下面是范文網(wǎng)小編收集的班主任讀書筆記12篇，供大家閱讀。
班主任讀書筆記1
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人，學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體。達(dá)到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面?！栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫芯椭赋霈F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩抑惺チ霜?dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照顧。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，我覺(jué)得應(yīng)該主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)等向?qū)W生正面宣傳“自己能做的.事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)人都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
以上就是讀完《班主任工作漫談》一部分內(nèi)容的心得體會(huì)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，盡快讀完這本書。
班主任讀書筆記2
“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任?！痹谝槐緯献x到這樣一句話，初次見到這句話，并無(wú)多大的感觸；而今，從事教師這個(gè)職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺(jué)得意味深長(zhǎng)。
班主任的工作任重道遠(yuǎn)，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著深遠(yuǎn)的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任？在此，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
尊重學(xué)生，嘗試著以一顆學(xué)生的心去面對(duì)學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來(lái)看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重，學(xué)生也同樣需要尊重，以心換心，用心來(lái)感動(dòng)我們的學(xué)生，這個(gè)方法永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。
對(duì)學(xué)生多一些寬恕，寬恕觸及到學(xué)生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一點(diǎn)寬恕可以使他們的心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰，但是受懲罰的目的是為了要使日后不再去犯，學(xué)生不是不愿意接受老師正確的批評(píng)教育，往往他們所反感的是老師批評(píng)的方式。受罰最重的孩子，長(zhǎng)大了很少有成為最好的人的。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，用寬容的心去看待每一個(gè)孩子和他們的一切，不要讓本來(lái)的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用溫和的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤、偏差，才能讓這縷光照在他們身上。 懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星，每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應(yīng)做那個(gè)摘取明星的人，去做那個(gè)打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對(duì)仙人掌上的.刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因?yàn)橛憛挻蹋M(jìn)而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個(gè)角度去看待刺叢中的花，這樣的認(rèn)識(shí)告訴我們，在面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看待它。一些缺點(diǎn)較多的學(xué)生就如同那些深藏在刺里的花，我們也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生生活的群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)學(xué)生特別是一些容易犯錯(cuò)的學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。這些學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。教師的耐心與寬恕可以保護(hù)學(xué)生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自強(qiáng)。對(duì)于思想、行為上有偏差的學(xué)生，試著走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時(shí)引導(dǎo)周圍的學(xué)生一起去關(guān)心這些的孩子。之后，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，為這些學(xué)生搭建走向成功的平臺(tái)?？吹綄W(xué)生前進(jìn)的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。只有在教師首先看到學(xué)生有點(diǎn)的那些地方，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。教育的成功不僅僅在于培養(yǎng)優(yōu)秀的人，更在于培養(yǎng)不斷進(jìn)步的人。因此，請(qǐng)別吝嗇你的贊揚(yáng)，我們只有發(fā)現(xiàn)美好，鞏固美好，才能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美好。
盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展?！苯逃x不開關(guān)懷與愛(ài)，而微笑，便是表達(dá)這種愛(ài)與關(guān)懷的最直接的方式。揚(yáng)起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎？不要做一座“冰山”，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦械胶涠h(yuǎn)離你，甚至?xí)馑麄冎赡鄣男?。用微笑?lái)影響學(xué)生的內(nèi)心世界，你也會(huì)有意外的收獲。
“ 言教”之外別忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力。教師的“身教”能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微、不易察覺(jué)的潛移默化的作用。學(xué)生的心靈是敏感的，它們是為了接受一切好的東西而敞開的。好的榜樣是最好的教育資源。嘴里說(shuō)出的話和書上舉的例子，總是遙遠(yuǎn)的，學(xué)生眼前所能看見的才能最直接而又深刻地去影響他們。如果教師用自身來(lái)作為一本教材，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓勵(lì)他們效仿一切好的行為，那么，他們身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)在沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷的情況下，不知不覺(jué)地逐漸消失。當(dāng)口頭上說(shuō)著一套二行動(dòng)上做的是另一套時(shí)，就是在毒害年幼的心靈，助長(zhǎng)漠不關(guān)心的思想。我們只有隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，讓自己成為學(xué)生的榜樣，才能真正感動(dòng)那些幼小的心靈。
