下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級語文教學反思12篇 寫讀后感教學反思，供大家參考。
五年級語文教學反思1
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！鞭D(zhuǎn)眼間，從開學到現(xiàn)在已兩個月，期中考試也結束了，回首這一段的教學工作，結合考試中暴露出的不足，現(xiàn)反思如下：
一、存在的問題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出，因為對于難檢字查字法沒有給學生滲透過，所以這道題沒有一個學生答上來。
2、課內(nèi)知識掌握的不扎實。由第四大題的第3小題考查詩句中重點字的意思，雖然在課堂上及練習中多次講過，但還有一部分學生答不上來，為什么？究其原因，一是，學生聽講不認真。二是，老師沒有培養(yǎng)好學生良好的讀書做筆記習慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出，雖然學生平時常做讀書摘錄的作業(yè)，但大都抱著完成任務的.態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。這樣的結果就是見到熟悉的課文段落，因沒有背誦，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。
4、通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。在第五大題2小題中，要求寫出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”，有13名學生只答一個啟示。
5、閱讀短文題較難，學生失分較多，尤其是解釋成語中字的意思，少有全對的。這也恰恰反映出學生在平時學習中主動查字典理解詞語的習慣還有待培養(yǎng)與鼓勵。由這道題中還可以看出學生閱讀的能力還不強。對怎樣較好的理解文章，學習的方法還沒有掌握，還處在混沌狀態(tài)。
另外，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
二、整改策略
1、重視字詞教學和語言積累，夯實語文基礎
雖說高年級字詞的學習應該以學生的自學為主，但字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有的學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習中也常出現(xiàn)，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生還出錯呢？
所以，要提高學生的成績，首先要重視字、詞的過關。在教學中要重視詞語抄寫、聽寫和組詞、造句的訓練和運用。
五年級語文教學反思2
今天教學《黃河源》，就好像把學生帶進了自然風光里，一同感受了祖國山河的壯美。課前，我讓學生先做好預習，查一查有關資料，并交流自己查詢的收獲。這樣，學生對課文就有一定的感知。
在學習課文第三自然段時，我抓住重點句子“??！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”請同學們畫出“有趣”的地方，說一說你的感受。同學們靜靜地讀書，很快找到了“一股清泉越來越細……像擺在棋盤中的棋子?！蹦敲?，作者此時的心情是怎樣的.？那一句寫出了作者的激動心情？學生很快找到了“我不禁跳下馬來……搭起萬里黃河‘第一橋’?！边@一句。
在學習第6自然段時，我也讓學生用這樣的方法（抓重點句，談體會）來學習。這樣把時間、空間都給孩子們，課堂效果很好。
五年級語文教學反思3
緊張忙碌的一個學期，終于徐徐降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脫出來，坐在電腦前開始我一學期的教學反思。
首先想到的，自然是有哪些成績。本學期語文方面的競賽只有作文和硬筆書法競賽，作文競賽有八人獲獎，一等獎有兩人，其中一等獎第一名是我們班的，二等獎兩人，三等獎四人。硬筆書法成績較上學期也有進步，一等獎一人，二等獎一人，三等獎二人。期末考試我們班的平均分為84.65分，在年級中的排名是第三名，較去年有兩個名次的進步，我好像記得上學期是第五名。如此看來，本學期的成績還說得過去，心情比較輕松。
寫什么呢？先從這點成績說起吧。這個班我是從四年級接手的，從四年級開始，我就要求學生每天寫日記，到現(xiàn)在已經(jīng)寫了兩個學年了，很多同學已經(jīng)養(yǎng)成了寫日記的好習慣，并且日記也由當初的流水帳式的，寫得越來越有滋味了，雖然篇幅不長，但是篇篇有內(nèi)容。除此之外，再加上在作文中的指導，學生的作文水平是有較大的提升。對于作文教學，我注重的是草稿的修改，一般我并不急于將作文抄到作文本上，所有的草稿我都過目，不能做到篇篇都批改，但是對于共性的問題我會重點講解指導，以便不滿意我會讓學生寫第二遍。常到作文本上的.作文，我在批閱后要求學生有個反饋，改錯字，該我指出有問題的句子或段落，但是學生平時“太忙”了，這個要求落實得很不理想。下學期還是要進一步作要求加強的。這次作文競賽得到好成績，我想與我的日記練習的多年積累和作文指導習慣，還是多少有牽連的，現(xiàn)在看來語文學習就是要厚積薄發(fā)。下學期日記練習還要加強，但是改為每周寫三篇，重在提高每篇的質(zhì)量，對于需要督促的同學要加大相應的力度。作文的反饋問題，要要求學生加強及時反饋，尤其是對于段落修改的問題，更要加強。
