數(shù)學(xué)考試作文300字 篇1
人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試題
一、填空
1．里有（ ）個(gè)百分之一。
2．三角形底米，高米，它的面積是（ ）。
3．400千克＝（ ）噸。
4．噸≈（ ）億噸。
5．小時(shí)＝（ ）小時(shí)（ ）分。
6．一個(gè)平行四邊形面積63平方分米，高7分米，底邊長(zhǎng)（ ）。
二、判斷正誤
1．鈍角三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)和比銳角三角形內(nèi)角和大。 （ ）
2．在小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”, 或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 （ ）
3．兩個(gè)因數(shù)相乘，交換它們的位置，積不變。 （ ）
4．平方米＝3平方米6平方分米8平方厘米。 （ ）
5．＝億。 （ ）
三、選擇填空
1．7噸50千克＝（ ）千克。
A. 7050千克 B. 750千克 C. 千克
2．○。
A. > B. < C. =
3．≈（ ）億。
億 億 C. 2億
4．在乘法里，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大4倍，另一個(gè)因數(shù)縮小4倍，積（ ）。
A.縮小2倍 B.擴(kuò)大2倍 C. 不變
四、求未知數(shù)x
1．+x=35 2. x÷75=1800
3．632×x=8216 4. x–=
五、計(jì)算下面各題 （能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，并寫出簡(jiǎn)算過(guò)程）
1．+++
2．+–+
3．÷(2060–1910)+60
4．248×6+274÷137
六、列式計(jì)算下列各題
1．208除以16的商比58乘以24的積少多少？
2．某數(shù)加上70等于600除以4的商，這個(gè)數(shù)是多少？
七、應(yīng)用題
1．甲、乙、丙三個(gè)各跑一小時(shí)，甲跑了11千米，乙跑了千米，丙跑了千米，三人平均每小時(shí)跑多少千米？
2．修一段路，已經(jīng)修好了75千米，沒(méi)修的比修好的2倍多15千米，這段路多少千米？
3．水果店運(yùn)來(lái)的`4筐蘋果與3筐梨的重量相等，已知每筐梨的重量60千克，每筐蘋果多重？
4．食堂第一周燒煤噸，第二周比第一周節(jié)約噸，兩周共燒煤多少噸？
5．等邊三角形邊長(zhǎng)之和是24分米，它的面積64平方分米，求這個(gè)三角形的高。
數(shù)學(xué)考試作文300字 篇2
從本次學(xué)生考試失分的.情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。
從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級(jí)的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯(cuò)字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級(jí)要求寫課間活動(dòng)的情景，而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課，還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。
拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級(jí)的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級(jí)重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對(duì)易寫錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識(shí)字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》?？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì)遷移，不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級(jí)中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對(duì)教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì)其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的.指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫詞語(yǔ)”，jǐ liáng（）聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ)：斬釘鐵（）。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認(rèn)真校對(duì)試題，減少此類錯(cuò)誤。
2、分值要合理。如一二年級(jí)，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)為20—30分以上，而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上；中年級(jí)為85%以上，高年級(jí)為80%以上。
3、如三年級(jí)作文是寫課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級(jí)短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”
數(shù)學(xué)考試作文300字 篇3
本次期中考試于11月9日和10日舉行，學(xué)校重視，家長(zhǎng)關(guān)心，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。試卷采用網(wǎng)上閱卷形式，閱卷完成后，對(duì)本次數(shù)學(xué)考試的結(jié)果、考試的試題特點(diǎn)、考生答題中反映的主要問(wèn)題以及后期復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題作如下分析與總結(jié)。