“把更多的時(shí)間留給孩子”。教育不是瞬間的動(dòng)作，“教育即生長(zhǎng)，教育即生活”。不要急于對(duì)孩子的行為或思想作出或好或壞的評(píng)判，人的一生都在生長(zhǎng)，都在變化，因此，教育貫穿著每個(gè)孩子的全部生命。今天的錯(cuò)或許能成為明天走向正軌的階梯。教師總是希望
學(xué)生改掉缺點(diǎn)，但是，請(qǐng)別希求他們的缺點(diǎn)在剎那間消失，把時(shí)間留給這些孩子，慢慢地引領(lǐng)他們，幫助他們修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他們一步步上來(lái)。
班主任讀書筆記3
這個(gè)學(xué)期，我?guī)е诖纷x了萬(wàn)瑋著的《班主任兵法》一書的部分內(nèi)容。雖然是剛開始品讀，但是里面的一些策略和方法對(duì)于我來(lái)說(shuō)是十分受用的。
書中的老師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂(lè)課堂。看到“和學(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂(lè)課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來(lái)，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)讓學(xué)生去感受。
在音樂(lè)課堂學(xué)生對(duì)于唱歌課是比較喜愛(ài)的`，而相對(duì)于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來(lái)，但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛(ài)欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的。因此，我在讓學(xué)生喜愛(ài)欣賞音樂(lè)的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個(gè)年齡階段的音樂(lè)來(lái)賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂(lè)的樂(lè)曲，可能他們對(duì)于管弦樂(lè)到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂(lè)的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動(dòng)漫配樂(lè)的音樂(lè)會(huì)的視頻來(lái)讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動(dòng)畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過(guò)，但是它們可能對(duì)動(dòng)畫片感興趣，而里面的配樂(lè)卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂(lè)團(tuán)的演奏，對(duì)管弦樂(lè)有了了解，還能在音樂(lè)會(huì)中更深層次的去了解它們喜愛(ài)的動(dòng)畫片里的音樂(lè)所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說(shuō)教解釋，學(xué)生就知道了什么是管弦樂(lè)。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識(shí)，擴(kuò)充了知識(shí)面，也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛(ài)欣賞課。
因此，《班主任兵法》一書真的是非常好，不僅讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂(lè)課堂中教學(xué)的一些策略。
班主任讀書筆記4
每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，由于個(gè)性、能力的不同，每個(gè)學(xué)生成熟的花期是不同的。在我們的日常教學(xué)工作中，總會(huì)遇到那些理解和記住教材所花的時(shí)間，要比大多數(shù)的普通學(xué)生多兩三倍；頭一天學(xué)過(guò)的東西，第二天就忘了的“后進(jìn)生”。對(duì)于這些成熟晚的學(xué)生的教學(xué)工作，我們應(yīng)該更講方法，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)。
在我所教的班級(jí)里也有這樣的“后進(jìn)生”。有六位學(xué)生存在著不同程度的能力以及智力問(wèn)題。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有些記不準(zhǔn)字音、有的寫字的規(guī)范度很低，有的記憶力很慢，有的有多動(dòng)癥。面對(duì)這樣的學(xué)生，剛開始我非常有耐心地給他們指導(dǎo)。每天放學(xué)后留下來(lái)指導(dǎo)寫字、背默要求的內(nèi)容。但是我發(fā)現(xiàn)他們剛開始記住了第二天就又忘記了，而且他們不理解所學(xué)的內(nèi)容，更加不會(huì)運(yùn)用。這讓我內(nèi)心很困惑，并且越來(lái)越力不從心。后來(lái)我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的`建議》中的一篇文章《談?wù)劇昂筮M(jìn)生”的工作》，讓我茅塞頓開。文章中寫道：“那種死記硬背的方式，只會(huì)使學(xué)生變得更加的遲鈍?！倍髡咚淌诘姆椒ň褪菙U(kuò)大這些學(xué)生的閱讀，必須使這些學(xué)生盡可能多地讀這些書。
而對(duì)于“后進(jìn)生”所讀的書籍不能隨便選的。第一這些書要有用最鮮明、最有趣、最引人入勝的內(nèi)容。因?yàn)閮和诟械襟@奇、贊嘆的同時(shí)，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使他加強(qiáng)工作。第二個(gè)這些書籍能使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生盡可能多的提出疑問(wèn)，這樣能夠提高學(xué)生的智育。于是我在班里對(duì)這些學(xué)生也推薦了閱讀書目。這些書籍內(nèi)容相對(duì)較淺顯、而且生動(dòng)活潑有利于提高他們的興趣。另外我要求他們每?jī)商於家o我說(shuō)說(shuō)自己看了什么故事，有什么疑問(wèn)。這樣有利于保證他們堅(jiān)持讀書，并且學(xué)有所得。提高他們要更多閱讀的意識(shí)，在讀書中思考變成一種激發(fā)智力的刺激。
這項(xiàng)“后進(jìn)生”閱讀工作才剛剛開始，我會(huì)努力地堅(jiān)持下去。書籍能夠讓他們進(jìn)行思考，能夠防止人們的智慧變得遲鈍。正如書中所說(shuō)：“學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂得東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越來(lái)越容易?！?/p>
班主任讀書筆記5
魏書生老師的《班主任工作漫談》是他對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧與方法，值得拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法的老師。下面我對(duì)魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，談?wù)勗摃拇蟾艃?nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一章、班主任要努力改變自我
