下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任工作漫談讀書筆記9篇(《班主任工作漫談》讀書體會)，供大家閱讀。
班主任工作漫談讀書筆記1
用兩天的時(shí)間讀完了魏書生校長的《班主任工作漫談》，我掩卷感慨：當(dāng)魏老師的學(xué)生真幸運(yùn)，真幸福！魏校長真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。
他作為一個校長，還要兼班主任，經(jīng)常要開會、講學(xué)，接待來賓，但他的班級管理依然是井井有條，有聲有色，這不是因?yàn)樗?學(xué)生特別好管，而是因?yàn)樗懈叱墓芾硭囆g(shù)，善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的困惑，促進(jìn)了我對以往處理班級事務(wù)的做法的反思，對我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。
這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點(diǎn)子，更讓我折服的是魏校長那從容淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己，少埋怨環(huán)境，要選擇積極角色進(jìn)入生活，學(xué)會笑對人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界，要擁有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時(shí)刻銘記教師的座右銘：“學(xué)高為師，身正為范”，堅(jiān)持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的秘訣。
班主任工作漫談讀書筆記2
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作十幾年來對這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益。
《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們怎樣當(dāng)好一個班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們許多實(shí)際方法。當(dāng)我用心讀完這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常地迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理咨詢學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地，不斷地滲透到學(xué)生心中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語文教改的范疇。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理咨詢病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為班主任的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿于他的`教學(xué)實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動等，他都與學(xué)生商量著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級規(guī)章制度、日趨完善的“班級日報(bào)”、犯錯誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“××主題活動周”等等，正像他自己所說“班級就像一個小社會，就有著一個管理的問題”。這個小社會在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級爭星制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時(shí)連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，使班級這個小社會能達(dá)到無為而治的效果。
魏書生老師具有極大的耐心，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅(jiān)信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。
班主任工作漫談讀書筆記3
魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了，但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學(xué)生每天都很累需要時(shí)間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉，趁著這次加長版的寒假，給了自己一個好好充電的時(shí)間……
魏書生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時(shí)間，如有時(shí)間仍值得再讀，魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我仰慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“多學(xué)習(xí)，少批判”，對待學(xué)生，老師不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認(rèn)識，同時(shí)許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對于上世紀(jì)八十年代的孩子而言，放在今天，學(xué)情不同做法也便有了差異。
魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的`。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>
要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，也許學(xué)習(xí)還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！
松：無論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
靜：守住心靈的寧靜是現(xiàn)代社會必備的本領(lǐng)。有效信息請進(jìn)來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。
勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對待每一天的時(shí)候，你就會抓緊時(shí)間做有意義的事。
樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時(shí)的成功快樂守住。
班主任工作漫談讀書筆記4
在學(xué)習(xí)了魏書生的《班主任工作漫談》后，我對其中的家校合作有一些新的理解。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時(shí)家長的一句話就可能抵教師的十句話。
