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社會(huì)快速進(jìn)步，為了跟隨時(shí)代的腳步，自己參加并完成了三年的函授學(xué)習(xí)，自己的思想了解、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都有顯著提升。以下是自我鑒定：
一、專(zhuān)業(yè)技能：
教學(xué)不但是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)巧妙地融合了科學(xué)與藝術(shù)，做為語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)技能包括了各個(gè)方面，包含教材解決、問(wèn)題設(shè)計(jì)和授課技巧等等。尤其是在課堂教學(xué)技能層面，各種技能繁多，如導(dǎo)進(jìn)、銜接、提問(wèn)、結(jié)課和板書(shū)等，讓人感到目不暇接，覺(jué)得有心無(wú)力。
二、思想意識(shí)：
在函授學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己認(rèn)真鉆研了《馬克思主義文藝?yán)碚摗?、《西方文論》、《中?guó)古代文論》、《語(yǔ)言學(xué)概論》和《美學(xué)》等科目，針對(duì)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)理論擁有系統(tǒng)的理解與掌握。對(duì)文學(xué)作品的了解，不但在廣度上有所擴(kuò)展，深度上也有所提升，進(jìn)而填補(bǔ)了以往對(duì)宏觀掌握的缺陷，提升了微觀分析的優(yōu)點(diǎn)，使自身解決語(yǔ)文課本的能力得到了提高。值得特別重視的是，通過(guò)學(xué)習(xí)美學(xué)理論，意識(shí)到語(yǔ)文課本和文章中包含的審美要素，教學(xué)過(guò)程中同樣需要考慮審美的含義，因此意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。
三、專(zhuān)業(yè)知識(shí)：
經(jīng)過(guò)三年的函授學(xué)習(xí)，盡管面授時(shí)間有限，日常教學(xué)任務(wù)繁重，深層思考的時(shí)間并不多，但依舊有諸多獲得。尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，協(xié)助本身在過(guò)去前提下建立起一個(gè)較為完整的知識(shí)框架，使之前大專(zhuān)階段所學(xué)知識(shí)得到更深入的理解，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，盡管課堂上未必用到所有的知識(shí)，但作為一名教師，尤其是在新課程環(huán)境下的老師，務(wù)必具有豐富的知識(shí)積累，唯有自己有足夠的知識(shí)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生。這些知識(shí)的積累，促使自己具有了更高的角度，提高了對(duì)教材的宏觀把握和微觀處理能力。
身為教師，尤其在新課程環(huán)境下的當(dāng)代語(yǔ)文老師，更應(yīng)盡己所能，最大限度地發(fā)掘教材、課文及教學(xué)過(guò)程中的審美元素。如此一來(lái)，可以有效地提高學(xué)生的審美能力，把學(xué)生培養(yǎng)成具備一定美學(xué)辨別能力的現(xiàn)代合格公民。
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