下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)四年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄3篇 四年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄下冊(cè)，供大家閱讀。
有關(guān)四年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄1
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1． 看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3． 從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（1） 小松樹和大松樹在什么地方？
?。?） 他們之間發(fā)生了什么故事啊？
?。?） 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文。
要求：
?。?） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2） 標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2． 檢查自讀情況。
（1） 出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
?。?） 課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示） 聽（動(dòng)作） 摸（動(dòng)作） 回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
?。?） 觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
?。?） 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
b小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
d小松樹慚愧地低下了頭。
?。?） 逐段指名朗讀。
三、 作業(yè)
1． 認(rèn)讀、練寫生字詞。
2． 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 聽寫詞語(yǔ)：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2． 說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、 精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2． （板書：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3． 問(wèn)：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4． 起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高 看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5． 后來(lái)，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的.？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6． 討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
?。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
?。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起）
?。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄?，他肯定比我高好多好多呢）
?。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
?。ㄈ绻笏蓸湟查L(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7． 教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8． 練習(xí)有感情朗讀課文。
三、 寫字指導(dǎo)
1． 出示生字，指名認(rèn)讀：
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2． 自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、 作業(yè)
1． 按筆順描紅。
2． 朗讀課文。
人生的意義就在這個(gè)過(guò)程上。你要細(xì)細(xì)體認(rèn)和玩味這個(gè)過(guò)程中的每節(jié)，無(wú)論它是一節(jié)黃金或一節(jié)鐵；你要認(rèn)識(shí)每節(jié)的充分價(jià)值。――莊周
有關(guān)四年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄2
課題：秋天
時(shí)間：9月20日
地點(diǎn)：四（3）班
教師：吳老師
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入教學(xué)
板書課題，設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：
1.《秋天》的作者是誰(shuí)？
2.請(qǐng)用羊腸小路說(shuō)一句話。
3.請(qǐng)你說(shuō)出秋天的三個(gè)特點(diǎn)。
[引導(dǎo)語(yǔ)]
1.可以慢一些說(shuō)，再大一點(diǎn)聲好嗎？
2.請(qǐng)已“秋天的三個(gè)特點(diǎn)是......是......是......的句型回答?！?/p>
3.用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞怎么說(shuō)？誰(shuí)可以合起來(lái)說(shuō)一下？（落葉）
二、欣賞秋天的`美（圖片展示）
方式：1.逐張放映PPT，生對(duì)圖片進(jìn)行認(rèn)真觀察感受。
2.教師根據(jù)圖片內(nèi)容相機(jī)提問(wèn)。
問(wèn)題設(shè)置：
1.你怎么判斷這是秋天？
2.如果秋游時(shí)你來(lái)到這里，你最想說(shuō)的一句話是什么？
3.這幅圖片與課文中的一個(gè)成語(yǔ)有關(guān)，想一想是哪個(gè)詞？
4.你能說(shuō)出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說(shuō)一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]
1.“你愿意留在這里不回來(lái)嗎？”
2.“坐姿可與更端正些嗎？”
3.“XX你重復(fù)XX的回答。”
4.口令提示：屏息凝視——洗耳恭聽。
三、初讀課文
?。ㄒ唬┖献骼首x課文
“請(qǐng)帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來(lái)讀課文！”
分工：找一名男生第一節(jié)、一名女生第六節(jié)、一組讀一節(jié)、全班齊讀第七節(jié)。
激勵(lì)措施：小組加分。
?。ǘ┥帧⑸~的預(yù)習(xí)反饋
?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）“同學(xué)們讀的不錯(cuò)，可是你們經(jīng)過(guò)了我的關(guān)，你才真正厲害！”
方式：
1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請(qǐng)學(xué)生一行行地讀。
2.一生有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)另一個(gè)來(lái)讀以此進(jìn)行糾正。
3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]
1.“掌聲送給這個(gè)播音主持人！”
2.“詞語(yǔ)來(lái)了，xx接著來(lái)！”
3.“xx的坐姿依然很端正！”
?。ㄈ┳杂勺x課文
學(xué)生讀完后教師采訪學(xué)生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]
1.“我現(xiàn)在是秋天電視臺(tái)的記者，來(lái)采訪你們！”
2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點(diǎn)時(shí)間吧！”
板書設(shè)計(jì)：
有關(guān)四年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄3
教學(xué)內(nèi)容與步驟
評(píng)注
一、揭題導(dǎo)入：人類從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今天的課文，我們就知道答案了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7、人類的老師）?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢？
二、精讀指導(dǎo)
為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
?。?）學(xué)生自由讀、劃。
?。?）指名交流。
?。?）齊讀第一自然段。
出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。
三．拓展延伸
人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）
四、總結(jié)全文
經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋觯浚▽W(xué)生自由說(shuō)）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索！（板書：細(xì)心發(fā)現(xiàn)）
陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情，7課的生字比較簡(jiǎn)單,于是陳老師采取教師范讀、學(xué)生讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié)，在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于特別難寫、容易寫錯(cuò)的字特別強(qiáng)調(diào)指出，鼓勵(lì)學(xué)生分享識(shí)字妙訣，認(rèn)字的同時(shí)對(duì)字的'形、義知識(shí)同時(shí)教導(dǎo)。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
陳老師充分利用7課的教材特點(diǎn)，7課《人類的老師》是一篇說(shuō)明文，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同，于是采用了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個(gè)段落為示范段落，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分相信。鼓勵(lì)學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問(wèn)。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授學(xué)生“漁”。
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