家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強(qiáng)化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的`效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢娂彝⑴c教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。那么作為班主任如何做好家校合作工作呢？
擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色
在家校合作過程中，要求家長主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣，來到學(xué)校里的家長大多都是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績差或者長期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校來訓(xùn)斥的。班主任以此來告誡家長對孩子進(jìn)行嚴(yán)加管教，使得家長對來到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛
家校合作中家長主動參與是關(guān)鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學(xué)校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產(chǎn)生敵意。應(yīng)該充分利用好家長會，指導(dǎo)家長如何配合學(xué)校工作。我們經(jīng)常遇到有些家長見到老師時(shí)這樣說：“我們什么也不懂，也教不了孩子，老師您多費(fèi)心。孩子就交給您了?！奔议L這樣說的心情我們能夠理解，希望老師多照顧一下自己的孩子，但是這絕不應(yīng)該成為家長就什么都不管的理由。不管你在你的職業(yè)領(lǐng)域取得了多么輝煌的成功，但只要你對孩子的教育不成功，成就感就會減弱。讓家長認(rèn)識到孩子放到學(xué)校絕不是家長自己就沒事了，家長也應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，和孩子一起成長，我多次跟家長說您的孩子對于老師來說只是50分之一，而對于一個家庭您的孩子就是100%。因此家長必須要努力學(xué)習(xí)做一名合格的家長。
家校合作還很多途徑和方法，還需要我們不斷探索，我做的也還有很多不足，以上理解希望能給大家有些借鑒的作用。
班主任工作漫談讀書筆記5
雖說當(dāng)了將近兩年班主任，但卻一直未讀“魏書生”，近日一讀便更覺得遺憾，這么晚才翻閱它。不覺中也暗暗佩服前輩的教育智慧，魏前輩的這本書，不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做，倒更像是在向我們介紹他平時(shí)想了什么，說了什么，做了什么，讓人讀起來覺得輕松，但讀后又能發(fā)人深省，前輩如此用心編撰，下面我便談?wù)勛约鹤x后的一點(diǎn)所思所悟。
1、做身心健康的班主任
首先，要有健康的身體。不管從事什么工作，保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的，更別說當(dāng)一名小學(xué)班主任了，小學(xué)生大多數(shù)孩子心智都不成熟，班主任除了教學(xué)的任務(wù)之外，還要處理孩子學(xué)習(xí)、生活中的瑣事，如果沒有充沛的精力，這些繁雜的事情很難完成，工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我相信保持機(jī)體的活力和保持對工作的熱情是成正比的。
其次，要有健康向上的`心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會有不順?biāo)熘?，越是碰到這種局面的時(shí)候，越要笑對人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了，當(dāng)有人問他“這十多年來，你的工作負(fù)擔(dān)越來越重，為什么你的精神卻總顯得很輕松？”他回答“那是因?yàn)槲覜]有對手”。即便是受到詆毀，也滿懷善意，他借著批判認(rèn)識社會、開闊胸襟、磨煉意志，借著謠言激勵自己不斷努力和前進(jìn)，這是一位教育智者豁達(dá)的心態(tài)，這也正是像我這樣的青年教師要學(xué)習(xí)的，在工作中不能看到別人工作能力強(qiáng)就有嫉妒的想法，要敞開心扉向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師去虛心請教和學(xué)習(xí)。
另外，在教育學(xué)生的過程中，更要積極樂觀，笑對人生“一位班主任積極樂觀、笑對人生，便更容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀”，一個問題、一件事情有時(shí)候我們可能說了很多次，但他們依然記不住，碰到這種情況，人總是忍不住生氣，長此以往生氣的次數(shù)越來越多，脾氣也變得越來越急躁。
我記得班上有個小男孩總喜歡插嘴，課上提醒了他很多次，課下也跟他溝通了好幾回，但還是記不住，那天課上他的老毛病又犯了，我忍不住對他發(fā)了脾氣，放學(xué)回家的路上他一直紅著眼睛，晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點(diǎn)也不好”，我明知他有插嘴的習(xí)慣，沒有想辦法幫他改正，卻在他犯錯的時(shí)候發(fā)泄自己憤怒，這天正好是放六一假期的周五，也許這個六一他都不會開心，我也更加愧疚了。學(xué)生的自尊心、信心因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)怒會受到傷害，同樣發(fā)脾氣的人也會陷入懊悔自責(zé)之中，這是我以后所需要改進(jìn)的地方，少發(fā)火，少動怒，保持良好的心態(tài)來處理復(fù)雜的問題。
2、用學(xué)生的長處助成長
“人是一個廣闊的世界”，每一個孩子都有很強(qiáng)的可塑性，這是作為教師要有的信念，以前碰到學(xué)習(xí)不好，又調(diào)皮的學(xué)生，時(shí)不時(shí)會冒出“一無是處”的想法，其實(shí)這種想法是狹隘的，每一個學(xué)生都有他所擅長、他會而我不會的地方，用學(xué)習(xí)這單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量只會限制了學(xué)生的發(fā)展，“學(xué)校、班集體絕不是制造同一型號、同一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地，是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實(shí)習(xí)場所”我們知道社會結(jié)構(gòu)也并不是單一的，有做高科技的人才，也有普通人，而且普通人占了大多數(shù)，放在班集體也是，不能用高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個學(xué)生。
之前班上有個小男孩，他學(xué)習(xí)普通，但性格開朗活潑，小嘴能說會道，一次午飯后，他拿著一個芒果跟我炫耀說是校長給他的，我問他怎么知道誰是校長，他說自己問了的，我想校長不會無緣無故送他一個芒果，而這孩子也不會無緣無故去問別人是誰，想必是早就相中了別人手中的芒果。他學(xué)習(xí)一般，頭腦卻很靈活，知道想辦法去爭取自己想要的東西，可見是個社交小高手，這項(xiàng)能力別人沒有而他卻很擅長，更有可能會成為他以后步入社會走向工作崗位的優(yōu)勢。魏前輩說，“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)能省源的方法”，用長處引領(lǐng)孩子成長，這也是在踐行以人為本的教育理念。
