下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)會(huì)教育孩子隨筆12篇，供大家參考。
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆1
一、制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃
抽個(gè)合適的時(shí)間，全家人針對(duì)早晨時(shí)間緊張的問(wèn)題(你、孩子的爸爸、兩個(gè)孩子都要參與)一起商量著制定個(gè)計(jì)劃，在這份計(jì)劃中，對(duì)家庭的每一個(gè)成員進(jìn)行分工，如媽媽負(fù)責(zé)做飯，兩個(gè)孩子做好自己的事(包括刷牙、洗臉)、爸爸負(fù)責(zé)幫媽媽準(zhǔn)備碗筷。
計(jì)劃制定好后，家庭成員輪流做小組長(zhǎng)，每人可以做一天或者一周，負(fù)責(zé)監(jiān)督、督促計(jì)劃的實(shí)施，誰(shuí)做得不好，可隨時(shí)提出批評(píng)、指正。在這之前，要制定一個(gè)小組長(zhǎng)職責(zé)，必須要做好自己要做的事，才能監(jiān)督別人，否則，將取消小組長(zhǎng)的資格。
二、在兩個(gè)孩子之間展開(kāi)比賽
比賽規(guī)則中，要將孩子刷牙、洗臉的時(shí)間和質(zhì)量都納入比賽范圍，并制定一個(gè)小看板，晚上回來(lái)后總結(jié)一下，表?yè)P(yáng)早晨表現(xiàn)比較好的孩子，并隨時(shí)記錄在看板上。要謹(jǐn)記，是以激勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子的同時(shí)不要貶低另一個(gè)孩子。比賽可以一周一小結(jié)，一月一大結(jié)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)好的孩子可以自主去超市選擇一件玩具。
這樣就會(huì)挖掘孩子自身的積極因素，提高孩子的.自我管理能力。教育孩子，不要一味強(qiáng)制孩子，強(qiáng)制會(huì)造成孩子的叛逆。
三、家長(zhǎng)要對(duì)孩子正確的引導(dǎo)
孩子如果沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)預(yù)期的效果，請(qǐng)不要指責(zé)孩子，對(duì)孩子多些耐心，允許孩子有一個(gè)接受計(jì)劃、改變行為的過(guò)程。
單純的懲罰、指責(zé)孩子，會(huì)造成孩子的叛逆和不思進(jìn)取。指責(zé)多了，他會(huì)想：反正我多么努力都得不到肯定，那我干嘛要費(fèi)勁去努力?多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、小進(jìn)步給予鼓勵(lì)，孩子自我控制的能力就會(huì)增強(qiáng)，自我管理的能力也會(huì)逐步提高。
四、父母一定要給孩子做榜樣
孩子出了問(wèn)題，做父母的不要先指責(zé)孩子，一定要先從自身找原因。自己早晨起來(lái)是不是按計(jì)劃、有步驟地做了每一件事?如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，都嚴(yán)格要求自己，做事從不拖拉，那么孩子就一定可以從父母身上學(xué)到這些優(yōu)秀的品質(zhì)。孩子和家人共處中養(yǎng)成的生活習(xí)性和習(xí)慣，很難改變。所以家長(zhǎng)一定要注意自己的行為，你的行為是孩子最好的榜樣。最后，想和你一起分享法國(guó)作家拉丹寫(xiě)的那則寓言——南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)一開(kāi)始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風(fēng)越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風(fēng)則不同，它徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人熱得受不了，最后就脫下了大衣。結(jié)果是逞強(qiáng)好勝的北風(fēng)卻輸給了溫文爾雅的南風(fēng)。
教育也是這樣，鼓勵(lì)孩子比指責(zé)孩子的效果要好。只有理解并寬容孩子的不良行為，才會(huì)引起孩子的自我反思和覺(jué)醒，從而激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。
無(wú)論何時(shí)，我們要記住一句話——孩子出了問(wèn)題不是你的錯(cuò)，但你解決不了孩子的問(wèn)題一定是你的錯(cuò)!但愿我們可以從這則寓言中感悟到家庭教育的方向。
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆2
吳佳瑛老師的教學(xué)活動(dòng)，非常的優(yōu)秀。平時(shí)自己總是會(huì)通過(guò)碟片一次次地去觀摩、去學(xué)習(xí)。這次在優(yōu)青班的培訓(xùn)中我非常高興能與名師近距離的接觸，觀摩吳老師的教學(xué)活動(dòng)。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我再一次被名師身上的那一股超強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和靈活多變的教育教學(xué)能力所感染！
