下面是范文網(wǎng)小編整理的《火印》的讀書(shū)筆記3篇，供大家閱讀。
《火印》的讀書(shū)筆記1
一個(gè)風(fēng)和日麗的周末午后，正值我在新華書(shū)店的書(shū)海里游覽時(shí)，突然書(shū)架最上層一本書(shū)鮮紅的封面閃過(guò)我的眼簾。它吸引著我搬來(lái)小凳子爬上去認(rèn)真瞧個(gè)畢竟，果真是我始終想要的那本書(shū)。我當(dāng)心翼翼地將它從其它不起眼的書(shū)里捧下來(lái)，像一只饑餓的小貓見(jiàn)到魚(yú)一樣迫不急待地坐在地上津津有味地翻閱起來(lái)。
這本書(shū)就是到現(xiàn)在我都愛(ài)不釋手的《火印》，作者是曹文軒。上學(xué)期學(xué)校還準(zhǔn)備邀請(qǐng)這位”國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”獲得者來(lái)到校內(nèi)與我們見(jiàn)面。這可是中國(guó)作家首次獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”這項(xiàng)殊榮，我們始終期盼著能一睹這位大作家的真容，可是或許這位兒童文學(xué)作家工作太繁忙，我們的約會(huì)始終遙遙無(wú)期。這便令我對(duì)這位獲獎(jiǎng)作家更加奇怪，于是這一學(xué)期里我的`枕邊讀物從《蜻蜓眼》到《草房子》都反復(fù)閱讀、百看不厭。當(dāng)然最常翻閱的還是這本我最寵愛(ài)的《火印》，甚至看到精彩的情節(jié)時(shí)還情不自禁地做起了批注。
起初是同學(xué)在讀這本書(shū)，封面的小白馬吸引了我的留意，于是課間借來(lái)翻閱。沒(méi)想到剛一開(kāi)頭我就被書(shū)里描寫(xiě)的大草原沉醉了，再看到小仆人公“坡娃”與他舍生忘死從一群惡狼口中奮力挽救一匹受困的小馬駒，之后他們倆成了不離不棄的好伙伴時(shí)，我就被深深地種了草。我始終都盼望自己能有一只形影不離的小寵物，小狗或者小貓都好。在孤獨(dú)的時(shí)候有它陪伴，在歡樂(lè)的時(shí)候有它共享，在失意的時(shí)候有它勸慰。正是這樣的寵物情節(jié)使我特別艷羨“坡娃”和那匹取名叫“雪兒”的小馬駒之間難以割舍的人畜之情，我甚至?xí)r?？吹萌朊粤嘶孟胱约壕褪瞧腿斯汀把﹥骸币黄鹪诓菰媳捡Y、一起在山坡上放羊。每當(dāng)媽媽提示我該睡覺(jué)了，我才從回過(guò)神來(lái)不愿合上書(shū)。
直到現(xiàn)在都不舍得看完這本書(shū)，每天翻閱它的時(shí)候就像在圓自己的幻想，安慰自己內(nèi)心深處始終渴望的寵物情節(jié)。
《火印》的讀書(shū)筆記2
曹文軒先生的新作《火印》是一部?jī)?nèi)容深刻的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它承載了英雄式的悲劇敘事，賜予了我們太多關(guān)于人生意義和價(jià)
值的思索。它風(fēng)格崇高，敘事莊重，本身就是一個(gè)成熟的美學(xué)形態(tài)的范例。
作品的主角是一匹叫雪兒的馬，一匹極通人性卻未被馴服的馬。一匹馬的歷程將一群人，一段歷史拉到我眼前。那段遙遠(yuǎn)的殘火、連天的歲月瞬間與我們交叉在一起。在它身上，我們看到了祖國(guó)曾經(jīng)的`困難與恥辱，幻想與光榮。
雪兒的仆人是一個(gè)叫坡娃的孩子，他是野狐峪眾多孩子中的一個(gè)。一次偶然的相遇雪兒與坡娃結(jié)識(shí)，并建立了深厚的情意。然而，戰(zhàn)斗爆發(fā)了，雪兒被日軍強(qiáng)行征走。坡娃、草靈、瓜燈雖然憑借自己的英勇與才智潛入日軍陣營(yíng)，但援救雪兒的方案卻落敗。此時(shí)，戰(zhàn)斗的號(hào)角才剛剛吹響……
作者沒(méi)有刻意渲染戰(zhàn)斗的慘痛與血腥，但暗藏的悲劇卻靜靜襲來(lái)。生命瞬間湮滅。作者企圖用愛(ài)為陰霾的世界點(diǎn)亮顏色。
在戰(zhàn)斗中，愛(ài)是否有實(shí)際作用?不，愛(ài)挽救不了被俘的親人，感化不了兇狠的敵人，救助不了犧牲的戰(zhàn)士和百姓。意念、選擇，命運(yùn)互為交織。坡娃和雪兒最終斬?cái)嗔俗约捍嗳醯那楦校褜?duì)日本兵的仇恨化作了風(fēng)馳電掣的行動(dòng)來(lái)血洗恥辱。戰(zhàn)斗在雪兒的心中已烙下了深深的傷痕，那個(gè)烙在它身上，烙在它心上的火印……一幕幕揮之不去。它總是提示我們，戰(zhàn)斗曾經(jīng)來(lái)過(guò)，這片土地曾經(jīng)撒下過(guò)血淚，受盡了恥辱。