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
對(duì)此魏老師主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。二、多學(xué)習(xí)，少批判。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問(wèn)，會(huì)使人心胸開闊、樂(lè)觀、強(qiáng)大。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首要條件。
第二章、學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人
我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國(guó)家規(guī)定的學(xué)生守則，還需要研究外國(guó)的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則常規(guī)要求，提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài)，要了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開闊的人，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利、一己之利，但爭(zhēng)一生之利、集體國(guó)家之利。
第三章、科學(xué)管理班集體
魏老師指出班級(jí)管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。魏老師還指出：格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。
一、條條道路通羅馬
教育教學(xué)改革的方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以由班長(zhǎng)來(lái)主持，也可以由普通同學(xué)來(lái)主持，大家輪流主持也可以。哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。事物是發(fā)展的，方法也要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
二、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——日記
日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見過(guò)的人、用過(guò)的事物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級(jí)按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開創(chuàng)教育改革的明天。
首先，同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容?？凑l(shuí)的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。
其次，大家也要注意形式，看誰(shuí)的格言寫得認(rèn)真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計(jì)得吸引人。
四、有三部分內(nèi)容的座右銘。
第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追趕的同學(xué)的名字；第三，針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
五、活動(dòng)周。
人追求平靜，也追求波瀾。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。魏老師常在自己的班上開展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習(xí)周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周、開拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾，學(xué)生感到興奮、新鮮，增強(qiáng)了自我教育的興趣。
六、控制“三閑”。
所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，學(xué)生每天要統(tǒng)計(jì)自己的三閑。
七、學(xué)生座位自愿組合。
學(xué)生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，情愿；第三，學(xué)科互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互助，交往互敬。
八、班級(jí)要有八有。
班級(jí)要有八有，并且責(zé)任落實(shí)到人。做到方便學(xué)習(xí)與生活，美化環(huán)境，陶冶情趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任意識(shí)。
九、關(guān)心
同學(xué)們相互之間要相互幫助，實(shí)現(xiàn)“一人為全班，全班為一人”。
第四章、特殊情況育人方法
潛意識(shí)促成人的變化，向好的想，往往變好；向壞的想，往往變壞。
一、學(xué)生犯錯(cuò)誤
對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法，如寫說(shuō)明書，寫心理病歷，唱歌，做好事。
二、調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系
忌諱學(xué)生有小過(guò)就找家長(zhǎng)告狀，也忌諱當(dāng)著家長(zhǎng)的面說(shuō)學(xué)生的不是。對(duì)于過(guò)多責(zé)備孩子的家長(zhǎng)，跟他們談孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求學(xué)生回家適當(dāng)做家務(wù)，和家長(zhǎng)共同教育效果好。
三、糖衣藥片和順耳忠言
學(xué)生的錯(cuò)誤，從其是否自覺(jué)的角度來(lái)說(shuō)分兩類：一是不自覺(jué)犯的錯(cuò)誤，二是自覺(jué)但是不能自制的錯(cuò)誤。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一點(diǎn)長(zhǎng)處。
四、上進(jìn)于反復(fù)之間
后進(jìn)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但是上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的進(jìn)步。后進(jìn)生反復(fù)是正常的，不要因?yàn)樗趾笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理之中，退回來(lái)了，再想辦法趕上去就是了。進(jìn)退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智與感情，在反復(fù)的過(guò)程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。
第五章、提高學(xué)習(xí)效率
在當(dāng)前日新月異的時(shí)代，效率非常重要。效率＝任務(wù)量÷時(shí)間，即單位時(shí)間內(nèi)所完成的.任務(wù)量。在單位時(shí)間內(nèi)要增加所完成的任務(wù)量，必須注意以下4點(diǎn)：
1．減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)。明確的任務(wù)來(lái)自于切實(shí)可行的計(jì)劃。
