以下是熱心會員“bicangxiyou”收集的《我的作文評改舉隅》讀書筆記，供大家閱讀。
作為一名語文老師，批改寫作是無法避免的工作。改作文的過程，又是一個相對繁雜且消耗精力任務(wù)。如何才能更有效地批改寫作，一直困擾著很多老師。很多情況下，大家都是依靠個人的直覺和現(xiàn)有的語文知識，來調(diào)節(jié)學(xué)生作文中非常明顯的錯誤。不過，有時即便進行了修改，心里仍舊會留出顧慮，不確定自己的判斷是否正確。
讀了管建剛老師的《我的作文評改舉隅》，獲益匪淺我，意外地發(fā)現(xiàn)寫作評改的眾多方法。很多以前不曾關(guān)注到的難題，書里都有詳細的分析。本次閱讀，的確讓我眾多啟發(fā)。
管老師讓我意識到，批改寫作時需要考慮文本前后關(guān)聯(lián)，且批改思路要更加細膩。在《我不想和他一起坐》中，有這樣一段批改：
“結(jié)果姚先玥還得換座位”，此句容易引起誤會，似乎是姚先玥不能與邱克雷抗衡才會有所請求。開始提及“邱克雷從此沒落”，受影響的明顯是邱克雷。若把它改成“結(jié)果邱克雷規(guī)定換同桌”，則更加清晰地彰顯了姚先玥能力，并與上文形成呼應(yīng)，為后面的劇情埋下了伏筆。
讀完之后，我不禁感嘆管老師的細致及其考慮的全面。有些時候，大家在批改寫作時無法深度思考，欠缺如此周全的掂量。
管老師讓我更加感悟到，創(chuàng)作中的文字語句應(yīng)當簡潔。那樣閱讀起來，文章會更加流暢、舒服。很多學(xué)生為了湊字數(shù)，經(jīng)常嘮叨不堪，大段文字卻信息稀缺。這個現(xiàn)象在學(xué)生寫作中十分普遍。我們還會提示學(xué)生，在寫作時重視語言的簡約，防止過于繁瑣，但缺乏指導(dǎo)方式。這也許是因為大家自己并沒有培養(yǎng)精簡語言的良好習慣。然而，管老師卻做到了，他指出要避免“今日病”“我爸爸病”，在不影響原文含意的前提下，盡量刪剪。這讓我深感啟發(fā)，并且也提醒我，作為教師，首先壓實自己的教學(xué)基本功，并不斷提升自我。
管老師還強調(diào)了尊重學(xué)生的必要性，在批改寫作時要以學(xué)生的文本為主，盡量少做改動。若將學(xué)生作品改得面目全非，無疑會打擊他們的創(chuàng)作主動性，剝奪了他們滿足感。因此，老師要站在學(xué)生的視角，尊重學(xué)生作為主體的位置。
閱讀管老師的著作，令我不斷反思與成長。堅信通過不斷地感受和實踐，我將能收獲更多的知識。
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