一．試題評(píng)價(jià)
總的說(shuō)來(lái)，文理科試卷遵循新課改教綱，立足教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重思維，突出能力，試題設(shè)置有坡度。其中選擇題、填空題以突出雙基、強(qiáng)調(diào)方法、突出能力為主，解答題閱讀量大，以彰顯技能，凸顯能力為主。試題的呈現(xiàn)方式、問(wèn)題背景、基本的方法大多以學(xué)生熟悉的形式出現(xiàn)，試卷在全面檢測(cè)高二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)必修1、4、5、2的知識(shí)內(nèi)容的前提下，滲透了函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想方法的考查，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力和應(yīng)用能力的考查力度。及時(shí)、客觀、全面的反映了學(xué)生自進(jìn)入高二以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，檢查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)中的立體幾何、算法、概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
二．學(xué)生成績(jī)
從網(wǎng)上閱卷后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，文理科學(xué)生高分較少，及格人數(shù)不容樂(lè)觀。理科最高分130分，120分以上7人，110分以上32人，及格193人。文科最高分130分，120分以上7人，110分以上22人，及格74人；理科75分至90分人數(shù)較集中有276人。
三.學(xué)生答題分析
理科客觀題15道，文科客觀題17道，以全面考查基礎(chǔ)知識(shí)和突出能力為主，理科解答題6道，文科解答題5道，以考查學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力及計(jì)算能力為主?？傮w來(lái)看，學(xué)生在基礎(chǔ)問(wèn)題考查上的.得分還比較理想，但全面正確解決客觀試題的能力和得到解答題步驟分的意識(shí)還較差；合理安排考試時(shí)間的觀念淡??；答題的規(guī)范性和嚴(yán)密性還不夠；閱讀理解能力和轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力有待加強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：
1.理科情況
①選擇題：第2，3，6，7,10正確率較高，第1，3，8正確率較低：
第1題是考查概念的判斷選擇題，錯(cuò)誤主要集中于C，反映學(xué)生對(duì)概率的意義把握不準(zhǔn)，對(duì)極大似然法的思想不熟悉。
第3題是立體幾何題，該題考查知識(shí)點(diǎn)較多，綜合考查了線面平行，線線垂直，線面垂直和線面角知識(shí)。失分集中于選項(xiàng)③的錯(cuò)誤判斷，主要原因是學(xué)生審題錯(cuò)誤，將題設(shè)的正三棱錐錯(cuò)理解成了正四面體。
第8題主要考查學(xué)生對(duì)排列組合知識(shí)的熟練掌握情況，該題難度系數(shù)，是選擇題中失分最嚴(yán)重的一題。該題限制條件多，學(xué)生分類不具體，列式不全面導(dǎo)致錯(cuò)誤。
②填空題：第11,12題得分較好：
第13題利用三視圖考查組合體體積。錯(cuò)誤原因主要是將圓柱上面放置的正四棱錐的底面邊長(zhǎng)理解為2而計(jì)算出錯(cuò)誤結(jié)果。
第14題屬于排列組合問(wèn)題，難度較大，綜合考查了排列組合中的分類分步、轉(zhuǎn)化與化歸思想的運(yùn)用。
第15題失分原因是學(xué)生概念辨析不清，答題的選擇項(xiàng)不全面。
③解答題：
第16、17題得分比較理想，第16題考查排列組合知識(shí)，第17題考查立體幾何知識(shí)，屬于基本問(wèn)題。
第18題屬于獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率模型問(wèn)題，平均得分分，難度系數(shù)。求解此類問(wèn)題要能準(zhǔn)確理解題設(shè)概率事件，弄清楚概率模型，正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。本題是概率中的基本問(wèn)題“恰有”“至少”，不能全面得分反映了學(xué)生對(duì)概念和概率模型的理解還有待加強(qiáng)。
第19題是二項(xiàng)式定理知識(shí)問(wèn)題，綜合考查了二項(xiàng)式展開式、二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)、組合數(shù)計(jì)算。此題平均得分分，難度系數(shù)。第（1）問(wèn)設(shè)置多道障礙，首先要求學(xué)生判斷二項(xiàng)式系數(shù)的表示形式，然后求解指數(shù)方程，再靈活運(yùn)用二項(xiàng)展開式通項(xiàng)（規(guī)律）判斷 展開式中的系數(shù)最大項(xiàng)。第（2）考查形式學(xué)生不能靈活運(yùn)用組合數(shù)性質(zhì)變化，同時(shí)也未能及時(shí)聯(lián)系“探究與自我發(fā)現(xiàn)”中的知識(shí)作出正確理解，錯(cuò)誤當(dāng)成二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)而得不出 的正整數(shù)解。
第20題綜合考查程序框圖和概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)，平均得分分，難度系數(shù)；第21題綜合考查立體幾何中的線線垂直，線面垂直，面面垂直的相互轉(zhuǎn)化及空間幾何體的體積，空間角的計(jì)算，平均得分分，難度系數(shù)。這兩題對(duì)學(xué)生能力要求較高，得分不理想暴露了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力較差，反映了學(xué)生應(yīng)試
