下面是范文網小編整理的中學生作文必備6篇，以供參閱。
中學生作文必備1
是呀！每個人都應學會感恩，感恩是每個人的必修課，可又有多少人學會了感恩呢？我們不禁捫心自問，你感謝過幫助你的同學嗎？你感恩過教育你的老師嗎？你報答過養(yǎng)你育你的父母了嗎？……
懂得感恩的人是幸福的人
第一次聽到那首＜感恩的心＞是在一個同學的家中，在那動人的歌詞，優(yōu)美的旋律面前，我不由得掉下了淚光－－“我來自偶然，像一個顆塵土，有誰看出我的脆弱？我來自何方？我情歸何處？誰在下一刻呼喚我？天地雖寬，這條路路卻難走，我看遍這人間坎坷幸苦，我還有多少愛？我還有多少淚？要蒼天知到我不認輸！感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝命遠，花開花落，我一樣會珍惜?！辈恢綖槭裁?，我特別喜歡這首歌，它好似點破了我的心，在不期而遇面前，我感觸極深。
我所在的學校有一個聾啞的同學，許多人遇到這樣的事往往是一蹶不振，不自覺的進入失敗的深淵?？伤齾s不一樣，她有著與平常人一樣的心態(tài)，平常人能做的事，她也可以做到，而且比平常人做的還好。她曾經在我們在班上的說過：“我雖然有著與平常人不一樣的身軀，但我不認為這是蒼天對我的不公，我相信蒼天對我們每個人都是公平的，蒼天無情的將我打入了另一個世界里，但是，它卻給了我一顆感恩的心，正是因為感恩，讓我得到了幸福，一個人不知到感恩，那他活著還有價值嗎？”
是呀！每個人都應學會感恩，感恩是每個人的必修課，可又有多少人學會了感恩呢？我們不禁捫心自問，你感謝過幫助你的同學嗎？你感恩過教育你的老師嗎？你報答過養(yǎng)你育你的.父母了嗎？
我們赤身來到這個世界上，是父母教會了我們寫字，說話，從一點一滴的小事讓我們學會寬容，理解，善良。我們正是在父母的愛下長大的，正是由于父母用愛哺育著我們，才有了我們。父母為我們做出的一切一切難道我們不應該報答他們嗎？難道我們不應該感恩謝他們嗎？當你學會感恩，感恩幫助過你的人時，你就擁有了幸福，并讓愛你的人感到幸福；當你學會感恩，你就會成為受歡迎的人，“機會”就會與你牽手：懂得感恩你就有勇氣做你的自己，你的生命之樹就會結果。
愿你和我一樣能愛上這首＞感恩的心＞，不管是陰是睛，讓我們一起輕輕地唱：“......感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！?/p>
中學生作文必備2
哈嘍，大家好！今天我給你們介紹一位好朋友，她就是——蔡東曉。
我在班上擔任班長，而她在我們班擔任副班長，所以常常幫助我很多。她在我們班是個很溫柔的女生，和我一起做了四年的同班同學。她是個長頭發(fā)，雙眼皮的女孩。喜歡笑，也很容易哭，說話很小聲。不過她也有優(yōu)點：不會在課堂上講小話，樂于助人，很好商量，很善良……反正她有說不完的優(yōu)點。
看吧，好榜樣來啦！“哈哈”，“煩死啦”，“誒呀”，“喂”，“別吵啦！”是不是覺得我們下課啦，no，no，你要這樣認為就錯啦！看，在我的身旁，有個人正專心的`看書呢。“白菜”，“白菜”，“白菜”，我想問她一個問題，她居然不理我，氣死我啦。下課后，我怒氣沖沖地問白菜，“白菜，你耳朵是不是有問題啊，上課我叫了你這么多次，你都沒理我！”“啊？是嗎？哦，對不起，我在看書沒聽見，呵呵！”她摸摸腦袋說。不會吧，這么吵的說話聲，她都能看入迷。暈?。ㄕO呀，忘了告訴你們，那節(jié)是其實是綜合課，不是下課啦！）瞧！蔡東曉是個不會在課堂上講話的同學。
