春的閱讀附答案合集8篇

時(shí)間：2024-01-04 13:21:31 綜合范文

春的閱讀附答案篇1

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著, 躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　1、給這兩段文字各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　第一段：

　　第二段：

　　2、課堂討論中，同學(xué)們都說，“小草偷偷地從土里鉆出來?！边@個(gè)句子寫得特別精彩。請(qǐng)你嘗試陳述說它精彩的理由。

　　3、在第一段里，作者為什么要寫人們“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”？

　　4、作者寫春花，既有實(shí)寫，又有虛寫，請(qǐng)寫出虛寫的句子。

　　5、請(qǐng)你在第二段中選擇你最喜愛的一句話，說說你喜愛這句話的理由。

　　參考答案：

　　1、第一段：春草圖。第二段：春花圖

　　2、這個(gè)句子運(yùn)用擬人手法，寫出了春草富有生命活力的特點(diǎn)?！巴低怠睂懗隽诵〔菰谌藗儾唤?jīng)意之間長(zhǎng)出地面的那種情態(tài)，好像跟你捉迷藏的調(diào)皮孩子似的那樣可親可愛，表現(xiàn)了對(duì)春天的喜愛之情。此外，“鉆”字也用得特別好，把春草堅(jiān)韌有力地破土而出的情狀描繪得極富神韻，贊美了春草頑強(qiáng)的生命力。（以上兩個(gè)方面，答出一個(gè)方面即可）

　　3、作者寫人們這一組活動(dòng)，意在表現(xiàn)人們對(duì)春草異常喜愛，以至于要在草地上“打兩個(gè)滾”，側(cè)面烘托春草長(zhǎng)勢(shì)之旺；同時(shí)也在于表現(xiàn)春天到來時(shí)人和自然界都煥發(fā)出生命的活力。

　　4、虛寫：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

　　5、“略”

春的閱讀附答案篇2

　　《祝英臺(tái)近·除夜立春》是南宋吳文英所作的一首節(jié)日感懷、暢抒旅情之作。下面是整理的《祝英臺(tái)近·除夜立春》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

《祝英臺(tái)近·除夜立春》

　　剪紅情，裁綠意，花信上釵股。①殘日東風(fēng)，不放歲華去。有人添燭西窗，不眠侵曉，笑聲轉(zhuǎn)、新年鶯語。

　　舊尊俎。玉纖曾擘黃柑，柔香系幽素⑦。歸夢(mèng)湖邊，還迷鏡中路。可憐千點(diǎn)吳霜，寒銷不盡，又相對(duì)、落梅如雨。

　　注：①紅情、綠意：剪彩為紅花綠葉，即春幡，可以戴在頭上。花信：花信風(fēng)，應(yīng)花期而來的風(fēng)。②幽素：幽情素心。

　　《祝英臺(tái)近·除夜立春》閱讀題目

　　8.“殘日東風(fēng)，不放歲華去”這兩句詩的意思是什么?分析其在全詞中的作用。(5分)

　　9.全詞從哪三個(gè)方面反襯了詩人的孤寂愁苦之情?(6分)

《祝英臺(tái)近·除夜立春》閱讀答案

　　8. (5分)夕陽不肯輕易落山(1分)，東風(fēng)又帶來了春的訊息(1分)。切合“除夜立春”的題意(1分)，表達(dá)除舊迎新之意(1分)。抒發(fā)了作者對(duì)即將逝去的一年的戀戀不舍，和對(duì)新年到來的感慨。(1分)

　　9.(6分)(1)初春之美景，東風(fēng)應(yīng)期而來。

　　(2)他人之歡樂，剪裁花葉，熱鬧守夜。

　　(3)昔日之溫馨，伊人擘柑。(每點(diǎn)2分)

《祝英臺(tái)近·除夜立春》閱讀譯文

　　剪出了含情的紅花，裁出了有意的綠葉，應(yīng)著花期而來的春風(fēng)吹得釵股上花葉蔥蘢。除夕的殘日戀戀而墜，吹來了帶著春意的東風(fēng)。仿佛不愿放那歲末的年華了終。有些守歲的人西窗夜話，添燭點(diǎn)燈，徹夜不眠，直到天明，在連綿不斷的笑聲中，傳來了元旦黃益鶯的啼鳴。