3、多樣化的管理方法
一個班主任要協(xié)調(diào)好班級四十多個孩子是非常困難的一件事。從魏前輩讓學(xué)生寫日記、辦班級日報(bào)、每天學(xué)一條格言、設(shè)立值日值周班長、養(yǎng)魚養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中，我明白了一個道理，班級管理無定法，條條大路通羅馬。每個班集體有共性但也有不同之處，適合自己班級的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條，并加以改良，學(xué)生們在《道德與法治》課中學(xué)習(xí)了怎么種一粒種子，有的人還嘗試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢銅草等植物，我讓有意向的同學(xué)可以領(lǐng)取一個花盆，嘗試來種一些東西，一則教室里十多個空花盆有了生機(jī)，美化了教室環(huán)境，二則也可以減少一部分同學(xué)下課就瘋跑嬉鬧的情況。
另外，在班級管理中僅靠一己之力，高度集權(quán)來管理班級往往吃力不討好，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢讓學(xué)生來負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生、做操、路隊(duì)，既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，也能節(jié)省老師的精力。
魏前輩的這本書帶給我的收獲，這只言片語不能言盡，以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸實(shí)卻又生動的文字里，我感受到了一份對教育事業(yè)的赤誠之心，而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。
班主任工作漫談讀書筆記6
在大家的推薦下，我拿起了魏老師的《班主任工作漫談》一書，在經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀和反思下，我又一次深深地感受到了做老師的不容易，要做一名大家都愛戴的老師就更不容易了。
魏老師說過："我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。"我踏上工作崗位已經(jīng)九年半了，其中七年半的時(shí)間我當(dāng)起了班主任，在與孩子們相處的階段，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們的心目中是偉大的，是什么都知道的知識豐富的老師，他們會模仿你的一言一行，因此在與他們的相處，讓我感受到了自我的價(jià)值，但是，看了魏老師的書后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在做班主任的這份工作中隱含著很多的學(xué)問，只有你不斷的摸索，嘗試，你才會進(jìn)步，才會提高自身的能力，讓你在做班主任的工作時(shí)，輕松又成功。
其次，魏老師在管理班級的理念就是平等民主，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)我和他頗有相似之處，我們喜歡把孩子作為一個獨(dú)立的有人格的個體，與他們商量和討論班級管理，學(xué)習(xí)，生活等各方面的`事情，讀書筆記大全《《班主任工作漫談》讀書筆記800字》。但我還是存在很多的不足，應(yīng)該像魏老師學(xué)習(xí)的就是不管孩子情況如何，管理地如何，我缺乏了及時(shí)的反饋制度，就算有也是建立在老師的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該讓孩子們觀察孩子們的管理，讓孩子們來反饋他們自己的表現(xiàn)，這樣我相信在班級管理時(shí)會更加完善，對孩子樹立主人翁意識也會更加有效。
還有，在每接到一個新班級的時(shí)候，我們常常會看哪個孩子聰明，哪個孩子難教，接著就埋怨他怎么怎么樣，家長怎么怎么不配合，但是看過魏老師的書后，他說了這樣一句話："埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。"真是讓人不得不佩服啊，我想以后在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求孩子來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的孩子。只有教師熟悉，適應(yīng)孩子，由此才能去改變孩子，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。
總之，在閱讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，雖然零星的寫了幾點(diǎn)，但我感悟很多，如他的以"德"育人，以"法"治班，還有對孩子曉之以理，動之以情，都是我要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，這還需要在今后的工作中慢慢品位。
班主任工作漫談讀書筆記7
生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
魏書生不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示
《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實(shí)而流暢的語言，以大量生動感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識自我和改變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
做一個班主任，看似簡單，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的'所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動等等，他都與學(xué)生“商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原來當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時(shí)一定會更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達(dá)到自治”的效果。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。
班主任工作漫談讀書筆記8
在這個暑假的“知行中國”班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我有幸觀看了魏書生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書生所寫的《班主任工作漫談》一書。
《班主任工作漫談》一書涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級管理的策略和方法。魏書生老師從打的教育理念到小的工作細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)道來，每一章節(jié)無不蘊(yùn)含著深刻的道理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。
讀完此書，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個方面的體會，與各位老師共勉。
一、班主任以什么心態(tài)來投入工作?