“東曉，怎么辦？我忘帶英語書啦！靠，悲??！”這是她同桌——黃蔚珊的“呼救”聲。她居然二話沒說，就把英語書放在兩個課桌之間，和她一起看。瞧！蔡東曉就是個樂于助人的同學。
還有一件事，也是我印象最深的一件。在四年級的時候，有一次我把學輔借給了她改正，可第二天一來，卻不見啦！我和東曉把每一個同學的柜桶都翻遍了，都沒找著。我知道學輔不見了，老師一定會罵死我的。怎么辦，怎么辦，我心里越想越著急，就趴在課桌上哭了起來。東曉見了，就快步走來，把雙手搭在我的肩膀上，用溫柔的語氣安慰我“冬梅，對不起，我也不知道去哪啦。昨天我用完就放在你的柜桶里了，我也沒想到今天一來就不見啦！你也別太傷心，我相信老師是不會怪你的，冬梅，別哭啦！”我并沒有怪她，但就是不想說話，其實心里早就原諒她啦！我突然感覺，她的手搭在我的肩膀上，令我有一股從未有過的溫暖。最后我和她去辦公室，把這件事告訴了老師，果然，老師沒有怪我。瞧！她就是個很好商量的同學，是她做錯了，她就會自己扛的同學。
怎么樣？我這個好姐妹是不是很好?。渴遣皇呛芰w慕??？其實，不用羨慕的。因為在你們的身邊，也有這樣一個好姐妹，好哥們??！所以我們要珍惜，我們現(xiàn)在在一起的美好的時光哦！
中學生作文必備3
提起小書蟲，我就要推薦我的朋友—李想了。
你看，她長著一雙圓溜溜的眼睛，小小的'鼻子，上面還架著副眼鏡，像一位知識淵博的博士。一看，就知道她是一個名副其實的小書蟲。
一次大課間活動結束，李想早早的來到教室。我回來時，已經看到她在座位上了，正拿著一本書，鉆鉆課桌肚里看。很快，上課鈴響了，這節(jié)是數(shù)學課。我看她課前準備也沒有做好，就趕緊催她：“李想，你課前準備也沒有做好，就不怕老師批評嗎？”她一聲不吭，像耳聾了似的，完全沉浸在了書的海洋里。我見她不吭聲，便再次大喊。這下才把她“揪”了出來?！鞍?？”她不知所措。唉，這個小書蟲，上課了也不知道。我只好把事情來龍去脈講給她聽，這下她才明白，上課了。幸好葉老師來的較晚，否則非狠狠的批評她不可。
還有一次的體活課，要求全班同學全部參加。李想還是一直在教室里看書，一直到下課鈴響，都沒有來參加活動。后來，葉老師知道后，就批評了她?？磥?，看書也要安排在恰當?shù)臅r間，否則會耽誤其他事情。
這就是我的好朋友“小書蟲”—李想。
中學生作文必備4
行云，蟬鳴，荒草覆蓋的古井枯塘；屐齒，燭焰，還有描在畫上的沉默喧囂。記憶像潺潺流水，親愛的陸宇航，請讓我用一首歌的時間來想念你。
依稀記得你的如瀑青絲，隨風翩飛；依稀記得你的那時莞爾，一笑傾城；依稀記得你纖纖玉指，字如其人。但，唯一不是“依稀”的，是那首《錦鯉抄》。
那時的我迷一樣地愛上了古風，這首優(yōu)雅的曲，還是你告訴我的。那一聲聲呼喚回響在耳邊，銀臨用銀鈴般的嗓音，詮釋著這首令人動容的歌。
仲夏，是各種流行歌曲最“猖狂”的時候。時代走得很快，我半逼迫、半自愿地下載了許多。但其實我聽得最多的，還是那一首《錦鯉抄》。夕陽西斜，每天傍晚回家，我耳邊總是縈繞著那一句“回憶的遠方”。
是的，在回憶的遠方，有什么呢？是我的啟蒙恩師，還是含辛茹苦把我養(yǎng)大的父母？當我捋順絲線般的回憶時，驚訝如漣漪綻放。我的回憶中，最清晰的居然是你。我的恩師姓什么，叫什么，長頭發(fā)還是短頭發(fā)，一切都不得而知了。而你，一顰一笑都好似鐫刻下的印記。還有你身上若有若無的淡香，你考不好時倔強而悄悄落下的眼淚……
記得你說過一句：“藤蔓初生，相生相繞。”我們雖不是一起長大，但或許當我遇見你時，就已經“相繞”了吧。納蘭的一句“人生若只如初見”，感動了多少人！