　　回想舊日除夕的宴席，伊人的纖纖玉手曾剖開黃柑薦酒，那溫柔的香氣朦朧，至今縈系著我的心靈。我回到那湖邊的夢(mèng)境，那湖水如鏡，留連忘返，我又朦朧朧迷失了路徑?？蓱z吳地白霜染鬢發(fā)點(diǎn)點(diǎn)如星，仿佛春風(fēng)也不能將寒霜消融.更何況斑斑鬢發(fā)對(duì)著落梅如雨雪飄零。

《祝英臺(tái)近·除夜立春》閱讀賞析

　　本篇為詞人客居異鄉(xiāng)立春感懷之作。時(shí)值除夕夜，又是立春，一年將盡，新春已至，而詞人客里逢春，未免愁寂，因而寫下此詞。全詞筆致婉曲，沉郁感人。

　　上片開篇三句，先寫迎接立春。立春，標(biāo)志著春天的到來，人們用彩紙裁出紅花、綠葉，制成春幡，插在頭上，以應(yīng)時(shí)令。應(yīng)花期而來的春風(fēng)，將人們佩戴在頭上的春幡吹得搖曳生姿，煞是好看。一個(gè)“上”字用得精妙、婉細(xì)，將春風(fēng)寫得溫柔多情。“殘日東風(fēng)”兩句轉(zhuǎn)寫除夕守歲。在歲暮的最后一天，連殘日、東風(fēng)都想挽留住將盡的年華。這兩句寫歲月匆促，時(shí)不待人，切合“除夕立春”之題意。“放”字用得尤其貼切，顯示出詞人的煉字功夫。片末三句寫除夕之夜來臨，守歲的人們徹夜不眠，剪燭夜話，在歡笑聲和黃鶯的啼聲中迎來了新歲的清晨。

　　上片八句所寫之樂景，都是客居他鄉(xiāng)的詞人眼中所見、耳中所聞，而其自身之苦悶孤寂，自在不言中。詞人這樣寫，正是想以景之可喜反襯己之可悲，人之歡樂反襯己之愁苦，從熱鬧中寫出寂寞，從歡樂中寫出凄涼，從笑聲中寫出辛酸。

　　下片轉(zhuǎn)寫由此而生發(fā)出的對(duì)舊日家居生活的回憶。前三句敘寫了往日與家人迎春飲宴，伊人以黃柑薦酒之事。客中回憶及此，當(dāng)然別是一番滋味。此筆以昔日之溫馨反襯出今日之凄清。日有所思而夜有所夢(mèng)，詞人終于在夢(mèng)中踏上了歸程。卻不曾想因久未歸家，就連在夢(mèng)中也難覓歸路。片末“可憐千點(diǎn)吳霜，寒消不盡”兩句化用李賀《還自會(huì)稽歌》“無霜點(diǎn)歸鬢”一句詩意，寫詞人兩鬢斑白，仍不得歸家，將愁情翻進(jìn)一層;“又相對(duì)、落梅如雨”一句寫詞人斑斑白發(fā)與點(diǎn)點(diǎn)白梅相對(duì)，更將詞人有家歸不得的愁情推向極致，令人為之凄絕。

春的閱讀附答案篇3

　　野百合，有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超常的耐性和堅(jiān)毅的品格，更有屬于自己的陽光和春天。下面是為大家整理的《野百合也有春天》閱讀題目及其參考答案，歡迎大家參閱。

《野百合也有春天》

　　這是一個(gè)被人遺忘的山谷，就連最無私的太陽也不屑施舍一些陽光在這兒。寂寞是這里唯一的主題。

　　可就是在這令人窒息的寂寞中，一株百合，哦，確切地說是一株野百合倔犟地生長(zhǎng)著，固執(zhí)而充滿了活力與希望。

　　它的花晶瑩純潔，沒有塵埃，它的葉舒展得像是可以包容下所有紛擾。美麗是不甘寂寞的，因?yàn)檫@個(gè)只能孤芳自賞的地方，它詛咒過。這不怪它，它也是一朵花，是花，就希望得到艷羨的目光，就希望春天中有自己的美麗?？梢簿褪且?yàn)樗且欢浠ǎ鼪]有辦法去選擇環(huán)境，只有被風(fēng)兒隨機(jī)地放生。于是，它來到這個(gè)注定冷清的山谷，一切都沒有，只有身旁那條小溪里自己的影子。

