shí)施中兼具過程與結(jié)果評(píng)估，改變以往考試結(jié)果影響一生的情況。
二、具體辦法:
(一)教學(xué)是院校工作的核心，教學(xué)水平是教育的生命線。新課程改革與教學(xué)質(zhì)量的提升重點(diǎn)在于教師。為了適應(yīng)新課程改革并立即提升教學(xué)水平，教師務(wù)必不斷提升創(chuàng)新精神和能力。對(duì)于我校教學(xué)水平提升緩慢狀況，大家進(jìn)行了詳細(xì)分析。
其原因主要包含:
1、教師對(duì)新課程觀念的了解不足，欠缺上進(jìn)心。
2、欠缺提升教學(xué)水平的學(xué)習(xí)資源和設(shè)備。因此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)文件和課程改革理論，在學(xué)習(xí)中和討論，讓教師普遍塑造新的教育理念。
3、充分運(yùn)用教研組的作用，重視在分析中培訓(xùn)。
根據(jù)常規(guī)督查提升品質(zhì)，借助教研提高水平，教研是提升教育質(zhì)量的有效途徑，也是在新課程實(shí)施中有效的方法。我校發(fā)揮教研組的作用，進(jìn)行教研活動(dòng)，將課程改革涉及的教材、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)制度等和課程緊密聯(lián)系，確保改革理念深入教學(xué)工作，讓教師能夠?qū)⑿滤枷胴瀼氐骄唧w教學(xué)中，提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
4、為了了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的發(fā)展情況，大家為每位教師建立了個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真記錄教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程，不斷豐富“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”，完善管理制度。結(jié)合實(shí)際思考、學(xué)習(xí)中提升、工作中創(chuàng)新、合作中發(fā)展。
新課程改革的實(shí)施和教材的推出，為教師帶來了諸多挑戰(zhàn)。解決這一問題的根本在于盡早轉(zhuǎn)變教師的高效觀念，塑造新的教育思想。
(二)在課題研究活動(dòng)管理工作: 根據(jù)嚴(yán)格要求顯著提升教研活動(dòng)的品質(zhì)。
自新課程實(shí)施以來，院校圍繞“新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究”這一主題，扎實(shí)開展教育改革，嚴(yán)格要求各類課題研究工作，保證目標(biāo)清晰，流程規(guī)范化。
三、存在的不足
[一]、大眾對(duì)教材的認(rèn)知不足，家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的認(rèn)知有限，對(duì)學(xué)校教育的效果持懷疑態(tài)度; 父母素質(zhì)低，不利于進(jìn)行適應(yīng)新課程的家庭教育，導(dǎo)致院校教學(xué)效果不明顯，有時(shí)不得不使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。
[二]、信息化程度低，教育資源短缺，無(wú)法成功實(shí)行新課程改革。
[三]、教材中體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的材料較少，雖然部分內(nèi)容來源于具體，但對(duì)于農(nóng)村孩子來說仍顯得抽象，無(wú)法理解。
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