一節(jié)看似簡(jiǎn)單的《小兔找太陽(yáng)》的教學(xué)活動(dòng)，在吳老師的教學(xué)中，是那么的生動(dòng)有趣，又具有教學(xué)意義，是因?yàn)閰抢蠋熌荜P(guān)注到每個(gè)孩子。
第一：關(guān)注，“拉近”了與孩子的距離。從課前的準(zhǔn)備一個(gè)個(gè)椅子的擺放，吳老師都要自己先去坐一下，確保每個(gè)孩子的視線清晰。吳老師用親切的.話語(yǔ)與孩子們相互介紹著，讓她們熟悉這樣一個(gè)公開(kāi)的場(chǎng)合。在教學(xué)活動(dòng)中吳老師關(guān)注到每個(gè)孩子，在恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與追問(wèn)中，拉回個(gè)別開(kāi)小差的孩子，這樣的瞬間是那么的和諧。活動(dòng)中，吳老師與孩子們親切、幽默的交流吸引著大家。孩子們也頗有興趣地圍繞在吳老師的身邊，開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助小兔順利地找到了太陽(yáng)。
第二：有了關(guān)注，才知道這是孩子需要的。整節(jié)教學(xué)活動(dòng)圍繞著小兔找太陽(yáng)展開(kāi)，材料的有效性在活動(dòng)中起到了重要的作用。吳老師準(zhǔn)備的材料簡(jiǎn)單不花哨，但是卻牢牢地吸引著孩子們。吳老師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，用可愛(ài)的小兔引起了孩子們的興趣。在準(zhǔn)備的十六宮格的材料中，吳老師選擇了紅色的即時(shí)貼，幫助孩子逐一找到信中所說(shuō)的物體。并不是花哨的材料就一定能夠達(dá)活動(dòng)的要求及目的，有時(shí)生活中的簡(jiǎn)單的材料，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有興趣的，能夠互動(dòng)的也照樣可以達(dá)到很好的效果。
第三：有了關(guān)注，師幼互動(dòng)在活動(dòng)中起到了非常好的效果?；顒?dòng)中老師根據(jù)太陽(yáng)是圓的特點(diǎn)，不斷發(fā)散孩子的思維，讓孩子們?nèi)ふ覉A圓的東西？在孩子們的回答中，老師的追問(wèn)與回應(yīng)到位、有效。幫助孩子們梳理提升了知識(shí)點(diǎn)。孩子在活動(dòng)中興趣盎然，樂(lè)此不疲，參與度極高。
老師要學(xué)會(huì)捕捉孩子的心理，心中要有每一個(gè)孩子。只有關(guān)注孩子，你的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)真正圍繞他們而展開(kāi)；就會(huì)知道什么東西才是他們最想要的；只有關(guān)注這些孩子，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更加的精彩！
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆3
自己的事情自己做，這是老師們經(jīng)常教育孩子們的，孩子們?cè)谟變簣@也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？
今天早上，我照例站在活動(dòng)室的門(mén)口，接待每一個(gè)幼兒的到來(lái)，享受每一個(gè)孩子的親切問(wèn)候。今天，孩子們表現(xiàn)的都挺高興，笑臉都很燦爛，我也十分滿意，正在我準(zhǔn)備結(jié)束接待工作的`時(shí)候，只見(jiàn)我班的明明小朋友，在他媽媽的陪伴和拉扯下，不情愿地來(lái)到了活動(dòng)室的門(mén)口，我連忙接過(guò)明明并詢問(wèn)孩子："明明，這是怎么了？怎么哭啦﹗"還沒(méi)等孩子開(kāi)口說(shuō)話，他的媽媽就著急的搶著說(shuō)："老師，明明今天忘記帶書(shū)包了，是我急著割麥子忘了給他拿上，我現(xiàn)在就回家給他拿，行不行？"看著一臉愧疚的媽媽和滿臉不高興的孩子，我只能說(shuō)："孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩家長(zhǎng)好嗎？這次就不麻煩媽媽了，老師把書(shū)借給你用吧，下次自己可要記得了。""真是給你添麻煩，讓老師費(fèi)心了。"在明明媽媽的感謝聲中，我送走了她。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，樣樣事情都替孩子包辦了，連孩子的語(yǔ)言能力、交往能力、生活能力都包辦了。這種現(xiàn)象真讓人深思，使我們這些做幼兒教師的不僅要問(wèn)：今天的家長(zhǎng)你是不是該停手了？是不是應(yīng)該放開(kāi)手讓孩子學(xué)著做些小事情，為今后打點(diǎn)基礎(chǔ)呢？
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆4