　　它看到了自己：原來是充滿獨(dú)特的氣質(zhì)，波光粼粼中閃著銀色的光，那花瓣的影子在水中漾著，像一顆顆蠢蠢欲動(dòng)的心，渴望著陽光和歡樂。雖然沒有玫瑰鮮艷，但是絕對(duì)純潔、清澈;沒有水仙嬌嫩細(xì)膩，可是堅(jiān)強(qiáng)，有耐力，絕對(duì)個(gè)性。

　　于是，它釋然了。它也用美麗開始了一個(gè)同自然的耐力賽。

　　沒人知道，那是一個(gè)多么長(zhǎng)的時(shí)間。物換星移，?？菔癄€，昔日的高地變成平原，那野百合一覺醒后，發(fā)現(xiàn)自己站在一座山的頂上，堅(jiān)韌和恒心終于使它等到離太陽很近的這一天。在人們抬頭仰視她美麗的剎那，春天的第一縷陽光照在了她盛開的笑臉上，人們因強(qiáng)光而瞇起了眼睛。

　　野百合，有純凈的心，有包容一切紛擾的胸懷，有超常的耐性和堅(jiān)毅的品格，更有屬于自己的陽光和春天。

　　“就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……”

《野百合也有春天》閱讀題目

　　1.野百合原本生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中?后來它的生長(zhǎng)環(huán)境又有了什么變化?

　　2.野百合為什么能迎來“屬于自己的陽光和春天”?

　　3.請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰞蓚€(gè)表示經(jīng)歷時(shí)間極長(zhǎng)的詞語。

　　4.文中野百合也有不“釋然”的時(shí)候，是什么使它不“釋然”?后來又是什么使它“釋然”了?

　　5.從這株野百合身上，你感悟到了什么?

　　6.如果用野百合來比喻人，最合適的是下面哪個(gè)群體的人?( )

　　A.有權(quán)勢(shì)的人

　　B.有錢財(cái)?shù)娜?/p>

　　C.普通人

　　D.弱勢(shì)群體

《野百合也有春天》閱讀答案

　　1.野百合原本生長(zhǎng)在一個(gè)被人遺忘的山谷里，那里就連最無私的太陽也不屑施舍一些陽光，寂寞是那里唯一的主題。后來，物換星移，?？菔癄€，昔日的高地變成了平原，野百合站在一座山的頂上。

　　2.因?yàn)橐鞍俸嫌屑儍舻男模邪菀磺屑姅_的胸懷，有超常的耐性和堅(jiān)毅的品格。所以野百合能迎來“屬于自己的陽光和春天”。

　　3.物換星移、?？菔癄€。

　　4.野百合晶瑩純潔，美麗使它不甘寂寞，但它沒法選擇環(huán)境，只能待在這個(gè)孤芳自賞的地方，這使它不能“釋然”。當(dāng)它看到自己充滿獨(dú)特的氣質(zhì)和純潔清澈的形象時(shí)，又“釋然”了。

　　5.不管外部環(huán)境有多么惡劣，讓“堅(jiān)韌、恒心、希望……”陪伴在身旁，永不放棄自己，就能迎來充滿生機(jī)的春天。

春的閱讀附答案篇4

春中田園作

　　王維

　　屋上春鳩鳴，村邊杏花白。

　　持斧伐遠(yuǎn)楊，荷鋤覘泉脈。

　　歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。

　　臨觴忽不御，惆悵思遠(yuǎn)客。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首聯(lián)寫景的特色及其效果。（3分）

（2）詩中無論是人是物都滿懷春的憧憬，請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析。（4分）

（3）作者臨觴為什么忽不御，表現(xiàn)了什么樣的情感？（3分）

參考答案

　　10、（1）視聽結(jié)合。（1分）作者通過斑鳩的鳴叫，滿樹白色杏花開放，把春意描寫得很濃。（2分）（答動(dòng)靜結(jié)合亦可）

（2）農(nóng)民修整桑枝；（1分）察看泉水通路；（1分）燕歸舊梁；（1分）主人看新歷。（1分）

（3）作者想到漂泊在外的游子無緣享受春光，（1分）因而惋惜、惆悵，（1分）表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)客的同情。（1分）