的心理素質(zhì)不到位。其實(shí)這兩題中的第（2）問(wèn)都是容易拿分的兩問(wèn)。后階段要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，錘煉學(xué)生的應(yīng)試能力，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確拿到容易得分的試題。
2.文科情況
①選擇題：第1,6,7,9正確率較高，第2,5,10正確率較低：
第2題屬于概念辨析問(wèn)題，學(xué)生錯(cuò)誤將C答案中的兩個(gè)事件理解為互斥事件。
第5題與理科第3題相同。
第10題綜合考查學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理的理解、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力。
②填空題：第11,12，14題得分較好，第13,17題得分較差：
第13題利用三視圖考查組合體體積。錯(cuò)誤原因主要是將圓柱上面放置的正四棱錐的底面邊長(zhǎng)理解為2而計(jì)算出錯(cuò)誤結(jié)果。
第17題與理科15題相同，失分原因體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)概念把握不準(zhǔn)，此題是教材必修3中70頁(yè)的例子分析。
③解答題：
第20、21題得分較理想，平均得分分別是分和分。
第18題考查獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步運(yùn)用，屬于基本問(wèn)題。失分嚴(yán)重反映了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基本思想理解不夠，對(duì)教材的復(fù)習(xí)不到位。概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)具有概念多、閱讀量大、計(jì)算形式復(fù)雜等特點(diǎn)，需要學(xué)生多閱讀、多理解，將課本吃準(zhǔn)，吃透，后階段要加強(qiáng)這方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
第19題與第22題屬于立體幾何問(wèn)題，均以棱錐為載體考查線線垂直，線面垂直，面面垂直的相互轉(zhuǎn)化及空間幾何體的體積，空間角的計(jì)算，平均得分分別為分和分。
四．后期工作
1.加強(qiáng)基本概念的理解和運(yùn)用，充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。配備適量的練習(xí)，重視練習(xí)的功效，注重反饋及過(guò)程的反思。培養(yǎng)規(guī)范解題，規(guī)范書寫的習(xí)慣，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基本思想、基本方法的教學(xué)。
2．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和提高學(xué)生基本運(yùn)算的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力的提高給學(xué)生創(chuàng)造更高效率的學(xué)習(xí)。選修2-1中的解析幾何對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力提出了很高的要求，所以后階段一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
3.加強(qiáng)通性通法的教學(xué)，突出常規(guī)（選修2-1解析幾何的常規(guī)方法教學(xué)很重要），不搞偏題怪題，少做難題，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練為主，扎實(shí)搞好學(xué)生高二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性、能力性的學(xué)習(xí)。
4．教育學(xué)生繼續(xù)做好數(shù)學(xué)筆記和糾錯(cuò)工作，指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析、歸納、總結(jié)和反思，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)筆記和糾錯(cuò)的重要性，發(fā)揮數(shù)學(xué)筆記和糾錯(cuò)本的功效。
5．繼續(xù)做好天天練，兩周測(cè)工作，要通過(guò)練習(xí)，將信息及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到牢固掌握的目的。有計(jì)劃的合理安排晚自習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真做好試卷練習(xí)的評(píng)講工作，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)班客觀試題訓(xùn)練工作，扎實(shí)有效的推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)的教學(xué)。
6．穩(wěn)步有序的開展備課組集體備課，注重集體備課內(nèi)容的商討，充分發(fā)揮集體備課組的集體力量，集思廣益，多想辦法。積極開展交流備課、上課、練習(xí)評(píng)講心得，努力鉆研教材，著實(shí)體現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。
后階段，時(shí)間緊任務(wù)重，既要把握高二數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，又要提高教學(xué)質(zhì)量，但只要我們把握住新課改理念的具體要求，注意學(xué)法，以不變應(yīng)萬(wàn)變，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真歸納、總結(jié)、應(yīng)用，踏踏實(shí)實(shí)抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正把數(shù)學(xué)知識(shí)與方法轉(zhuǎn)化為能力，為進(jìn)入高三學(xué)習(xí)備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！
