【簡介】下面是網(wǎng)友“jti17481”收集的本科畢業(yè)自我鑒，以供參考。
根據(jù)報考本科，我成功考入了xx學(xué)院的漢語言文學(xué)專業(yè)，隨后打開了四年的學(xué)習(xí)旅途。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我在思想意識、專業(yè)知識以及專業(yè)技能等方面獲得了顯著的提升?，F(xiàn)就自我鑒定整理如下：
在函授學(xué)習(xí)期內(nèi)，我能夠認真對待學(xué)院提供的《語言學(xué)概論》、《美學(xué)》等科目，構(gòu)成了對各類文學(xué)理論和語言學(xué)理論的軟件了解。這不僅讓我在文學(xué)作品的認知上拓展了視線，強化了深層，還填補了以前在宏觀掌握上的不足，進一步增強了微觀審視的能力，使我在解決語文課本方面的能力得到了提升。值得重視的是，根據(jù)對美學(xué)理論的鉆研，我意識到語文課本以及文章中潛藏的審美要素，教學(xué)過程過程一樣蘊含著審美含義，語文教學(xué)實則一種獨特的藝術(shù)體現(xiàn)。
四年的函授學(xué)習(xí)，雖然面授時間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，無法空出較多時間作深度思考，然而我依舊體會到收獲頗豐。尤其是在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我在過往前提下構(gòu)筑了一個相對完整的知識框架，為之前大專階段所學(xué)知識的思考提供了機會，使我對知識的學(xué)習(xí)深入了一層，個人素質(zhì)有了顯著提升。誠然，雖然許多知識在課堂上并非必需，這些內(nèi)容卻讓我具有了更高的角度，提高了對教材的宏觀掌握及微觀解決綜合能力。
教學(xué)不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)，語文教學(xué)乃是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的一種獨特表現(xiàn)。語文教師的專業(yè)技能包括了各種層面，包含教材解決技能、問題設(shè)計技能、講課技能等等。就單純教學(xué)過程來講，各種技能層出不窮，讓人應(yīng)接不暇，讓人疲于應(yīng)付，例如導(dǎo)進技能、銜接技能、提問技能、結(jié)課技能及其板書技能等。函授學(xué)習(xí)對我的啟發(fā)最深者是課文教學(xué)中主難題設(shè)計、難題分解與坡度設(shè)計；怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，相較于以往，我的能力擁有明顯的提升。
我已順利完成了學(xué)院規(guī)定的所有課程。盡管函授學(xué)習(xí)四年，但實際面授時間僅幾個月，因此我非常珍惜這段珍貴的歲月。上課期間，我傳承了過去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，始終不遲到、不早退。若有要事，我會提前向班主任休假。上課時，我認真聽取老師的講解，紀錄學(xué)習(xí)筆記，并敢于提出疑問，和老師進行深入探討。對老師布置的作業(yè)，始終保持高標準、高質(zhì)量完成，由于我深刻認識到：這是提高自身能力和能力的重要契機。
在以后的學(xué)習(xí)與工作上，我將以所學(xué)知識為載體，持續(xù)進行深入研究和學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
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