我贊嘆于作者的故事構(gòu)架和敘述方式。作者寫(xiě)馬，卻是把雪兒當(dāng)作了有血性、氣節(jié)的人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)日軍小兵稻葉，卻著重于少年心中的愛(ài)與憐憫，對(duì)雪兒和小馬駒無(wú)微不至的照料；寫(xiě)男孩坡娃，寫(xiě)的卻是異乎尋常的倔強(qiáng)、果敢和頑強(qiáng)。透過(guò)沉重的情節(jié)，我們看到的不僅是歷史，還有歷史中的個(gè)體與群體，看到了每個(gè)人對(duì)于戰(zhàn)斗，家園的態(tài)度與立場(chǎng)，我更看到了戰(zhàn)火中那難得的愛(ài)與憐憫，是重建這個(gè)世界的最終一絲亮光。
我們感動(dòng)與坡娃與雪兒，雪兒與小馬之間血濃于水的親情之愛(ài)；感動(dòng)于坡娃與草靈、瓜燈之間的純粹情意；感動(dòng)于父老鄉(xiāng)親在國(guó)破家亡的關(guān)頭依舊直立的傲骨和凜冽的血?dú)?。作者沒(méi)有粉碎愛(ài)的世界。戰(zhàn)斗過(guò)后，殘存的野狐峪正是在愛(ài)的曙光中重建起來(lái)。
愛(ài)是對(duì)生命的最高禮贊。
時(shí)間的碎片，被作者撿起，湊合起來(lái)，它們?cè)诓贿h(yuǎn)處的天涯熠熠閃動(dòng)。我們看到了歷史長(zhǎng)河中那一個(gè)個(gè)質(zhì)樸又布滿(mǎn)韌性的生命個(gè)體。我們看到的是那不朽的人性，那些愛(ài)與悲憫從未遠(yuǎn)去。
在沉重的歷史壓得我們喘不過(guò)氣的時(shí)候，我們特殊需要士氣的力氣，我們需要警醒和反思。感謝坡娃，感謝雪兒，感謝那追求文學(xué)不死，文字不朽的曹文軒先生，用生命把積壓在我們心底的沉重一次次呼喊出來(lái)。
《火印》的讀書(shū)筆記3
今年暑假，我有幸閱讀了由聞名作家曹文軒教授所寫(xiě)的兒童文學(xué)小說(shuō)《火印》。該書(shū)內(nèi)容詳實(shí)、層次分明、布局合理、描寫(xiě)生動(dòng)；同時(shí)也表達(dá)出了書(shū)中主要人物的真情實(shí)感，真是一本不行多得的精品兒童文學(xué)小說(shuō)。
這本書(shū)寫(xiě)了坡娃從狼群中救出了一匹馬，它叫雪兒。它和坡娃是一家，在野狐峪過(guò)著寧?kù)o、祥和的田園生活。后來(lái)，戰(zhàn)斗爆發(fā)了，雪兒被日軍強(qiáng)行征走，身上烙下了一枚日本軍營(yíng)的火印。日本軍官河野看中了雪兒，想把它變成自己的坐騎。但雪兒始終不愿接受河野的駕馭，它心中唯一的仆人是：野狐峪的坡娃。由于雪兒的不屈和對(duì)抗，它淪為拉炮的戰(zhàn)馬，不得不忍受母子分別，遭受種種磨難和屈辱。經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火和苦難，仆人坡娃將雪兒帶回野狐峪，但它身上的火印，成為它終身的恥辱，在村民面前抬不起頭，但雪兒最終獲得了尊嚴(yán)。
我邊讀邊聯(lián)想到自己，自己以前學(xué)習(xí)態(tài)度并不是非常端正，對(duì)學(xué)習(xí)不喜愛(ài)鉆研，不愿思索，沒(méi)有堅(jiān)持的毅力。學(xué)習(xí)成果稍好一些就沾沾自喜。而書(shū)中的仆人公坡娃特別有恒心、有毅力，一開(kāi)頭雖然沒(méi)能救出雪兒，但他并沒(méi)有放棄。盡管面臨著殺身之禍的威逼，但他還是選擇去救雪兒，直到把雪兒救出來(lái)為止。我肯定要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他身上那種不怕困難、堅(jiān)持究竟的精神。做任何事情都不能半途而廢；要有信念、恒心與決心，要有一種刻苦鉆研、鍥而不舍的.精神，最重要的是明白學(xué)習(xí)的目的和意義。從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，為之不斷地付出努力與艱辛。只有這樣，才能將學(xué)習(xí)學(xué)好。我想：“做任何事情都應(yīng)這樣?！?/p>
最終，我想對(duì)大家說(shuō)：“假如有時(shí)間，就趕快去書(shū)店把這本書(shū)買(mǎi)來(lái)看一看，信任你肯定會(huì)有更多的收獲、更深的感受。”
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