數(shù)學(xué)考試作文300字 篇4
本次期中考試我們年級(jí)組選用的是三維試卷。題目看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生實(shí)際做起來(lái)很容易出錯(cuò)。我們整個(gè)年級(jí)考得都很糟糕，我班的數(shù)學(xué)比第一名的班級(jí)綜合分相差分，但及格率和優(yōu)秀率低得讓人做夢(mèng)也想不到。而且是我從教以來(lái)考得最糟糕的一次。針對(duì)這次不正常的現(xiàn)象，我們年級(jí)組的五位老師都從學(xué)生的學(xué)和教師的教認(rèn)真地進(jìn)行了反思。通過(guò)這次考試，從中發(fā)現(xiàn)了我的教與學(xué)生的學(xué)存在很多不足之處?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
我的教存在的不足之處：
1、在教學(xué)中把學(xué)生估計(jì)得過(guò)高，總認(rèn)為有些知識(shí)簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)該容易掌握，因而沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。導(dǎo)致中下成績(jī)的學(xué)生沒(méi)有掌握，做起來(lái)作業(yè)來(lái)更是一塌糊涂。
2、對(duì)潛能生的輔導(dǎo)不到位。一是在課堂教學(xué)中，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)潛能生的教學(xué)。二是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；三是我班的潛能生太多，每次測(cè)試40分以下都有八、九個(gè)，總有顧此失彼的感覺(jué)，導(dǎo)致及格率很低。
3、學(xué)生做的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行講解分析，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤。
學(xué)生的學(xué)存在的不足之處：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，學(xué)習(xí)目的不明確。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好：拖欠作業(yè)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重；做錯(cuò)的作業(yè)不能做到自覺(jué)地去更正；沒(méi)有養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
3、計(jì)算能力差，從本次中考就可以看出，很多學(xué)生的應(yīng)用題列對(duì)了算式，但結(jié)果卻又算錯(cuò)了，計(jì)算題得滿分的只有三人。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)上怕吃苦，一碰到難度稍微大點(diǎn)的題目就退縮了，等著老師講，或者亂做一下應(yīng)付老師，更有甚者就干脆不做。
針對(duì)本次考試的情況，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我將采取以下一些措施。
1、做到精心設(shè)計(jì)每堂課，使每節(jié)課都能精彩快樂(lè)，達(dá)成共識(shí)，共同進(jìn)步。
2、狠抓課堂教學(xué)。在課堂上只要發(fā)現(xiàn)有人不認(rèn)真聽，就要馬上停止我的講課。不能再為了完成教學(xué)任務(wù)而繼續(xù)我的教學(xué)。
3、加強(qiáng)對(duì)潛能生的輔導(dǎo)工作。我班的.兩級(jí)分化特別地嚴(yán)重，在課堂只聽到優(yōu)生回答問(wèn)題的聲音，那些潛能生變成了觀戰(zhàn)者，不關(guān)他們的事一樣。因而，在課堂上要特別注重潛能生的教學(xué)，多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓他們來(lái)完成，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外利用課余時(shí)間對(duì)潛能生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并采取多鼓勵(lì)，少批評(píng)的方法。
4、制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)制度。每次作業(yè)得優(yōu)秀的或每次測(cè)試達(dá)到期初制定的目標(biāo)分的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星（由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記），五角星累計(jì)達(dá)10顆的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本。
5、對(duì)于班上的“問(wèn)題”學(xué)生，要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期地向家長(zhǎng)反映其子女在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，做到和家長(zhǎng)共同配合提高成績(jī)。
6、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)及認(rèn)真做題的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。堅(jiān)持每天做10道計(jì)算題（包括口算題、簡(jiǎn)算題、脫式計(jì)算、解方程）。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)更正，并交給老師或組長(zhǎng)檢查。
在后段時(shí)間內(nèi)，我相信通過(guò)努力，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)肯定會(huì)穩(wěn)步上升的。
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