2．持之以恒，形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會(huì)不由自主地去做，想停止都難。
3．利用生物鐘的規(guī)律。
4．訂計(jì)劃，做總結(jié)。
提高學(xué)習(xí)效率還需要減少無(wú)效勞動(dòng)，要減少無(wú)效勞動(dòng)必須：
1．盡可能找到勞動(dòng)的興趣。
2．用意志約束注意力。
3．利用自己好勝心理，造成一種競(jìng)賽的氣氛。
提高學(xué)習(xí)效率的具體做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開展，把猶豫推到一邊去，教育學(xué)生使用時(shí)間的邊角余料，開展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)等等都是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。
第六章、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們
有多少事就有多少人管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
一、選好常務(wù)班長(zhǎng)
引導(dǎo)學(xué)生在家不要過(guò)于依賴父母，在學(xué)校不要過(guò)于依賴班主任。班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。常務(wù)班長(zhǎng)，其實(shí)就是一位班主任，班級(jí)所有事情由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。
二、設(shè)立值周班長(zhǎng)
為了強(qiáng)化班級(jí)管理，減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，可以嘗試設(shè)立值周班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)向常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長(zhǎng)。有的值周班長(zhǎng)還提前找到本周的值日班長(zhǎng)開會(huì)，討論上周值周管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析上周扣分的原因，提出下周改進(jìn)的措施。
三、設(shè)立值日班長(zhǎng)
魏老師堅(jiān)持一個(gè)班級(jí)管理原則：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。設(shè)立值日班長(zhǎng)，給了每個(gè)學(xué)生做事的機(jī)會(huì)，提供了施展才華的機(jī)會(huì)，提供了使用權(quán)力的機(jī)會(huì)。
四、具體工作落實(shí)到個(gè)人
養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人——魚長(zhǎng)，養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng)，桌罩專人負(fù)責(zé)檢查。勞動(dòng)不吃大鍋飯。一分鐘全班調(diào)動(dòng)完座位，兩分半鐘收好書費(fèi)，
五、制定班規(guī)班法
這是一本以后要當(dāng)老師的人必讀的一本書！
班主任讀書筆記6
用兩天的時(shí)間讀完了魏書生校長(zhǎng)的《班主任工作漫談》，我掩卷感慨：當(dāng)魏老師的學(xué)生真幸運(yùn)，真幸福！魏校長(zhǎng)真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。
他作為一個(gè)校長(zhǎng)，還要兼班主任，經(jīng)常要開會(huì)、講學(xué)，接待來(lái)賓，但他的班級(jí)管理依然是井井有條，有聲有色，這不是因?yàn)樗膶W(xué)生特別好管，而是因?yàn)樗懈叱墓芾硭囆g(shù)，善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的一個(gè)個(gè)管理妙招解除了我在班級(jí)管理中遇到的困惑，促進(jìn)了我對(duì)以往處理班級(jí)事務(wù)的做法的.反思，對(duì)我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。
這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長(zhǎng)那些充滿智慧的教育金點(diǎn)子，更讓我折服的是魏校長(zhǎng)那從容淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己，少埋怨環(huán)境，要選擇積極角色進(jìn)入生活，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界，要擁有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時(shí)刻銘記教師的座右銘：“學(xué)高為師，身正為范”，堅(jiān)持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的秘訣。
班主任讀書筆記7
趙靜茹同學(xué)是我班唯一一個(gè)寄宿女生，兩周了，還是對(duì)寄宿生活不太適應(yīng)，老是找原因回家，比如，今天下午體育課后，小茹有點(diǎn)肚子疼，就去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，回來(lái)后跟我說(shuō)，還是疼，醫(yī)生老師說(shuō)給家里打電話，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來(lái)了熱水，還是疼，我就開始開導(dǎo)“你看我們明天就可以回家了，今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應(yīng)該體諒父母啊”
“老師，我老姑就在學(xué)校對(duì)面，去那里也行”我算是聽出來(lái)了，小如就是想回家，看來(lái)再順著這個(gè)思路談下去不會(huì)有結(jié)果的，換個(gè)思路：“小茹，你知道的，寄宿部有規(guī)定寄宿生必須一待一周，但是鑒于你剛來(lái)，你爸爸又專門找我，我準(zhǔn)備跟主任申請(qǐng)你周三回家一次，但是你今天的表現(xiàn)讓老師對(duì)你的申請(qǐng)有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會(huì)要求每天都回家，那樣是直接不可能的，并且你這樣做肯定讓家人更加擔(dān)心，你說(shuō)呢？”就這樣，小茹答應(yīng)今天不回家，但表情還是讓我很不放心。看來(lái)我需要想個(gè)對(duì)策，難道是班級(jí)給她的＇安全感還不夠，如果每周我?guī)丶乙淮问欠駮?huì)更好呢？有時(shí)間跟她好好聊聊。
第二天早上六點(diǎn)醒來(lái)，以往都會(huì)再睡一會(huì)兒的，近來(lái)卻被萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強(qiáng)》一篇讓我從中找到了小茹想家的對(duì)策，于是利用今天批閱日記的機(jī)會(huì)，在她的日記本上借鑒平和老師的內(nèi)容，寫下了這樣一段話“小茹，昨天晚上你沒(méi)回家，說(shuō)明你已經(jīng)有了很大進(jìn)步，老師們都很看好你，你的`前途是一片光明的。當(dāng)然，在前進(jìn)的過(guò)程中可能暫時(shí)還會(huì)有一些困難，也會(huì)有一些痛苦，可是，這些終將會(huì)過(guò)去的。
曾經(jīng)有人說(shuō)，每一個(gè)人都是一個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上帝都會(huì)咬一口，如果你感覺(jué)痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應(yīng)該感到高興，那是上帝對(duì)你特別偏愛(ài)的緣故??！”，下午下發(fā)日記后，小茹看完這個(gè)故事，跟我說(shuō)，“老師，其實(shí)我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，”其實(shí)我知道，這是個(gè)非常要強(qiáng)的女孩，她這樣說(shuō)是讓我放心她，我說(shuō)“不想家了好啊，看來(lái)你真的懂這個(gè)故事了，老師為你高興，加油！”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛(wèi)生回家了。