珍惜的是你與我的初識。那一個上午，朱老師指派你坐在我的.身旁，我萬念俱灰：和一個“啞巴”同桌，有什么意思？那時的你，不愛說話，只有當我與別人談起古風時，你怯怯傾吐：“《錦鯉抄》。”
或許“不鳴則已，一鳴驚人”說的就是你。你的音色是漂亮的，甚至可以用“精致”來形容，像珠落玉盤般的清脆，還有著一絲大提琴的沉穩(wěn)。奇妙的是，它們融合在一起，竟然沒有一點點的違和。
也是從那時起，我們才算真正認識吧！同窗那么久，我們居然從未說過閑話。
如今，耳畔的《錦鯉抄》還在回響，這也許會是我一生最難忘的記憶。
陸子，讓我用一首歌的時間來思念你！
中學生作文必備5
幾年來，在作文教學中，有一個問題始終吸引著我的注意力：一篇又一篇的作文錯誤五花八門，可為什么總有些類似性？有的作文在某些方面如主題很好，可為什么在結構、語言方面不盡如人意呢？顯然，要給出一個完整的答案是困難的。不過，這和中學生思維品質發(fā)展有著不可分割的影響。
作文實際上是用語言把客觀世界思維符號化，并用語言符號表現(xiàn)為物質存在的過程，它必然受到思維品質的影響。思維品質是人的思維的個性特征，反映了每個個體智力或思維水平的差異。如一次我布置課堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在當堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文無論從開篇、結尾、結構、語言、選材等方面都不盡相同，這正是思維品質在不同個體之間的差異性所決定的。在同一個體之間思維品質的各個方面是否也存在差異呢？答案是肯定的。據(jù)心理學家朱智賢、林崇德《思維發(fā)展心理學》中認為：思維品質的成分與表現(xiàn)形式主要包括：深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個方面，這幾方面在每個學生思維中不是同步發(fā)展的，而是互相牽制的網絡關系。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，是一切思維品質的基礎。
初一B班王志峰同學作文中有這么一段話：“不必說寬闊的操場、高大的樹木、牛皮做的籃球；也不必說小孩在路邊坡上玩耍，圓圓的夕陽落在山尖上，一大群鳥兒組成了一個人字形，單是走路就有無限趣味：鳥兒在這里飛翔，燕子在筑巢。翻開泥土來，有時遇見蜈蚣，還有螳螂……”
他對魯迅先生“百草園”的模仿是一般低年級的學生無法做到的，這是思維品質的深刻性發(fā)展的`必然結果。顯然，他能根據(jù)自己原有的思維水平進行整體遷移、創(chuàng)造，語句也較流暢，是敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性的具體表現(xiàn)。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，他在思維活動中，估計材料的能力還是不夠的?！安賵觥薄皹淠尽薄盎@球”的組合，“小孩”“夕陽”“鳥兒”的組合，并沒有顯示出一定的順序或規(guī)律性?！皢问亲呗?，就有無限趣味”和前文聯(lián)系不確切，是生搬硬套，顯得雜亂無章。究其原因，我們認為，是思維品質中批判性的缺乏。它是對思維活動中各個環(huán)節(jié)、各方面進行調整并校正的自我意識，是創(chuàng)造性思維活動中不可缺少的因素。從該同學的錯誤可以知道，他用一定的手段將材料進行組合的過程中，沒有進行自我校正、調整思維活動中的錯誤，或者意識到錯誤而不能糾正。