硬筆書法競賽的成績，雖說比上學期有進步，獲獎人數(shù)增加兩人，且有了一等獎。但是這點進步真的算不上什么。上學期硬筆書法競賽成績很不理想，班內(nèi)學生的書寫習慣很差，并且還有繼續(xù)惡化的傾向，而在以前這個班的硬筆書法競賽是很厲害的，看來責任在我，是我放松了對學生的書寫習慣的要求。痛定思痛，本學期我要求學生加強硬筆書法練習，每個學生都買了硬筆書法練習本，在每天中午到校后到廣播前這段時間里練習書法，時間大約有20分鐘到30分鐘，有部分學生堅持得很好，能夠到時間自己寫，并且寫得也比較有質(zhì)量。也有部分學生堅持不下來，質(zhì)量也是好事壞。其實我的目的很簡單，就是要規(guī)范和提高學生的硬筆書寫習慣。每個學生都在練習，無論寫多些少，只要是練習了，多少都會有進步。本學期的情況就是這樣了，下學期還要繼續(xù)加強書寫習慣的練習。學生要統(tǒng)一硬筆書法練習的材料，不行我就替學生到市場上考察購買，應該不會太貴。
五年級語文教學反思4
我執(zhí)教了《談禮貌》的第一課時，感受到了語文課應該更多的是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育。交流的氛圍很重要，民主輕松的課堂氣氛可以激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的積極性。
我先表揚學生禮貌待人，拉近學生與我之間的距離。意在創(chuàng)設與課文相符的情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望，使學生呈現(xiàn)出最佳的學習狀態(tài)。這也為在以后的讀文體會中做下了鋪墊；再指名學生舉例說明自己平常有哪些禮貌行為？還指導學生回憶讀了這篇課文，你想起了哪篇與此相類似的文章。
?。?）這類“談”“說”“論”的文章有鮮明的觀點，例如《說勤奮》，作者在開頭說：古今中外所有成功者手中的鮮花都是他們用心血和汗水澆灌出來的。在結尾有說：要想有所作為，就要一生勤奮。
?。?）為了證明自己的觀點正確，作者往往會舉例、引用名言論證，以便以理服人。
《說勤奮》作者用司馬光和童第周兩個人的事例，還借用華羅庚的名言論證自己的觀點；然后讓學生默讀課文。
?。?）找找課文《談禮貌》作者的觀點是什么？
?。?）作者用哪幾個事例來證明自己的觀點的？學生循著剛才復習的舊知，很快找到了解決新問題的橋梁，交流時，我發(fā)現(xiàn)差不多每個學生都掌握了本文的提綱。
有了這樣的認識后，我再引導學生抓住文中的`重點詞句，結合課文中的具體事例和學生的生活經(jīng)驗，去論證、辯駁作者的觀點。這一環(huán)節(jié)的設計不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時也告訴學生"學會禮貌待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個道理。
不足的地方：
1、教材的把握還有很大的依賴性。
雖然課上得還不錯，把握教材也可以，但是我發(fā)現(xiàn)自己獨立思考的能力還有待提高，我對教學參考書有很大的依賴。但是過于的依賴也是一種懶惰的表現(xiàn)，鉆研能力低的表現(xiàn)。我在這一點上的確欠缺，需要好好改進。
2、課上“灌”得多。
感覺還是牽著學生鼻子走，給學生一個陷阱讓學生跳，學生的自主性沒有發(fā)揮出來，思維的訓練要加強。
五年級語文教學反思5
第11課《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美，幾遍下來，我真的如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過，雖然文章四溢琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情，可也正如那“得仔細地從綠葉叢里找細花”一樣的得從字里行間細品方見。所以一定要將自己全身心放入課文當中，你才能真正體會作者的那一番思鄉(xiāng)情，童年樂。下面就是我今天在課堂上的三點小小的體會：
一、指導學生讀出喜愛
課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花。在指導學生朗讀這段話時，我就是抓住了“最”字進行做文章，問學生作者最喜歡桂花的什么？學生開始只能回答出最喜歡桂花的“香氣迷人”。其實作者除了喜歡桂花的“香氣迷人”外，還喜歡桂花的“謙虛”，“不愛張揚”。開始學生回答不出，我就讓學生靜心默讀課文，一遍下來，學生舉手了，找到了課文的原句，“笨笨拙拙”，“不與繁花爭艷”等，于是，在理解的基礎上，學生的朗讀水到渠成，很有感情。
二、指導學生讀出快樂
課文的第三小節(jié)是重點段落，在這節(jié)中，我著重引導學生理解作者的“搖花樂”、父親的'“豐收樂”、母親的“助人樂”以及母親和全村人的濃濃的鄉(xiāng)情。雖說這節(jié)是重點段落，因為有了上次姚老師上課的經(jīng)驗，所以和學生同搖同樂，覺得很是開心，特別是學生扮演小作者，喊一喊搖花時的句子和纏著母親要搖花的樣子，學生很放得開，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學生一起喊，一起讀。
三、指導學生讀出真情