班主任讀書筆記8
第一講 尋求教育的大智慧
班主任帶班需要一定的技巧，但所有的技巧都離不開對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)最真切的關(guān)愛(ài)。時(shí)代的變遷對(duì)于班主任的能力要求更高，但需要我們改變的是教育的思維、方法和行動(dòng)，而對(duì)于教育的信條和真諦，依然需要我們堅(jiān)守。
陳宇老師提到，新時(shí)代的班主任要經(jīng)歷八個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，即從不斷積累的教育經(jīng)驗(yàn)中摸索教育的規(guī)律，用科學(xué)的管理方法管理班級(jí)，用科學(xué)的方法教育學(xué)生。
二是從技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變，我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，倘若把教育回歸到人這個(gè)原點(diǎn)上，那么一切的教育技巧都可能是對(duì)教育有害的。在教育實(shí)踐中，我不止一次犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，學(xué)生偷錢，查監(jiān)控，找同學(xué)問(wèn)話，最后在各種壓力下迫使偷錢的學(xué)生承認(rèn)事實(shí);學(xué)生偷偷帶手機(jī)，找同宿舍的同學(xué)問(wèn)話，暗中調(diào)查情況，找偷帶手機(jī)的學(xué)生問(wèn)話無(wú)果，果斷搜查書包，搜查學(xué)生宿舍的柜子，最后通過(guò)事先了解到的情況逼迫學(xué)生交出手機(jī);有老師反映學(xué)生吸煙喝酒，又通過(guò)一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的問(wèn)話，記錄下他們“作案”過(guò)程，成功將“抽煙喝酒的團(tuán)伙”剿滅……這樣的教育方法可能是很多班主任常常運(yùn)用的。乍一看，在做學(xué)生的思想工作和教育中，我們老師運(yùn)用這種“警察抓小偷”的方法，時(shí)常成為最后的獲勝者，不少老師以“打敗”學(xué)生為榮，但在這樣的教育過(guò)程中，我們老師把學(xué)生推向?qū)α⒚?，把學(xué)生視為敵人，這顯然與教育實(shí)質(zhì)相違背。我在班主任的實(shí)踐中也時(shí)常運(yùn)用在這種所謂的“技巧”，在這樣的暗戰(zhàn)游戲中獲得短暫的勝利，但你把學(xué)生當(dāng)做“罪犯”，學(xué)生同樣把你當(dāng)成敵人，學(xué)生剛進(jìn)校，違紀(jì)行為還不敢明目張膽，所謂的技巧讓你不斷勝利并以此為傲，但同時(shí)失去的是學(xué)生對(duì)你的信任，等到學(xué)生熟悉學(xué)校和班級(jí)的管理以及班主任的教育“套路”后，學(xué)生只會(huì)把違紀(jì)的手段做得更隱蔽，慢慢的，班主任在教育過(guò)程中難度越來(lái)越大，越來(lái)越疲于奔命，以至最后對(duì)學(xué)生的違紀(jì)無(wú)可奈何。在陳宇老師看來(lái)，所謂班主任的智慧，源自他那種能打動(dòng)別人的力量，他基于對(duì)學(xué)生的真正關(guān)愛(ài)而不斷創(chuàng)新教育方法，力圖達(dá)到最佳的教育效果。這樣的轉(zhuǎn)變也許很漫長(zhǎng)，需要積累、思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、觀察、整合各方力量等，但要使我們的班主任工作更加專業(yè)化，這樣的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。
三是由專制型向民主型轉(zhuǎn)變，班級(jí)就是像一個(gè)小社會(huì)，培養(yǎng)我們的公民具有民主意識(shí)，在班級(jí)生活中就要呵護(hù)和培育這種可貴民主意識(shí)萌芽。班級(jí)的事務(wù)應(yīng)該由學(xué)生決定，當(dāng)然班主任在適當(dāng)時(shí)候要起引領(lǐng)作用，否則就演變?yōu)榉湃巫粤?。一個(gè)失敗的班主任，是還停留在過(guò)去老師權(quán)威的這種觀念中。
四是由單向輸出型向雙向互動(dòng)性轉(zhuǎn)變，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生感激老師的培養(yǎng)，但我們要明確，教師只是在知識(shí)的掌握和理解上比學(xué)生更勝一籌，但師生之間在人格和地位上是平等的，甚至在某些方面，學(xué)生還比老師更加優(yōu)秀。
從教一年半以來(lái)，也不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差異對(duì)學(xué)生帶有“有色眼鏡”，但我始終欽佩那些對(duì)學(xué)習(xí)一如既往勤奮和執(zhí)著的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)自己目標(biāo)矢志不渝地追求，也不斷激勵(lì)我前進(jìn)。工作的繁瑣讓人疲倦懈怠，但每每想到班上那群學(xué)生認(rèn)真的`眼神，不怕吃苦的精神，我也勉勵(lì)自己按時(shí)到班，陪同學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
陳宇老師書中的一段話，引發(fā)我的思考?！拔覀円莆栈蛑辽倭私猱?dāng)代學(xué)生所關(guān)心、所感興趣的事物，學(xué)會(huì)理解。對(duì)于學(xué)生中所出現(xiàn)的流行思想或說(shuō)法、做法，不應(yīng)本能的排斥，而應(yīng)確信任何事物的產(chǎn)生或流行都有特定的背景和原因，我們要做的，首先是了解，然后是分析、尋求解決方案”。
這批00后的學(xué)生，個(gè)性顯然比我們90后突出，成長(zhǎng)的環(huán)境和從小接觸的事物更加多樣化，如果我們老師只是按照以往自己“那代人”的思想去衡量我們現(xiàn)在的學(xué)生，只會(huì)把學(xué)生的個(gè)性統(tǒng)統(tǒng)抹殺，師生關(guān)系走向惡化。緊跟時(shí)代的潮流，傾聽我們的學(xué)生內(nèi)心世界，甚至學(xué)著去了解和接觸學(xué)生所喜愛(ài)的，并作為素材運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，相信你的魅力會(huì)不斷提升。
比如現(xiàn)在流行的“抖音”以及王者榮耀游戲，與其一味埋怨我們的學(xué)生被這些軟件和游戲毒害，不如轉(zhuǎn)變思想，把他變成班級(jí)管理的“秘密武器”。
初一有段時(shí)間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我班進(jìn)行了成績(jī)PK賽，每位同學(xué)選擇自己的對(duì)手兩兩進(jìn)行挑戰(zhàn)，一開始我把全班同學(xué)分為五大組，在班上宣布PK規(guī)則時(shí)，一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提出，可以借鑒王者榮耀游戲中的名稱，按照成績(jī)將五個(gè)大組冠以倔強(qiáng)青銅、秩序白銀、榮耀黃金、尊貴鉑金、永恒鉆石稱號(hào)。那時(shí)正當(dāng)王者榮耀風(fēng)靡之時(shí)，將其競(jìng)賽規(guī)則運(yùn)用到班級(jí)管理中，學(xué)生參與的興趣和積極性更加高漲。