世間哪有人沒(méi)失敗過(guò)?天下哪有人沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)?做為老師和父母的我們應(yīng)該想想，當(dāng)我們自己做錯(cuò)事情時(shí)，或者表現(xiàn)不理想時(shí)，我們的心情是怎么樣?會(huì)不會(huì)一方面內(nèi)心感到自責(zé)，另一方面又希望自己能夠被原諒?舉例來(lái)說(shuō)，如果你在業(yè)務(wù)上犯了一點(diǎn)錯(cuò)，出了一點(diǎn)紕漏，當(dāng)主管把你叫到跟前訓(xùn)話時(shí)，你的內(nèi)心是不是七上八下，忐忑不安?如果主管說(shuō)：“這件事的確對(duì)我們公司造成一些損失，但是沒(méi)關(guān)系，我們要吸取這個(gè)教訓(xùn)，以后要更小心地處理。這一次就讓我們大家一起來(lái)承擔(dān)這個(gè)教訓(xùn)吧!加油!”聽(tīng)到主管這么說(shuō)，你內(nèi)心的感受是什么?難道不會(huì)感動(dòng)得想哭嗎?從此以后，你當(dāng)然會(huì)更加賣命、更努力地工作。
對(duì)待孩子，我們也不能一味地責(zé)罵，要學(xué)會(huì)接受與鼓勵(lì)。也許你們會(huì)想：“如果看到孩子成績(jī)退步時(shí)，不責(zé)備孩子，孩子會(huì)不會(huì)從此就變得更懶散、更不努力了?”其實(shí)你們應(yīng)該了解，應(yīng)該用接受與鼓勵(lì)的方法來(lái)對(duì)待孩子，責(zé)備與處罰只會(huì)使孩子感到內(nèi)疚與自責(zé)，日子一久，還會(huì)產(chǎn)生自卑與自我排斥，這些由負(fù)面情緒所造成的巨大影響，在日后孩子成長(zhǎng)的歲月中都會(huì)逐漸地浮現(xiàn)。
責(zé)罵的教育方式也許可以立刻產(chǎn)生一些效果，也許能讓孩子記得錯(cuò)誤的痛苦，而心生警惕;但如果采用鼓勵(lì)的方式，卻能夠激發(fā)出幼兒內(nèi)在更大的潛能，能夠讓孩子創(chuàng)造出連自己都想不到的好成績(jī)。最好的鼓勵(lì)，除了要不斷地說(shuō)“加油!加油!”之外;更重要的是，要能夠“接受”犯錯(cuò)與失敗是很正常的現(xiàn)象，是可以被允許的。想想看，如果連犯錯(cuò)與失敗都覺(jué)得是可以被接受、被包容的，那么世間還有什么大不了的事情?還有什么更糟糕、更恐怖的事情會(huì)發(fā)生呢?我們的孩子就會(huì)感受到無(wú)比的輕松，在完全沒(méi)有壓力的情況之下，盡情地享受自己所要做的事情，那么，好成績(jī)當(dāng)然是可以達(dá)到預(yù)期的了。懷著壓力去做事情，與輕輕松松地去做事情，兩相比較，結(jié)果當(dāng)然會(huì)明顯不同了。
那么，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，是不是放任他，不聞不問(wèn)呢?當(dāng)然不是。那么，當(dāng)你不贊同孩子的某個(gè)行為或表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度來(lái)與孩子溝通呢?也許你可以試著像這樣做：
1、 告訴孩子，他做對(duì)了哪些部分。
2、 告訴孩子，哪些地方需要改進(jìn)以及如何改進(jìn)。
3、 感謝孩子愿意傾聽(tīng)及合作，同時(shí)告訴他能擁有他這個(gè)孩子是多么驕傲。
社會(huì)上有很多有成就的人，都曾提及過(guò)去因?yàn)槭艿侥硞€(gè)老師的嚴(yán)厲指導(dǎo)，才使得他們能擁有今日的成就與表現(xiàn)。但是我深信，如果當(dāng)初受到的不是嚴(yán)厲的責(zé)罰，而是更多的接納與鼓勵(lì)，他們的成就將一定比現(xiàn)在還要多上好幾倍!人需要經(jīng)過(guò)磨練，才能出人頭地、才能成為佼佼者，磨練是必需的，但是磨練并不代表必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲的懲罰，尤其在許多懲罰的過(guò)程里，還包含了許多的.羞辱與不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言暴力。新時(shí)代的新觀念中，讓人覺(jué)得最棒的就是對(duì)個(gè)體的尊重，只有真實(shí)地接納自己，大膽做自己的主人，才能夠體驗(yàn)到生命的精彩，創(chuàng)造出生命的奇跡。接納與鼓勵(lì)，絕對(duì)勝過(guò)處罰、警惕所產(chǎn)生的結(jié)果。生命就是喜悅，我們所做的一切都是為了自己的喜樂(lè)而做，從來(lái)沒(méi)有人是因?yàn)楸回?zé)罵得夠多、被責(zé)罰得夠嚴(yán)厲，而發(fā)揮了自己的所長(zhǎng)。世間所有的極致、所有的唯美、所有的至善，都來(lái)自于喜悅的創(chuàng)造，而喜悅就是創(chuàng)造的唯一動(dòng)能。只有接受與鼓勵(lì)，才能激勵(lì)孩子的心。
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆5
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。我們班王清泉小朋友就是其中一個(gè)例子。
他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責(zé)他人。
他們更強(qiáng)烈的'希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆6