在批閱同題作文中，初一A 班鄭云飛同學是這樣寫的：“走近一看，且不必說黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝，紅紅的蘋果像小燈籠掛滿了枝頭，單那綠色走廊一樣的葡萄架就夠我陶醉的了。茂密的枝藤，爬滿了架子，在那又大又綠的葉子下，掛著一嘟嚕一嘟嚕的葡萄，紫黑溜圓，像一串串晶瑩的珍珠……”這段文字寫作技巧和表現(xiàn)手段都比上段要好。說明她的思維深刻性、獨創(chuàng)性等都優(yōu)于前一位同學，可還是沒有注意到“鴨梨”“蘋果”“葡萄”等季節(jié)性問題，導致不當。
此外，作文中由于粗心大意造成的錯別字、漏字、病句，也是很普遍的。
我們認為學生思維品質的發(fā)展總有一個過程，在短時期內要求每一個學生都寫出令人滿意的作文來（不出現(xiàn)錯別字，語句通順，富有文采等等），在理論與實踐上都是不可能的。
根據(jù)一些研究表明，對于許多的錯誤，一方面隨著年齡的增長，閱歷的加深，以深刻性為基礎的各個方面都會得到發(fā)展而隨之消失。另一方面，通過外界因素如指導培養(yǎng)，是可以減少或糾正的。在此，我主要采用了“借鑒課文的遷移訓練”，作了初步的嘗試。
一、借鑒課文的片斷遷移訓練。
例如我詳細指導學習“百草園”中的景物描寫的一些方法，然后要求根據(jù)下列詞語寫一段“晚歸圖”。
“夕陽、小橋、流水、學生、農夫、鴨子、鵝、牛、小路、炊煙”。為了能順利地完成，我設計了如下輔助性練習。
示范：菜畦——碧綠（顏色）不必說碧綠的菜畦
模仿：夕陽——紅彤彤（顏色）不必說紅彤彤的夕陽
石井欄——光滑（性狀） 黃蜂——肥胖
小橋——古老（性狀） 鵝——白胖、伏在河邊
牛——老，過河……
如果學生能比較順利地創(chuàng)造出句子的話，再進一步思考：魯迅寫百草園選取了哪些景物？可以分類嗎？有規(guī)律嗎？引導他們分析出有動物、植物的區(qū)別，并且有靜態(tài)、動態(tài)描寫，采用了擬人等修辭手法。根據(jù)經驗，鄉(xiāng)村中你可以選取哪些景物呢？怎么對這些景物分類呢？一般學生比較容易說出：
靜態(tài)的如橋、柳樹、房屋、山……
動態(tài)的如學生在路邊玩耍、農夫勞動、炊煙升起、牛過河……
然后再按一定順序進行情境組合。這樣就可以糾正上面王志峰、鄭云飛同學作文中的錯誤，學生會嘗試著自覺估計自己材料是否嚴密。
在以上寫作過程中，至少滲透著如下幾個方面：
A.對描寫“百草園”景物整體概括，也包括對景物描寫角度的認識的深刻性思維品質的訓練。
B.描寫出“鄉(xiāng)村晚歸圖”，思維過程中包含著敏捷性、獨創(chuàng)性思維品質的訓練。
C.思維過程中自覺的與“百草園”相比較，從而糾正自己思維過程中的偏差或錯誤，找出不當之處，訓練批判思維品質。既包含著對語感的訓練，也包含著構思策略的培養(yǎng)。
二、為了能有效的遷移，必須強化訓練較長一段時間，直至學生能熟練操作。
在這個過程中，要注重培養(yǎng)學生自我效能感，激發(fā)創(chuàng)造性思維。比如“夕陽”可以是“紅彤彤”的，也可以是“灰紅的”“淡黃的”“溫馨的”“死亡的”“燃燒的”“羞紅了臉的”等等，多角度去描繪，激發(fā)求異思維，從而獨創(chuàng)性與敏捷性思維品質得到訓練與培養(yǎng)。自我效能感是肯定他參與這種“自我活動”的成功，并能自覺運用教師指導的和自己所學的寫作上的策略，自己主動去嘗試并保持訓練。需要作個別的指導與糾正，從課內延伸到課外，讓學生自己去找些喜歡的句、段、包括描寫的、說明的、抒情議論的、記敘的等，然后結合自己實踐去運用。