《水是生命之源》教案設(shè)計6篇水是生命之源課件

時間：2024-01-17 18:39:00 課件

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《水是生命之源》教案設(shè)計6篇水是生命之源課件，供大家閱讀。

《水是生命之源》教案設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、查一查我國的節(jié)水標(biāo)志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

　　2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

　　二、組織教學(xué)

　　做好課前的一切準(zhǔn)備工作。

　　三、講授新課

　　1、了解有關(guān)水資源的知識：

　　（1）播放：了解水的作用、水資源現(xiàn)狀。

　?。?）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球?qū)⑹鞘裁礃樱?/p>

　?。?）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的`現(xiàn)象？

　?。?）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態(tài)平衡？

　　2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。

　　3、展示課前收集的相關(guān)資料。

　　4、欣賞學(xué)生作品，分析不同的表現(xiàn)形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。小報的組成包括：

　　（1）主題：文字清晰、醒目、突出。

　　（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

　?。?）文字介紹：內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)、真實、概括。

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　小組合作形式完成。

　　五、小結(jié)

　　1、生作品，說說你有什么好的節(jié)約用水的建議？

　　2、我們珍惜、愛護水資源，廣開水源，們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁，寶貴的水資源也就能為我們永續(xù)利用了！

《水是生命之源》教案設(shè)計2

　　教材分析

　　《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

　　設(shè)計理念

　　《生命與水》這篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進行教案設(shè)計時，我充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。重視朗讀在教學(xué)中的作用，并重點引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受。這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流，還通過讓學(xué)生參與板書來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　設(shè)計思路

　　這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過猜謎來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)第二部分的時候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在本節(jié)課上，我還將特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作交流記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計了“采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進行對話?！钡沫h(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進一步深入了解課文。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生閱讀能力比較強，上課喜歡提問交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下能對課文段落進行初步的概括。他們已養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，有較強的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團隊意識較強，也喜歡小組合作。

　　課時教學(xué)目標(biāo)

　　1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強的`特點。

　　3、理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

　　4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　教學(xué)重難點

　　1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

　　2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。

　　2、師：同學(xué)們，今天老師打一個謎語給大家猜：“看得見，摸不著，沒有顏色，沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了?！保▌?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、讓學(xué)生談?wù)勛约簩λ恼J(rèn)識。

　　4、（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等

　?。z查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　三、精讀課文，感悟文章特點

　　1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

　?。?）自讀思考。

　?。?）小組合作交流：

　　（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

　?。?）全班交流。

　　2、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

　　3、重點學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　?。?）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。▽W(xué)生回答，教師隨機評價）

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

　?。?）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

　　（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

　?。?）默讀課文，思考：為什么說水是運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

　　（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。

　?。?）齊讀第七自然段。

　　小結(jié)：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

　　4、學(xué)習(xí)第三部分

　　（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

　?。?）集體交流，并指導(dǎo)學(xué)生板書。（讓學(xué)生參與板書，會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。）

　　5、歸納提綱：

　?。?）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

　?。?）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

　　（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）]

　　6、、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有個小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位根據(jù)提綱進行對話。

　　（設(shè)計采訪這一環(huán)節(jié)，有助于孩子們在生動活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內(nèi)容的理解。）

　　四、補充資料，課外延伸

　　1、補充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！

　?。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）

　　五、優(yōu)化作業(yè)

　　1、寫心得體會。

　　2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

《水是生命之源》教案設(shè)計3

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知水和人類的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

　　2、體驗運水的艱辛，了解節(jié)約用水的方法。

　　3、能積極設(shè)想保護水資源的方法，樂意參與保護水資源的行動。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前一天幼兒在家體驗停水后生活的不便。