（1）詩人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象？

（2）在寫法上結(jié)尾兩句與前六句有何不同？請(qǐng)用散文化的語言寫出尾聯(lián)的大意。

（3）詩中寫了哪些具有春天氣息的景象？作者筆下的春天有什么特點(diǎn)？（3分）

（4）請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)析詩中表達(dá)的感情。（3分）

答案

（1）詩人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人（的活動(dòng)）等意象，表現(xiàn)出濃郁的春天氣息，詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟動(dòng)下，滿懷憧憬，展望和追求美好的春天，透露出社會(huì)生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。

（2）前六句是描寫詩人看到的春天的景象，結(jié)尾兩句則抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。詩人覺得這春天田園的景象太美了，很想開懷暢飲，可是對(duì)著酒又停住了；想到那離開家園作客在外的人，無緣享受與領(lǐng)略這種生活，不由得為之惋惜、惆悵。

（3）【答案】鳴叫的斑鳩，雪白的杏花，繁忙的農(nóng)事，回歸的春燕，嶄新的農(nóng)歷，（2分）這一切都透出一種明媚、生機(jī)、充滿希望的春天的氣息。（1分）

【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。需要學(xué)生深入詩歌，找到關(guān)鍵詞進(jìn)行分析和概括。

（4）【答案】①第一句從視覺和聽覺兩個(gè)角度寫明媚的春光，表達(dá)對(duì)春天的喜愛；②第二句寫作者從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的準(zhǔn)備，表達(dá)出對(duì)農(nóng)事勞動(dòng)的熱愛；③第三句寫屋中的舊主人卻在翻看新一年的日歷，計(jì)劃新的一年的事情，心中對(duì)未來充滿希望；④第四句寫作者很想開懷暢飲，可是，對(duì)著酒又停住了，想到那離開家園作客在外的人，或親或友。表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)人的思念。每條1分，寫出三條即可給滿分。

【解析】本題考查學(xué)生分析作者感情的能力。題干中有結(jié)合詩句簡(jiǎn)析字樣，學(xué)生需要對(duì)詩歌逐詞逐句的分析歸納。另外分析感情時(shí)，應(yīng)該抓住詩歌中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

春的閱讀附答案篇5

　　春的消息

　　教材分析：

　　這是一首有關(guān)春天的詩歌，詩文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　這篇詩歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

　　設(shè)計(jì)切入點(diǎn)：

　　根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“創(chuàng)設(shè)情境——讀中感悟——擴(kuò)展創(chuàng)造”的教學(xué)思路。

　　要把讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程，主張讀有所感，讀有所悟，讀有所思，讀有所疑，讀有體驗(yàn)，讀有語感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.解決課文中不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。會(huì)背誦詩歌。

　　3.能積累關(guān)于春天的詞句，能尋找春天的足跡。

　　4.能動(dòng)手寫一寫在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.解決課文中不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。會(huì)背誦詩歌

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能積累關(guān)于春天的詞句，能尋找春天的足跡。

　　2.能動(dòng)手寫一寫在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備

《春天在哪里》的歌曲、學(xué)生課前去尋找春天

　　教學(xué)流程

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，聆聽春天

　　1.課前讓學(xué)生背一些關(guān)于春天的古詩《春曉》《草》等，并唱一些關(guān)于春的歌曲，如《布谷鳥》《小雨沙沙》。

　　2.我也給你們帶來了一首歌，讓我們一起來聆聽春天的歌聲（放春天在哪里的錄象）

　　3.春天的消息不僅藏在歌聲中，還藏在詩歌里，讓我們一起靜下心來，再次聆聽這動(dòng)聽的聲音。但是有個(gè)要求，一定要靜下心，而且在聆聽的時(shí)候，不能破壞這優(yōu)美的聲音。能保證的請(qǐng)舉手。（等學(xué)生靜下來，再開始，這里聆聽的時(shí)候，一定要注意紀(jì)律。先和學(xué)生約法三章，不然起不到效果。）