五是由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，“跳出教育看教育”，打開教育的思路和視野，堅(jiān)決不培養(yǎng)只會(huì)在書桌前埋頭苦讀，使用海題戰(zhàn)術(shù)獲取成績(jī)的學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生看到外面的世界，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)大事，培養(yǎng)未來(lái)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格公民。
六是由老黃牛型向成功人士型轉(zhuǎn)變，00后的學(xué)生顯然不喜歡思想貧庸，生活迂腐的教師形象，小到衣著打扮，大到思想境界，舉手投足之間，散發(fā)出一個(gè)教師特有的人格魅力，一旦學(xué)生認(rèn)可你，那么教育的效果自然明顯提高。
七是由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變，亦師亦友，擺正我們教師在教育過(guò)程中扮演的角色，一個(gè)智慧的班主任，時(shí)刻會(huì)讓他的學(xué)生感覺(jué)到老師是他的親密戰(zhàn)友，而非擺出大道理來(lái)教育我的敵人。這就要求班主任在帶班之初，要重視與學(xué)生建立起信任關(guān)系，這個(gè)彼此信任的建立過(guò)程會(huì)很漫長(zhǎng)，艱難甚至曲折，但一旦這種信任關(guān)系建立起來(lái)，在今后的教育過(guò)程中受益的不僅是我們的學(xué)生，更是我們的老師。
當(dāng)下新聞報(bào)道的“學(xué)生自殺案”或“弒師案”，究其本質(zhì)，除了學(xué)生自身的情緒管理問(wèn)題之外，也存在老師對(duì)學(xué)生管理方法和談話方式的不恰當(dāng)，引爆了學(xué)生那根不理智的神經(jīng)。書中提到，無(wú)論采用什么方式，都應(yīng)該是“學(xué)生能夠接受的方式”，這是判斷我們所采取的策略正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。班主任談話策略有三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是長(zhǎng)期觀察和接觸對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，二是談話時(shí)對(duì)學(xué)生情緒的觀察，三是談話時(shí)教師的立場(chǎng)。
八是由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變，教育不是按部就班，墨守成規(guī)，每位班主任都應(yīng)該創(chuàng)新自己，努力打造一張屬于自己的獨(dú)特的教育名片。
當(dāng)你被強(qiáng)烈的欲望擾的心神不安，請(qǐng)把內(nèi)心積聚的烈酒倒進(jìn)任何一個(gè)杯中。by蒙田
我們交換彼此的故鄉(xiāng)，在陌生中獲得短暫的精彩，然后回到各自的城市，扛起熟悉的一切。我愛(ài)你。 ——熊德啟
關(guān)于尋求教育合力
家校合作一直是我們近年來(lái)提倡的，隨著現(xiàn)在家長(zhǎng)們素質(zhì)和對(duì)教育重視程度的提高，家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)的事務(wù)越來(lái)越熱心，一方面也希望通過(guò)參與班級(jí)管理，給自己的孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境，另一方面也希望不錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。
但家校合作的尺度和界限一旦把握不當(dāng)，就會(huì)演變成家校沖突，加之現(xiàn)在人們維權(quán)意識(shí)的提高，一旦沖突發(fā)生，班主任很可能成為“受害者”。這就要求我們班主任提高家校溝通的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
和家長(zhǎng)打交道，實(shí)質(zhì)還是和人打交道，人文關(guān)懷自然必不可少。請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)助教育了解情況，提前為家長(zhǎng)準(zhǔn)備好凳子，倒上一杯水，再開始談話，這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)就率先贏得了家長(zhǎng)的心。想起辦公室的陳老師，自行在辦公室儲(chǔ)備一次性杯子和礦泉水，這樣即使家長(zhǎng)突然拜訪也有充分的準(zhǔn)備。逢年過(guò)節(jié)給家長(zhǎng)捎上祝福的信息，讓家長(zhǎng)感受到溫暖，也讓家校聯(lián)系的紐帶不局限于孩子。
最近年級(jí)一個(gè)班里的學(xué)生家長(zhǎng)在家里的樓梯上摔了下來(lái)骨折了，到醫(yī)院就診后由于病房緊張，只能在通道上過(guò)夜，這個(gè)班班主任聽說(shuō)后，動(dòng)用了自己的個(gè)人關(guān)系，幫這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)申請(qǐng)了一個(gè)病房，你說(shuō)，在家長(zhǎng)需要幫助的時(shí)候及時(shí)伸援手，家長(zhǎng)心里能不感激嗎?日后需要家長(zhǎng)為班級(jí)效力時(shí)，他能不賣力嗎?
不因孩子學(xué)習(xí)情況的差異而對(duì)家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待。大部分家長(zhǎng)在面對(duì)自己子女犯錯(cuò)時(shí)能夠理智對(duì)待，“問(wèn)題學(xué)生”的家長(zhǎng)同樣是苦惱的，自己的教育無(wú)法得到孩子的接受，也渴望有人能給他們指點(diǎn)一二，哪怕是情感的宣泄。倘若我們把家長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)，就開始數(shù)落孩子的各種不是，理智一點(diǎn)的家長(zhǎng)只能倍感慚愧，心情低落到極點(diǎn)，控制不好自己的情緒，回去后也只會(huì)把怒氣發(fā)泄在孩子身上，這種所謂的“家校合作”與我們的初衷背道而馳。
班上一個(gè)學(xué)生，各種行為習(xí)慣非常差，上學(xué)遲到，課堂睡覺(jué)，不做作業(yè)，有段時(shí)間一周遲到次數(shù)多達(dá)四五次，況且這種表現(xiàn)也不是第一次出現(xiàn)，一旦他不斷遲到的老毛病犯了，我就要求他打電話給家長(zhǎng)說(shuō)明情況后停宿，一次家長(zhǎng)在微信上私聊我，問(wèn)我為什么總是停他小孩的宿。其實(shí)我知道他家長(zhǎng)晚上上班，萬(wàn)一停宿，沒(méi)辦法過(guò)來(lái)接送小孩回家，不想停宿，其實(shí)說(shuō)白了是不想背負(fù)這個(gè)責(zé)任。我到校后先讓孩子電話跟他家長(zhǎng)溝通，讓他自己說(shuō)明他這段時(shí)間在校的各種不好表現(xiàn)，后來(lái)我接過(guò)電話，發(fā)現(xiàn)這位家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，說(shuō)反對(duì)我隔三差五對(duì)他小孩做出停宿處理，揚(yáng)言要到校長(zhǎng)室投訴我，話還沒(méi)說(shuō)完就直接掛了電話，又打過(guò)去，又是說(shuō)了幾句就掛電話，再打過(guò)去，情緒依然很是激動(dòng)，又把老師放學(xué)后留他補(bǔ)作業(yè)的矛頭指向我們，說(shuō)我們老師耽誤他小孩吃飯的時(shí)間，當(dāng)時(shí)我也被她“逼急”了，被她各種“無(wú)理取鬧”弄得心煩意亂。晚上，這位家長(zhǎng)大概是意識(shí)到自己的問(wèn)題，又發(fā)微信向我道歉，并說(shuō)明了她當(dāng)時(shí)著急，情緒失控，是因?yàn)橹八『⒈煌Ｋ藓蠡丶业穆飞纤ち艘货?，?dān)心再次出現(xiàn)這種情況，我也大度地表示對(duì)她心情的理解?，F(xiàn)在想想，家長(zhǎng)不配合教育，看似偶然，實(shí)則必然。這位學(xué)生的成績(jī)一直在班級(jí)墊底，各種壞習(xí)慣讓各科老師對(duì)他束手無(wú)策，我作為班主任也對(duì)他頭疼不已，一年多以來(lái)，家長(zhǎng)也是多次接到我反映情況的電話和各種對(duì)他處罰的信息，現(xiàn)在想想，上次電話溝通引爆了他媽媽情緒的情況其實(shí)完全可以避免，比如，從溝通態(tài)度上入手，多試圖站在家長(zhǎng)的角度換位思考，理解家長(zhǎng)的難處，比如事先可以詢問(wèn)家長(zhǎng)“這樣處理您感覺(jué)是否有難處”或跟家長(zhǎng)溝通這樣處理的目的，相信效果會(huì)更好。