魏書生老師愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開講臺，;離開課堂。包括他后來從事了繁忙的行政領(lǐng)導(dǎo)工作，都堅(jiān)持從教。因?yàn)樵谒难壑?，給學(xué)生講課時(shí)自己快樂的源泉。這種“以教為樂”的精神，如此對教學(xué)崗位的熱愛，值得我們尊敬。
該書中第一章內(nèi)容就是“班主任要努力改變自我?！?/p>
魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
回想自己以前的教育經(jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過的。現(xiàn)在想來，哪有十全十美的班級?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔(dān)任的班級不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰(zhàn)自我，把艱巨的工作當(dāng)做人生中的一個大挑戰(zhàn)來克服它。
正如魏老師所說，班主任要“笑對人生”，“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手?！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會潛在著你的助手。你要透過那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好，這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。
二、班主任應(yīng)該如何懲罰學(xué)生?
班主任工作的繁瑣，很大程度上是來自于本版學(xué)生犯錯誤后的處理問題。學(xué)生范了錯誤該不該受到懲罰?大多數(shù)教師和家長都認(rèn)為，應(yīng)該懲罰。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對犯錯學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和守法意識。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長會和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。
魏書生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀點(diǎn)都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習(xí)的有以下兩點(diǎn)：
1、寓愛于罰。
愛是教師適當(dāng)運(yùn)用懲罰的.最根本前提，教師施罰時(shí)應(yīng)心中有愛。
魏書生老師懲罰學(xué)生，正是從愛護(hù)學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服?；叵肫鹱约阂郧霸谂u學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會大打折扣了。
2、賞罰結(jié)合。
魏書生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表揚(yáng)學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對應(yīng)的長處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細(xì)節(jié)的教育，批評學(xué)生，先肯定后批評，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評，不逆反老師，和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，使其成為一次教育學(xué)生的契機(jī)，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
三、如何讓民主走入課堂?
在“知行中國”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，魏書生老師的講座不知道為什么好像沒有播放完。但讀完它的書后，我真切的體會到，他的確是“讓民主走入課堂”了。
在這本書中，魏老師這樣說到“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手?！边@是魏老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。在班級管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識，提高能力
讀完魏書生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺得值得自己學(xué)生的地方臺多了。大到教育理念，小到管理細(xì)節(jié)，無不透漏出魏老師精心細(xì)致周到的管理藝術(shù)，也無不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養(yǎng)和哲學(xué)思想影響著一個又一個的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書學(xué)習(xí)，從內(nèi)強(qiáng)化素質(zhì)，從外學(xué)習(xí)方法，沿著魏老師的教育之路走下去。
班主任工作漫談讀書筆記9
魏書生，一個熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的'敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯，可以讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目。可以是唱一首歌，喜歡講話的同學(xué)，也可以是講一個故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，可以讓他寫犯錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學(xué)生寫清犯錯過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。
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