以下是會(huì)員“axaw2”整理的老師課堂教育隨筆，以供參考。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生因年幼，實(shí)施過(guò)程中常遇到許多困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1. 樹(shù)立榜樣，注重典型
眾所周知，低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣往往較差，尤其是在課堂紀(jì)律方面更是顯著。由于他們從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@生活直接轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)文化知識(shí)為主的學(xué)校生活，很多學(xué)生難以迅速適應(yīng)，尤其在課堂上要保持坐姿40分鐘的要求，對(duì)他們來(lái)說(shuō)確實(shí)很有挑戰(zhàn)性。常常會(huì)出現(xiàn)上課鈴響時(shí)，學(xué)生仍在教室外玩耍；課堂上老師剛提問(wèn)，學(xué)生便紛紛發(fā)言，沒(méi)有舉手的意識(shí)，以至于課堂一片混亂。甚至隨意打斷老師講話的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。
對(duì)于這種課堂情況，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？難道只是大聲斥責(zé)或嚴(yán)厲批評(píng)，或者講一些大道理嗎？我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的課堂常規(guī)養(yǎng)成教育。低年級(jí)的孩子們相對(duì)年幼，對(duì)集體榮譽(yù)的概念理解尚淺，而對(duì)個(gè)人榮譽(yù)感卻已有一定的認(rèn)知。老師的一句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)都能讓他們欣喜若狂，甚至?xí)诩依锵蚋改缚湟A得同學(xué)的羨慕，這種個(gè)人榮譽(yù)感得到了極大的滿足。模仿他人是小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，老師可以在課堂上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，樹(shù)立榜樣。例如，當(dāng)上課鈴聲響起，老師走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還未就座，有的在地上游走，有的在喝水，還有的在說(shuō)話唱歌。此時(shí)，如果老師選擇大聲斥責(zé)，可能會(huì)讓學(xué)生感到害怕，從而影響接下來(lái)的課堂教學(xué)。相反，老師可以找出那些已經(jīng)就坐的同學(xué)，借此機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育：“看，某某同學(xué)聽(tīng)到鈴聲，看到老師走進(jìn)教室已經(jīng)坐好了，他真是遵守課堂紀(jì)律的好榜樣！讓我們大家學(xué)習(xí)他！”這樣的表?yè)P(yáng)既能滿足學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感，也為其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣，讓他們明白上課時(shí)也要向那位同學(xué)學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)取老師的贊揚(yáng)。用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)良好習(xí)慣的形成，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，效果非常明顯。
2. 制定口號(hào)，加強(qiáng)課堂常規(guī)
小學(xué)低年級(jí)的課堂常規(guī)問(wèn)題，一直以來(lái)都是教師們討論的重點(diǎn)。由于學(xué)生年紀(jì)較小，課堂上容易分心，因此課堂常規(guī)顯得尤為重要?；顫姸?guī)范的課堂氛圍有助于提高我們的教學(xué)效果。課堂常規(guī)的訓(xùn)練需要老師不斷重視，不僅要讓學(xué)生明確該如何做，還要形成班級(jí)內(nèi)獨(dú)特的規(guī)范文化。這需要在備課的同時(shí)，平時(shí)也加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，從每一節(jié)課開(kāi)始，逐步進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練。
我認(rèn)為可以創(chuàng)作一些孩子易于接受的兒歌，以此來(lái)滲透課堂常規(guī)的理念。例如，關(guān)于準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的兒歌可以是：“按時(shí)到校不遲到，校服領(lǐng)巾都穿好。排好隊(duì)伍進(jìn)校門(mén)，問(wèn)早問(wèn)好顯禮貌?！闭n前可以唱：“上課鈴聲嘀鈴響，快快進(jìn)課堂準(zhǔn)備好，學(xué)習(xí)用品放整齊，靜等老師上課來(lái)?！鄙险n時(shí)可以唱：“開(kāi)心說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講，老師評(píng)評(píng)誰(shuí)表現(xiàn)好?！毕抡n時(shí)則可以唱：“文明休息不喧嘩，教學(xué)樓內(nèi)不奔跑，樓梯走路靠右行，互助友愛(ài)不爭(zhēng)吵。”通過(guò)將對(duì)學(xué)生行為要求編成兒歌，符合他們的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)也貼近學(xué)生的日常生活。適時(shí)讓學(xué)生朗讀，使他們清楚應(yīng)在什么場(chǎng)合做什么，通過(guò)朗讀的過(guò)程學(xué)習(xí)并漸漸規(guī)范自己的行為。讓低年級(jí)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自覺(jué)接受紀(jì)律教育，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，需要學(xué)生持續(xù)努力和老師不斷引導(dǎo)。
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