孩子們還在中班時(shí)，就開(kāi)始接觸到魔尺了。魔尺長(zhǎng)長(zhǎng)的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個(gè)三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。一開(kāi)始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會(huì)無(wú)意識(shí)地把它扭來(lái)扭去。升入大班后，魔尺才真正開(kāi)始展現(xiàn)它的魅力！
那是九月的一天，天天手里拿了一個(gè)藍(lán)色的立體小球走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“楊老師，你看我變的小球！”我仔細(xì)看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍(lán)白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎(jiǎng)道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒(méi)等我把話說(shuō)完，天天就把小球扭開(kāi)，變回長(zhǎng)條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對(duì)我說(shuō)：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會(huì)兒功夫，一個(gè)藍(lán)色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個(gè)白色的小球呢？”他稍微想了一想，說(shuō)：“可以！”只見(jiàn)，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開(kāi)始扭了起來(lái)，動(dòng)作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！
看著這一切，我真的有點(diǎn)驚住了，我問(wèn)：“你怎么會(huì)變的呢？”“果果教我的.，我在家里一直練的，可以變得很快！楊老師你幫我看好時(shí)間?！惫唬蛔?0秒就可以變成小球！晨間談話時(shí)，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！
本來(lái)對(duì)魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國(guó)慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)研究與練習(xí)，我終于也成功了！
有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來(lái)：果果在小球基礎(chǔ)上變出個(gè)話筒，可以放在達(dá)人秀的舞臺(tái)上用；琛琛學(xué)會(huì)了變長(zhǎng)頸鹿；天天又學(xué)會(huì)變雙愛(ài)心……魔尺這個(gè)玩具真不錯(cuò)，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又讓孩子們學(xué)會(huì)思維，同時(shí)也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會(huì)更多，變得越來(lái)越聰明！
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆7
現(xiàn)在有的家長(zhǎng)在孩子發(fā)脾氣時(shí)，馬上去哄他，結(jié)果孩子越鬧越兇。但你如果只管干你的事。注意不要看他，他會(huì)慢慢平靜下來(lái)，即使你只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)教、摟抱都不會(huì)奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子最終會(huì)停止哭鬧。
也可以和他說(shuō)：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹱鲇螒虬?。”不要多說(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。
孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了，孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的.注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆8
我們?cè)谟變簣@里經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要講文明懂禮貌，但是空洞的說(shuō)教孩子們聽(tīng)了往往不太了解。
今天，我和孩子們?cè)谏弦还?jié)美術(shù)課，啟發(fā)孩子自己設(shè)計(jì)一件春天的服裝，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，都在聚精會(huì)神的畫(huà)著。