課文的最后兩個自然段是作者真情的流露，這時需要學生靜心體會，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情，所以這兩段的學習，我學著姚老師的樣子，一開始就拎出來，在精讀課文前先讓學生朗讀，在學完課文的基礎上，再次將這兩段話提出來，學生此時的體會已深刻，不用多講，他們就體會到了作者和母親的那份情。
簡單地讀，讀出喜愛，讀出快樂，讀出真情，我想這是我今天這兩節(jié)課最大的收獲。不過還是有遺憾的，就是課文學完后，我也和姚老師一樣，布置了一個作業(yè)，讓學生也寫寫自己童年生活中的趣事。事后我在想，學生現(xiàn)在才四年級，他們能寫得出來嗎？如果要他們寫，我又該如何指導他們寫呢？如果也照作者這樣用散文的格式寫，肯定是不行的，我想還是用一般的記事方式教他們寫吧，畢竟他們才剛剛升入四年級。
五年級語文教學反思6
人教版課文以主題來安排單元課文，一個單元一個主題。
以往我在處理教材的時候總想著面面俱到，結果很累，效果不佳。上學期期末大會胡校在大會上也提醒我們要去整合教材，要努力給自己減負，避免重復無效。于是我開始嘗試找側重點，每篇課文定個側重方向。
在第一組課文中，《竊讀記》我側重句子品讀，找到作者竊讀滋味的句子和如饑似渴讀書的句子，去品讀體會；第二課《小苗與大樹的對話》是篇訪談錄，對話體，理清課文內(nèi)容后我側重分角色朗讀；《走遍天下書為侶》主要抓住文中的.表達方式和技巧，另外就是背誦指導和訓練，輔以仿寫小練筆；第四課《我的“長生果”》是略讀課文，文辭優(yōu)美，我計劃以積累詞句為主。
這個單元有個綜合性學習活動，我分散在每課課后作業(yè)一項項完成，旨在給學生充分的時間去完成去體驗。
希望這種意識能帶來更好的效果。
五年級語文教學反思7
一、試卷分析
語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的''概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學習習慣
在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
五年級語文教學反思8
課文《走遍天下書為侶》以環(huán)游世界帶何物引出“書”，之后作者暢談自己讀書的感受及做法，號召人們要認真讀書。全文表現(xiàn)了作者對精神世界的無限追求。初讀文章，覺得甚是淺顯：課文給我們講解了讀書的種.種好處及反復讀書的之法，真是一目了然。再一細讀，又覺得難以理解透徹，說得明白。書是朋友好理解，書是家挺抽象的，用角落暗喻書的內(nèi)容，用光線暗指書中的知識道理是學生無法自己讀懂的。即使是優(yōu)秀的學生，也很難有通過讀書去認識作者的觀念;能與作者交流的也應不多。所以要讓小學生真正領會到文章的意境，其實是很難達到的。為此，我在教學時，充分尊重學生的情感體驗，放手讓孩子們?nèi)ラ喿x、勾畫、批注。在自己的認識、體驗上朗讀好課文便行。其間，老師以“因為……所以……”這一句式來引導學生體會作者以書為侶的原因，體會讀書的諸多好處;用“如果……就……”這一句式讓學生結合自己的讀書感悟來說說書能給世界減少哪些麻煩。前者加深了學生對文本的理解，后者加深了學生對自己讀書的'認識并拓展到課文之外，恰當?shù)倪M行了語言文字訓練。
此外，我抓住2、4自然段對學生進行習作指導。先請學生默讀2自然段，說說作者為什么不帶別的東西去旅行?作者想表達什么意思?其目的是什么?運用了怎樣的寫作手法?通過這樣的剖析，學生一下子明白了作者寫此段是通過對比的手法來突出書的好。在4自然段中，學生讀好了前兩個句子后，請學生思考句子的意思，并想想作者是如何表達的?引導學生通過對“是的”，“沒什么關系”，兩個“我愿意”體會到作者運用了正面說，反面說，反復強調(diào)這三種不同方式來表達自己愿以書為侶的堅定態(tài)度。在學生的朗讀中我感受到了學生對用多種方式來表達同一意思的寫作手法有了一定的感悟。
總而言之，一篇文章的教學切入點是很多的，只有把握好了文章的特點和學生的水平，才能真正讓課堂增效。
五年級語文教學反思9
這個學期的語文教學又結束了，回顧這一個學期的教學，有可取之處，同時也有需要進步的地方。
一、可取之處
1、激發(fā)了學生的學習興趣，在課堂上與學生進行了有效的互動，激發(fā)了學生積極參與的主觀能動性。
2、在教學上不僅注重授課的過程，更注重學生的實踐性。
3、給予學生正確的價值觀的指導，通過語文的教學，讓學生培養(yǎng)良好的情操陶冶，形成正確的`世界觀、人生觀、價值觀。
4、注重學生詞匯的積累和美文段落的閱讀，給學生扎實的基礎知識的積累。
5、在教學的過程中，注重學生身心的變化，進行教學策略的改變。
二、需要改進的地方
1、在教學的過程中，還沒有很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，希望在接下來的教學過程中，能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新和思維能力，形成更好的學習方法。
2、需要增強學生的學習探究能力，能夠更好的學習好語文。
3、學生的課外知識面還需要好好的拓展。
4、還需要提高學生的綜合能力。
5、需要提高學生的寫作水平。
五年級語文教學反思10