　　2、活動幻燈片：缺水、運水相關(guān)圖片，浪費水相關(guān)視頻，體驗音樂。

　　3、運水體驗材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。

　　4、尋找浪費水的相關(guān)圖片、圖書、電腦。

　　5、刷牙、洗臉、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯、臉盆、鍋子等。

　　活動過程：

　　1、分享“停水一天”體驗活動感受，了解人的生活離不開水。

　　教師：小朋友們，今天早上老師起來后發(fā)現(xiàn)家里停水了，你們家里有沒有停水過？停水后會怎么樣？會發(fā)生什么事情？

　　幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的。

　　幼兒二：游戲后，嘴巴很干，沒有水喝。

　　幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒有水。

　　教師：停水后感覺怎么樣？為什么？

　?。ㄔu析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類生活的密切聯(lián)系。）

　　2、體驗“10米運水”的辛苦，在對比中得出結(jié)論“水——生命之源”。

　?。?）觀看缺水地區(qū)相關(guān)圖片。（幻燈片1）

　　教師：家里有時停水一天就感覺到非常的不方便，在我們國家的一些地方，那邊嚴(yán)重缺水，老師帶來幾張我們國家西南地區(qū)干旱時實拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？

　　教師：你看到了什么？

　　幼兒一：看到了泥土因為沒有水都裂開了，變成一塊塊的了。

　　幼兒二：看到了草都死了。

　　幼兒三：魚兒都死了。

　　教師：魚為什么會死呢？

　　幼兒三：水都干了，魚沒有了水就不能夠活下來了。

　　教師：小朋友看到這些圖片，你覺得水在生活中有什么作用？

　　教師小結(jié)：水對我們的生活很重要，不但人離不開水，動物植物也都需要水，沒有水就不能夠生存，水是生命的源泉。

　?。ㄔu析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子根本就不能夠體驗到什么是缺水，在實拍的.照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗，知道了缺水后動物和植物上都不能夠存活下來，了解了水的寶貴）

　　（2）觀看人們運水的圖片。（幻燈片2）

　　教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運水車裝水過來，有的地方的人們只能每天走很遠(yuǎn)的路去運水，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺怎么怎么樣？讓我們一起來嘗試一下。

　　（3）體驗運水的艱辛。

　　體驗過程：繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝。（見場地布置）

　　教師：剛才運水你覺得怎么樣？跟他們比起來怎么樣？

　　教師小結(jié)：我們小朋友就走了這短短的十米遠(yuǎn)就感覺到非常的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的艱難的多，運水的時候不僅要注意自己的安全，還要保管好自己的水，如果掉下去了，水沒有了，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了。

　?。?）探索節(jié)約用水的方法。

　　教師：這么辛苦運回來的水怎么來用呢？有什么好方法？幼兒個別講述。

　　教師：這是你們剛才運回來的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請小朋友來分一分。

　　幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發(fā)現(xiàn)用于燒飯和其他用途的水就變少了。

　?。ㄔu析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗運水，讓小朋友們有了切身的體會，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易，激發(fā)他們節(jié)約用水的愿望。并通過體驗知道要合理的分配辛苦運回來的水，不能夠隨便的亂用。）

　　3、探討“保護水資源”行動方案，激發(fā)“從我做起”愿望。

　?。?）自主探索發(fā)現(xiàn)身邊浪費水的現(xiàn)象。

　　教師：老師發(fā)現(xiàn)我們身邊還有較多浪費水的現(xiàn)象，老師給你們準(zhǔn)備了書籍、圖片和電腦，請你們?nèi)フ乙徽矣心男├速M水的現(xiàn)象？

　　并想辦法進行解決。

　　幼兒自主探索，老師進行指導(dǎo)。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么來解決？（幻燈片4）

　　幼兒一：看到一個小朋友洗完水就走，忘記關(guān)水龍頭了。可以提醒他關(guān)水龍頭，還可以幫助他把水龍頭關(guān)上。

　　幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想辦法堵住。

　　教師：水流太大堵不住怎么辦？

　　幼兒三：可以打電話請自然水公司的人幫忙把這里的水停了，再請人過來修理。

　?。ㄔu析：我們的身邊確實存在著一些浪費水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過幼兒自己的探索后發(fā)現(xiàn)，并利用自己的經(jīng)驗想辦法解決，并讓幼兒知道當(dāng)有些事情解決不了的時候還可以請其他的人幫忙。）