當(dāng)我走到郭亦昆身邊時(shí),他抬頭小聲說(shuō)：“老師，我的綠彩筆畫(huà)不出色來(lái)了？”我剛想給他借一支用，可又一想，還是讓她自己借吧，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成與別人交往的能力。于是，我說(shuō)：“你自己去借別人的'用一用吧？”只見(jiàn)他小聲的說(shuō)：“張靖，請(qǐng)把你的綠彩筆給我用一吧？”只聽(tīng)張靖說(shuō)：“好的，你用吧?！惫嗬ソ舆^(guò)來(lái)說(shuō)：“謝謝你。”看到這里，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了郭亦昆和張靖，并告訴孩子們這叫“互相幫助”。在平時(shí)，我們就應(yīng)該這樣，小朋友之間借還東西要會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，小朋友要向他倆學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。從這件小事孩子懂得了小朋友之間應(yīng)該怎樣交往。
這雖然是一件小事，我覺(jué)得作為老師就應(yīng)該抓住一點(diǎn)一滴對(duì)孩子進(jìn)行教育。有個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育無(wú)小事。我認(rèn)為空洞的說(shuō)教往往見(jiàn)效甚微，不如讓孩子進(jìn)行情景表演文明禮貌的、拾金不昧的、講衛(wèi)生的、愛(ài)勞動(dòng)的等小情景游戲，孩子們親身體驗(yàn)了，肯定會(huì)記住的。做為老師，要靈活運(yùn)用各種方法來(lái)教育孩子。
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆9
有一次在與孩子們一起學(xué)習(xí)散文《北風(fēng)和小魚(yú)》的過(guò)程中，我在為孩子們講解完“活該”一詞的用法后，當(dāng)我一轉(zhuǎn)身的一剎那，腳不小心撞到了磁性黑板的一個(gè)角時(shí)，我痛的一下子蹲了下來(lái)，摸住了被碰的腳，這時(shí)候，一聲刺耳的聲音傳了過(guò)來(lái)“老師，活該！”我咯噔一下，這是來(lái)自我可愛(ài)的孩子們的聲音嗎？而且還是我平時(shí)最喜歡的.好孩子郭鑰的聲音嗎？而且，那特有的得意表情。誠(chéng)然，運(yùn)用詞很恰當(dāng)，誰(shuí)叫你不小心，活該碰著，可是從另一層意義上來(lái)講，老師碰疼了，你們就這樣高興嗎？我剛要發(fā)作內(nèi)心的窩火，轉(zhuǎn)眼一想，他們畢竟是五六歲的孩子啊，借此機(jī)會(huì)，我為何不抓住這有利的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行正面的引導(dǎo)呢？
于是，平靜之后，我與孩子們進(jìn)行了“活該”一詞的用法討論，“剛才老師不小心碰了腳一下，小朋友們用了一個(gè)，我們今天剛剛學(xué)到的一個(gè)詞語(yǔ)，“活該”，那就是說(shuō)，老師不小心碰傷了，是活該。對(duì)啊，詞語(yǔ)用的很好，但是，小朋友們，當(dāng)一個(gè)人因?yàn)樘鄱械絺臅r(shí)，再給他用上活該這個(gè)詞，好嗎？”頓時(shí)，剛剛孩子們的歡呼聲沒(méi)了，全體啞然了。“老師，對(duì)不起?！惫€走到我面前，看著我說(shuō)。我對(duì)孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師很高興你們學(xué)有所用，可是剛剛老師聽(tīng)到你們說(shuō)活該，真的好傷心??？”
就這樣，一場(chǎng)小小xxx在不經(jīng)意間擦身而過(guò)，“童言無(wú)忌”，也許是我自己想太多了吧，但愿這樣的情形不再出現(xiàn)，因?yàn)?，作為孩子們的老師，我有?zé)任讓孩子們學(xué)會(huì)正確用詞說(shuō)話。
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆10
我的鄰居家有一個(gè)男孩，是獨(dú)生子女。爸爸是一位海員，常年在外忙于工作，很少回家。媽媽怕給孩子的愛(ài)，比人家的孩子少，對(duì)孩子是有求必應(yīng)，加倍呵護(hù)。家中的時(shí)興玩具應(yīng)有盡有，堆滿了屋子的.各個(gè)角落?？缮痰昀飦?lái)了新玩具，孩子想要，媽媽馬上去買一個(gè)，半點(diǎn)也不肯委屈孩子。
母親的溺愛(ài)使孩子變得越來(lái)越驕橫，從不把大人放在眼里。做什么事都自以為是，我素我行。
記得有一次，我去趕集碰上了這位孩子和他的媽媽，孩子口渴了，他媽媽忙去買了一瓶汽水，孩子喝了幾口，嫌不好喝，順手就扔到了地上，口干舌燥的母親忙從地上撿起來(lái)，想喝幾口，孩子沖過(guò)來(lái)，奪過(guò)母親手中的汽水，摔到地上，大聲喊叫：“汽水是我的，不準(zhǔn)你喝！”無(wú)奈的母親只得乖乖地把汽水放到了地上，口里喃喃地說(shuō)著：“媽媽不喝了，媽媽不喝了?！?/p>