　　二。感悟春天

（一）。自學(xué)詩歌，解決生字。

　　1.請(qǐng)學(xué)生自己去讀讀春的消息。遇到不會(huì)的生字，多讀幾次，或請(qǐng)教同學(xué)，老師。

　　2.出示：詞語。

　　1)請(qǐng)學(xué)生自己先輕輕讀。

　　2)請(qǐng)小老師帶讀。（解決一些問題，如理解詞語的意思：換一個(gè)詞來理解?；蛘咴炀涞鹊?。）

　　3)請(qǐng)同桌合作讀。（可以一起讀，也可以你讀一個(gè)我讀一個(gè)，用自己喜歡的方式。）

　　4)齊讀。

（二）。抓住朗讀，感受春天的來臨，（教學(xué)第一二小節(jié)）。

　　1.學(xué)生選擇一段來讀一讀。

　　2.教學(xué)第一二段。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。（要讓學(xué)生從讀流利——有感情，要讓朗讀讀出效果來。）

（三）。細(xì)細(xì)品位春天的消息（教學(xué)第三——第六小節(jié)）

　　1.我們象小鳥一樣換上了新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，到處去尋找春天的足跡。

　　2.四人小組一人一張研讀提綱，每個(gè)人是一小節(jié)，四人各不相同。

　　1)第一小節(jié)（蝴蝶飛）

　　2)第二小節(jié)（雛菊開）

　　3)第三小節(jié)（枝頭吐出綠苞）

　　4)第四小節(jié)（田野鉆出嫩綠的小草）

　　三。拓展創(chuàng)造

　　1.讓學(xué)生交流自己找到的春天的發(fā)現(xiàn)，（課前發(fā)紙讓學(xué)生填寫，現(xiàn)在拿出來交流。）

　　2.讓學(xué)生把這些交流寫一寫，老師給一些模式，讓學(xué)生仿寫，也可以不和老師的一樣，自己創(chuàng)造。（寫不完可以帶回去寫）

　　研讀提綱

　　請(qǐng)你來讀讀第三小節(jié)，

　　找一找，填一填。

　　春的消息---------------

　　你喜歡的詞語————

　　你不懂的詞語————

　　寫一寫

　　春天來了，春天來了

　　我（看）到了————

　　我（笑）著對(duì)它說：

——————

春的閱讀附答案篇6

　　春居雜興二首（其一）

　　王禹偁

　　兩株桃杏映籬斜，妝點(diǎn)商州副使家。

　　何事春風(fēng)容不得？和鶯吹折數(shù)枝花。

　　送春

　　王令

　　三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。

　　子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。

　　11．從動(dòng)靜的角度，分析兩首詩的描寫手法有何不同。（4分）

　　答：第一首詩的描寫是靜態(tài)的，詩人選取了桃杏、竹籬、人家等，描寫了一幅優(yōu)美的靜態(tài)的春景圖；《送春》的描寫偏于動(dòng)態(tài)，詩人以“落更開”寫出了花謝了又開的過程，化靜為動(dòng)，又以“燕飛來”寫出了燕子翻飛的景象，寫出了春光未逝的景狀。（每點(diǎn)2分）

　　解析：題干中明確點(diǎn)出是從動(dòng)靜的角度分析兩首詩中描寫手法的不同，需要點(diǎn)出不同之處，分析時(shí)要抓住景物的特征，譬如“落更開”“燕飛來”等。

　　12．兩首詩都寫到了春風(fēng)，分別蘊(yùn)含了詩人怎樣的感情？（4分）

　　答：王禹偁詩寫春風(fēng)本應(yīng)滋養(yǎng)萬物，卻摧殘了花枝，容不得桃杏，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦與孤寂。王令詩用“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”來表達(dá)竭盡全力留住美好時(shí)光的意思，既表達(dá)珍惜春風(fēng)的心情，又顯示了一種執(zhí)著的追求。

　　解析：解答本題，需要具體分析詩句?！昂问麓猴L(fēng)容不得？和鶯吹折數(shù)枝花”寫的是春風(fēng)對(duì)花的摧殘，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的凄苦；“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”，則表現(xiàn)了對(duì)美好春光的極度珍惜和執(zhí)著追求的精神。