隨著溝通渠道的多樣化和便利化，在家校溝通中應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞各種信息，不僅僅是孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的情況、成績(jī)、各種通知，還有在班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)中的表現(xiàn);不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)要通過(guò)信息的傳遞讓家長(zhǎng)們了解，對(duì)于班級(jí)一些中等生的突出表現(xiàn)也要大力宣傳。在這個(gè)過(guò)程中，也是在慢慢引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，不要一味盯著孩子的成績(jī)，還要看到他們身上其他的閃光點(diǎn)。經(jīng)常向家長(zhǎng)表露我們的心跡，家長(zhǎng)也能逐漸理解我們的良苦用心，大家相互理解，才能共同幫助我們的孩子。正如書中提到的，贏得家長(zhǎng)的支持并沒(méi)有太多的技巧，只要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子在你的班上能幸福、健康地成長(zhǎng)，能有所進(jìn)步、有所發(fā)展就可以了。
總之家校溝通僅僅為了孩子的前途命運(yùn)，顯然帶有功利性，這種聯(lián)系必然不長(zhǎng)久，作為一名老師，都應(yīng)該思考我們理想的教育是要培養(yǎng)什么樣的人?根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，和我們的家長(zhǎng)一起攜手為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。
關(guān)于第六感覺(jué)
書中提到一名優(yōu)秀且智慧的班主任，需要感覺(jué)，這種只可意會(huì)不可言傳的第六感往往能在班主任專業(yè)發(fā)展中中起決定作用。
感覺(jué)是什么?如果用你的眼光對(duì)班級(jí)做一次快速掃描能發(fā)現(xiàn)其中潛藏的問(wèn)題，如果你從孩子的眼神和只言片語(yǔ)中能讀到什么，如果你能從孩子不經(jīng)意的言行舉止中預(yù)感到有什么事可能將要發(fā)生，這就說(shuō)明你已經(jīng)具備了初步的感覺(jué)。
去年，外校一位老師到我班借班上課，帶隊(duì)老師恰好是我實(shí)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)的一位優(yōu)秀教師，她坐在下面聽完一節(jié)課后立即發(fā)現(xiàn)我班有一位疑是自閉癥的學(xué)生，跑來(lái)問(wèn)我，原來(lái)她老師學(xué)生迷離和躲避的眼神中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也提醒我要給予這位學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)讓我不禁對(duì)我的老師敬佩不已，一是她敏銳的洞察力，二是她真正做到不放棄班上一個(gè)學(xué)生，這樣的境界實(shí)在高。而具備這樣感覺(jué)，一是需要經(jīng)驗(yàn)的積累，二是不斷的反思和觀察。
筆記的最后，摘錄書中的一段話，我特別喜歡，也值得細(xì)細(xì)咀嚼。“我始終強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)善意的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境里能自由地生長(zhǎng)、發(fā)展。有人以考上重點(diǎn)大學(xué)為奮斗目標(biāo)，而有人卻沒(méi)有那個(gè)學(xué)習(xí)能力，它們首先要成長(zhǎng)為一位有責(zé)任心的人，有正確的人生觀、價(jià)值觀的人，一個(gè)正直善良的人。如果他們?cè)诩w中學(xué)會(huì)了怎樣和他人相處、怎樣解決問(wèn)題，將來(lái)至少能自食其力，不會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)或不安定因素——每個(gè)人的選擇都需要得到尊重。當(dāng)然，我們也會(huì)多加指導(dǎo)，但切不可認(rèn)為自己的知道就是絕對(duì)正確的?！?/p>
班主任讀書筆記9
只讀一篇，就已感受到滿目的幸福從書中蔓延，于潔老師當(dāng)班主任的幸福已傳染給我，讓我不禁忘掉了班主任工作的瑣碎和繁雜，沉浸在于潔老師的文字中，感動(dòng)于于老師筆下描繪的一幅幅師生和諧美好的畫面；感慨于老師也曾經(jīng)遇到“忍無(wú)可忍”的孩子，引起我的共鳴；感謝于老師用動(dòng)人的筆觸描寫教育百態(tài)，撫平我內(nèi)心的焦慮與不安。
讀完第一輯，從滿目的教育幸福感，到真實(shí)教育的美好與艱難，從于老師平靜淡定的教育心態(tài)到教育修養(yǎng)背后26年的反思與沉淀，于老師用最簡(jiǎn)單的事例，講清最深?yuàn)W的道理，用最溫暖的話語(yǔ)，化解班主任工作中的繁雜。在讀的過(guò)程中，我也在不斷思考，在思考中我看到自己在工作中的焦慮不安，看到了自己在工作時(shí)心態(tài)的.不平和。于老師的這一部分，給了我內(nèi)心的安定，撫平了我內(nèi)心的不安，讓我逐漸反觀自己的內(nèi)心，尋找工作中內(nèi)心的那份平靜與平和。
于老師用十三篇文字從“問(wèn)題”學(xué)生、“戀愛(ài)”問(wèn)題、“奇葩”學(xué)生、手機(jī)問(wèn)題、偷竊問(wèn)題等班級(jí)常見的問(wèn)題給予我們具體的指導(dǎo)，從遇到問(wèn)題時(shí)心態(tài)的調(diào)整，到處理問(wèn)題時(shí)的細(xì)致全面，從問(wèn)題學(xué)生心理因素家庭背景分析，到解決問(wèn)題后學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的跟蹤教育，都給出了具體可操作的方法。在面對(duì)班級(jí)老賴?yán)铣瓡r(shí)，于老師羅列出“于潔沙龍”中全國(guó)各地教師獨(dú)特的解決辦法，開闊了我的思維，給我在處理這一問(wèn)題有了更好的參考。在處理班級(jí)學(xué)生偷竊問(wèn)題，于老師的軟硬結(jié)合，讓我明白了類似問(wèn)題應(yīng)堅(jiān)持的原則和底線在哪里，同時(shí)也懂了清零，為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
如何平衡工作和生活？于老師給出了完美的答案，深入學(xué)生，了解學(xué)情，做到心中有明鏡；遠(yuǎn)離牢騷，掌握技術(shù)，提高效率，不把工作帶回家，做一個(gè)高效的老師。坦言之，目前的自己還做不到這樣，但我會(huì)努力控制手機(jī)，提高在校效率，完成各項(xiàng)工作，做一個(gè)高效的教師，一身輕松快樂(lè)回家，給孩子高效的陪伴。如何保養(yǎng)自己？今年的各項(xiàng)工作忙到最后累出了腰肌勞損，三十出頭的我突然意識(shí)到保養(yǎng)自己的重要性，身體是革命的本錢，不管多忙，我都會(huì)利用間隙鍛煉身體，護(hù)理身體，提高生活質(zhì)量。學(xué)會(huì)清零，真誠(chéng)待人，積極樂(lè)觀，努力讓自己活得釋然、坦然和自然。在工作中修煉自己，提升自身境界。