　　（2）發(fā)現(xiàn)水污染的圖片，啟發(fā)幼兒保護水資源的方法。

　　教師：這里的水怎么啦？為什么會變成這個樣子？

　　教師：你有什么好辦法讓水變得干凈起來？相互討論并交流。

　　幼兒一：提醒人們不要將東西扔進水里。

　　教師：怎么提醒？有什么好方法？

　　幼兒二：可以在水邊上裝一個攝像頭，這樣人們就不會亂扔垃圾了。

　　幼兒三：還可以設(shè)計一個帶叉的標(biāo)志，提醒人們不能將垃圾扔在水里。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)我們幼兒園還有哪些浪費水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計一些節(jié)約用水的標(biāo)志，提醒大家要節(jié)約用水。

　?。ㄔu析：中班的小朋友已經(jīng)有了初步解決問題的能力，在尋求如何保護水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的，教學(xué)活動中學(xué)到的方法靈活的運用在活動中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對活動的興趣延伸到課外。）

　　活動延伸：

　　請幼兒在日常生活中注意節(jié)約用水，并能積極參與環(huán)?；顒印?/p>

《水是生命之源》教案設(shè)計4

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

　　3、意識到保護水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

　　重點難點：

　　1、通過實驗，總結(jié)水的性質(zhì)。

　　2、清晰，完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問：這些照片反映的是什么？

　　2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

　　3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

　　4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

　　生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

　　師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾S多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

　　1、提出問題

　　師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

　　生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

　　生：怎樣喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

　　植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

　　師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　　（1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

　　問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

　　生：尿……

　　問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

　　生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。

　?。?）探究“水到植物身體的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進入植物的`身體后，跑到哪兒去了？

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結(jié)了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

　　或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢？

　　B、設(shè)計方案，實驗探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

　　生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

　　師為生分發(fā)植物，生分組實驗。

　　匯報：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

　　師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

　　師在教室走動，讓生觀察

　　問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

　　師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了?。?/p>

　　生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對生命活動的意義

　　師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾€地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

　　三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

　　課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

　　問：看到這些，你又有什么想法？

　　要節(jié)約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

　　課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

　　你現(xiàn)在想對水說些什么呢？

《水是生命之源》教案設(shè)計5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過看、聞、嘗，了解水是透明的，是無色無味的；

　　2、在操作過程中，感知水具有流動的特征。

　　3、在科學(xué)活動中，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤；

　　2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子；

　　3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。

　　4、PPT課件。

　　活動過程：

　　1、教師導(dǎo)入課題，感知水是透明的。

　　（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術(shù)。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。

　　（2）教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。

　　提問：變出了什么？

　　珠子在哪個杯子里呀？它是什么顏色，什么形狀的？

　　這個杯子里面是什么啊？

　　為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻可以看得清清楚楚的?。?/p>

　?。?）小結(jié)：原來水是沒有顏色，透明的`；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

　　2、了解水--無色無味這一特征現(xiàn)在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

　?、儆變翰僮鳎處熝不赜^察。

　　②提問：你們用了什么好辦法找到水寶寶的？

　　水寶寶是什么顏色的？它聞起來，嘗起來是什么味道的？

　?、劢處熜〗Y(jié)：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。

　?、芙處燆炞C實驗結(jié)果。

　　3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家，感知水的流動性。

　　師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們愿意嗎？就是幫水寶寶搬個家。

　?、俳處煶鍪景崴ぞ撸核芰闲』@、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。

　　②幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　?、厶釂枺耗阌檬裁礀|西來幫水寶寶搬家的？

　　在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎么了？

　?、苄〗Y(jié)：原來水是會流動的。

　　4、延伸活動

　　（1）在生活中，你在哪里見過水寶寶？

　?。?）觀看PPT，聽水寶寶自述。

　　教學(xué)反思：

　　通過幼兒小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結(jié)果兩個小組都沒有完全猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情，就像在游戲一樣，讓幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)，給幼兒營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力，教學(xué)效果較好。