我看到眼前的一幕，心被刺痛了，不由使我想到了孩子的品德教育。父母愛(ài)孩子是無(wú)私的，但也不能一味地溺愛(ài)，要教孩子學(xué)會(huì)回報(bào)，讓孩子知道父母也需要孩子的關(guān)心。干活回來(lái)，累了讓孩子搬來(lái)凳子歇一歇，病了讓孩子端杯茶水喝一口。無(wú)論買了什么好吃的東西要教會(huì)孩子先讓大人嘗一嘗，讓他們感受到父母也需要他們的愛(ài)，他們的關(guān)懷。培養(yǎng)孩子從小有愛(ài)心，學(xué)會(huì)與人分享、知恩圖報(bào)。
如果一個(gè)孩子從小只知道接受別人的愛(ài)，而不知道怎樣去愛(ài)別人，長(zhǎng)大了以后他不會(huì)是一個(gè)孝順的兒女。所以我們做父母的要從小培養(yǎng)孩子的仁愛(ài)之心，讓他們懂得回報(bào)，懂得在接受別人愛(ài)的同時(shí)去愛(ài)別人，從小培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)正直的人
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆11
小班的孩子年齡過(guò)小，總會(huì)遇到各種各樣的困難，于是他們就會(huì)經(jīng)常向老師請(qǐng)求幫助，但是老師根本忙不過(guò)來(lái)，因?yàn)榍笾暮⒆诱媸翘嗔恕m然已經(jīng)是春天，但天氣依然那么冷。一到午睡的時(shí)候，小班的孩子們穿脫衣服成了一件困難的事情，一直由老師幫忙，根本就來(lái)不及，每到午睡室,孩子們的聲音就此起彼伏：“老師，我不會(huì)”、“老師，你來(lái)幫我脫”………
散步后，我領(lǐng)著孩子們走到教室門(mén)口,沒(méi)有立即走進(jìn)去，進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的談話:“今天，錢(qián)老師不在，張老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，不能給你們一個(gè)個(gè)脫衣服，所以，請(qǐng)你們找旁邊的小朋友幫忙，請(qǐng)別人幫忙要說(shuō)一句好聽(tīng)的話,請(qǐng)你幫幫我，好嗎？你們會(huì)說(shuō)嗎？”“會(huì)。”孩子們異口同聲。“不要忘記，別人幫了你，要說(shuō)謝謝哦！”我接著提醒道。孩子們小過(guò)便后，陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)午睡室，我觀察著孩子們，果然，一個(gè)個(gè)稚嫩的聲音在我耳旁響起：“請(qǐng)你幫幫我，好嗎？”他們倆倆結(jié)伴，互相拉著袖子，不時(shí)的說(shuō)著：“謝謝！”他們開(kāi)心的笑著，躺到了床上。
小班的孩子自理能力較差，遇到困難更多的是向老師求助，不太會(huì)與同伴商量。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，決定用穿脫衣服的機(jī)會(huì)，讓孩子們學(xué)會(huì)向同伴求助，幫助同伴，并且，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，在說(shuō)的過(guò)程中，掌握簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”，在別人幫助自己的同時(shí)，體驗(yàn)到幫助同伴的快樂(lè)，增進(jìn)同伴之間的.感情。幼兒午睡穿脫衣服的問(wèn)題，看似小問(wèn)題，由于我采取了恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，小小的舉動(dòng)，不但解決了老師給孩子們脫衣服的問(wèn)題，而且使孩子們懂得了遇事給以找同伴幫忙，在互相幫忙的過(guò)程中，自理能力也得到了鍛煉。
學(xué)會(huì)教育孩子隨筆12
我班有個(gè)華鑫的小男孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告他的狀?！袄蠋?華鑫打我。”“老師，華鑫搶我的小書(shū)。為此,我不知教育了他多少次。
有一天，他和小朋友一起畫(huà)畫(huà)。開(kāi)始時(shí),他還自己聚精會(huì)神的繪畫(huà)，畫(huà)完了還邊給旁邊的.小朋友講解，關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的彩筆搶了過(guò)去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)他,，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn):“你在干什么呢?”華鑫:“她的彩筆壞了，我想幫他修好?！甭?tīng)了這話,我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。
因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重孩子。最主要做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)孩子，而是了解事情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)他們的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
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