這也是遷移過程中從對他人的借鑒暗示到自我控制與創(chuàng)造的過渡。由此，我創(chuàng)辦了班級《語文周刊》，大力鼓勵全班所有同學參與片斷模仿，尤其鼓勵差生發(fā)表他們的一句二句話，過渡到一段一篇。這激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲，也激發(fā)了班級熱烈的競爭氛圍。欄目也逐漸豐富，由單純的寫到“辯論臺”。有時一周刊發(fā)三期。由教師主編轉向學生主編。在每節(jié)語文課前7分鐘，讓有作品發(fā)表的同學到講臺上朗讀、辯論等，
收到了良好的效果。
三、經過大量的規(guī)程化的訓練之后，應從句段的訓練，過渡到篇章的遷移訓練。
句、段是構成篇章的基礎，所以一般來說，這個過程中要注意結構、立意、選材等方面的指導訓練。
根據(jù)學生實際，結構一般都能較好的把握，關鍵在于選材與立意，這就需在寫作手法上作些輔助性練習。如學過的《爐中煤》，作者把祖國比喻成“年青的女郎”，把自己說成“爐中煤”，對祖國的眷戀熱愛之情通過“煤”而抒發(fā)出來。既然“煤”可以抒發(fā)情感，那么“粉筆”“路燈”“雪”“春天”這些字眼呢？讓學生通過詩與短章的形式嘗試這種象征意義文章的寫法。許多同學把“夕陽”比作“爺爺”，“春天”比作“人生的青春”，“路燈”比作“默默奉獻的老師”。經過訓練，最主要的是思維的深刻性與獨創(chuàng)性品質得到了培養(yǎng)。
此外，由單篇的訓練須過渡到“綜合篇”的訓練。比如：選取主題相同，而題材、寫法不同；題材相同，而主題、寫法不同；寫法相同，而題材不同等有聯(lián)系的文章讓學生進行比較學習，從而加深他們的深刻性與批判性思維品質的培養(yǎng)。在比較中進行交叉的兩輪訓練：一輪由教師定題定向訓練，另一輪由學生“比較”中而產生“靈感”的自由訓練。
當然，這僅僅是我在作文教學中的初步嘗試，也許是一個極其幼稚與單純的開始。目前我深感理論與實踐上種種艱辛與缺憾，懇切希望師長能給以指教。
中學生作文必備6
從小到大，有兩雙手一直一直都沒有離開過我，有一顆心一直都牽掛著我，而我，卻挑剔這樣，抱怨那樣。不安于現(xiàn)狀，不懂得感恩，非但沒有讓他們感到欣慰，還頻繁的為他們增添煩惱。每一個假期，我都回到昭通?；氐轿易罱K的家，見到我思念已久的爸媽。我跟別人不一樣，不是每周都能見到他們，而是一學期，一次。每次到家，都對自己講，不要讓他們?yōu)槲疑鷼?，對他們好一點，不能再像以前一樣蠻橫不講理了。要為他們多著想一點?？蛇@只是我的想象，一進家門，全都忘了。
記得在這個學期開學的前幾天。我說一定要和爸爸媽媽好好度過，讓我在上學的時候不留遺憾，但這只維持了一天，我還覺得自己容忍的'夠多了，其他都是父母的錯。一個勁兒的覺得他們嘮叨反應慢?？涩F(xiàn)在才覺得，是我，是我理解他們太少了。從牙牙學語，到現(xiàn)在，他們每一分辛苦，我們何嘗體會過，諒解過。他們叨叨念念，左叮嚀，右囑咐，不為別的，只為了我們能夠健康、幸?？鞓返某砷L，他們不是欠我們的，反到是我們欠父母太多。
所以現(xiàn)在，我不能任性，不能再以自我中心。辛苦為我們拼搏的父母，我不會讓你們失望，我會珍惜在一起的每分每秒，我會更多的為你們考慮；我要讓你們感受到，我用真心帶給你們溫暖。給我生命，養(yǎng)育我成長，一直在背后付出的爸媽，我不會讓你們失望。我會勇敢，我會堅強，感謝你們一直對我有增不減的愛。你們用心的密碼撥出的愛，我收到了。
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