這樣簡單生動的文章，怎樣設計才能吸引住孩子們的目光，緊緊抓住孩子們的心，從而學習作者描寫人物的方法呢？課前備課時，我反復研讀教材，最終將本課的`教學設計定位為：設計思路清晰、簡單明了，緊緊抓住一個“奇”字，讓學生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導學生感悟“刷子李”是一“奇”人時，引導學生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動作奇”各體現(xiàn)在哪些方面？引導學生自讀課文，從文中找出有關語句。課上學生找得非常認真，畫出體現(xiàn)“衣著奇”的語句有：“干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白膠較上了勁?！焙⒆觽冊谡业倪^程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處，還感受到了作者幽默的語言，學起來更加帶勁了。
不僅如此，在設計本課時，還注重體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生學習作者的寫作方法，“作家馮驥才是怎樣寫出‘刷子李’技藝高超的？”這一問題既是對文章的回顧，又是對文章表達方法的總結，無形中還訓練了學生的概括總結能力。從課堂上孩子們的'表現(xiàn)來看，本課的教學設計是非常成功的。當然在關注弱勢學生方面做的還不夠扎實，以至于個別學生上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來，這在今后的教學工作中仍需改進。
五年級語文教學反思11
緊張忙碌的一個學期，終于徐徐降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脫出來，坐在電腦前開始我一學期的教學反思。回顧這一學期的工作，雖然學生的點滴進步讓我欣慰，但還存在著很多問題，今后還需努力解決。
基礎知識和基本技能方面，對于五年級的學生來說，基礎知識的掌握情況比上學期有了很大提高，但仍待加強，仍需要進一步夯實。以便為學習課文打好基礎。在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。
最重要的學習就是方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。指導學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、古詩成語的收集。響應上級的'號召，在不斷收集整古詩成語理的過程中，學生的古詩成語積累有了明顯的增多。
3、重視寫字訓練。按照聯(lián)校有關寫字教學的安排。采用活頁方式，每天上交一頁。全批全改，并選出“今日寫字之星”兩名。當天表揚并展覽。
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。
教學是藝術，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論。
五年級語文教學反思12
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
鯨的'進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。
因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事激趣導入，課堂上學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來學習課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生看電影片段，品讀文中關鍵語句，講述鯨的進化過程。還展示學生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實中的鯨的進行對比，體會它進化的意義。在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的.形式，讓學生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過小組合作學習來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。在評價方面，我能結合對學生的評價進行學法的指導。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時，同學在匯報鯨的吃食方面的特點時，說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習這種學習態(tài)度，才會學好語文。”這樣既表揚了同學，又引導了學習方法。
抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學習的一個重點，在教學中我讓學生很好的去找找，也強調(diào)了說明方法表達的好處。但讓學生用說明方法介紹事物時，學生運用得不是很理想，可能是由于時間的關系，學生的思路尚未打開。拓展延伸時，讓學生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學生，相信學生對保護鯨的意識更強了。
總之，設計一節(jié)課時，應充分考慮到學生學的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實用就好。
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