找一條路走進(jìn)學(xué)生的心里，談何容易？初登講臺(tái)，心懷大志，希望自己能受到所有孩子的喜愛(ài)，走進(jìn)所有孩子的內(nèi)心，隨著時(shí)間推移，我也似乎忘了最初的夢(mèng)，迷失了方向，被一些無(wú)形的力量裹挾著，不知去向何方？于老師的這一命題，給我敲響了警鐘，讓我重新找到一條路，讓我的班主任工作有了新的方向。關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，是班主任日常工作的一部分，找到一條合適的路，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，所有的工作才有意義和價(jià)值。即便所有的路均已嘗試，那立情便是最好的路，找到恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，與學(xué)生建立良好情感，之后我們?cè)僮銎渌ぷ?，同時(shí)要放平心態(tài)，好孩子不是一日形成的，壞習(xí)慣也不可能通過(guò)一件事得以改變，用心用情，終會(huì)收獲美好。
讀完這本書，內(nèi)心無(wú)比安定，原來(lái)于老師的班里也有難管教的孩子，也有不配合的家長(zhǎng)，透過(guò)文字，我被于老師內(nèi)心的從容深深感動(dòng)，平和淡定處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，高效高質(zhì)量完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)會(huì)清零幸福生活，這樣的班主任，我也想做，想一直做下去。雖然我目前無(wú)法達(dá)到于老師這樣的境界，但我會(huì)以于老師為榜樣，修煉提升，獲得自我的成長(zhǎng)！
班主任讀書筆記10
這學(xué)期利用三個(gè)月的時(shí)間，我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，收獲頗多。書中雖然沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但它句句懇切，入情入理，讀起來(lái)朗朗上口，心悅誠(chéng)服。它以大量的實(shí)例講述了一名班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的措施。下面我來(lái)談一談自己的讀書體會(huì)。
一、努力改變自己的心態(tài)
埋怨環(huán)境的不好，埋怨學(xué)生的成績(jī)下降，實(shí)際是我們自己不豁達(dá)。先從改變自己做起，用七分力量去埋怨，職責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見改變，有時(shí)還有適得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧與自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
二、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人
為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的.姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。
三、用心觀察，抓住細(xì)節(jié)
魏書生老師，在處理學(xué)生事情上很細(xì)心，很用心，每個(gè)能夠使學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他都會(huì)好好利用。處理的方法也很好。就像暖水瓶事件。針對(duì)各種同學(xué)的反應(yīng)都進(jìn)行了處理。使大家明白了，遇事要寬容。再想想自己，就沒(méi)有魏老師這樣的細(xì)致與周到，許多事，過(guò)了就過(guò)了，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他潛在的教育力量，這都是自己在管理過(guò)程中，缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少了一點(diǎn)用心。
班主任讀書筆記11
《班主任工作漫談》這本書，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，我最喜歡的是這句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高會(huì)進(jìn)步。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的燈”……這些內(nèi)容給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的.教改思想班級(jí)管理，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生要講究藝術(shù)、手段及方式。魏書生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教，教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說(shuō)明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究。怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓學(xué)生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
工作中問(wèn)題努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在生活和工作中，遇到不順時(shí)不懂從自身出發(fā)找原因不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”的文章后，我深信：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者要努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉適應(yīng)學(xué)生，才能去改變學(xué)生，使師生關(guān)系和諧，師生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
有人說(shuō)，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生老師的書就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺(jué)有很大收獲。如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
班主任讀書筆記12
慢慢品味著這本書的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞫嗄陙?lái)，“今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍边@個(gè)問(wèn)題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素，。擔(dān)任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第一章 “初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動(dòng)很大， 怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來(lái)年輕也是一種優(yōu)勢(shì)，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生??
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。 “嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。書中第三章“面對(duì)不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)
心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng)，并在今后的'行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
書中第四章“班主任的自我成長(zhǎng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
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